雷雨教案范文（10篇）

第頁共頁雷雨教案范文〔精選10篇〕雷雨教案范文〔精選10篇〕雷雨教案篇1教學(xué)目的：1、會認4個生字，會寫12個字。重點指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。課前先學(xué)：1、把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標注自然段。2、初步認識生字條中的12個生字，難認的字自己想方法解決。3、用“？”標出不懂的詞語和句子。4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或搜集描寫雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。教具準備：課件、生字卡片。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？〔出示課件展示雷雨的全過程?！骋龑?dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨二、引發(fā)想像：老師播放雨前和雨時的兩段音像資料〔風(fēng)聲、雷聲、雨聲〕，啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進展正確搭配。老師板題。三、自學(xué)匯報：1、小組交流課前先學(xué)情況。2、老師組織學(xué)生匯報。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴詞。如：用動作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。3、利用生字卡片進展同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲穩(wěn)固生字的認讀。如：開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進展穩(wěn)固。4、小組讀課，互相正音，評價。5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。〔把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)歷，激發(fā)了識字興趣，進步識字才能。進而進步了自主讀書的才能。〕四、學(xué)習(xí)課文：1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)考慮：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個局部劃分出來。3、圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的局部練習(xí)有感情地朗讀。五、寫字：1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進展觀察?！采鷼w類分析^p字行，說發(fā)現(xiàn)?！橙纾骸昂?、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短等。2、老師范寫學(xué)生認為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進展書寫，寫得好的全班展示。第二課時一、復(fù)習(xí)1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。二、繼續(xù)研讀課文：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三局部內(nèi)容，進展合作讀書?？紤]：你認為這個局部寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。2、交流讀書感悟的情況;老師相機點撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進展交流的過程中，互相提問題。如：描寫雷雨前的局部“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！薄昂诔脸痢睂懗隽耸裁矗磕馨阉サ魡?？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認為該怎么讀這句話？“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能表達天氣驟然變化？描寫“雷雨中”的局部，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？兩個“漸漸地”說明了什么？等等。3、展示課件，深化感悟。三、誦讀課文：1、有感情地朗讀全文。2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。四、練習(xí)1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。____越____越____。2、雷聲小了，〔雨聲也小了〕。池塘里的水滿了，〔青蛙也叫起來了〕。〔〕了，〔〕也〔〕了。3、照樣子寫詞語：黑沉沉〔〕〔〕一動不動〔〕()五、拓展：1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己搜集的材料在組內(nèi)或全班交流。2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。六、作業(yè)布置：1、1號本生字詞2、寫一篇觀察日記七、板書設(shè)計：雷雨雷雨前烏云密布雷雨中大雨傾盆雷雨后雨過天晴雷雨教案篇2活動目的：1.在熟唱歌曲的根底上引導(dǎo)幼兒以輕巧地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時的情景。2.啟發(fā)幼兒通過樂器和身體動作有節(jié)奏地表達出歌曲中雷雨時的各種聲音。3.通過歌曲來開展幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)力。4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。活動準備：1.錄有閃電、雷、雨聲的音帶。2.歌曲音帶。3.鼓、沙球、木魚等打擊樂器假設(shè)干。活動過程：一．歌曲導(dǎo)入1．播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶，讓幼兒說說都聽到了哪些聲音?！策@些聲音在我們學(xué)過的哪首歌里有的？〕2.幼兒演唱歌曲《夏天的雷雨》〔合唱、領(lǐng)唱〕要求以輕巧地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時的感覺。二．敲擊樂器來模擬歌曲中的各種聲音1.出示各種不同的樂器，讓個別幼兒來選擇樂器，并敲擊樂器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。2.讓幼兒自由選擇樂器并分成三組，在老師的引導(dǎo)下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。3.播放音帶，讓幼兒跟著音樂敲擊樂器。三．用其他的方法來模擬閃電、雷、雨的聲音1.啟發(fā)幼兒用肢體或其他的方法來發(fā)出類似閃電、雷、雨的聲音?！踩纾河枚迥_來模擬雷聲，用拍腿拍肩來模擬雨聲等〕2．播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來模擬歌曲中的各種聲音。活動反思：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動主動探究的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。