北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（21篇）

Word第第頁北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（21篇）四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺乘法安排率。

2、初步學(xué)習(xí)用乘法安排率解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：探究，發(fā)覺乘法安排率。

教具預(yù)備：課件，卡片。

教學(xué)過程：

1，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課老師出示亂砍伐破壞環(huán)境的片段，讓同學(xué)說一說給人們帶來了什么嚴(yán)峻的后果，提問同學(xué)到前邊說說，老師歸納，然后問同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)環(huán)境呢？同學(xué)回答植樹造林從我作起，從如今作起。

老師出示主題圖和例3，讓同學(xué)分小組編一道完好的題。此題是，一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑，種樹，兩人負(fù)責(zé)抬水，澆樹。一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活動(dòng)？

2、探究新知

師：參與植樹活動(dòng)的有哪些人呢？

生：挖坑，種樹的，抬水，澆樹的。

師：你用什么方法算出一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活動(dòng)？〔分小組商量，用多種方法去解，比一比，誰聰慧，每位同學(xué)把自己的想法做法說給你的同學(xué)聽，老師巡察，參加小組商量〕

生1、我先算出每一組植樹的人數(shù)，就是一共植樹的人數(shù)。

即：〔4+2〕×25=6×25=150〔人〕

師：你為什么要將〔4+2〕打上括號(hào)呢？

生1：只有打括號(hào)才能先算?！怖蠋煷_定，大家鼓掌鼓舞〕

生2：我分別算出25個(gè)小組挖坑，種樹的人數(shù)和25個(gè)小組挖坑種樹的人數(shù)加在一起，就是一共植樹的人數(shù)，即；

4×25+2×25=100+50=150〔人〕

師：孩子們，你們同意他的做法嗎？

生：同意

師：將生1、生2的兩種做法板書在黑板上

〔4+2〕×254×25+2×25=6×25=100+50=15〔人〕=150〔人〕

師：真驚奇，兩個(gè)不同的算式，得數(shù)怎么相同啊！大家再檢查一下他們做得對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：你們發(fā)覺什么規(guī)律了嗎？分小組商量。

生1：我發(fā)覺〔4+2〕×25=4×25+2×25這兩個(gè)算式相等。

師：為什么？

生1：由于他們的結(jié)果相同，所以算式就相等。

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：你們還發(fā)覺了什么？

生2：我發(fā)覺依據(jù)左邊的算式就能推出右邊的算式，既：

〔4+2〕×25=4×25+2×25

〔老師讓同學(xué)到黑板上給大家演示?！?/p>

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：假如25×〔4+2〕你又能推出等號(hào)右邊的算式嗎？

〔注視片刻，有同學(xué)舉手，還有私下說出做法的?！?/p>

生3：25×〔4+2〕=25×4+25×2

生：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：舉例〔3+4〕×2643×〔10+5〕

你們能推出右邊的算式嗎？〔提問兩個(gè)同學(xué)上黑板推理，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。〕

師：你能給你的同桌出兩道這樣的題嗎？〔同學(xué)出題，同桌互算。〕

師：你能用符號(hào)或字母寫出他們的規(guī)律嗎？

板書：

〔a+b〕×c=×+×

a×〔b+c〕=×+×

〔提問同學(xué)到黑板前做，其他同學(xué)在本子上做〕

師：你能用語言表達(dá)這樣的公式規(guī)律嗎？分小組或同桌相互表達(dá)，老師問，同學(xué)說，老師再歸納：

兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把他們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法安排率。

〔將乘法安排率讀三遍，理解其意?！?/p>

3、穩(wěn)固提高

〔1〕做一做，下面那個(gè)算式是對(duì)的，正確的畫√，錯(cuò)的畫×。

56〔19+28〕=56×19+28

32×〔7×3〕=32×7+32×3

64×64+36×64=〔64+63〕×64

117×3+117×7=117×〔3+7〕

24×〔5+12〕=24×17

4×9+9×5=〔4+5〕×9

36×〔4×6〕=36×6×4

〔老師以開火車的形式提問，同學(xué)回答以上問題，假如是錯(cuò)的請(qǐng)說出緣由?！?/p>

1、師：學(xué)了這么多的運(yùn)算定律，你能將它們區(qū)分開嗎？給你的同桌說一說什么是加法交換率和乘法交換率，什么是加法結(jié)合率和乘法結(jié)合率？什么是乘法安排率？可用語言描述，也可以列公式。

2、說一說你學(xué)了這一單元或這節(jié)課有什么收獲？評(píng)一評(píng)本節(jié)課哪些同學(xué)哪些組表現(xiàn)的，掌聲鼓舞他〔她〕們

課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)的生活情境，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：在熟識(shí)的生活情境，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們通過上一課的學(xué)習(xí)我們初步熟悉了正負(fù)數(shù)。

知道了溫度有零上溫度和零下溫度。

但是還有零度。零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。

二、新課教學(xué)

同學(xué)們回答的都特別好，像5，7，6，20，100，……都是正數(shù)，有時(shí)我們?cè)谡龜?shù)的前面添上“＋”，如+5，+7，+20，+100。

相反我們都給負(fù)數(shù)的前面加上“-”。例如：-2，-56，-5……

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)

那么這些數(shù)該怎樣讀呢？

誰情愿來讀這些數(shù)

老師出示數(shù)。

三、課堂練習(xí)

1.世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米,假如這個(gè)高度表示為+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為〔〕米;海平面的高度為〔〕米。

2.假如小華家月收入2500元記作:+2500元那么她家這個(gè)月水,電,煤氣的支出200應(yīng)記作〔〕元。

3.假如電梯上升15層記作+15,那么下降6層記作〔〕層。

4.假如進(jìn)了3個(gè)球記作+3,那么失2球記作〔〕

四、課堂練習(xí)

見課本87頁練一練

老師巡察指導(dǎo)

五、課堂小結(jié)

老師依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行鼓舞性的總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

正負(fù)數(shù)

5、6、9、12、100，等都是正數(shù)，或記做＋5、＋6、＋12、＋100。

-2、-3、-15、-123都是負(fù)數(shù)。

5或＋5讀做正5，-2讀作負(fù)2。

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、口算

2.5+1.5=7.8-1.8=3.5+2.5=6.4-1.4=100-84=

3.3+6.7=85+15=45+35=4.5+2.6=0.49-0.27=

2計(jì)算

3.54+5.26368-26918.32+27.57

二、目標(biāo)實(shí)施

出示掛圖

1、在歌手大賽的情境中，抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型，探究算法同學(xué)們，在電視里看到過歌手大賽吧?出示掛圖：這是一次歌手大賽的競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，來看看選手們的得分狀況吧，誰來為大家介紹一下?

