初中數(shù)學(xué)-補(bǔ)救解惑 總結(jié)提升教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

補(bǔ)救解惑總結(jié)提升——第十三章《平面圖形的認(rèn)識(shí)》單元講評(píng)一、教學(xué)目標(biāo)：解疑糾錯(cuò)：1、解決疑惑問(wèn)題，改正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。2、會(huì)用三角形的三邊關(guān)系、內(nèi)外角關(guān)系、多邊形的內(nèi)外角和公式、多邊形的對(duì)角線公式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的有關(guān)計(jì)算.（二）總結(jié)方法：總結(jié)出三角形三條重要線段有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題的解題方法。（三）提升能力：會(huì)用分情況討論的方法解決等腰三角形的有關(guān)計(jì)算問(wèn)題。二、重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：三角形三條重要線段有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題的解題方法教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用分情況討論的方法解決等腰三角形的有關(guān)計(jì)算問(wèn)題。三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生自主糾錯(cuò)，改正試卷，向組長(zhǎng)匯報(bào)自己難以解決的疑難問(wèn)題。組長(zhǎng)將各小組的疑難問(wèn)題匯報(bào)給老師，老師進(jìn)行匯總。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們對(duì)第十三章《平面圖形的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行了測(cè)試，本節(jié)課進(jìn)行對(duì)單元測(cè)試卷的講評(píng)。（二）認(rèn)定目標(biāo)師：由低到高提出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的認(rèn)定，讓學(xué)生明了本節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生深刻體會(huì)：由淺入深自己應(yīng)完成的知識(shí)、方法、能力三個(gè)層次的目標(biāo)。（三）成績(jī)分析師：分析全班同學(xué)的考試成績(jī)，對(duì)考試成績(jī)優(yōu)異同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。100分以上：7人付龍慧11490分以上：11人王永興11080分以上：12人王夢(mèng)瑤11070分以上：6人桑兆凱106平均83分鮑澤文104顧宗文102陰啟昱100【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)全班同學(xué)考試成績(jī)分析，對(duì)考試成績(jī)優(yōu)異同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生明了自己的在班里所處的段次，同時(shí)樹立自己的學(xué)習(xí)榜樣，以此激發(fā)自己向成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)學(xué)習(xí)。（四）試卷講評(píng)知識(shí)點(diǎn)分?jǐn)?shù)出錯(cuò)率題目出錯(cuò)人數(shù)出錯(cuò)率三角形67分50%82245%多邊形20分17%111430%圓33分22%161022%212245%222041%232551%【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確各知識(shí)點(diǎn)的得分情況，增強(qiáng)對(duì)出錯(cuò)題目的重視。典題解析例1ADADEBCA.80°B.72°C.48°D.36°AAEDBC師：本題是讓求角的度數(shù)，AEAEDBCAEDBC但是從頭到尾都沒(méi)有一個(gè)角的度數(shù)是知道的，只知道角之間的關(guān)系，碰到這樣的情況怎么辦呢？生：將其中較小的角設(shè)為x，然后用x表示其他的角。找一名學(xué)生到講臺(tái)利用投影儀投影自己的做題過(guò)程解：設(shè)∠DAE=x,∠B=2x,∠BAC=4x,在直角三角形ADE中，x+4x=90°x=18°∠ACB=180°-6x=72°師：我們來(lái)總結(jié)一下此題的做題方法：1、設(shè)x。選擇較小的角設(shè)為x，根據(jù)角之間的關(guān)系用x表示其他的角。2、利用三角形內(nèi)角和為180°得到關(guān)于x的方程，解這個(gè)方程即可求出x的值。師：這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)試著做一個(gè)補(bǔ)救練習(xí)題：如圖，△ABC的兩條高線AD，BE交于點(diǎn)F，∠BAD=450，∠C=600求：∠BFD的度數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】方法提升：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用設(shè)未知數(shù)的方法解決問(wèn)題。典題解析例2AEAEDCB師：這五個(gè)角分散在五角星的五個(gè)頂點(diǎn)處，如何將這些分散的角集中在一起呢？生：∠A和∠C的和可以看做三角形的外角，同理∠B和∠D的和也可以看做三角形的外角。找一名學(xué)生借助投影儀分析講解此題。師：我們來(lái)總結(jié)一下此題的做題方法：轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化分散的角集中在一個(gè)三角形中【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生歸納出解決此類型問(wèn)題的方法和知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到只有將知識(shí)和方法相結(jié)合才能解決此類型問(wèn)題。