雷雨教案篇3活動目的：１、引導(dǎo)幼兒感受夏天的雷雨，交流理解下雷雨的過程。２、鼓勵幼兒用不同的樂器表現(xiàn)夏天的雷雨，激發(fā)幼兒演奏樂器的興趣?；顒訙蕚洌?、雷雨flash和幻燈片；音樂《夏天的雷雨》；2、錄音機；3、沙球、串鈴、鈴鼓、鼓、鑼、鈸等樂器假設(shè)干?；顒舆^程：一、聽歌猜謎，引起興趣。1、“請小朋友聽一首歌，仔細聽、動腦筋猜，歌里唱的是什么？”2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》3、交流：你們猜到了嗎？歌里唱的是什么？你從哪里聽出來的？二、欣賞、交流雷雨過程。1、“你們看見過雷雨嗎？下雷雨的時候是怎么樣的？”2、幼兒討論、交流幼兒欣賞flash，理解雷雨的過程3、交流：動畫片里下雷雨是怎么樣的？4、老師小結(jié)：烏云來了，天變暗了，天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲，接著就下起了大雨，漸漸的，雨停了，太陽又出來了。三、幼兒探究、討論樂器的聲音。1、“如今我們做個小樂隊的游戲，用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊里有誰？你們就來做小樂手，等一會兒每個樂手去拿一個樂器，先聽一聽樂器的聲音，和好朋友說說這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音?！?、幼兒挑選樂器，自由交流。3、集中交流：〔1〕誰來介紹你拿的是什么樂器？這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音？〔2〕大雨、小雨怎么用樂器表示？4、小結(jié)：沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音；鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的聲音。四、幼兒演奏，表現(xiàn)雷雨。1、認識指揮卡，理解指揮卡的意思〔出示幻燈片〕有幾張指揮卡？看一看每張指揮卡是要求誰演奏？2、樂手入座。使用一樣樂器的小朋友坐在一起。3、幼兒演奏。日常生活：讓幼兒觀察下雷陣雨時的感受和雷雨降臨是天空的變化。家園公育：告訴幼兒雷陣雨是一種夏天特有的自然現(xiàn)象，鼓勵幼兒對雷陣雨帶來自然界的一些變化發(fā)生興趣，并懂得雷雨天自我保護的一些方法。區(qū)域活動：小小樂器家，根據(jù)兒歌《夏天的雷雨》，創(chuàng)編兒歌并表演出來。游戲活動：下雨天的雨傘。日常生活：觀察雨天人們是怎樣防雨的。附：〔1〕小朋友都把傘翻開了嗎？我們把傘放地受騙傘樹，我們小朋友老當(dāng)小老鼠，把自己躲在傘樹里面，傘樹是我們小老鼠的家?！?〕小老鼠們我們?nèi)淞掷锩嫱嫒チ?，去小老虎家作客?！?〕小老鼠們下雨了，快回家，快躲到傘樹下去?！?〕雨越下于大了，傘樹越長越高了，看誰的傘樹長得最高?！?〕我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹。〔6〕共同慶賀傘樹誕生?！?〕小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶賀吧。雷雨教案篇4教學(xué)目的1、認識4個生字，會寫12個字。2、有感情地朗讀課文，理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、培養(yǎng)學(xué)生的理解才能和想象力。教學(xué)重點認識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點。教具準備生字卡片，文中圖片導(dǎo)學(xué)過程第一課時一、聯(lián)絡(luò)生活，提醒課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？〔老師肯定學(xué)生的體驗后，提醒課題，看課文是怎樣寫雷雨的〕二、初讀課文，識字學(xué)詞1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進展個別指導(dǎo)。2.認讀詞語卡片?！埠诔脸痢y擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓〕3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。b.亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。4.同桌互相聽讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)固識字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈1.指名分段朗讀課文。2.老師引讀。〔雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……〕3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。四、小結(jié)第二課時一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷說說雷雨時的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清新3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比擬詞句1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。比擬“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。四、穩(wěn)固識字，指導(dǎo)寫字1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。3．指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)垂、逃、越的寫法。五、課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。雷雨教案篇5一、活動目的：1、知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并掌握節(jié)奏；2、能記憶歌詞內(nèi)容，根本掌握歌曲；3、喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。4、愿意跟隨老師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連接的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編才能與合作才能。二、活動準備：1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》；2、歌曲內(nèi)容圖譜一份〔每句一張，共8張〕，問答標志兩個；3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。三、活動過程：1、直觀教具出示，吸引注意力，導(dǎo)入活動師：“小朋友們看，這是什么呀？”〔引導(dǎo)幼兒猜測閃電、下雨、烏云等等〕“我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案?！薄罢J真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么？”〔導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)〕2、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞師有感情地唱一遍歌曲，并提問。師：“你們剛剛聽到了什么？”