高中美術(shù)-標(biāo)志設(shè)計教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《標(biāo)志設(shè)計》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)了解標(biāo)志的特點及類別，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)作方法。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力。教學(xué)重點：掌握標(biāo)志的表現(xiàn)手法并能通過學(xué)習(xí)設(shè)計出一個簡單的標(biāo)志。教學(xué)過程導(dǎo)入從一個有趣的動畫開始學(xué)生欣賞圖片，回答問題PPT展示講授基本知識（通過老師的引導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生）1、請同學(xué)們列舉一下生活中常見到的標(biāo)志的有哪些？（交通、安全、飲食等2、標(biāo)志根據(jù)不同的用途，可以分為哪些類型？3、標(biāo)志的表現(xiàn)形式1、

學(xué)生們列舉生活中常見到的標(biāo)志2、

通過知識講解了解標(biāo)志的分類、標(biāo)志的表現(xiàn)形式，并學(xué)以致用用PPT講解研討一副成功的標(biāo)志應(yīng)該具備哪些要素？各小組討論研究用PPT展示各種海報素材自學(xué)探究標(biāo)志設(shè)計的方法？分小組討論，找代表發(fā)言圖片合作解疑我是“設(shè)計師”（動手創(chuàng)作）老師展示作品，解說設(shè)計的一般過程我看同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，馬上就到大家動手設(shè)計的環(huán)節(jié)了。請同學(xué)們?yōu)槲覀兊陌嗉壴O(shè)計一個標(biāo)志，作品要體現(xiàn)出班級的特色或者內(nèi)涵。讓學(xué)生在黑板上粘貼，展示作品，講解、設(shè)學(xué)生獨(dú)立思考回答和參與學(xué)習(xí)小組討論問題學(xué)生通過教師引導(dǎo)主動理解、思考問題。（總結(jié)性的點評）小組合作，學(xué)生分工進(jìn)行并上臺講解設(shè)計思路