師：這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)試著做一個(gè)補(bǔ)救練習(xí)題：如圖，則∠A＋∠B＋∠C＋∠D＋∠E＋∠F=________度。留給學(xué)生做題的時(shí)間大約有5分鐘，并思考其他方法，嘗試通過(guò)添加不同的輔助線用不同的方法解決，找學(xué)生進(jìn)行展示講解。典題解析例3ADBADBCADBC師：思考下面兩個(gè)問(wèn)題思考：1、三角形的周長(zhǎng)包括BD這條邊嗎？BD將三角形的周長(zhǎng)分成哪兩部分，哪一部分是15cm，哪一部分是6cm呢？通過(guò)思考上面的兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以得出結(jié)論：三角形的周長(zhǎng)不包括邊BD。BD將三角形的周長(zhǎng)分成AD和AB以及BC和CD兩部分，這兩部分都有可能等于15cm和6cm.因此要對(duì)這兩種可能性分別進(jìn)行分析。師對(duì)本題的解題思路進(jìn)行點(diǎn)撥后，給學(xué)生充分的時(shí)間思考并寫出解答過(guò)程。之后老師找學(xué)生投影自己的做題過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)。師：我們來(lái)總結(jié)一下此題的做題方法：解決等腰三角形的問(wèn)題時(shí)，要把握住題目敘述中的不確定條件，利用分類討論的思想解決才不至于漏掉答案。師：這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)試著做一個(gè)補(bǔ)救練習(xí)題：等腰三角形一腰上的高與另一腰的夾角是60°，則等腰三角形的頂角是多少度？學(xué)生小組內(nèi)討論交流得出答案。【設(shè)計(jì)意圖】等腰三角形的形狀的不確定性是解決問(wèn)題的突破口，這樣設(shè)計(jì)題目在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重要的數(shù)學(xué)思想方法----分類討論的思想。典題解析例4試卷題目22.平面上一點(diǎn)到圓上的最短距離為4cm，最長(zhǎng)距離為10cm,求這個(gè)圓的半徑。師：指出此題難度不大，主要考查了點(diǎn)和圓的位置關(guān)系以及直徑是圓的最長(zhǎng)的弦，出錯(cuò)的原因在于沒(méi)有很好的掌握基本知識(shí)。要求學(xué)生熟練記憶本知識(shí)點(diǎn)。生：記憶點(diǎn)和圓的位置關(guān)系以及直徑是圓的最長(zhǎng)的弦的知識(shí)點(diǎn)，同位互查。典題解析例5試卷題目23、△ABC中∠ABC與∠ACB的平分線相交于點(diǎn)P。（1）若∠ABC=40°，∠ACB=50°，則∠BPC=______(2)若∠A=76°，則∠BPC=_______（3）若∠BPC=120°，則∠A=_______。（4）當(dāng)∠A=n°，（n為已知數(shù)）時(shí)，猜測(cè)∠BPC=______，并用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明理由師：指出本題出錯(cuò)率最多，但是前三問(wèn)并不難，要求學(xué)生填寫前三問(wèn)的空，并思考它們的計(jì)算方法，那么在計(jì)算第4問(wèn)時(shí)只不過(guò)就是將一個(gè)具體的度數(shù)換成了字母而已，計(jì)算方法完全相同。生：結(jié)合圖形計(jì)算前三問(wèn)，小組討論得出第4問(wèn)的答案。（五）完善百分卷生：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)，獨(dú)立完善百分卷。師：巡視、指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在完善百分卷的過(guò)程中糾錯(cuò)解惑、總結(jié)提升。（六）課堂總結(jié)生：通過(guò)測(cè)試分析優(yōu)勢(shì)與不足；通過(guò)講評(píng)感悟收獲。師：針對(duì)測(cè)試中存在的問(wèn)題提出學(xué)習(xí)建議積累類型題整理錯(cuò)題集及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固仔細(xì)揣摩出題意圖、提取題目中有效信息、挖掘記憶中可運(yùn)用知識(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、多練習(xí)、審題要細(xì)心、認(rèn)真、規(guī)范答題個(gè)例：積累類型題整理錯(cuò)題集及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固仔細(xì)揣摩出題意圖、提取題目中有效信息、挖掘記憶中可運(yùn)用知識(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、多練習(xí)、審題要細(xì)心、認(rèn)真、規(guī)范答題個(gè)例：1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢2、審題不細(xì)心3、書寫不規(guī)范共性：信息處理能力弱，無(wú)法快速提取有效信息并綜合應(yīng)用五、板書設(shè)計(jì)：知識(shí)+方法+能力成功設(shè)設(shè)x轉(zhuǎn)化等腰三角形定義抽象具體轉(zhuǎn)化三條重要線段分散的角集中在一個(gè)三角形中學(xué)情分析在新課講授的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)三角形、圓、多邊形的有關(guān)知識(shí)已有了基本了解，但還沒(méi)能系統(tǒng)掌握特殊的三角形以及三角形的重要線段的概念，特別是利用三角形重要線段求角的度數(shù)的題目，學(xué)生還沒(méi)有一個(gè)清晰的思路。另一方面學(xué)生對(duì)利用分類討論的思想解決等腰三角形的邊、角的計(jì)算問(wèn)題還沒(méi)有學(xué)會(huì)，通過(guò)本節(jié)課的講評(píng)旨在一方面讓學(xué)生系統(tǒng)掌握三角形的有關(guān)線段；另一方面能夠更好利用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。1.學(xué)情分析：在學(xué)生理解的知識(shí)層面上促進(jìn)知識(shí)向應(yīng)用層面的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的主體功能。