2、估量誰的總分會(huì)比較高呢?

小組溝通。

3、高多少分呢?我們還需要來算一算。能用算式說明你的想法嗎?

4、怎樣列式?

(1)8.65-8.55=0.10.88-0.40=0.480.48大于0.1

(2)9.43-(8.65+0.40)8.65+0.40=9.059.43-9.05

(3)9.43-8.65-0.40

這樣的小數(shù)加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎?請(qǐng)你選擇一種方法試算一下。

組內(nèi)溝通

剛剛在與同學(xué)們溝通的過程中，你覺得誰做得比較好，請(qǐng)你向大家介紹一下?；蛘撸谟?jì)算的過程中，需要留意什么，也可以給大家提個(gè)醒。

5、練習(xí)

試一試1

6、小結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算挨次與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎?

三、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問題

整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法，在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)盡量選擇比較簡(jiǎn)便的方法運(yùn)算。

完成19頁2

四、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題

1)出示購物清單從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

西部超市購物清單

20xx.10.1415：41

商品名稱數(shù)量單價(jià)小計(jì)

面包1(個(gè))5.40元5.40元

醬油1(瓶)4.5元4.5元

醋1(代)1.5元1.5元

應(yīng)收：11.4元

客付額：20元

找零：8.6元

請(qǐng)你任意提三個(gè)問題和同學(xué)一起解決一下。

2、完成18頁2，19頁134

五、總結(jié)：

今日我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計(jì)算，那么你有什么收獲呢?在

計(jì)算小數(shù)加減法混合計(jì)算時(shí)，我們要留意些什么呢?

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算?！舱n文第33頁的內(nèi)容及第34頁的“練一練“〕

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。

教學(xué)關(guān)鍵：

聯(lián)系實(shí)際，敏捷處理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)把握乘法的估算方法，在解決詳細(xì)問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。

2.能與同學(xué)溝通自己估量的方法，培育良好的學(xué)習(xí)品行，形成主動(dòng)、主動(dòng)的估算意識(shí)。

教具預(yù)備：

實(shí)物投影儀。

學(xué)具預(yù)備：

同桌預(yù)備一張報(bào)紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.實(shí)物投影呈現(xiàn)圖片。

略?！矆D片可以是課文主題圖，也可以自選〕

老師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

2.提出問題。

老師：你能估算這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？

二、合作溝通、解決問題

1.讓同學(xué)仔細(xì)觀看體育場(chǎng)座位排列狀況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人。

〔1〕思索，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)；

〔2〕小組溝通，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。

〔3〕由小組派代表反饋溝通結(jié)果。

由于圖中沒有詳細(xì)數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場(chǎng)的四周看臺(tái)，所以同學(xué)的回答不行能得到較精確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，老師就應(yīng)當(dāng)予以確定。

同學(xué)1：從圖中看出每小塊看臺(tái)也許有50個(gè)座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)看臺(tái)，大約有1500個(gè)座位。

同學(xué)2：把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人。

同學(xué)3：體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大允是20xx人，估量這個(gè)體育場(chǎng)有30排，大約共6000個(gè)座位。

以上估算的方法，都有肯定的道理，老師都應(yīng)當(dāng)予以確定和表揚(yáng)，讓同學(xué)嘗試勝利的喜悅。

2.出示詳細(xì)看臺(tái)數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。

〔1〕幻燈呈現(xiàn)

這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，假如每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同，你能估量出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？

〔2〕理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。

引導(dǎo)提問：

①這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺(tái)？

②每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位〔依據(jù)課文插圖，說出精確數(shù)〕？

③整個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)可以用什么算式表示？

從而板書：12×6×28或72×28

〔3〕估算版式結(jié)果。

一般狀況下，同學(xué)把72看成70，28看成30來估算。

即：70×30=2100

〔4〕小結(jié)：一般狀況，估算時(shí)是依據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，便利計(jì)算。

三、課堂活動(dòng)

課文第34頁“練一練“的第1題。

題中要求估量一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，同學(xué)有多種方法，可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)，也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。

四、穩(wěn)固練習(xí)

課文第34頁“練一練”的第2-4題。

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受探究除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。

教學(xué)過程：

一、情景引入

同學(xué)們，你們肯定沒有去過峨山的臨江公園吧！那里的苗圃經(jīng)過擴(kuò)建顯得更美麗了，〔明明、笑笑、調(diào)皮經(jīng)過參觀后帶來了許多圖片我們一起去看看好嗎〕〔播放課件〕

二、引出問題

依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生答：每種花各有多少盆呢？〔師張貼問題〕

生齊讀題目?！蚕旅嫱瑢W(xué)們把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題連起來讀一遍〕

三、探究問題

1、你能寫出算式嗎？

讓同學(xué)思索后回答〔板書算式〕

15422=

2、估一估

〔1〕能估量一下答案嗎？說說你是怎么估量的？同學(xué)估一估

〔2〕指3名同學(xué)回答

生可能消失的回答：A.由于2210=220所以不到10盆；

B.由于225=110所以比5盆多一些；

C.由于14020=7所以大約是7盆左右。

3、用豎式計(jì)算

師：這道題究竟等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诓莞灞旧狭胸Q式計(jì)算。

22154

〔1〕用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內(nèi)用豎式算一算每種花各有多少盆？

①下去巡察，選一個(gè)又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

②匯報(bào)溝通：你們小組是怎樣想的？〔看能不能說到把22看作20來試商，207=140接近150，所以商是7?！?/p>

師問

〔1〕為什么把22看作20來試商？〔更簡(jiǎn)便〕

〔2〕商7應(yīng)當(dāng)寫在什么位置？為什么？

假如巡察時(shí)發(fā)覺有錯(cuò)例的，拿到展臺(tái)上來讓同學(xué)辨析一下。

③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做？〔驗(yàn)算一下〕

④師板書：答：每種花各有7盆。

4、峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請(qǐng)你們幫幫助?！舱n件出示題目：假如用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以拼成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？〕

〔1〕師：這個(gè)問題，你能解決嗎？同學(xué)列出：12023=

〔2〕師：先估一估可能是幾個(gè)圖案，把你的估算結(jié)果靜靜地告知你的同桌，假如你覺得合理，就點(diǎn)點(diǎn)頭。

〔3〕那你能自己地用豎式算一算嗎？

〔生算，選出一生板演〕

師：你是把18看作幾十來試商的？有不同看法嗎？

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，有什么好處？〔很快找到商幾〕

〔4〕驗(yàn)算一下，你的得數(shù)是否正確，請(qǐng)一生來寫在黑板上。

評(píng)：怎樣驗(yàn)算的？

剛剛我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今日要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這兩道題在計(jì)算的時(shí)候有什么不同的地方呢？

