云計(jì)算在初中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用

———云計(jì)算在初中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用摘要：在因特網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，“云計(jì)算”這一新型的計(jì)算模式正日益引起人們的重視。云計(jì)算是一項(xiàng)以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的技術(shù)，它可以根據(jù)使用者的需要，向任何計(jì)算機(jī)或其它裝置供應(yīng)與使用。云技術(shù)可以提供一個(gè)更加簡單、穩(wěn)定、開放的教學(xué)平臺，同時(shí)也可以提供對在線教育的更好的支撐。在當(dāng)今資訊技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育技術(shù)正經(jīng)歷著巨大的變化，以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。本文以計(jì)算機(jī)輔助的中小學(xué)信息化教學(xué)為背景，以Google服務(wù)為依托，進(jìn)行了以云計(jì)算為平臺的初中信息化教學(xué)實(shí)踐，并對其所面臨的問題進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；云計(jì)算；初中信息技術(shù)教育引言：受疫情影響，線上教育逐漸走入教學(xué)中心位置，同時(shí)人們對知識獲取渠道有更多的需求，云計(jì)算技術(shù)逐漸成熟，信息化教學(xué)平臺趨于完善，將填補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的短板，基于云計(jì)算技術(shù)的信息化教學(xué)手段急需推廣運(yùn)用，但目前仍面臨思想觀念陳舊、技術(shù)運(yùn)用生疏、跨學(xué)科融合不夠深入等現(xiàn)實(shí)問題，通過加強(qiáng)對云計(jì)算技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用，能更好促進(jìn)信息化教學(xué)提質(zhì)增效。一、云計(jì)算的含義繼谷歌第一次提出有關(guān)云計(jì)算的理念之后，IBM公司又啟動了“藍(lán)云計(jì)劃”，云計(jì)算作為一個(gè)新興的技術(shù)應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。這種網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的新模型具有很好的應(yīng)用價(jià)值。關(guān)于云的定義，至今尚無定論，百度百科全書將云計(jì)算的概念界定為：“云計(jì)算是一種業(yè)務(wù)計(jì)算模式。該算法將運(yùn)算工作分散到由海量計(jì)算機(jī)組成的資源池中，使得不同的應(yīng)用程序可以隨時(shí)獲取所需的計(jì)算力、存儲空間和數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)”。簡短的解釋是：“云計(jì)算是一種可以根據(jù)需要在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行靈活擴(kuò)展的、便宜的計(jì)算業(yè)務(wù)”。維基百科將云計(jì)算的概念界定為：一種能夠根據(jù)需要向計(jì)算機(jī)或其它裝置提供軟件、軟件和數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)。它的整體運(yùn)作就象一個(gè)電力網(wǎng)絡(luò)。二、分析云計(jì)算特征云計(jì)算是一種利用因特網(wǎng)來進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化的方法，它可以根據(jù)使用者的需要向任何計(jì)算機(jī)和其它裝置供應(yīng)所需要的數(shù)據(jù)。云計(jì)算能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更為簡單、穩(wěn)定和開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開展提供更好的支持。1．云計(jì)算為用戶提供了最可靠、最安全的數(shù)據(jù)儲存，讓使用者不必再為文件遺失或資料的安全性擔(dān)憂。2．云計(jì)算客戶端硬件要求低也很方便使用。3．云計(jì)算可以很容易地在不同的設(shè)備和應(yīng)用程序之間共享數(shù)據(jù)。4．云計(jì)算為我們使用網(wǎng)絡(luò)提供了幾乎無限多的可能性。三、分析云計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用與發(fā)展前景（一）云計(jì)算能夠?qū)Y源分布不均勻的現(xiàn)象進(jìn)行解決云計(jì)算技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)走進(jìn)了我們的教學(xué)和教室。