初中音樂(lè)-唱歌《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

唱歌《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（一）唱歌《搖籃曲》教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)唱歌曲《搖籃曲》，感受真摯的母愛(ài)。（二）過(guò)程與方法通過(guò)聆聽(tīng)，使學(xué)生掌握《搖籃曲》中的附點(diǎn)音符以及裝飾音的唱法，唱準(zhǔn)大跳音程的音準(zhǔn)。（三）知識(shí)與技能1．了解“歌曲之王”舒伯特的生平及代表作品.2．引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)導(dǎo)入新課聆聽(tīng)音樂(lè)《小夜曲》，說(shuō)出作者及作品名稱。導(dǎo)出課題《搖籃曲》二、介紹舒伯特生平、代表作品;創(chuàng)作這首歌的經(jīng)歷。三、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》（一）聆聽(tīng)范唱1．教師播放歌曲范唱，請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)畫拍。教師提問(wèn)：（1）說(shuō)說(shuō)歌曲的速度、情緒是怎樣的？（2）歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？設(shè)計(jì)意圖帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲，可以幫助學(xué)生有針對(duì)性地感受歌曲情緒及音樂(lè)形象。2．再次聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲音樂(lè)形象。3．學(xué)生分組練習(xí)視唱歌譜（慢速）。4．學(xué)生分組匯報(bào)。5．教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。（1）注意大跳音程如“”的音準(zhǔn)。（2）十六分音符的時(shí)值要準(zhǔn)確，如“”“”。（3）準(zhǔn)確演唱裝飾音“”。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生練唱“”。倚音的時(shí)值要算在主要音符的時(shí)值之內(nèi)，但其時(shí)值只占主要音符時(shí)值的很少一部分。教師帶領(lǐng)學(xué)生練唱倚音。6．完整演唱歌譜。7.了解歌曲的結(jié)構(gòu)。（共有4句，用符號(hào)標(biāo)記為a+a’+b+a’。分為兩段）8．學(xué)唱歌詞。（1）教師鋼琴伴奏或播放伴奏錄音，學(xué)生隨伴奏輕聲練唱歌詞。（2）教師提示學(xué)生注意唱歌姿勢(shì)，聲音要有氣息控制。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞前兩句，要求口腔打開(kāi)，注意咬字、吐字。（4）按照朗讀歌詞時(shí)口腔、氣息的狀態(tài)，演唱歌曲第一段歌詞。（5）注意歌詞中“”的節(jié)奏，教師范唱。（6）教師啟發(fā)學(xué)生思考：應(yīng)該用怎樣的聲音演唱歌曲，才能表現(xiàn)歌曲抒情、靜謐的意境？設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生分析歌曲、表現(xiàn)歌曲的能力。（7）學(xué)生按要求跟琴演唱第一段歌詞。（8）學(xué)生自學(xué)歌曲第二段、第三段歌詞。（9）隨伴奏完整演唱歌曲四、拓展：聆聽(tīng)東北民歌《搖籃曲》。對(duì)比兩首歌的不同。五、教學(xué)檢測(cè)六、下課學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)七、八年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生在歌曲演唱方面已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，但由于年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等因素，學(xué)生對(duì)歌曲情感的把握不到位，因此，在歌曲教唱教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度并帶著感情地去演唱歌曲；通過(guò)識(shí)譜的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)譜能力，并能自學(xué)完成音樂(lè)教材上的部分歌曲。教學(xué)效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到音樂(lè)無(wú)處不在。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的勇氣和信心。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。例如在學(xué)習(xí)樂(lè)譜時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己視唱，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)后再讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主體性得到發(fā)展。我還充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過(guò)程的主動(dòng)性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過(guò)程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對(duì)于教材中有關(guān)的問(wèn)題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價(jià)值的問(wèn)題或疑難，開(kāi)始小組討論。