小結(jié)方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用四舍法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用五入法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上1，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整。

四、總結(jié)

1、誰來說說你這節(jié)課有什么收獲？

2、屏幕出示；你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿足嗎？給自己評(píng)價(jià)一下。

師：今日這節(jié)課我們解決了參觀苗圃過程中發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題。其實(shí)這些學(xué)問還能關(guān)心我們解決生活中的許多問題，下次我們?cè)俟餐接憽?/p>

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

國(guó)土面積

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)活動(dòng)，熟悉有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2.把握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫的實(shí)例，讓同學(xué)比較、商量同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的便利。

2.出示一幅中國(guó)地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積，讓同學(xué)讀一讀。

(1)將上面的數(shù)按從小到大的挨次排列。

(2)假如要記錄便利，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?

(3)可能同學(xué)會(huì)改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要同學(xué)能改寫得正確，老師都應(yīng)充分地確定。

(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓同學(xué)觀看這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)覺改寫的基本方法。

3.對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓同學(xué)自己在改寫中逐步發(fā)覺改寫的方法。

二、實(shí)踐練習(xí)。

第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄便利的需要，可以多項(xiàng)選擇擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習(xí)此題時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)說一說我國(guó)西部各省市的狀況以及它們的地理位置，然后出示詳細(xì)的各地區(qū)土地面積，在同學(xué)讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)同學(xué)改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供同學(xué)間相互進(jìn)行改寫。

第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓同學(xué)了解一些海洋的學(xué)問，特殊是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)讀一讀。然后商量這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫?在此基礎(chǔ)上，同學(xué)會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較便利。

板書設(shè)計(jì)：

大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)便利，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)

寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬

10000000000=100億

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇7

一、教材分析

“三角形內(nèi)角和”的度數(shù)推理是三角形中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一，為同學(xué)進(jìn)一步理解三角形三個(gè)角、三條邊之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。本節(jié)課首先讓同學(xué)對(duì)三角形的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，隨后教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好玩的動(dòng)態(tài)情境，導(dǎo)入了新課，激發(fā)同學(xué)的愛好，明確“內(nèi)角和”的含義，然后引導(dǎo)同學(xué)探究三角形內(nèi)角和等于多少度，可以采納不同的方法驗(yàn)證，教學(xué)中支配了3個(gè)活動(dòng)，通過這3個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)“三角形內(nèi)角和”的性質(zhì)和性質(zhì)的探究過程。

二、學(xué)情分析

有的同學(xué)可能從各種渠道已經(jīng)對(duì)“三角形內(nèi)角和是180°”有所了解，所以本課的重點(diǎn)是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，理解為什么三角形的內(nèi)角和是180°，使同學(xué)對(duì)這個(gè)學(xué)問的把握更深刻。經(jīng)過不斷的課改試驗(yàn)，孩子們已經(jīng)有了肯定的自主探究、合作溝通的力量。他們喜愛在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中發(fā)表自己的見解，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好。

1.學(xué)問方面：同學(xué)已經(jīng)把握了三角形的概念、分類，熟識(shí)了鈍角、直角、銳角、平角這些角的學(xué)問。

2.力量方面：已具備了初步的動(dòng)手操作力量和探究力量，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算機(jī)操作。

三、教學(xué)方法

滲透猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論——應(yīng)用——拓展

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀操作的方法，探究并發(fā)覺三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180度，在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)探究的過程和方法

2、能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)潔的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受三角形的內(nèi)角和是180°這一學(xué)問的形成、進(jìn)展和應(yīng)用的全過程，會(huì)應(yīng)用三角形的內(nèi)角和解決實(shí)際問題;

教學(xué)難點(diǎn)：

是探究和驗(yàn)證性質(zhì)的過程。

四、教具學(xué)具

三角板、量角器、剪刀、白紙

五、教學(xué)過程

(一)、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、師：同學(xué)們，猜猜它是誰?

樣子似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)，三竿首尾連，學(xué)問不簡(jiǎn)潔(打一幾何圖形)三角形(板書)我們已經(jīng)熟悉了什么是三角形，誰能說出三角形有什么特點(diǎn)?生回答。(相互補(bǔ)充)(課件演示三條線段圍成三角形的過程)

三條線段圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個(gè)角，(課件分別閃耀三個(gè)角及它的弧線)，我們把三角形里面的這三個(gè)角分別叫做三角形的內(nèi)角。

2、如今，我們來玩一個(gè)跟三角形的角有關(guān)的嬉戲。只要大家說出三角形任意兩個(gè)角的度數(shù)，老師就能猜出第三個(gè)角，你們信任嗎?

要求每個(gè)4人小組拿出本組預(yù)先預(yù)備的學(xué)具袋。(內(nèi)含四個(gè)不同的三角形，包括直角、銳角和鈍角三角形至少各一個(gè)，且要求大小不一。)

3、活動(dòng)——量一量：每人任意拿出一個(gè)自己帶來的三角形，用量角器量出三角形中三個(gè)角的度數(shù)，并寫在三角形中。(完成，非小組合作。)

然后分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)報(bào)出不同三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，老師當(dāng)即說出第三個(gè)角的度數(shù)。(事先向同學(xué)說明誤差僅為3、4度左右。)

你們知道老師是怎么猜出來的嗎?

究竟它們之間有什么樣的隱秘呢?我們今日這節(jié)課就要來揭開這個(gè)隱秘。

(二)、動(dòng)手操作，探究新知

1、探究特別三角形的內(nèi)角和

拿出兩個(gè)三角板，問：它們是什么三角形?(直角三角形)

請(qǐng)大家拿出自己的兩個(gè)三角尺，在小組內(nèi)說說每一個(gè)三角尺上三個(gè)角的度數(shù)，并求出這兩個(gè)直角三角形的內(nèi)角和。從剛剛兩個(gè)三角形內(nèi)角和的計(jì)算中，你們發(fā)覺了什么?