課件展示及投影儀展示評價拍手示意停止，我看大家設(shè)計的熱火朝天，也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作品，那么現(xiàn)在請同學(xué)們講解一下自己的設(shè)計思路。派代表上臺展示作品分析作品小組代表上臺展示作品自評：展示自我互評：學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，提高自己的審美能力。實物展示總結(jié)運(yùn)用標(biāo)志隨處可見，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)，要多觀察、多思考、多總結(jié)課下收集有趣和有意義的標(biāo)志設(shè)計PPT《標(biāo)志設(shè)計》學(xué)生分析面對這些平時很少接觸藝術(shù)的普通高二學(xué)生，他們單純、有熱情，但我們畢竟大部分學(xué)生來自農(nóng)村，審美基礎(chǔ)起點較低，動手機(jī)會較少，很少有機(jī)會參觀畫展，這給本課的教學(xué)增加了一定的難度，但也正是由于見到的少，會使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和急于體驗嘗試的心情，課堂上會給學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生以小組合作的形式自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自己的想象力和動手實踐能力?！稑?biāo)志設(shè)計》效果分析上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教苔的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思索，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生愛好能提高，就須讓出色紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教苔要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，在新課改下教苔應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上《標(biāo)志設(shè)計》時課時的一些優(yōu)缺點。一、反思本節(jié)課的成功之處1、這堂課教學(xué)過程糖循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感愛好的日常生活中常見的標(biāo)志入手，引入主題，突出課中的知識點，背景音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣，體驗情景教學(xué)之樂。來達(dá)到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊；為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)?。喚醒學(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)活動之中。雖然實際的教學(xué)效果和備課的設(shè)想有一些差距，例如備課時我預(yù)計講10分鐘，后面全部留給學(xué)生，但課上學(xué)生對前面基礎(chǔ)性知識反映的沒有預(yù)想的好，所以即使調(diào)整到了17分鐘，為學(xué)生的情感體驗在學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作中得到較大的發(fā)揮做好鋪墊。使學(xué)生的心靈得到最大的震撼，進(jìn)而體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”的人文精神。教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生主體意識，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動評價的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”，在為自己班級設(shè)計設(shè)計標(biāo)志時，學(xué)生設(shè)計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我的平臺。2、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。3、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教苔首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價二、不足之處1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，雖然時間不夠，但是做為教苔的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，以滿意課堂的需要。2、學(xué)生活動時間相對不足，和預(yù)設(shè)有一定的差距，3、在標(biāo)志設(shè)計方面學(xué)生們對美術(shù)形式多樣性表現(xiàn)、美術(shù)材料的運(yùn)用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過作品正確的表現(xiàn)出來。在這些方面，今后的美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)多加指導(dǎo)和練習(xí)。4、過高的估計孩子們地理解能力，使得孩子沒有很快的完成我的設(shè)想。這樣時間上出現(xiàn)了前松后緊的情況。對制作班級標(biāo)志，我的要求還應(yīng)該再詳細(xì)些，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志的特點，它與我們平時繪畫是有區(qū)別的。5、其實我知道每一堂美術(shù)課生成的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)的要多的多，在課堂生成時掌握的不夠即使、不夠理想。6、教學(xué)語言有待于進(jìn)一步簡練和提高。三、反思改進(jìn)措施和教學(xué)感悟1、對待本節(jié)課的不足之處，總結(jié)起來還是教學(xué)經(jīng)驗的缺乏、對學(xué)生的了解程度不夠和對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不好導(dǎo)致的，在以后的教學(xué)實踐中積極的探索新的教學(xué)模式，多研究課標(biāo)，多和學(xué)生接觸、多聽友經(jīng)驗老師的課、多參與各種教學(xué)活動、并且及時的總結(jié)反思，假以時日我想我會解決以上不足之處的。2、通過本課我更加堅信美術(shù)課堂的生成比預(yù)設(shè)要多，因為每個學(xué)生都是一個思維的個體對于美的理解是不一樣的，有一百個人就會有一百個蒙娜麗莎，美術(shù)教學(xué)，從一個主題到作品出爐，可以千人一面也可以千差萬別出色紛呈?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。”所以，開始我設(shè)想，課前設(shè)定越多，課上學(xué)生的自由空間也許就越小。教苔不要急于教給學(xué)生什么，也不要滿意于教給學(xué)生什么。重要的是，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時空?？墒聦嵣?，并沒有我想象的那樣簡樸，我特殊關(guān)注的來自學(xué)生自身的“突如其來”的內(nèi)容并未折射出太多的聰明光線。我分析是這樣的：1、我認(rèn)為教學(xué)亮點是可遇而不可求的，“生成”不曾“預(yù)設(shè)”，突如其來。由于教苔沒有彈性“預(yù)設(shè)”，沒有為這些“可能”和“不確定”的發(fā)生留下了足夠的時空、足夠的思想和聰明的預(yù)備，所以當(dāng)這些“可能”和“不確定性”發(fā)生時，顯得驚慌失措，亂了方寸。2、企圖在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中自我實現(xiàn)發(fā)掘知識技能，情感、態(tài)度與價值觀等教學(xué)的生發(fā)點，過分相信學(xué)生自我生成能力，結(jié)果輪番的信息轟炸讓學(xué)生“狼吞虎咽”，造成“面面俱到，等于不到”的局面以至于喪失美術(shù)課特點。3、面對不可捉摸，虛無飄緲的生成智慧，我唯有不斷的增加自己的知識量、課堂實踐、在自主學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之間找到平衡。我相信精彩，在預(yù)設(shè)和生成平衡之處！《標(biāo)志設(shè)計》教材分析本單元源自美術(shù)出版社出版高中教材的《美術(shù)鑒賞（選修）》和《設(shè)計（選修）》，主題是“標(biāo)志設(shè)計，選擇該主題原因如下：《標(biāo)志設(shè)計》是現(xiàn)代美術(shù)課中的重要內(nèi)容，是高中美術(shù)欣賞課中知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。其中既有對中國內(nèi)外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計作品的欣賞，又有對標(biāo)志作品的設(shè)計思維和方法的剖析。本單元分兩部分，第一部分：走進(jìn)生活中的標(biāo)志；第二部分：動手設(shè)計標(biāo)志。第一部分主要是鑒賞，第二部分主要是動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新能力以及審美鑒賞能力。該單元的特點是設(shè)計和生活緊密結(jié)合，所以教學(xué)中堅持為生活服務(wù)的理念，利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，采用觀察、思考、設(shè)問、視聽、讀圖、設(shè)計制作等方法，“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)方法，充分開發(fā)生活中的課程資源，提高學(xué)生分析解決問題的能力與素養(yǎng)。通過本課的教學(xué)，向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計的基本知識、設(shè)計思路和方法，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計的基本審美原則和掌握標(biāo)志設(shè)計的基本技能、設(shè)計思路，從而提高學(xué)生的審美能力，樹立正確的高中美術(shù)教案審美觀念。