〔引導(dǎo)幼兒答復(fù)〕3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容〔1〕根據(jù)幼兒的答復(fù)，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標代表含義師：“你們還聽到了什么？”〔2〕播放音樂，再次記憶歌詞師：“有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到不一樣的歌詞了嗎？”〔3〕幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個機密？”〔引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是答復(fù)〕“我們用'？'來表示提問，'小嘴巴'表示答復(fù)，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么？后問什么？最后問什么？都是怎么答復(fù)的？”〔邊引導(dǎo)幼兒答復(fù)邊重組圖譜順序〕“最后答復(fù)是什么？我們剛剛看到的是什么？”〔點題“夏天的雷雨”〕〔4〕看圖譜演唱歌曲，穩(wěn)固記憶歌詞順序師：“我們一起看圖譜唱一遍！再認知聽聽，還有什么機密時我們沒有發(fā)現(xiàn)的？”〔引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型〕“你們有沒有每次提問和答復(fù)的開頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的?！薄矊?dǎo)入下一個環(huán)節(jié)〕4、分析^p討論，演唱歌曲〔1〕出示節(jié)奏型圖譜，認識切分音師：“是什么樣的節(jié)奏？”〔師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律〕“什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來。”〔2〕分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點。師：“我們請男生來問，女生來答?！?、創(chuàng)編動作，表演歌曲〔1〕、分析^p閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現(xiàn)師：“閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來可以怎么表示落呢？”“老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍?！薄澳銈兛?，老師的這個動作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？”〔2〕、幼兒表演，體驗愉快師：“我們一起跟著音樂動起來！”總結(jié)：經(jīng)歷遷移今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫什么？〔夏天的雷雨〕還學(xué)了一個什么節(jié)奏？〔切分音〕雷雨在夏天最常見，可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會造成山洪爆發(fā)，沖毀公路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜，引起火災(zāi)。下雷雨時，小朋友們要特別注意平安。四、活動延伸：探究理論，經(jīng)歷交流1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否適宜？為什么？附：雷雨是怎樣形成的？在悶熱的夏天，貼近地面的空氣因為溫度增高，水蒸氣很快就到達飽和了，地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā)，在這悶熱的當(dāng)兒沒有一絲兒風(fēng)，貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升?？墒歉呖罩胁⒉幌竦孛嫔夏菢訜?，原來貼近地面的比擬熱的空氣一邊往上升，一邊漸漸涼下來，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一局部水蒸氣凝結(jié)成小水點。我們在地面上看，天空里起云了，我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺寧靜，它里面卻在劇烈地翻騰。小水點并成了比擬大的水滴開場往下落，從地面上升的空氣還一個勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負電，下降的水滴帶著正電。漸漸地，積云的頂部，負電越積越多；底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應(yīng)，也帶上了負電。雷雨就是這樣形成的。五、教學(xué)反思：在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該根據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍合適的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進展音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?，它以設(shè)問作答形式表達內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式屢次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氣氛中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷探究，不斷前行。雷雨教案篇6【教學(xué)目的】1、簡介曹禺和他的《雷雨》。2、理解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。3、分析^p《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，構(gòu)造布局特點。4、體會戲劇中個性化的語言和人物性格。5、概括戲劇中提醒的思想主題?！窘虒W(xué)難點】個性化的語言(人物思想性格)?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)方法】賞析法和練習(xí)考慮法?！窘虒W(xué)步驟】第一課時一、曹禺和《雷雨》曹禺(1910-1996)，原名萬____，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。作者出生于天津一個衰敗的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜歡唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有時機接觸與欣賞中華民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時，閱讀了大量“五四”以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的“南開新劇團”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué)，二年級時又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深化的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動。