(這兩個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180°)。這兩個(gè)三角形都是直角三角形，并且是特別的三角形。

【設(shè)計(jì)意圖】三角板是同學(xué)特別熟識(shí)的學(xué)習(xí)用具，度數(shù)也是特別清晰，通過計(jì)算同學(xué)熟識(shí)的三角板內(nèi)角和來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論，同學(xué)也簡(jiǎn)單接受。

2、探究一般三角形內(nèi)角和

(1)猜一猜。

猜一猜其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢?(可能是180°)

(2)操作、驗(yàn)證一般三角形內(nèi)角和是180°。

全部三角形的內(nèi)角和到底是不是180°，你能用什么方法來證明?(可以先量出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，再加起來。)

那就請(qǐng)小組共同計(jì)算吧!將同學(xué)采納分組的方法分成銳角三角形組、直角三角形組、鈍角三角形組、等腰三角形組，各組在白紙上任意畫三角形，并量出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，計(jì)算三角形內(nèi)角和。由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)記錄員記錄各組的內(nèi)角和狀況。

(3)小組匯報(bào)結(jié)果。

請(qǐng)各小組匯報(bào)探究結(jié)果。提問：你們發(fā)覺了什么?

小結(jié)：通過測(cè)量計(jì)算我們發(fā)覺每個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角和都在180°左右。

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)任意畫的三角形，有大的、有小的，有各種類型的，不管是什么樣的三角形，同學(xué)都親自動(dòng)手動(dòng)筆算出內(nèi)角和。這個(gè)探究過程簡(jiǎn)潔同學(xué)又簡(jiǎn)單接受。

3、操作驗(yàn)證

(1)動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。

沒有得到統(tǒng)一的結(jié)果。這個(gè)方法不能使人很信服，怎么辦?還有其它方法嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，能通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證嗎?(先小組商量，再匯報(bào)方法)

(2)同學(xué)操作，老師巡察指導(dǎo)。

(3)全班溝通匯報(bào)驗(yàn)證方法、結(jié)果。

同學(xué)放在投影儀上展現(xiàn)給大家看。(剪拼、撕拼、折拼)

我們可以得出一個(gè)怎樣的結(jié)論?(三角形的內(nèi)角和是180°)

引導(dǎo)同學(xué)通過剪拼、撕拼和折拼的方法發(fā)覺：各類三角形的三個(gè)內(nèi)角都可以拼成一個(gè)平角，證明三角形內(nèi)角和的確是180°，測(cè)量計(jì)算有誤差。

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)通過親自動(dòng)手操作，將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪拼成一個(gè)平角，形象、直觀地說明白“三角形內(nèi)角和是180度”這個(gè)結(jié)論。

5、辨析概念，透徹理解。

(出示一個(gè)大三角形)它的內(nèi)角和是多少度?

(出示一個(gè)很小的三角形)它的內(nèi)角和是多少度?

一塊三角尺的內(nèi)角和180°，兩塊同樣的三角尺拼成的一個(gè)大三角形的內(nèi)角和又是多少呢?(同學(xué)有的答360°，有的180°.)

把大三角形平均分成兩份。每個(gè)小三角形的內(nèi)角和是多少度?(生有的答90°，有的180°)這兩道題都有兩種答案，究竟哪個(gè)對(duì)?為什么?(同學(xué)個(gè)個(gè)臉上露出疑問。)

大家可以在小組內(nèi)用三角尺拼一拼，也可以畫一畫，相互商量。

同學(xué)發(fā)覺：三角形不管位置、大小、樣子如何，它的內(nèi)角和總是180°

(三)小結(jié)

剛剛同學(xué)們用許多方法證明白無論是什么樣的三角形內(nèi)角和都是180°，如今讓我們用驕傲的、確定的語氣讀出我們的發(fā)覺：“三角形的內(nèi)角和是180°”。

(四)、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用

下面，我們就依據(jù)三角形內(nèi)角和的學(xué)問來解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(課件)

1、求三角形中一個(gè)未知角的度數(shù)。

在三角形中，已知∠1=85°，∠2=65°，求∠3。

2、推斷

(1)一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)是：90°、75°、25°。()

(2)一個(gè)三角形至少有兩個(gè)角是銳角。()

(3)鈍角三角形的內(nèi)角和比銳角三角形的內(nèi)角和大。()

(4)直角三角形的兩個(gè)銳角和等于90°。()

3、解決生活實(shí)際問題。

(1)爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏，它的一個(gè)底角是70°，它的頂角是多少度?

(2)交通警示牌“讓”為等邊三角形，求其中一個(gè)角的度數(shù)。

4、拓展練習(xí)。

利用三角形內(nèi)角和是180°，求出下面四邊形、六邊形的內(nèi)角和?(課件)

小組的同學(xué)商量一下，看誰能找到方法。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組合作，運(yùn)用直觀操作的方法，探究并發(fā)覺三角形內(nèi)角和等于180。能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)潔問題。

2、經(jīng)受親自動(dòng)手實(shí)踐、探究三角形內(nèi)角和的過程，體會(huì)運(yùn)用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”進(jìn)行驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，提高動(dòng)手操作力量和數(shù)學(xué)思索力量。

3、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，感受探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐力量，在同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐和歸納中，感受理性的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究和發(fā)覺三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180o。

2、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板、同學(xué)、老師預(yù)備幾個(gè)樣子不同的三角形、量角器。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢查

說一說在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)留意哪些問題，三角形的內(nèi)角和等于多少度?組內(nèi)溝通訂正。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

故事引入。一天，大三角形對(duì)小三角形說：“我的個(gè)頭大，所以我的內(nèi)角和肯定比你的大。”小三角形很不甘心地說：“是這樣的嗎?”揭示課題，出示目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

自主學(xué)習(xí)

1、活動(dòng)一、比一比

2、活動(dòng)二、量一量

(1)什么是內(nèi)角?

(2)如何得到一個(gè)三角形的內(nèi)角和?

(3)小組活動(dòng)，每組同學(xué)分別畫出大小，樣子不同的若干個(gè)三角形。分別量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并求出它們的和。

(4)填寫小組活動(dòng)記錄表。發(fā)覺大小，樣子不同的每個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和都接近度。

3、說一說，做一做。

(1)我們把三個(gè)角撕下來，再拼在一起，看一看會(huì)是怎樣的。

(2)把三個(gè)角折疊在一起，三個(gè)角在一條直線上。從而得到三角形三個(gè)內(nèi)角和等于()度。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練(小黑板出示內(nèi)容)

1、三角形的內(nèi)角和是()°，一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角是26°，它的頂角是()。

2、長(zhǎng)5厘米，8厘米，()厘米的三根小棒不能圍成一個(gè)三角形。

3、三角形具有()性。

4、一個(gè)三角形中有一個(gè)角是45°，另一個(gè)角是它的2倍，第三個(gè)角是()，這是一個(gè)()三角形。

5、按角的大小，三角形可以分為()三角形、()三角形、()三角形。

6、溝通學(xué)案第三題。先做，最終組內(nèi)溝通。

五、點(diǎn)撥升華

任意三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度。思考小組溝通總結(jié)方法老師點(diǎn)撥。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?先小組內(nèi)說一說，最終班上溝通。