在新的機(jī)會來臨的時(shí)候，云計(jì)算也對我們的新課程教育和教學(xué)造成了巨大的沖擊。一方面，它在國內(nèi)甚至全世界范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)的教育資源的分享，某種意義上解決了教育資源的分布不均衡，給學(xué)生更多的信息和學(xué)習(xí)的機(jī)會；而隨著云計(jì)算課程的不斷推廣，對于用戶的個(gè)人資訊素質(zhì)提出了更高的需求，不論是資源的上傳、學(xué)習(xí)和維護(hù)，都必須要有較高的資訊素質(zhì)。對于個(gè)別老師而言，怎樣才能正確地決定一種“云計(jì)算”的運(yùn)用及其整個(gè)的教育計(jì)劃，這是一個(gè)有待于實(shí)踐的問題。以前的教學(xué)資源構(gòu)建都是經(jīng)驗(yàn)性的。在這種情況下，教室的資源只能靠老師自己去累積，而這種資源常常存在著時(shí)間性差、片面性強(qiáng)、數(shù)量有限等缺點(diǎn)，很難適應(yīng)這種新的教學(xué)要求。其主要的問題并非資源的數(shù)量，而是資源的累積具有重復(fù)性和選擇的偏頗。教師自身的主觀能動性與主觀性，在同一科目面前，可以激發(fā)出各自的思想火花，不同的講法、不同的教育風(fēng)格、不同的專業(yè)、所關(guān)注的專業(yè)、所關(guān)注的學(xué)科、所獲得的各種資源、所選的課程資源等，都會呈現(xiàn)出“個(gè)性化”的特點(diǎn)?！皞€(gè)性化”的教學(xué)內(nèi)容形成了教師的特有的教學(xué)方式，因而形成了“同課異構(gòu)”。因此，新課程改革的課程資源觀不是指有多大的資源，而是有沒有容易地被隨意地選取和結(jié)合。（二）資源共享優(yōu)勢得以實(shí)現(xiàn)云計(jì)算（CloudComputing）是一種利用因特網(wǎng)技術(shù)對所有聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理、運(yùn)算的一種方式，它可以根據(jù)使用者的需要，根據(jù)使用者的需要向計(jì)算機(jī)和其它裝置提供任何的信息和資源。為何叫它“云”？美國國家標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)研究所將“云”視為一種隱喻，它是一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息服務(wù)平臺，它與“云”有著很多相似之處。例如，可以自由的登陸、下載、資源的擴(kuò)展、資源的更新、一對一、多人的共享……“云”就是一個(gè)很好的例子。而在使用者可以方便地選擇、組合和無限擴(kuò)充的基礎(chǔ)上，這就是“云資源”。在教育與教學(xué)的整個(gè)活動中，“用戶”是指教師和學(xué)員。隨著云計(jì)算技術(shù)在初中新課程改革的應(yīng)用和發(fā)展，不但拓展了學(xué)校的信息化教學(xué)的視野，同時(shí)也使傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、狹隘的資源觀念逐漸消失，取而代之的是讓學(xué)生能夠在云上自行掌握新的知識。（三）對控制課堂教學(xué)秩序有利薩爾曼．可汗堪稱是“云計(jì)算”的開創(chuàng)者，其創(chuàng)立的“影像重建教學(xué)”正是基于此而產(chǎn)生的。他運(yùn)用資訊科技，將課堂上的各個(gè)部分向前推進(jìn)，使學(xué)生在一個(gè)不同的、不同的學(xué)習(xí)氛圍中，形成一個(gè)以錄像為主的學(xué)習(xí)氛圍：在遇到難題時(shí)，可以不斷地閱讀一些高難度的片段；如果碰到比較簡單的東西，可以迅速地瀏覽，或者根本不去閱讀。如此一來，學(xué)風(fēng)各異的同學(xué)，就能自由地挑選自己的課程和進(jìn)度，直接達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的。在新課程改革的教學(xué)中，老師可以在課堂上回答一些常見的問題，或者在課下進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，這樣既能提高教學(xué)效果，又能促進(jìn)他們的個(gè)人發(fā)展。同時(shí)，通過錄像教學(xué)，將教師教學(xué)、學(xué)生聽講等教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚σ弧钡慕虒W(xué)情境，使教學(xué)效果得到了極大的提升。在一次的輔導(dǎo)下，孩子們的學(xué)習(xí)心態(tài)特別誠懇，不受周圍環(huán)境的干擾，所以特別專注。在云環(huán)境下，最突出的特點(diǎn)就是“一對一”。一個(gè)教師，面對的并不只有一個(gè)人，但在所有人看來，這就像是一場“一對一”的教學(xué)。所以，在人機(jī)交互環(huán)境下，學(xué)生可以像“一對一”課堂那樣，全神貫注地投入教學(xué)。（四）云計(jì)算的發(fā)展前景1．精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間充分的教學(xué)時(shí)間是確保教育活動的成功實(shí)施的先決條件。