學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占14%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占55%?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。2.心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生心理特征上來(lái)看，初一的學(xué)生正處于青春期，對(duì)外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。他們對(duì)化學(xué)充滿濃厚的興趣，往往想通過(guò)探究交流來(lái)了解一類物質(zhì)的性質(zhì)，甚至要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的活動(dòng)。在課前把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)試卷進(jìn)行糾錯(cuò)，解答相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)，找出自己的疑難問(wèn)題，使學(xué)生明確講評(píng)的重點(diǎn)和方向，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3．知識(shí)構(gòu)建的方法指導(dǎo)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持由已知到未知，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生自始至終積極地參與身邊物質(zhì)的學(xué)習(xí)體系的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己在學(xué)習(xí)中的成敗得失，同時(shí)從學(xué)生活動(dòng)中得到反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)雙邊活動(dòng)。效果分析本節(jié)課為了達(dá)成教學(xué)效果我從以下幾個(gè)方面做了嘗試：1、圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問(wèn)。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上盡量與原測(cè)試題相聯(lián)系，力求有實(shí)用價(jià)值；具有開放性，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子在“跳一跳，摘果子”的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。2、圍繞活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中交流。讓學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究與感悟過(guò)程的課堂，孩子們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng)，充滿生機(jī)。3、讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主處理問(wèn)題，猜測(cè)、信息搜集、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。4、重視教學(xué)活動(dòng)的反饋。課堂上及時(shí)地有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng)，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。（1）反饋時(shí)間要及時(shí)。要做到每一個(gè)講評(píng)習(xí)題都有反饋，表?yè)P(yáng)好的做法，提出問(wèn)題和缺點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化重要內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生能靈活理解所學(xué)知識(shí)，做到舉一反三。對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)，教師要耐心地多講解幾遍并加上適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)。（2）反饋方式要多樣、靈活。（3）反饋應(yīng)該貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在知識(shí)上對(duì)等腰三角形的定義，三角形的三條重要線段進(jìn)行了補(bǔ)救和強(qiáng)化；在方法上學(xué)會(huì)了用設(shè)x的方法解決三角形的角的度數(shù)問(wèn)題，在能力上學(xué)會(huì)了用分類討論的思想解決等腰三角形的邊和角的問(wèn)題；學(xué)生在知識(shí)、方法、能力上有收獲、有提高、有進(jìn)步。教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。只有師生的心靈不斷撞擊，才會(huì)產(chǎn)生激情的火花；只有師生的情感不斷交流，才會(huì)激發(fā)探究的快樂(lè)。只有通過(guò)我們尊重教育的發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變觀念提升能力，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教材分析【單元教材分析】

（一）本單元在數(shù)學(xué)課程及本教材中的地位和作用。學(xué)生在第二學(xué)段，已初步學(xué)習(xí)了三角形、特殊的四邊形、圓等平面圖形的簡(jiǎn)單知識(shí)，本章是在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)安排的，是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的發(fā)展和升華，由于三角形、多邊形是第三學(xué)段“圖形與幾何”領(lǐng)域主要研究的平面圖形，又是今后進(jìn)一步研究全等三角形、圖形的軸對(duì)稱、幾何證明、平行四邊形、相似三角形、解直角三角形等后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重要數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則，同時(shí)還要注重知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合。（二）本單元內(nèi)容的特點(diǎn)