七、拓展提高

媽媽給調(diào)皮買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的頂角是40°，它的一底角是多少?先做，最終組內(nèi)溝通。板書設(shè)計(jì)：

三角形的內(nèi)角和

測(cè)量三個(gè)角的度數(shù)求和

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握三角形內(nèi)角和是180°，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決一些實(shí)際問題。

2、讓同學(xué)經(jīng)受“猜測(cè)、動(dòng)手操作、直觀感知、探究、歸納、應(yīng)用”等學(xué)問形成的過程，把握“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐力量，進(jìn)展同學(xué)的空間思維力量。

3、在活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，同時(shí)使同學(xué)養(yǎng)成思索的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受“三角形內(nèi)角和是180度”這一學(xué)問的形成、進(jìn)展和應(yīng)用的全過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

三角形內(nèi)角和的探究與驗(yàn)證。

教學(xué)預(yù)備：

量角器各種類型的三角形(硬的紙板)三角板

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：今日老師給大家?guī)砹艘晃话閭H(課件)出示三角形，

師：對(duì)于三角形你有哪些熟悉與了解。

生：三角形有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

生：由三條線段圍成的平面圖形叫三角形。

師：介紹內(nèi)角、內(nèi)角和

三角形中每?jī)蓷l邊組成的角叫做三角形的內(nèi)角。

師：三角形有幾個(gè)內(nèi)角。

生：三個(gè)。

師：這三個(gè)角的和，就叫做三角形的內(nèi)角和。你知道三角形內(nèi)角和是多少度?

生1：我通過直角三角板知道的

生2：我通過長(zhǎng)方形中四個(gè)角都是直角，是360度，三角形是長(zhǎng)方形的一半，所以是180度

生3：我預(yù)習(xí)了，三角形內(nèi)角和就是180度)

師：是不是向他們說的一樣，全部的三角形內(nèi)角和都是180度呢?

二、自主探究，進(jìn)行驗(yàn)證

師：你準(zhǔn)備怎樣驗(yàn)證呢?

生1用量角器量出每個(gè)角的度數(shù)，再加一加看看是不是180度

生2：把三角形撕下來

師：怎么撕?象這樣撕?jiǎn)?(作亂撕狀)，能說的具體些詳細(xì)些嗎?

生2：(補(bǔ)充)，把三個(gè)角撕下來，拼在一起，看能不能拼成一個(gè)平角

生3：把三個(gè)角順次畫下來也可以

生4：拼一拼的方法

師：好!同學(xué)們想出了這么多方法，下面就用你喜愛的方法驗(yàn)證

師：CAI多媒體課件展現(xiàn)操作要求：

合作探究：

1、每四人一組，每組至少選兩個(gè)三角形，用你喜愛的方法驗(yàn)證

2、看那個(gè)小組驗(yàn)證的方法新、方法多

師：在巡察，并進(jìn)行個(gè)別操作指導(dǎo)

三、溝通探究的方法和結(jié)果

孩子們探究的方法可能有三個(gè)：

生1：一是用量角器量各個(gè)角，然后再算出三角形中三個(gè)角的度數(shù)和，用這種方法求的結(jié)果可能是180度也可能比180度小一些，也可能比180度大一些。

生2：二是用轉(zhuǎn)化法，把三角形中三個(gè)角剪下來，拼在一起成為一個(gè)平角，由此得出三角形中三個(gè)角的和是180度。

生3：三是折一折，把三個(gè)角折在一起，折在一起成為一個(gè)平角，由此得出三角形中三個(gè)角的和是180度。

四、歸納總結(jié)，體驗(yàn)勝利

師：孩子們，三角形中三個(gè)角的度數(shù)和究竟是多少度呢?

生：180度。

五、拓展應(yīng)用

1、基礎(chǔ)練習(xí)

2、等邊三角形、等腰三角形、直角三角形

六、課堂小結(jié)

談一談自己的學(xué)習(xí)收獲。

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

2、能結(jié)合詳細(xì)情境提出數(shù)學(xué)問題;能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，培育估算意識(shí)。

3、在通過分類活動(dòng)程中培育同學(xué)自主探究、合作溝通的力量。動(dòng)手操作的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教法學(xué)法：

小組合作溝通法講練結(jié)合法。主動(dòng)探究法

教學(xué)預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學(xué)時(shí)首先關(guān)心同學(xué)了解“專業(yè)的分”“綜合素養(yǎng)得分”是什么意思，怎樣推斷誰的表現(xiàn)好呢?同學(xué)可能有不同的方法，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到人們一般是將專業(yè)分和綜合素養(yǎng)分加起來進(jìn)行推斷的。

二、探究計(jì)算方法

1、依據(jù)題目列式，估算結(jié)果。

同學(xué)列出加法算式后，先估算結(jié)果。

2、探究計(jì)算方法

可以用不同的方法，鼓舞同學(xué)用豎式計(jì)算，并商量“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過商量使同學(xué)體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。

3、討論問題2，探究減法的計(jì)算方法。讓同學(xué)解決，可以有多種解決方法。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

(一)火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。(10分)

1、0.3與0.300大小相同，計(jì)數(shù)單位也相同。()

2、小數(shù)點(diǎn)的后邊添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。()

3、4.4時(shí)=4時(shí)40分。()

4、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。()

5、2.7和2.9之間只有一個(gè)小數(shù)。()

(二)完成練一練1、2題。老師集體訂正答案。

四、學(xué)習(xí)體會(huì)。

寫出本節(jié)課你的感想吧。

五、作業(yè)布置

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在解決生活問題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況選擇算法的意識(shí)與力量，進(jìn)展思維的敏捷性。

3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時(shí)不同算法的算理。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，寒假期間，你都去過哪些地方？

二、小組合作，探究新知

1、出示情境圖?！捕嗝襟w演示〕

師：如今正是春游的好季節(jié)，李叔叔準(zhǔn)備外出旅游。在動(dòng)身前，他要查閱資料。請(qǐng)同學(xué)們看，你從圖上能了解到哪些信息？

《自助旅游》這本書共234頁

李叔叔昨天看了66頁，今日又看了34頁。

問：還剩多少頁沒看。

師：這個(gè)問題同學(xué)們會(huì)解決嗎？那就試試吧。

2、小組溝通匯報(bào)。

師：你們是怎么想的？

第一種解法：234—66—34〔從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今日看的?！?/p>

其次種解法：234—〔66+34〕〔先算出昨天和今日一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉?！?/p>

