中班音樂(lè)教案《聽(tīng)》

中班音樂(lè)教案《聽(tīng)》

中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《聽(tīng)》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道是三拍子的歌曲，會(huì)用自己的方式拍出三拍子的節(jié)奏。

2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用延長(zhǎng)符和其他小音符改編歌曲的節(jié)拍。

活動(dòng)預(yù)備：

1.事先幼兒學(xué)會(huì)唱歌曲《聽(tīng)》。

2.每張桌上四小節(jié)曲子、玩具琴一架、小音符卡片。

3.教師黑板上寫出歌曲《聽(tīng)》，延長(zhǎng)符號(hào)若干。

4.錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小朋友，上次我們學(xué)唱了一首歌《聽(tīng)》，我們一起表演。

二、復(fù)習(xí)熟悉小音符，能唱出來(lái)。

1.你熟悉他們嗎?一起來(lái)唱一唱。教師指音符，幼兒唱。然后將小音符連起來(lái)唱一遍。

2.小朋友真能干，你知道每一節(jié)車廂里有什么樣的小音符?它們合起來(lái)是幾拍呢?每一節(jié)車廂都是幾拍呢?我們把這樣的音樂(lè)小火車叫做三四拍的音樂(lè)火車。

3.三拍子的節(jié)拍有什么特點(diǎn)呢?你想怎樣拍出三拍子呢?

4.我們一起邊唱邊打三拍子的節(jié)奏。

三、引導(dǎo)幼兒改編節(jié)拍。

1.延長(zhǎng)符號(hào)有一個(gè)習(xí)慣，它喜愛(ài)跟在小音符的后面呢。這樣你想讓延長(zhǎng)符號(hào)坐在哪里?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)擺一擺。

2.它們都坐上了四四拍的音樂(lè)火車，我們一起把新的音樂(lè)火車來(lái)唱一唱。

3.現(xiàn)在字寶寶也坐上了新的四四拍的音樂(lè)小火車，應(yīng)當(dāng)怎么唱呢?

師：延長(zhǎng)符號(hào)坐上了小火車，還有許多小音符也想坐上四四拍的音樂(lè)小火車。

四、幼兒分組活動(dòng)。

1.教師介紹每組預(yù)備的材料。

2.每組5名幼兒，大家爭(zhēng)論后，將小音符貼在譜子上。每小節(jié)四拍，并用琴演奏一下，唱一唱。

3.教師巡回指導(dǎo)。

4.現(xiàn)在我們又造了一列新的四四拍的音樂(lè)小火車，我們來(lái)唱一唱，好聽(tīng)嗎?

五、完畢。

小朋友真能干，會(huì)轉(zhuǎn)變歌曲的節(jié)拍了，你們都是了不起的小音樂(lè)家。以后我們還要編許多好聽(tīng)的歌，唱給客人教師聽(tīng)，現(xiàn)在，我們也乘著我們自己編的4/4拍的音樂(lè)小火車到外面聽(tīng)風(fēng)唱歌吧!

活動(dòng)反思：

在這次教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，孩子們表現(xiàn)很積極，喜愛(ài)聽(tīng)著歌曲來(lái)活動(dòng)，以后要開(kāi)展更多的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。使孩子們?cè)谕鎯褐畜w驗(yàn)音樂(lè)給孩子們帶來(lái)的愉悅情感。但是本次活動(dòng)，除了沒(méi)讓幼兒創(chuàng)編曲子之外，反思其整個(gè)過(guò)程我還漏掉了一個(gè)重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，那就是幼兒還沒(méi)有把握三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏，在幼兒表演唱時(shí)，雖然我始終強(qiáng)調(diào)用嚴(yán)厲美麗的聲音唱，但卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏。假如提示了，這樣效果可能會(huì)更好。

中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《聽(tīng)》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞兒歌，理解作品內(nèi)容，感知兒歌的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、嘗試用輕重不同的語(yǔ)氣富有感情地朗讀兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片或圖標(biāo)一幅、輕音樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)自己的聲音和表情學(xué)習(xí)有感情的朗讀兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在理解兒歌內(nèi)容的`根底上，感知兒歌的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣。

師：(打招呼)今日早上教師的好朋友妞妞給我?guī)?lái)了一張漂亮的照片，你們想看看嗎?(想)提問(wèn)：

1)、小朋友們認(rèn)真看看圖片中有什么?(小女孩、樹(shù)、花，草…)這個(gè)小女孩就是單教師的好朋友妞妞。

2)、你們知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天、春天…)

3)、你從哪里看出來(lái)的?(花、小姑娘的裙子…)

4)、你們猜猜妞妞在干什么?(睡覺(jué)、笑、做夢(mèng)、享受…)

二、學(xué)習(xí)兒歌《聽(tīng)》

1、教師朗讀兒歌，幼兒初步觀賞、熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

師：其實(shí)呀，妞妞是在聽(tīng)大自然的聲音呢!妞妞還把聽(tīng)到的內(nèi)容編成了一首兒歌，想聽(tīng)嗎?那就請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)教師讀。

