初中數(shù)學(xué)-第4章 一元二次方程教學(xué)課件設(shè)計_第1頁
初中數(shù)學(xué)-第4章 一元二次方程教學(xué)課件設(shè)計_第2頁
初中數(shù)學(xué)-第4章 一元二次方程教學(xué)課件設(shè)計_第3頁
初中數(shù)學(xué)-第4章 一元二次方程教學(xué)課件設(shè)計_第4頁
初中數(shù)學(xué)-第4章 一元二次方程教學(xué)課件設(shè)計_第5頁
已閱讀5頁，還剩11頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

數(shù)學(xué)九年級上冊

4.1一元二次方程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1正確理解一元二次方程的定義，并能判斷一個方程是否是一元二次方程；

2理解一元二次方程的一般形式，能說出二次項及其系數(shù)，一次項及其系數(shù)和常數(shù)項；一元二次方程方程兩邊都是整式，只含有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2，像這樣的方程叫做一元二次方程.自學(xué)指導(dǎo)1.能準(zhǔn)確理解一元二次方程的一般形式；2.能根據(jù)一元二次方程一般形式找出二次項、一次項及其系數(shù)、常數(shù)項。一元二次方程

經(jīng)過整理，一元二次方程都可以化為的形式，稱為一元二次方程的一般形式.二次項一次項常數(shù)項合作探究1.每人寫2個一元二次方程；2.小組交流，選出一個，全班交流。練習(xí)1下列方程中是一元二次方程的是（

）（1）x2-9=0（2）(x+3)(x-1)=x2（3）(2x+1)(2x-1)=0（4）

（5）x2=0（6）x2-2xy-y2=0A、（1）（2）（3）B、（1）（2）（5）

C、（1）（3）（5）D、（2）（3）（4）課堂練習(xí)課堂練習(xí)練習(xí)2、將下列一元二次方程化為一般形式，并分別指出它的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項3x2-x-8=0練習(xí)3（1）若方程是關(guān)x的一元二次方程，求m的值.（2）方程一定是一元二次方程嗎？為什么？

課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？當(dāng)堂檢測1.在下列方程中，一元二次方程的個數(shù)是（

）．

①3x2+7=0②ax2+bx+c=0

③（x-2）（x+5）=x2-1④3x2-=0⑤(m2+3)x2+3x-2=0A．1個B．2個C．3個D．4個當(dāng)堂檢測2．方程（3x-1）（2x+4）=1化為一般形式是其中二次項系數(shù)為_________，一次項系數(shù)為______，常數(shù)項為_______.依次填入括號中的數(shù)字正確的是：A．6，10，-5B．6，10，5C．-6，-10，5D．-6，,10，-5當(dāng)堂檢測3.當(dāng)k取何值時，

是關(guān)于x的一元二次方程．4.若方程x2m+n+xm-n+3=0是關(guān)于x的一元二次方程，求m,n的值課后拓展

若

是關(guān)于x的一元二次方程，求a，b的值.下面是兩位同學(xué)的解法.甲：根據(jù)題意，得

，解得.乙：根據(jù)題意，得

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論