第三種解法：234—34—66〔先從總頁數(shù)中減去今日看的，再減去昨天看的?！?/p>

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題，下面就請(qǐng)你從這三個(gè)算式中任選一個(gè)計(jì)算一下吧。

3、溝通。

你是用哪種方法計(jì)算的？

4、小精靈〔動(dòng)畫人物〕總結(jié)。

通過解決問題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法?？梢詮淖笸野窗ご斡?jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以依據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算?！舶鍟n題：簡(jiǎn)便運(yùn)算〕

5、如今我把234改成266，想一想，你認(rèn)為怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

〔同學(xué)思索回答〕

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、比一比，誰的方法簡(jiǎn)便。

621—82—18560—178—22756—189—156

2、利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋果沒賣？

3、提出可以用連減計(jì)算解決的實(shí)際問題。

四、小精靈總結(jié)全課

同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計(jì)算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問奇妙的運(yùn)用到生活中。盼望你們平常多留心、多觀看，發(fā)覺和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)學(xué)問。

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解和把握乘法交換律和結(jié)合律。

2、借助觀看、比較、概括等方法，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培育同學(xué)的分析推理力量。

3、培育同學(xué)運(yùn)用新學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使同學(xué)理解并運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律。

2、乘法交換律和結(jié)合率的運(yùn)用。

教具預(yù)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示口算卡片

50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=

70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=

2、復(fù)習(xí)乘法算式的各部分名稱：

板書：5x4=20

因數(shù)因數(shù)積

二、教學(xué)實(shí)施

1、領(lǐng)悟主題圖

〔1〕、觀看圖意

〔2〕、說說你從圖中你了解到了那些信息

〔3〕、依據(jù)圖中帶給我們的信息，可解決那些問題？

2、出示例1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

〔1〕、分析數(shù)量關(guān)系

〔2〕、列式計(jì)算：4x25=100〔人〕或25x4=100〔人〕

〔3〕、引導(dǎo)觀看，比較兩種解決的結(jié)果，這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？〔4x25=25x4〕

〔4〕、這個(gè)等式說明白什么？〔把4和25兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變〕

〔5〕、舉例

〔6〕、歸納總結(jié)：

交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，叫乘法交換律。

〔7〕、用字母表示乘法交換律

AxB=BxA

說一說A、B可以是那些數(shù)？〔A、B可以是任何兩個(gè)不同的數(shù)〕

〔8〕、找一找，主題圖中哪個(gè)問題可以用乘法交換律來解決。

師：加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也會(huì)有結(jié)合律呢？乘法的結(jié)合律會(huì)是什么樣的？我們一起討論一下。

2、出示例2：有25個(gè)小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。一共要澆多少桶水？

〔1〕、讀題，分析數(shù)量關(guān)系。

〔2〕、請(qǐng)同學(xué)用不同的方法解答。板書解題思路。

方法一：〔25x5〕x2方法二：25x〔5x2〕

=125x2=25x10

=250〔桶〕=250〔桶〕

〔3〕、小組商量?jī)煞N解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

〔4〕、這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？

板書：〔25x5〕x2=25x〔5x2〕

〔5〕、觀看下面三組算式，說說你發(fā)覺了什么？

〔15x6〕x10〔〕15x〔6x10〕

〔125x80〕x3〔〕125x〔80x3〕

〔12x25〕x4〔〕12x〔25x4〕

〔6〕、歸納總結(jié)：

三個(gè)數(shù)相乘，先乘兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，叫乘法結(jié)合律。

〔7〕、用字母表示乘法結(jié)合律：〔AxB〕xC=Ax〔BxC〕

這里A、B、C表示的是大于或等于0的整數(shù)。

3、比較、概括、歸納

比較加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)覺了什么？

交換律是兩數(shù)相加〔乘〕的規(guī)律，既交換兩個(gè)加〔因〕數(shù)的位置，和〔積〕不變；結(jié)合律是三數(shù)相加〔乘〕的規(guī)律，既可以從左往右計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加〔乘〕，和〔積〕不變。

4、穩(wěn)固提高

〔1〕、填一填：

75x26=〔〕x〔〕8x2=2〔〕

AxB=〔〕x〔〕ax〔〕=15x〔〕

125x7x8=〔〕x〔〕x7〔40x15〕x[]=40x〔[]x6〕

25x〔4x[]〕x〔[]x4〕x132x4x6x5=〔4x6〕x〔[]x[]〕

〔2〕、學(xué)校教學(xué)樓共有4層，每層有5間教室，每個(gè)教室安6盞燈。一共需要多少盞燈？

5、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇13

教學(xué)內(nèi)容：

P5~7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“買文具”的問題情景，進(jìn)展同學(xué)提出問題和解決問題的力量。

2、結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運(yùn)算挨次，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。

3、引導(dǎo)同學(xué)把握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)理解和把握除加、除減兩步式題的運(yùn)算挨次。

教具預(yù)備：

多媒體課件、口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算〔開火車〕

40÷8

28÷7

36÷6

24÷8

81÷9

15÷3

2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算挨次式什么？

3、練習(xí)〔二人板演，全班齊練〕

4×8+640-6×4

二、探究新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看。

1、理解圖中內(nèi)容，讓同學(xué)找信息。

2、讓同學(xué)依據(jù)圖示提出問題，并著重留意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問題。

〔1〕分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元

所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。

〔2〕列算式。同學(xué)通過商量可以得出兩種方法

〔a〕18÷3=6〔元〕，6+4=10〔元〕答：笑笑一共需要10元。

〔b〕18÷3+4

=6+4

=10〔元〕答：笑笑一共需要10元。

〔3〕理解算理，把握算法。

全班商量：18÷3+4表示什么意思？

算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：有加法又有除法時(shí)，要先算除法后算加法。

4、嘗試解決問題。

〔1〕提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉價(jià)多少元？

〔2〕讓同學(xué)小組商量后嘗試解答。

〔3〕訂正，并引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。

5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算挨次是什么？〔先算除法后算加減〕

6、說一說下面哪種做法對(duì)。

總結(jié)脫式計(jì)算寫法

1、不參與運(yùn)算的部分要抄下來，等號(hào)前后應(yīng)當(dāng)相等。

2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

三、課題穩(wěn)固練習(xí)

P6“試一試”。

1、提示：先算調(diào)皮買的鋼筆一支是多少元。

2、先說運(yùn)算挨次，后讓同學(xué)計(jì)算。

3、結(jié)合情境說下面算式的意思，并計(jì)算

四、穩(wěn)固練習(xí)