提問(wèn)：

1)、妞妞聽(tīng)見(jiàn)了哪些聲音?(小草跳舞、花朵開(kāi)放、夏天向我們告辭…)

2)、妞妞是怎么聽(tīng)的?(閉上眼睛聽(tīng))

2、教師有感情地朗讀兒歌，幼兒再次觀賞，幼兒體驗(yàn)聽(tīng)的心情。

師：原來(lái)妞妞聽(tīng)到了那么多的聲音，小草跳舞，花朵開(kāi)放…那下面啊請(qǐng)小朋友們寧?kù)o的認(rèn)真地閉上眼睛再聽(tīng)教師讀兒歌，請(qǐng)你們想象一下聽(tīng)到的漂亮的畫面。

3、幼兒爭(zhēng)論，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：恩，在兒歌里我們聽(tīng)到了小草跳舞的聲音、花朵開(kāi)放的聲音、夏天向我們告辭的聲音。

提問(wèn)：

1)、那為什么小草會(huì)跳舞呢?是誰(shuí)讓它翩翩起舞的?你覺(jué)得美嗎?小才是怎么跳舞的?請(qǐng)小朋友來(lái)表演。

2)、有哪些花兒開(kāi)放了?(蘭花、百合花…)這么多花開(kāi)美麗嗎?小花是怎么開(kāi)放的?請(qǐng)小朋友來(lái)表演。

3)、夏天向我們告辭的聲音都是什么聲音呢?

4、幼兒與教師一起有感情的朗讀兒歌，體驗(yàn)兒歌的輕重變化。

師：既然我們聽(tīng)到的聲音那么漂亮，那教師請(qǐng)小朋友和教師一起來(lái)感受一下這些漂亮畫面好不好?跟著教師讀，教師讀一句你們讀一句。

提問(wèn)：

1)、恩，小朋友們朗讀的真好，你們與沒(méi)有留意到剛剛念到什么地方時(shí)聲音輕一點(diǎn)?為什么?(閉上眼睛)

2)、什么地方要重一點(diǎn)呢?教師帶著幼兒反復(fù)誦讀幾遍。

三、幼兒分組表演朗讀兒歌。(可以看圖或圖標(biāo)有感情地朗讀)師：我們學(xué)習(xí)了這么美的兒歌，下面請(qǐng)每組的小朋友們分別有感情的朗讀給大家聽(tīng)，在別的組朗讀的時(shí)候，別的組小朋友閉上小嘴巴，閉上小眼睛寧?kù)o的聽(tīng)。請(qǐng)2~3組小朋友朗讀。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

夏天向我們告辭，你還能聽(tīng)到什么聲音呢?提示聽(tīng)到秋天到來(lái)的聲音。回家和爸爸媽媽一起到大自然中聽(tīng)一聽(tīng)，明天和小朋友們有一起共享。

附錄：兒歌：聽(tīng)閉上眼睛聽(tīng)小草跳舞的聲音閉上眼睛聽(tīng)花朵開(kāi)放的聲音閉上眼睛，閉上眼睛聽(tīng)夏天向我們告辭的聲音

關(guān)于中班語(yǔ)言活動(dòng)--《聽(tīng)》的教學(xué)反思：

這是我實(shí)習(xí)期間上的第一節(jié)課，預(yù)備的很充分。

本節(jié)課我預(yù)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一個(gè)做到了讓幼兒觀賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，但是感知兒歌的語(yǔ)言美、內(nèi)容美和情境美這一目標(biāo)沒(méi)有充分的達(dá)成。

在授課過(guò)程中教師的語(yǔ)言不是特殊豐富。而且在教學(xué)過(guò)程中遺忘了一些原來(lái)設(shè)計(jì)好的兒歌動(dòng)作，這樣使得課堂變得比擬枯燥，整堂課大局部是教師在教學(xué)，和幼兒的互動(dòng)不夠充分。;雖然教師賜予了幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)，但是大局部時(shí)間還是只關(guān)注于前排的幼兒而無(wú)視了后面的幼兒，使得后面的孩子沒(méi)有了參加活動(dòng)的熱忱和愿望。教師的引導(dǎo)不夠多，更多的只是停留在教案本身，按部就班的完成教案的內(nèi)容，只有在最終一個(gè)環(huán)節(jié)教師能依據(jù)幼兒的即時(shí)答復(fù)做出了教案上沒(méi)有的引導(dǎo)。但是最終一個(gè)環(huán)節(jié)是一般不能請(qǐng)單獨(dú)的小朋友來(lái)表演，而是要請(qǐng)局部幼兒表演，可以男女對(duì)演，更能調(diào)動(dòng)幼兒積極性。

在授課的過(guò)程中，教師經(jīng)常忽視了許多“奇妙的答案“(環(huán)節(jié)一，有的幼兒答