信息技術(shù)（心得）之怎樣進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)

信息技術(shù)（心得）之怎樣進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)?信息技術(shù)論文之怎樣進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)

為培育跨世紀(jì)接班人，進(jìn)展和提高我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)和水平，目前，很多學(xué)校都間續(xù)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。

但是，如何依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)來開展學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)？如何培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好？如何進(jìn)展他們的思維力量？也就成了當(dāng)今學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的中心議題。

我在從事信息技術(shù)教學(xué)中始終都堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)

一、嬉戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

學(xué)校生對嬉戲特殊感愛好，而計(jì)算機(jī)正具有能玩嬉戲的特點(diǎn)。

依據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，在同學(xué)深厚的愛好中學(xué)習(xí)新學(xué)問，把握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是特別枯燥的，假如老師一開頭直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，同學(xué)不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。

我在教學(xué)中就實(shí)行嬉戲引入的方法，先讓同學(xué)玩《金山打字通》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。

同學(xué)在“青蛙過河”等嬉戲的實(shí)踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練習(xí)好指法。

于是就有人提出如何能夠打得又對又快。

在這種狀況下，老師再講解指法練習(xí)，同學(xué)學(xué)得就很仔細(xì)。

經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，同學(xué)們再玩這個(gè)嬉戲時(shí)就感到輕松自如了。

這樣，既保持了同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱忱，還可以促使同學(xué)自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問。

二、直觀教學(xué)，加深記憶。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采納形象、直觀的教學(xué)方法，關(guān)心同學(xué)加深對計(jì)算機(jī)學(xué)問的理解和記憶。

如教學(xué)“熟悉鍵盤”時(shí)，我先提問“空格鍵、換檔鍵和B鍵有什么特征？”讓同學(xué)爭論。

通過爭論讓同學(xué)明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。

同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。

還抓住B鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平常用橡皮擦寫錯(cuò)的字。

用這樣的方法，變抽象為直觀，讓同學(xué)留下深刻的印象，加深記憶。

三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

電腦學(xué)問有很大的開放性，同學(xué)也喜愛上信息技術(shù)課。

我們老師應(yīng)當(dāng)充分抓住同學(xué)的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和把握基本的電腦學(xué)問。

這也是培育同學(xué)不斷創(chuàng)新的手段之一。

如在教學(xué)PP的超級鏈接時(shí)，老師先讓同學(xué)演示沒有鏈接的作品，接著提問現(xiàn)在只能一張張按挨次演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

有的同學(xué)爭論、嘗試，有的同學(xué)在看書查找，有的同學(xué)在使用關(guān)心系統(tǒng)（在教學(xué)W時(shí)就教了如何使用關(guān)心系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地相互關(guān)心起來。

最終讓同學(xué)相互溝通，老師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)很簡單就把握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新意味。

如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓同學(xué)自由創(chuàng)作作品；教學(xué)W的插入圖片時(shí)，讓同學(xué)進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低班級教學(xué)“金山畫王筆”時(shí)，那漂亮的圖案使同學(xué)感到無比新穎。

講解了如何操作后，同學(xué)已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。

可以說利用電腦能充分培育同學(xué)的制造力和豐富的想象力。

四、整合學(xué)科，多面進(jìn)展。

計(jì)算機(jī)可以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為同學(xué)供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源。

在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。

因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必需與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓同學(xué)自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)W時(shí)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們協(xié)作美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的學(xué)問；……這樣，使同學(xué)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)感到計(jì)算機(jī)學(xué)問的重要性和有用性，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，增長了同學(xué)的學(xué)問面，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識與制造力量，促使同學(xué)全面進(jìn)展。

總之，要上好學(xué)校信息技術(shù)課程這門課程，必需使