P6~7連一連全部?jī)?nèi)容。

五、總結(jié)

計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算挨次是什么？〔先算除法后算加減〕

板書設(shè)計(jì)：

買文具〔除加、除減兩步計(jì)算式題〕

解法一：18÷3=6〔元〕，6+4=10〔元〕答：笑笑一共需要10元。

解法二：18÷3+4

=6+4

=10〔元〕答：笑笑一共需要10元。

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獵取信息

3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

重點(diǎn)：理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

究竟誰的蒜苗長(zhǎng)的.高呢？

二、探究活動(dòng)

解決方法：

將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起，就能清晰的比較了。

我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

問題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？

你能提出什么問題？

問題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是？

三、畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的留意事項(xiàng)：

1、要有圖例

2、找好間距

3、一格表示的數(shù)量相同

4、制圖名稱

四、完成試一試

五、課堂小節(jié)

你有什么收獲？

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇15

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人口普查-寫多位數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、培育同學(xué)的遷移類推力量，培育獵取信息的力量。

3、進(jìn)一步培育數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國(guó)主義教育及培育良好的書寫習(xí)慣

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

把握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

把握中間或末尾有“0”的數(shù)的寫法。

學(xué)習(xí)過程：

一、前置練習(xí)

1．讀出下面各數(shù)。

56900讀作：〔〕40080500讀作：〔〕370600讀作：〔〕1459032700讀作：〔〕

你能說出這些數(shù)的讀數(shù)方法嗎？

2．說一說多位數(shù)的數(shù)位挨次，再說一說是怎樣分級(jí)的？

3．寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

七七十七百零八九千零五十

商量：這些數(shù)是寫法是什么樣兒的？把數(shù)的寫法寫下來。

二、探究學(xué)習(xí)

〔一〕整萬數(shù)的寫法。

1．問題：結(jié)合剛剛寫數(shù)的方法，想一想下面的數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？在小組內(nèi)溝通一下看法，再試著寫一寫。

七萬寫作：〔〕七十萬寫作：〔〕七百零八萬寫作：〔〕九千零五十萬寫作：〔〕

小結(jié)：我們發(fā)覺這些數(shù)都是的數(shù)，所以把數(shù)寫在級(jí)上，然后在級(jí)寫就可以了。

〔二〕含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的寫法。

1．剛剛是整萬的數(shù)，假如你已經(jīng)會(huì)寫了，再試試下面的數(shù)你能不能寫出來。

十萬三千二百四十五寫作：〔〕

想一想：你是怎樣寫這個(gè)數(shù)的，把你寫這個(gè)數(shù)的方法與小組成員溝通一下吧。假如自己沒寫出來的話，要

認(rèn)真聽聽別人方法呀。

小結(jié)：我們發(fā)覺這個(gè)數(shù)含有級(jí)，要先寫級(jí)上的數(shù)，再寫級(jí)上的數(shù)，每一級(jí)上的數(shù)都根據(jù)

的方法來寫。

〔三〕中間及末尾有0的數(shù)的寫法。

1．回答：“三十二萬零六百”這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬級(jí)上數(shù)怎么寫？個(gè)級(jí)上數(shù)又怎樣寫呢？先嘗試一下，在小

組內(nèi)溝通一下各自的看法。

再對(duì)比數(shù)位表來寫一下這個(gè)數(shù)。

思索：為什么要在千位上寫一個(gè)“0”？

2．嘗試寫一寫下面的數(shù)，也可以對(duì)比數(shù)位表來寫。

二千零五十萬七千寫作：〔〕

在小組內(nèi)相互檢查一下各自的寫法，說說是怎樣來寫這個(gè)數(shù)的。

小結(jié)：從剛剛的寫數(shù)中我們發(fā)覺，假如哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在這一位上寫。如今你能不能

完成的說一說怎樣寫億以內(nèi)的較大數(shù)呢？在小組內(nèi)相互說一說，然后把較大數(shù)的寫法寫在下面。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．寫出下面畫線的數(shù)。

〔1〕北京天安門廣場(chǎng)是世界是最大的廣場(chǎng)，面積約為四十四萬米2，寫作：米2。

〔2〕火箭每分至少約飛行四十七萬四千米，寫作：米。

2．寫出下面各數(shù)。

四百零五萬六千七百萬二千零三十

七萬八千六百三十二十六萬零四百

三百六十萬二千六千零八十萬零七十

二千四百萬零四百二十一千三百二十萬二千

一千零三十二萬零五十一千四百四十二萬

3．直接回答

〔1〕一個(gè)數(shù)的最高位是萬位，它是位數(shù)；

〔2〕一個(gè)數(shù)的最高位是十萬位，這是位數(shù)；

〔3〕一個(gè)數(shù)的位數(shù)是9位，它的最高位是位。

四、課時(shí)小結(jié)

1．本節(jié)課你收獲了什么？

2．你有什么不懂的地方？

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇16

教材內(nèi)容：

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)41——42頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詳細(xì)情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)潔的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培育同學(xué)的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教具預(yù)備：

課件

學(xué)具預(yù)備：

格子圖、顏色筆

一、激活舊知，引入新課。

〔一〕復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)學(xué)問。你們還記得嗎？〔記得〕。好，老師就考考你們。有信念接受挑戰(zhàn)嗎？〔有〕

0.3它表示什么？

生：0.3表示非常之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0.3。

師：假如我在0.3后面加上個(gè)“元”字，那么這個(gè)大正方形表示什么呢？〔表示1元〕，0.3元又是多少錢呢？〔3角〕假如加上“米”字，這個(gè)大正方形雙表示什么呢？

那0.25它表示什么呢？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。

生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

師：恭喜你們，挑戰(zhàn)勝利！但是要摘取數(shù)學(xué)王國(guó)的皇冠，我們還要連續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新學(xué)問前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方……

〔二〕復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問題。

〔課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具〕。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，確定給你們的優(yōu)待，你們發(fā)覺文具的單價(jià)有了什么改變？〔生：以前的價(jià)錢都是整數(shù)，如今的價(jià)錢都是小數(shù)?！?/p>

師：如今買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？

二、探究算法

師：請(qǐng)同學(xué)們思索一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，如今是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對(duì)，如今是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法〔一〕?！舶鍟n題〕