然而，目前初中生所面對的問題卻是課表密集、課時(shí)減少。為此，應(yīng)依據(jù)本專業(yè)的教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)情實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容與活動，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生利用教育平臺查閱相關(guān)資料，并結(jié)合具體的圖片、案例來了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用情況，并設(shè)想今后的發(fā)展方向。2．充實(shí)學(xué)科網(wǎng)站，提高自主學(xué)習(xí)效率基于主題的網(wǎng)站是基于云技術(shù)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主權(quán)；教學(xué)為學(xué)生的自我評估和自我評價(jià)奠定了基礎(chǔ)。因此，要從技術(shù)層面和內(nèi)涵層面上對網(wǎng)上教育進(jìn)行改進(jìn)。技術(shù)上，要持續(xù)研發(fā)可移動、易于訪問的應(yīng)用平臺，例如Android和Apple的應(yīng)用程序；在教學(xué)內(nèi)容方面，要經(jīng)常對教案、學(xué)案進(jìn)行更新，豐富和擴(kuò)展教學(xué)資源，以確保教學(xué)資源的及時(shí)和學(xué)生的積極性。將本課的基本內(nèi)容通過教育平臺制作成簡短的微型教學(xué)錄像，讓同學(xué)們自行學(xué)習(xí)。老師可以利用基本常用的powerpoint軟體，在CamtasiaStudio中進(jìn)行教學(xué)錄像，從而實(shí)現(xiàn)了簡單的制作，清晰的圖像，方便更改。3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)監(jiān)督力度愛好是永不枯竭的學(xué)習(xí)動力。而一旦激起了人們對知識的濃厚的興趣，那么，他們就會被激起好奇心，從而影響他們的情感和行動，從而快速地達(dá)到一種專注的境界。因此，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種方法，以調(diào)動學(xué)生的興趣，引起他們的注意，這樣才能有效地提高教學(xué)效果。同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的動力學(xué)監(jiān)控，指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)、系統(tǒng)的構(gòu)建、以及利用和轉(zhuǎn)移的開發(fā)。自學(xué)不同于單純的課前預(yù)習(xí)，除了觀看微課視頻、閱讀課本以外，還要完成“任務(wù)清單”。學(xué)生通過本學(xué)科基地網(wǎng)站觀看微課視頻，自學(xué)本學(xué)科的相關(guān)概念、工作原理及其應(yīng)用，填寫任務(wù)清單。4．加大技術(shù)支持，完善安全管理云計(jì)算是保障信息技術(shù)教育順利進(jìn)行的重要前提，而其教學(xué)環(huán)境的運(yùn)行和技術(shù)是否完善，將直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此，應(yīng)加強(qiáng)對各專業(yè)的技術(shù)支撐，尤其是對其進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)安全，以避免發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)上的不尋?，F(xiàn)象，以保證課堂的正常開展。另外，要強(qiáng)化師生的資訊科技訓(xùn)練，尤其要強(qiáng)化師資的訓(xùn)練和測試，保證老師可以運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行課堂教學(xué)，并運(yùn)用專業(yè)網(wǎng)頁進(jìn)行演示操作、小組討論、報(bào)告等。在云計(jì)算的教育平臺中，有很多的教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的分段，各個(gè)模塊間有一個(gè)完整的知識庫，有一個(gè)緊密的邏輯聯(lián)系。所以，只有把各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來，形成一個(gè)整體的知識庫，才更利于教學(xué)與自學(xué)。四、結(jié)語通過采用云計(jì)算支持下的初中信息技術(shù)教育，幫助學(xué)生構(gòu)建知識，幫助教師優(yōu)化教學(xué)效果。反饋結(jié)果說明本研究中所提出的云計(jì)算支持下的初中信息技術(shù)教育活動是有效的。筆者認(rèn)為這個(gè)有效性主要體現(xiàn)在如下幾方面：實(shí)現(xiàn)了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)；彌補(bǔ)了原有教學(xué)中的不足，促進(jìn)了學(xué)生