三角形是最基本最簡(jiǎn)單的多邊形，是研究其他圖形的基礎(chǔ)，多邊形可以分解成若干三角形進(jìn)行研究，三角形在解決實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用，因此教材先從具體情境中抽象出三角形的概念，然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)，對(duì)三角形的三邊之間的關(guān)系及內(nèi)外角的性質(zhì)進(jìn)行探索，并認(rèn)識(shí)三角形中的主要線段，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而研究多邊形的有關(guān)概念和性質(zhì)。本章注重知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，按照從特殊到一般再到特殊，從生活的具體到思維的抽象再到生活的具體來(lái)展開概念的形成過(guò)程?！締卧繕?biāo)聚集】

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，感受圖形世界的豐富多彩。經(jīng)歷三角形、多邊形、圓的有關(guān)概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。經(jīng)歷三角形、多邊形、圓的有關(guān)性質(zhì)的探索過(guò)程，了解三角形的三邊關(guān)系、內(nèi)外角關(guān)系、多邊形的內(nèi)角和公式，會(huì)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的有關(guān)計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念、合情推理意識(shí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣以及清晰、條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)歷多邊形內(nèi)角和定理的推導(dǎo)過(guò)程，嘗試從不同角度解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)與他人合作的重要性。學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展和豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)合作、探究、創(chuàng)造的樂(lè)趣?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)掃描】

本單元教學(xué)的重點(diǎn)：

三角形、多邊形、圓的有關(guān)概念三角形的三邊關(guān)系、外角的性質(zhì)，三角形按角或邊分類多邊形的內(nèi)角和公式及外角和公式。本單元教學(xué)的難點(diǎn)：

三角形高的概念、多邊形的內(nèi)角和公式及外角和公式的探索教學(xué)的關(guān)鍵是將數(shù)學(xué)直觀與說(shuō)理相結(jié)合，注意圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)化。評(píng)測(cè)練習(xí)CABDCABDA、5cmB、7cmC、9cmD、11cm2、如圖，∠BAC=90°，AD⊥BC，則圖中互余的角有()A、2對(duì)；B、3對(duì)；C、4對(duì)；D、5對(duì)；3、周長(zhǎng)為3πcm和2πcm的兩圓半徑之差為（）cm。A、1B、πC、0.5D、0.5π4、已知△ABC中，AB=BC,若以點(diǎn)B為圓心，以AB為半徑作圓，則點(diǎn)C在（）A、在⊙B外B、在⊙B上C、在⊙B內(nèi)D、不能確定5、等腰三角形中，一個(gè)角為50°，則這個(gè)等腰三角形的頂角的度數(shù)為（）A.150°B.80°C.50°或80°D.70°6、如果一個(gè)正多邊形的每個(gè)外角都是，那么這個(gè)多邊形有______條邊．共有______條對(duì)角線。7、如圖，在△ABC中，AD是高，AE是角平分線，∠B＝36o，∠C＝60o。求∠CAD和∠AEC的度數(shù)。8、若BO為∠ABC的平分線,CO為∠ABC的外角∠ACD的平分線，若∠A=80°，則∠BOC等于多少度？課后反思試卷講評(píng)課是課堂教學(xué)中比較難把握的課。但是最近幾年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)讓我體會(huì)到試卷講評(píng)課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)中有一大半時(shí)間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評(píng)，我想通過(guò)此次優(yōu)課活動(dòng)獲得更多的建議以提升自我的講評(píng)課質(zhì)量。我認(rèn)為試卷講評(píng)是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，積極高效的講評(píng)才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的糾正，才有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以我不能把試卷講評(píng)課變成對(duì)答案，變成面面俱到的講解，應(yīng)該依據(jù)試卷的難度、錯(cuò)誤率等多種因素來(lái)進(jìn)行評(píng)講。那么又如何才能通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？我在平時(shí)的試卷講評(píng)中進(jìn)行了初步嘗試，并在教學(xué)實(shí)錄中展示，以獲得更多的指教。