〔一〕意義

下面提出以0.3×3這個(gè)算式為例來進(jìn)行討論。

0.3×3它表示的什么意義？

〔二〕溝通算法。

1、引導(dǎo)探究

同學(xué)用自己的方法算出0.3×3是多少元？要求每個(gè)同學(xué)先思索，自己算，然后進(jìn)行小組商量，溝通算法。

2、全班溝通、

如：

〔1〕連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？

〔2〕轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。

〔3〕畫格子圖。同學(xué)先畫，然后投影同學(xué)作品，讓同學(xué)說一說是怎么畫。

用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢，買3個(gè)就是3個(gè)0.3元，從圖中可知，合起來就是0.9元。

〔三〕小結(jié)。

師：剛剛通過學(xué)習(xí)溝通，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個(gè)0.3等于0.9。〔師板書完好，補(bǔ)“0.9元”并寫答語〕

師：下面我們來對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較，它們各有什么特點(diǎn)？〔生說想法〕

1、利用整數(shù)乘法意義〔連加〕

2、化為整數(shù)乘法〔轉(zhuǎn)化〕

3、畫圖〔數(shù)形結(jié)合〕

三、解決實(shí)際問題。

〔一〕做一做。課本P42“試一試”1、2題。

師：用你喜愛的方法來完成課本P42“試一試”1、2題。完成匯報(bào)結(jié)果，溝通算法〕

〔二〕計(jì)算4×0.3。小組活動(dòng)，溝通算法。

〔三〕補(bǔ)充練習(xí)。

1、查找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0.03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米？

師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)思索和解答。在此基礎(chǔ)上，全班溝通、〔生列式：0.03×3=0.09〔米〕〕你是怎么算的？

假如同學(xué)說涂格子，就問：假如用一個(gè)正方形表示1米的話，0.03米該怎么表示？0.03×3又表示什么？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎？〔生動(dòng)手涂色〕投影同學(xué)作品并點(diǎn)評(píng)。

〔四〕深化性練習(xí)〔每個(gè)同學(xué)完成〕

2、〔課本42頁的涂一涂、填一填〕

3、“學(xué)問拓展”〔機(jī)動(dòng)性練習(xí)〕

小新爸爸去菜市場(chǎng)買菜，他買了三條魚，每條魚是3、5元，那么他花了多少錢？

四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)溝通，你有什么收獲？

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇17

教學(xué)目標(biāo)

1、通過詳細(xì)的例子，結(jié)合實(shí)際操作，使同學(xué)理解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使同學(xué)能夠計(jì)算簡(jiǎn)潔的小數(shù)乘整數(shù)。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動(dòng)，培育同學(xué)的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識(shí)。

教材分析

小數(shù)乘法的意義是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和把握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。

學(xué)情分析

我所抽班級(jí)同學(xué)有73人。這班孩子從一班級(jí)開頭就使用北大〔版〕教材，同學(xué)的思維比較活躍。對(duì)于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，同學(xué)不會(huì)有任何困難，關(guān)鍵在于同學(xué)能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對(duì)這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)觀看，使同學(xué)運(yùn)用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、小數(shù)的意義：0.20.05〔同學(xué)口答〕

2、小數(shù)加法：0.6+0.60.8+0.80.2+0.2+0.20.4+0.4+0.40.1+0.1+0.1+0.1+0.1

〔1〕同學(xué)口算

〔2〕你發(fā)覺了什么？〔都是求相同加數(shù)的和〕

〔3〕你有什么想法？〔可以用乘法計(jì)算〕

3、揭示新課：

〔1〕0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示？為什么這樣列式，你是這樣想的？0.2×3表示什么意思？

〔2〕0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫？0.6×2表示什么意思？

〔3〕剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？

〔4〕這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同？〔是小數(shù)乘法〕

4、歸納意義：

小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？

二、探究算法

1、請(qǐng)大家想方法算出0.2×3的積。

〔1〕同學(xué)思索并計(jì)算。

〔2〕同桌溝通算法。

〔3〕全班溝通：

A、連加法：0.2+0.2+0.2=0.6

b、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角2角×3=6角=0.6元

c、畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個(gè)0.2？

d、推算：由于2×3=6，所以0.2×3=0.6

e、還有不同的嗎？〔略〕

2、小結(jié)：只要適合自己，就是的！

三、穩(wěn)固拓展

1、填一填

2、算一算

3、文具店里的數(shù)學(xué)問題：

〔1〕買4塊橡皮多少元？

〔2〕買3支鉛筆多少元？

〔3〕買2把尺子多少元？

〔4〕任選一種文具，你還能提出一步計(jì)算的乘法問題嗎？

四、閱讀質(zhì)疑

〔1〕閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補(bǔ)充完好。

〔2〕還有不懂的問題嗎？

五、全課小結(jié)：你有哪些收獲？

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇18

一、熟悉順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

談話：同學(xué)們，滬寧高速大路經(jīng)過整修已經(jīng)全線通車了，我們跟著小記者起去看看。

播放課件：聚集某一高速大路收費(fèi)站，播放各種車輛來來往往進(jìn)出場(chǎng)面的錄像。

引出問題：為了維持秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿?？?，轉(zhuǎn)軒打開，旋轉(zhuǎn)了多少度？轉(zhuǎn)桿關(guān)閉呢？

2、模擬操作，熟悉含義。〔請(qǐng)同學(xué)在白板上示范轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉〕

〔1〕同桌合作，作出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉，商量轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉時(shí)向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。

〔2〕結(jié)合白板演示溝通，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都旋轉(zhuǎn)了90度。

〔3〕深化探討：轉(zhuǎn)桿打開和旋轉(zhuǎn)的方向相同？

同學(xué)觀看溝通。

〔4〕小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。

3、全體活動(dòng)，深化理解。

聽口令做動(dòng)作。

讓同學(xué)先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針方向的旋轉(zhuǎn)。

二、將圖形旋轉(zhuǎn)90度

談話：生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象可多了解，今日我們就來把下面一些圖形旋轉(zhuǎn)90度。出示例題。

1、理解題意。

提問：繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)是什么意思？

指A點(diǎn)固定不動(dòng)。

2、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。請(qǐng)幾位同學(xué)在白板上親自旋轉(zhuǎn)，由于幾個(gè)同學(xué)旋轉(zhuǎn)的方向可能

不同，這里可以用到相機(jī)，把每位同學(xué)旋轉(zhuǎn)的圖形拍下來，然后開頭對(duì)比，并溝通方法。

同學(xué)可能消失：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。

3、全班溝通方法。

三、拓展延長(zhǎng)

1、先讓同學(xué)完成，再集體溝通，重點(diǎn)說說每幅圖中的指針分別向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度?！苍谥v解的過程中可以借助白板，讓同學(xué)直接