二、復(fù)習(xí)戲劇常識1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，提醒社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。2、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看，又分為舞臺劇、播送劇、電視劇等。3、戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是合適舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。)4、戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性;二是個性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動聽上口，粗淺易懂。三、賞析第一場第一層1、分角色演讀劇本：兩個角色，一個扮演魯侍萍，一個扮演周樸園。2、第一場可以分為幾個層次?明確：2個層次。第一層從開頭到“半晌”，寫魯侍萍和周樸園追憶往事。第二層寫魯侍萍和周樸園如今的矛盾沖突。3、“大概是的”中“大概”一詞能不能換掉或刪除?為什么?明確：不能。這個詞表示揣測語氣，說明魯侍萍并不知道，因為她不是周樸園的下人。4、周樸園為什么要舊雨衣，不要新雨衣?明確：出于處境困難，反映了當(dāng)時民族資本面臨很大困難的時代背景。5、周樸園為什么覺得魯侍萍奇怪?明確：因為魯侍萍的一舉一動是那樣的自然，完全不像生疏人，另一方面周樸園又有些熟悉。6、周樸園說梅家小姐“很賢惠，也很規(guī)矩”，而魯侍萍說“她不是小姐，也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的”，這樣寫表達上有何效果?明確：夸獎的話從周樸園嘴里說出，更可反襯出其內(nèi)心的虛偽、靈魂的卑劣;而魯侍萍的自貶恰恰表現(xiàn)了____前發(fā)生的事對她的打擊之大，以及其內(nèi)心的怨憤之重。7、魯侍萍為什么不直接告知自己的身份，而當(dāng)周樸園說要為之修墓時，她何以又說出來了?明確：先前是因為不愿提及那些于她并不光榮的事，后來說出來是為了揭露周樸園虛偽的本質(zhì)。四、分析^p第一場第二層1、周樸園口口聲聲思念梅侍萍，而一旦她出如今眼前時，他又為何“突然嚴厲”起來?明確：因為這已不是從前那個讓他日思夜悔的梅侍萍。而且那先前的思念只是一種虛偽的惺惺作態(tài)。2、魯侍萍說“命，不公平的命指使我來的”這句話表現(xiàn)了她怎樣的思想感情?明確：她雖然認識到自己的遭遇很不公平，但卻缺乏覺悟，所以把一切都歸結(jié)到命運上去。3、“我沒有找你，我沒有找你……”可否不用反復(fù)?為什么?明確：不可以。反復(fù)能充分表現(xiàn)她的怨憤之情。4、周樸園大三十晚逼走梅侍萍為的是什么?這充分表達了馬克思的一個什么論斷?明確：為的是娶有錢的門當(dāng)戶對的小姐;這充分表達了資本人與人之間的金錢關(guān)系。5、周樸園說他當(dāng)時是“于心不忍”，真是這樣嗎?明確：不是。這只是他為自己的丑惡靈魂所找的一個撫慰的借口，只是為自己的可恥行徑做開脫。6、魯侍萍聽周樸園的辯白之后，思想情緒有何變化?她還怨恨周樸園嗎?明確：她仁慈的本性使她喪失了____的斗志，內(nèi)心也寬恕了周樸園的卑劣行徑。7、周樸園說“魯貴像是個很不老實的人”，這是怎樣的心理?明確：擔(dān)憂魯貴來尋他報仇。8、魯侍萍說魯大海跟周樸園“完完全全是兩樣的人”，那么魯大海是怎樣的人?周樸園又是怎樣的人?明確：魯大海是工人代表，有責(zé)任心，有正義感;而周樸園是資本家，無責(zé)任心，靠欺壓工人謀利。9、周樸園知道魯大海是他的兒子后，為什么要冷笑?明確：周樸園以為一旦魯大海知道自己就是她的父親時，便會放棄與自己斗爭的激?！窘虒W(xué)總結(jié)】一、課件引路，激發(fā)興趣低年級兒童形象思維為主的特性，巧妙運用用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情境，到達融情入景，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主開展。在逼真的動畫情景中，學(xué)生猶如身臨其境，輕松理解到雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對課文內(nèi)容的理解。二、邊讀邊想，讀中感悟閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀才能。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中表達了：(1)自讀感知內(nèi)容。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在頭腦中初步勾畫出雷雨的情景。(2)表演讀深化感知。在對課文內(nèi)容、情感理解后，相信學(xué)生，指導(dǎo)他們從語氣、表情、動作方面，把自己的感受讀出來。(3)緊扣重點，讀中感悟。讓學(xué)生抓住文中重點句、【關(guān)鍵詞】：^p反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀，悟出雷雨前特有的“靜”與“動”，雷雨中的大而急，雷雨后的美麗與清新。三、自主探究，合作學(xué)習(xí)初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計表達了放手讓學(xué)生小組合作的學(xué)____。在識字、寫字的環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過程中，表達了老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在師生互動、學(xué)生互動，個人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)互動，靜心讀書和活潑參與的互動中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深化，讓學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)的樂趣，把教材情感變成了孩子們的愉快情感?？傊?，在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和開展，老師的勞動也閃耀著智慧的光輝，師生都激情滿懷，我們感到語文的精彩，生活的燦爛。最后，謹以一學(xué)生的發(fā)言作為結(jié)語：“老師，讀了這一課，我覺得真的要下雷雨了耶!”雷雨教案篇7一、教材解析：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，明晰地展開陳述，三局部特征鮮明，寫景細致逼真。二、教學(xué)目的：1、會認4個生字，會寫12個字。2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然風(fēng)光的興趣。三、教學(xué)重點難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教學(xué)準備：課件五、教學(xué)過程：(一)猜謎語，提醒課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師準備了一個謎語讓大家猜，希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導(dǎo)入新課。(板書：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特點嗎?(生答復(fù)雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。)(二)引發(fā)興趣，深化理解1、想進一步理解雷雨的特點嗎?結(jié)合生活實際請同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢!有的說：雷雨過后的風(fēng)光實在迷人。)2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請同學(xué)們聽課文范讀。老師出示聽讀要求。(三)解決問題，檢查認字情況課文聽完了，誰來答復(fù)老師的問題。(課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后)板書1、讀準字音剛剛同學(xué)們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎?}──排火車(聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響)出示幻燈片)讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎?誰來讀?(指明讀、齊讀)2、記字形生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰有好方法把它們給記住了?(壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)(四)初讀課文，識字學(xué)詞咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾?、自由地讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。2、數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的風(fēng)光特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的風(fēng)光?哪些自然段是講雷雨后周圍的風(fēng)光變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)3、如今請同學(xué)們自由讀課文。(五)、感悟課文同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象?1、學(xué)習(xí)雷雨前局部(1――3自然段)(1)出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(生答復(fù)烏云、大風(fēng)、閃電)(2)出示滿天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請同學(xué)們用自己的話來形容一下如今云的樣子。(有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,還有的說：云很低……)咱來看看課文中怎么說?(出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”)同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?(哦，很使勁的往下按，是吧)假如換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀評議—齊讀)(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?(樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)比照句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎?通過比照，我想大家一定知道哪個句子程度更深些?(第二個句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?誰來讀?(指名讀)為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動，說明一點兒風(fēng)也沒有。)(4)咦，同學(xué)們聽聽，什么來了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來的?突然一陣大風(fēng)，樹枝會怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時春風(fēng)吹過時，樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是如今樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么?(說明這是一場狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個人讀評議小組齊讀)讀出他的兇猛練習(xí)說話：突然一陣大風(fēng)，吹得XX。(5)大風(fēng)驚動了一個小精靈，他是誰?這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?點出句子。你為什么要逃呢?師說：你為什么不呆在樹上了?(風(fēng)實在太大了)觀察圖片，是怎樣逃走的?(垂下來)你們知道怎樣是垂嗎?(做小實驗，親身體驗“垂”。)請同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模擬在生死關(guān)頭時垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來了，你的心情怎樣?(害怕)誰來讀一讀(的害怕)(6)雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個?積累詞語：越來越亮越來越響越來越XX小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，突然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧!(再次讀)2、學(xué)習(xí)雷雨中(4--6)(1)雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫這場雨下得怎樣?(板書：大、急)從哪里看出來?(指名說)(“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了?！?如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急;有的認為應(yīng)該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大;還有的.認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以表達雨下得越來越大……)(2)夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個?(漸漸地)該如何讀好兩個“漸漸”呢?如今老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因為如今雷聲雨聲都是從原來的大聲到如今的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。小結(jié)：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀。3、學(xué)習(xí)雷雨后局部(7―8自然段)(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美?(2)學(xué)生交流：(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)(3)雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀?(個別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗風(fēng)光中一樣。