通過(guò)生生間討論、交流、互動(dòng)與對(duì)話，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問(wèn)題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，我圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行檢互。測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。這樣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。其次，在知識(shí)的講解上也存在一些問(wèn)題，比如在曲子分析上不夠靈活，在從2—5.的音程大跳上沒(méi)能及時(shí)處理，好在學(xué)生識(shí)譜還可以。再次，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不太到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極?？傊?，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去開(kāi)拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一,歌曲旋律以級(jí)進(jìn)為主，情緒緩慢，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律，營(yíng)造了溫馨，靜謐的氛圍。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)，共有四個(gè)樂(lè)句組成。第一、第二樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主，情緒舒緩，音樂(lè)素材基本相同；第三樂(lè)句出現(xiàn)了附點(diǎn)四分音符和八分音符，構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，突出了輕搖搖籃的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了一定對(duì)比，使歌曲洋溢出的母親對(duì)孩子無(wú)限慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù)，使歌曲的情感前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。教學(xué)檢測(cè)1.這首《搖籃曲》是____拍子？含義________2.曲作者是____（國(guó)）作家_______,被譽(yù)為_(kāi)____3.搖籃曲的特點(diǎn)，速度_____;力度____；情緒___答案:1.4/4以四分音符為一拍，每小節(jié)內(nèi)有4拍2.奧地利舒伯特歌曲之王3.緩慢輕柔舒緩優(yōu)美抒情欣賞課《搖籃曲》教學(xué)反思音樂(lè)教育是人的情感教育，對(duì)音樂(lè)素材的合理運(yùn)用能夠激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。因此如何將孩子引入音樂(lè)的意境，并將音樂(lè)的情感貫穿一課的始終是我一直在探索的，因?yàn)橐魳?lè)是一種文化，音樂(lè)教材中很多音樂(lè)作品都是鮮活、真實(shí)、有生命力的。要在音樂(lè)教學(xué)中挖掘音樂(lè)文化，滲透音樂(lè)文化，從而更好的拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。在感人的氛圍中，讓學(xué)生感受到親情的崇高和偉大，讓他們能積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，撥響了孩子的情感之弦。基于這樣一種基調(diào)，整堂課我都以情感為主線，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極而主動(dòng)，熱情而投入，他們深情的演唱和踴躍的表現(xiàn)讓我深深感受到孩子們的純真和善良。而在最后，一首東北民歌《搖籃曲》，更使孩子們的情感得到了升華……這是一節(jié)唱歌課，就整節(jié)課來(lái)說(shuō)還是比較順利的，但是回家再看教學(xué)實(shí)錄就又覺(jué)得有許多需要修改和完善之處。教師敘述語(yǔ)言偏多，制約了學(xué)生思維。語(yǔ)言是思維的“外殼”，思維是語(yǔ)言的“內(nèi)核”。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，要摒棄那種教師滔滔不絕講個(gè)不休，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流的氛圍，給學(xué)生“討論”“說(shuō)話”“爭(zhēng)吵”的機(jī)會(huì)，讓人人都說(shuō)起來(lái)，發(fā)展形象思維，激活靈感。然而，在一些教學(xué)片段中，當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答不準(zhǔn)確、不精確、速度慢點(diǎn)時(shí)，我都有“迫不及待”告知的行為，就擔(dān)心學(xué)生的表達(dá)偏離了音樂(lè)、偏離了正確答案。當(dāng)然，我的本意是幫助學(xué)生很好地理解音樂(lè)，但這種做法使教學(xué)背離了音樂(lè)的主線，背離了音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，應(yīng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行描述而不是解釋。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，最根本的就是要精心設(shè)計(jì)，通過(guò)各種形式的教學(xué)手段和途徑，幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境，在新課改理念下，我們更應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、賞的音樂(lè)中啟動(dòng)聯(lián)想和想象，豐富對(duì)音樂(lè)的感知，擴(kuò)大音樂(lè)視野，積累音樂(lè)詞匯，發(fā)展音樂(lè)思維，從而達(dá)到陶冶情操、靜化心靈、培養(yǎng)審美能力和審美情趣的目的。