第一方面：準(zhǔn)備——講評(píng)課課前準(zhǔn)備講評(píng)試卷前要認(rèn)真批閱試卷,在批閱試卷時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“勾”“叉”，而是逐一對(duì)學(xué)生試卷的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)。批閱試卷完畢后，重要的還要對(duì)試卷進(jìn)行分析，分析試卷是否符合學(xué)生，分析試題覆蓋了哪些知識(shí)點(diǎn)，分析試題難易情況，診斷學(xué)生的答題情況，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，分析學(xué)生哪方面還需要加強(qiáng)。第二方面：課堂中注意講評(píng)有側(cè)重側(cè)重于重難點(diǎn)的講評(píng)，側(cè)重于錯(cuò)誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯(cuò)誤原因的尋找，側(cè)重于知識(shí)的補(bǔ)救，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。第三方面：課堂講評(píng)中注意讓學(xué)生參與在講評(píng)過(guò)程中，能給予學(xué)生表述自己的思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地答問(wèn)、質(zhì)疑、討論、交流，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)解決自身問(wèn)題的主動(dòng)性，從而提升講評(píng)課的質(zhì)量。第四方面：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：1、可以進(jìn)行自我修訂的，為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤？下次這種錯(cuò)誤如何解決？2、同學(xué)之間提問(wèn)解決癥結(jié)，為什么別人解決了，我沒(méi)有，我該如何做？或者為什么別人沒(méi)有解決，我解決了，我有什么好做法要繼續(xù)的保持？3、教師指導(dǎo)，幫助解決的，思考我到底能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！在試卷講評(píng)課后覺(jué)得有以下幾方面可以改進(jìn)：1、試卷的講評(píng)要有拓展，對(duì)部分試題尤其是錯(cuò)誤率較高的題目，說(shuō)明這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的程度達(dá)不到教學(xué)要求，可以補(bǔ)充類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進(jìn)行拓展，這樣有利于學(xué)生對(duì)自身錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行消化。2、試卷講評(píng)過(guò)程中可以更大膽地放手給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的思維過(guò)程，這樣可以充分地對(duì)照我對(duì)他們的診斷，看看是否恰如其分，還是有偏差，既可以增強(qiáng)我們對(duì)學(xué)生做題的診斷能力，了解學(xué)生的解題過(guò)程，糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽，還可以提高學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。3、試卷講評(píng)中，應(yīng)對(duì)有創(chuàng)新、有獨(dú)到之處的學(xué)生加以及時(shí)的肯定，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，這個(gè)雖然在試卷批閱中有所嘗試，但我此時(shí)更認(rèn)為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會(huì)到成就感，增強(qiáng)他們的自信，消除壓抑感，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。課標(biāo)分析一、對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的初步認(rèn)識(shí)課標(biāo)的基本思路特別強(qiáng)調(diào)抓住“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一宗旨，根據(jù)這一基本宗旨，設(shè)計(jì)目標(biāo)。確定知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，根據(jù)三個(gè)維度設(shè)計(jì)了課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議，使所有方面都要服務(wù)于它。本單元的目標(biāo)為：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，感受圖形世界的豐富多彩。經(jīng)歷三角形、多邊形、圓的有關(guān)概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。經(jīng)歷三角形、多邊形、圓的有關(guān)性質(zhì)的探索過(guò)程，了解三角形的三邊關(guān)系、內(nèi)外角關(guān)系、多邊形的內(nèi)角和公式，會(huì)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的有關(guān)計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念、合情推理意識(shí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣以及清晰、條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)歷多邊形內(nèi)角和定理的推導(dǎo)過(guò)程，嘗試從不同角度解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)與他人合作的重要性。學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)的美，體