我選我教案3篇

第第頁我選我教案優(yōu)秀3篇作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是人見人愛的我分享的3篇《我選我教案》，希望能為您的思路提供一些參考。

《我選我》的教案篇一

教材分析：

“我選我”，這是多么簡單的“三個”字，我選我。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了任勞動職員這件事本身。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫11個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重難點：

重點：識字與朗讀。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：自主、討論、合作

教學準備：

生字卡片、相關課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

（一）解題質疑

1．板書課題：我選我（自由讀課文，說說“我”指的是誰。）

2．王寧選自己做什么？為什么要選自己？

(二)再讀課文，整體感知

帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。）

(三)體驗性朗讀，讀出課文的思想感情

在學生交流過程中，老師出示重點詞句（用投影或小黑板），引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。

（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。(大家在想什么？帶著你的想法讀這句話）

（2）突然，王寧站起來說：“我選我，小學二年級語文教案《我選我》?！?想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。）

（3）大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）

(四)創(chuàng)設情境，在朗讀中表達課文的思想感情

自由組合，分角色讀課文。

(五)拓展思維，深化理解

就王寧選自己當勞動職員一事，談談自己的看法。

第二課時

一、朗讀識字

1、“掌、室”聲母是翹舌音；“寧、愣、掌”韻母是后鼻音；切”是多音字，本課中分別讀“n㈩g”和“小鏟，要指導學生讀準確。

2、“委、寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記?！般?、掌、補”的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁“手”、“幸”有什么關系，并指導學生聯系自己的生活組詞、說話。

二、指導寫字

1、教師范寫。

2、重點指導下面幾個字。教：右邊是“文”（4筆），不是折文。切：第二筆是“”，不是“L”。

室：寫緊湊一點兒，防止拉長。委：最后一筆橫要寫得長些，托住上面的“禾”字。

3、學生先描紅再練寫。師巡視指導。

三、拓展練寫

1、句子訓練

李小青是我們班的勞動職員。

我們班的勞動職員是李小青。

讀后使學生知道，兩句話說法不同，但意思是一樣的。

劉爽是。

（)是(）。

2、假如參加班高干競選，你準備講些什么？請準備之后說一說。（競選崗位可以是學習職員、體育職員、小組長……)

四、回顧總結

這節(jié)課你有什么收獲？你的表現如何？

《我選我》教案篇二

一課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動職員時，一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動職員這件事本身?！拔疫x我”，體現了王寧真心誠意為同學服務，因而受到了大家擁戴。

二教學目標

1、認識課文中委、補等8個生字，會寫“員、青、等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會思想感情。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

三。教學重難點

1、重點：識字、寫字。

2、難點：感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

四教具準備：課件、生字卡片

五教學方法：游戲檢測生字

六教學時間：兩課時

七教學過程

（一）、談話導入：

1、師：前幾天，我們班進行了競選。請同學們談一談競選的體會。今天我們學習一篇新《課文我選我》（板書課題）。讓我們來看看王寧所在的班級班委的評選吧。！齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

（設計意圖：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動職員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。

（設計意圖：課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）

（二）、初讀課文，自主識字。

1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、可以同桌互讀，你讀我聽，交流識字方法。

3、檢查初讀課文情況，

4、落實“我會認”里的字和學生在初讀中把握不準的字。

（1）、用多媒體顯示生字詞，多種形式進行認讀。

（2）、教師利用生字卡片教學生讀并正音。

（3）、開展“開火車”游戲讀并組詞，并說說記憶的方法。

（4）、齊讀生字詞。

（設計意圖：自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

（三）。再讀課文，都識結合

1。生字回歸文句中，讓學生再次通讀課文，讀正確，讀流利。

2。檢查朗讀效果，發(fā)現未讀正確的生字詞及時評價糾正。

3。教師示范朗讀課文，學生模仿，強化朗讀訓練。

4。關注不同層次的學生，再檢查朗讀情況。

（設計意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

（四）、緊扣重點，指導書寫。

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

5、展示評價。

（設計意圖：寫字字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

八板書設計

6我選我

熱愛勞動

王寧大方自信

關心集體

九教學反思

在寫字這一塊教學過程中，我運用了大量的時間來觀察和講解但在最后由于時間不夠，重點的“青”字草草帶過，比如它的筆畫原以為學生都能知道，后來在巡視過程中卻發(fā)現很大一部分是錯的，導致又回頭重新講解，所以在之后的教學中應謹記將每一個生字落到實處。而學生的寫字姿勢也是強調的重點。

《我選我》教學案例篇三

教材簡說：

"我選我'，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。"我選我'的意義，遠遠超出了選勞動職員這件本身。對這件事，同學們有個認識過程。"大家都愣住了'，就說明了這一點。但從教室里想起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。"我選我'，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。

教學目標：

一、認識8個生字，會寫10個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學中，讓學生帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，排練情景對話"我選我'，使學生在表演中加深對課文的理解。再在"記著面對面'的環(huán)節(jié)中提高學生的理解與自信。

片段："記著面對面'

師：同學們真是眼的太像了。老師還想當一名小記者，采訪采訪大家。好，一起進入今天的"記著面對面'。

*師扮記者模擬采訪。（如："請問王寧同學，你為什么要自己選自己呢？'"請問xx同學，當聽到王寧的發(fā)言時，你為什么熱烈鼓掌呢？'"請問x老師，你對王寧自己選自己有什么看法呢？'）

*各小組模擬小記者采訪。

*選小組在全班模擬采訪。

片段反思：

通過模擬記者采訪，一方面深化學生對王寧優(yōu)秀品質的認識，另一方面培養(yǎng)學生口頭表達能力。

片段："競選好班長'

師：通過大家的采訪，讓我看到了一顆顆美好的心靈。下面我們將為咱們班競選一名班長，誰能像王寧那樣"我選我'，并用充分的理由贏得同學們的掌聲呢？一起進入