要知道：“一切好的音樂(lè)都是為了撥動(dòng)心弦”。初中九年級(jí)新課標(biāo)分析一、總目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)以下列三個(gè)維度表述。

（一）情感·態(tài)度·價(jià)值觀

1．豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度

音樂(lè)學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛穆默化的感染和熏陶，建立起對(duì)人類、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

2．培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望

通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身喜愛(ài)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

3．提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操

通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真著美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

4．培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神

通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義精神。

（二）過(guò)程與方法

1．體驗(yàn)

完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。

2．模仿

通過(guò)親身參與演唱、創(chuàng)編等藝術(shù)實(shí)踐活劫，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3．探究

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動(dòng)。

4．合作

在音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

5．綜合

通過(guò)以音樂(lè)為主線的藝術(shù)實(shí)踐，滲透和運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更好地理解音樂(lè)的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)形式和獨(dú)特的價(jià)值。

（三）知識(shí)與技能

1．音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)并掌握音樂(lè)基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、識(shí)譜等基礎(chǔ)知識(shí)。

2．音樂(lè)基本技能

學(xué)習(xí)演唱的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲，了解音樂(lè)創(chuàng)作的基本方法。在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。

3．音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí)

了解中外音樂(lè)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史和有代表性的音樂(lè)家，初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂(lè)。認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和巳學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系。二、學(xué)段目標(biāo)

學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年段學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融人教學(xué)中。7～9年段學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。

∮增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的興趣。

∮能自信地、有感情地演唱，積極參與，發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

∮豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

∮培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。第三部分

課程內(nèi)容一、感受與欣賞

感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

（一）音樂(lè)表現(xiàn)要素

∮探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音。

∮加深對(duì)人聲、樂(lè)器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說(shuō)出各類人聲和常見(jiàn)樂(lè)器的音色特點(diǎn)。

∮能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。

∮感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，能夠簡(jiǎn)單表述所聽(tīng)音樂(lè)不同段落的對(duì)比與變化。

（二）音樂(lè)情緒與情感

∮能夠有意識(shí)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。

∮能夠體驗(yàn)音樂(lè)情感的發(fā)展變化，并能簡(jiǎn)要描述或通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)。

（三）音樂(lè)體裁與形式

∮聆聽(tīng)大合唱、組歌、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、音樂(lè)劇、舞劇音樂(lè)及其他體裁的歌曲和樂(lè)曲，能夠隨著樂(lè)聲哼唱音樂(lè)主題，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问綄?duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)。

∮通過(guò)欣賞音樂(lè)分辨不同的體裁與形式。聆聽(tīng)音樂(lè)主題并說(shuō)出曲名和作者。

∮結(jié)合所聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)體裁與形式在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

（四）音樂(lè)風(fēng)格與流派

∮聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，簡(jiǎn)單描述其不同的地域特點(diǎn)或民族風(fēng)格，能夠說(shuō)出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物。

∮聆聽(tīng)世界部分國(guó)家的民族民間音樂(lè)，能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

∮聆聽(tīng)世界不同國(guó)家的優(yōu)秀音樂(lè)作品，能夠說(shuō)出主要音樂(lè)流派的代表人物。二、表現(xiàn)

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。

（一）演唱

∮能夠主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

∮能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對(duì)指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)。

∮學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，懂得嗓音保護(hù)的方法。

∮能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒與意境。能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

∮每學(xué)年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國(guó)民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段。

（二）演奏

∮能夠主動(dòng)地參與各種演奏活動(dòng)，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

∮能夠選擇某種樂(lè)器，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难葙惙椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒，力求用優(yōu)美的音色進(jìn)行演奏。

∮能夠?qū)ψ约骸⑺嘶蚣w的演奏作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

∮,每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲2～3首。

（三）綜合性藝術(shù)表演

∮能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

∮能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情境或做形體動(dòng)作。

∮學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、音樂(lè)劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與他人表演做出評(píng)價(jià)。

（四）識(shí)讀樂(lè)潛

∮能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂(lè)譜?！泳邆渥R(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。三、創(chuàng)造

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

（一）探索音響與音樂(lè)

∮能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲或其他聲音材料表現(xiàn)一定的情境。

∮能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰?/p>