標(biāo)志設(shè)計學(xué)案編制：審定：高二美術(shù)組【目標(biāo)引領(lǐng)】了解標(biāo)志的特點及類別，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)作方法。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力。教學(xué)重點：掌握標(biāo)志的表現(xiàn)手法并能通過學(xué)習(xí)設(shè)計出一個簡單的標(biāo)志。【自學(xué)探究】標(biāo)志的定義及其特點2標(biāo)志的類別有哪些？并能舉例說明。【合作解疑】【精講點撥】標(biāo)志的表現(xiàn)手法標(biāo)志的設(shè)計步驟【鞏固訓(xùn)練】給學(xué)校各專用教室設(shè)計一個標(biāo)志（如：音樂室、美術(shù)室、體育器材室、閱覽室、各種實驗室等等）要求簡練、傳遞信息明確、藝術(shù)形象獨(dú)特、美觀.【拓展運(yùn)用】給自己所在班級設(shè)計一個班徽。學(xué)案資料1標(biāo)志的定義:標(biāo)志，作為一種視覺符號，在生活中猶如語言，起著傳遞信息的作用，它通過美觀、簡練的藝術(shù)形象，使人一目了然，從而達(dá)到宣傳、警示等目的。結(jié)論：標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字、和色彩表示某種意義的象征性符號。2標(biāo)志的作用:傳遞信息,識別的作用.3標(biāo)志的類別：從用途上分：1國家團(tuán)體標(biāo)志2個行業(yè)機(jī)關(guān)和商業(yè)標(biāo)志3公共服務(wù)性標(biāo)志從造型上分：1圖案型 （1）具象型即用鮮明的具體感性形象來直接進(jìn)行反映，所以具有易于識別的特點。（2）意象型用比喻或暗示的方式來表現(xiàn)標(biāo)志圖形要表達(dá)的設(shè)計意念，創(chuàng)造出具有象征意義的藝術(shù)形象。2文字型通常只用一兩個字母或漢字進(jìn)行組合變化。3綜合型畫面當(dāng)中以文字和圖形或以數(shù)字和文字相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。4標(biāo)志的特點：1表現(xiàn)形式簡練。（清晰、易于識辨，圖案單純、簡潔，像信號一般鮮明強(qiáng)烈，使人一目了然。）2傳遞信息明確。（具有即時達(dá)意的藝術(shù)形象，明確地表達(dá)出設(shè)計者所要表達(dá)的內(nèi)容。）3藝術(shù)形象獨(dú)特、美觀5標(biāo)志設(shè)計的主要原則1表現(xiàn)形式簡練，形象清晰，容易辨認(rèn)和記憶。2傳遞信息明確。3形象獨(dú)特構(gòu)思新穎。4符合美的規(guī)律。6標(biāo)志的表現(xiàn)手法標(biāo)志設(shè)計表現(xiàn)手段極其豐富多樣，并且不斷發(fā)展創(chuàng)新，僅舉常見手段概述如下：

1、表象手法：采用與標(biāo)志對象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象，直述標(biāo)志目的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書的形象。表現(xiàn)鐵路運(yùn)輸業(yè)以火車頭的形象，表現(xiàn)銀行業(yè)以錢幣的形象為標(biāo)志圖形等等。2、象征手法：采用與標(biāo)志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標(biāo)志對象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀錘子象征工農(nóng)聯(lián)盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標(biāo)志往往采用已為社會約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。

3、寓意手法：采用與標(biāo)志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標(biāo)志的內(nèi)容和特點。4、模擬手法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標(biāo)志對象特征或含義的手法。5，視感手法：采用并無特殊含義的簡潔而形態(tài)獨(dú)特的抽象圖形、文字或符號，給人一種強(qiáng)烈的視覺沖擊感，引起人們注意并難以忘懷。這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形、文字或符號的視感力量來表現(xiàn)。2010年上海世博會的會徽，以中國漢字“世”字書法創(chuàng)意為形，“世”字圖形寓意三個人合臂相擁，也可抽象為“你我他”廣義的人類對美好生活的追求。表達(dá)了世博會“理解歡聚合作”的理念。凸顯了上海世博會以人為本的積極追求。會徽以綠色為主，富有生命力。 《標(biāo)志設(shè)計》教學(xué)反思“標(biāo)志”在學(xué)生的眼里中并不陌生，在我們的生活中、校園里處處可見。這些標(biāo)志大部分是由專業(yè)設(shè)計人員創(chuàng)作的，如何讓一位小學(xué)生在短短一堂課內(nèi)設(shè)計出有內(nèi)涵且兼具形式美的標(biāo)志呢？這就需要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，對學(xué)生進(jìn)行美育和德育。為此，我設(shè)計出了一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。整堂課教學(xué)過程是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的日常生活中常見的標(biāo)志入手，引入主題，突出課中的知識點，背景音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣，體驗情景教學(xué)之樂。來達(dá)到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過程之中，為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)?。喚醒學(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)活動之中。教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生主體意識，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動評價的主體。在為自己班級設(shè)計設(shè)計標(biāo)志時，學(xué)生設(shè)計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我的平臺。學(xué)生們設(shè)計出了獨(dú)具特色、美觀醒目的各種功能室的標(biāo)志。在總結(jié)展示活動中，經(jīng)過自評、互評和教師點評，大家對學(xué)校更加熱愛了，對標(biāo)志設(shè)計的認(rèn)識得到進(jìn)一步提高?，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)