4、總結(jié)：多么真實的雷雨啊!作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的呢?(因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。)(板書：仔細觀察)(六)、拓展大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的機密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。(七)板書前天空黑沉沉逃走蟬一聲也不叫雷雨中越……越……后太陽出來掛彩虹雷雨教案篇8教學(xué)目的：1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。2.認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。3.讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫的雷雨風(fēng)光。4.在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領(lǐng)悟作者形象生動的描寫方法。教學(xué)重、難點在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法。教學(xué)準備：找與本課相關(guān)的資料如電影。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：播放雷雨的影片，感受雷雨的景象假如要你來描寫，你能寫得出來嗎？二、初讀感知：1.讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。2.再讀：同桌讀邊讀邊想象。3.再讀：圈出你認為描寫精彩的語句。最為形象的語句。4.交流，解疑。三、精讀理解：1.大雨到來前的景象a理想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否一樣，作者為什么能描寫的這么傳神，你認為這是為什么？b.說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景。c.練習(xí)有感情朗讀，讀到如臨其境。2.風(fēng)來的景象讀風(fēng)來的感覺作者分幾個層次寫的風(fēng)，它都借什么景物來寫風(fēng)？這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會？3.暴風(fēng)雨來了作者用了哪個修辭方法來寫風(fēng)，畫出你找到的語句。你認為這樣寫有什么好處。讀出暴風(fēng)雨來了的感受。有感情的朗讀課文。4.拓展升華用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫。第二課時教學(xué)目的：1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。2.認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。教學(xué)過程：一、有感情的朗讀課文分段落有感情的朗讀課文，評誰讀得更精彩。二、詞語積累說說在本課中你收獲了哪些詞語。用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。和同學(xué)交換自己的詞語。三、生字解析：說說本課你認為哪個生字字形最復(fù)雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……讓同桌考考你。四、積累內(nèi)化：在文中找出象聲詞，體會詞語的妙處：找出文中比喻句，排比句。五、熟讀成誦看看哪句話你已經(jīng)背下來了，熟讀背誦六、理論活動：課外延伸：搜集介紹自然風(fēng)光的文章，有時機讀《黎明的河邊》。雷雨教案篇9一、導(dǎo)入新課，提醒課題。1、同學(xué)們，閉上眼睛聽聽，老師給你們帶來什么了？〔課件播放雷雨整個過程錄音〕說說你們剛剛聽到了什么？感受到了什么？〔生答〕2、大家聽得真仔細、說得真好！對，這是一場雷雨?！蚕鄼C板書課題，齊讀課題。〕過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象，雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀！課文中，小作者是怎么描繪這場雷雨的呢？讓我們一起來讀讀看吧！二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀文，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？2、通過讀書，你知道了什么？學(xué)生自由暢談?！舶鍟豪子昵?、雷雨中、雷雨后〕過渡：雷雨前的天氣有什么特點呢？我們來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。三、細讀，品味?！惨弧持该x13自然段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？1、學(xué)生答復(fù)，老師引讀〔板書：蟬不叫、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲。〕2、如今我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的更詳細的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧?、賹W(xué)生自讀，用自己喜歡的符號作上記號。②學(xué)生匯報。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕?！矌熡眯°U錘演示，幫助學(xué)生理解“垂”。〕亂擺：說明風(fēng)很大。請學(xué)生用手做動作，幫助理解。3、能用朗讀把這些景物的特點表現(xiàn)出來嗎？①學(xué)生自由練讀；②指名讀，評議；③齊讀。4、拓展：剛剛我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？〔提示：①燕子低飛。②螞蟻搬家……〕5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在繁忙地搬家，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀?！〔出示課件：雷雨前的情景〕〔二〕品讀4-6自然段。過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了?！渤鍪菊n件：雷雨中的情景〕1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？〔隨機板書：雨大、看不清。〕2、如今我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。3、課文中寫雷雨是怎樣變化的？指名說?！灿晗缕饋碛暝较略酱笥隄u漸變小〕4、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀。〔三〕品讀7-8自然段。過渡：雨的變化可真大，剛剛還嘩嘩嘩地下著，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的風(fēng)光可美了，趕緊來讀一讀吧！1、學(xué)生自由讀。2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀?！矌熾S機板書：雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫?！?、如今我們就來看看雷雨過后那充滿活力的美景?！渤鍪菊n件：雷雨過后的情景〕4、看圖