鳥的天堂教案八篇

第頁共頁鳥的天堂教案八篇鳥的天堂教案八篇鳥的天堂教案篇1【背景知識(shí)】１、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描繪作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段〔第１～４自然段〕寫作者和朋友們晚飯后劃船去玩耍。第二段〔第５～９自然段〕寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景。第三段〔第１０～１３自然段〕寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段〔第１４自然段〕寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂的感慨。２、這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃活力，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的才能?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)讀１個(gè)生字。２、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。３、懂得這棵大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。４、感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解鳥的天堂的奇異景象，寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因?！窘虒W(xué)過程】一、揭題，導(dǎo)入１、出示課題。２、理解課題：⑴天堂原來指的是什么？〔原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當(dāng)然是一種迷信的說法。如今一般用來比喻美妙幸福的生活環(huán)境?！尝谱x了課題，你有什么問題要問嗎？二、初讀課文１、聽錄音，考慮：⑴鳥的天堂指的是什么？⑵作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的風(fēng)光有什么不同？２、討論、交流上面的考慮題答案。３、默讀課文：給課文分段，并說說分段的根據(jù)?！舶磧纱谓?jīng)過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩局部，也可以把出發(fā)和分開單獨(dú)列出，全文分成四段。〕４、深化閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。三、學(xué)習(xí)課文第一段１、指名讀課文。２、這一段主要寫什么？３、比擬句子讀起來有什么不同：⑴太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。⑵太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。學(xué)生討論后，老師小結(jié)：課文用了短句，讀起來更有韻味。４、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)？〔比擬詞語意思：陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個(gè)接著一個(gè)?！常?、讀句子：說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想?；脽羝霈F(xiàn)：船平靜地在水面流動(dòng)，三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。〔都是作者看到、聽到的，是作者的見聞?！常?、第４自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？〔不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫的。〕７、小結(jié)：這一段詳細(xì)描寫黃昏后美麗的風(fēng)光和幽靜的環(huán)境。四、學(xué)習(xí)課文第二段１、聽錄音，考慮：這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過鳥的天堂所見到的情景？看到了什么？２、這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？３、默讀第８自然段，用〔〕劃出作者的見聞，用劃出作者的聯(lián)想。全班討論、交流。重點(diǎn)句燈片出示：⑴翠綠的顏色亮堂地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹！⑵只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當(dāng)作動(dòng)物或人來寫，寫出了樹的勃勃活力。４、作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？〔這環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為鳥的天堂?！呈勾箝艠涑蔀轼B的天堂的，還有哪些原因？５、作者和他的朋友們這次經(jīng)過鳥的天堂，有沒有看到鳥？為什么？６、概括第二段的段意。五、學(xué)習(xí)課文第三大段１、聽錄音，考慮：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂，是什么時(shí)候？他見到鳥兒了嗎？２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第１２自然段：燈片出示：⑴找到一對(duì)反義詞。〔清靜──熱鬧?！尝普n文怎樣寫出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。⑶小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。３、作者寫鳥多，用了哪個(gè)詞來形容？圈出來?！矐?yīng)接不暇，用在這里說明什么？〕小結(jié)：這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫法。４、配樂齊讀第１２、１３自然段。５、為什么作者這次經(jīng)過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢？６、歸納段意。六、學(xué)習(xí)課文第四大段１、指名讀課文。２、留戀表如今哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？３、理解最后一句話：為什么前一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？〔前一個(gè)鳥的天堂加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個(gè)鳥的天堂是說大榕樹合適鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美妙的生活，真像在天堂一樣。作者用一樣的詞語，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)鳥的天堂的熱情贊美?！称?、布置作業(yè)鳥的天堂教案篇2一、教材說明《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表如今兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)展靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿活力活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，進(jìn)步閱讀才能和作文才能。本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿活力的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對(duì)枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃活力。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹?！钡诙谓?jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且清楚感受到了它們生活的自由、快樂。對(duì)小學(xué)生來說，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。二、學(xué)習(xí)目的1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的局部。3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。三、教學(xué)建議1課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料；老師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如，關(guān)于“真是一株大樹”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說的兩株。這就要求老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。要鼓勵(lì)學(xué)生互相交流朗讀的感受，說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落，老師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會(huì)作者的思想感情。“選自己最喜歡的局部背誦下來”，這一要求能充分表達(dá)學(xué)生的自主性。老師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生互相交流背誦的局部，并說說自己為什么喜歡這局部。3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)?！而B的天堂》是進(jìn)展這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“考慮·練習(xí)”第二、三題就是表達(dá)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。詳細(xì)可按以下步驟進(jìn)展。第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文表達(dá)順序的根底上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問題，細(xì)細(xì)品讀課文，可以讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟。第二步，就這兩個(gè)問題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說說自己的體會(huì)。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫抖?！蓖ㄟ^互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好似一個(gè)個(gè)顫抖的生命。再如，“那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，這是引用別人說的話；第二個(gè)不加引號(hào)，這是作者自己親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。這樣的討論交流，就把打破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來了。第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活潑場面兩局部之后，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問題，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹、保護(hù)鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。5本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ?！俺病弊稚暇植坎蝗菀讓懞茫崾緦W(xué)生把三個(gè)“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際加以理解。以下詞語解釋，供老師參考。靜寂：很靜。應(yīng)接不暇：暇，沒有事的時(shí)候。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。留戀：舍不得分開。天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。6“考慮·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆時(shí)機(jī)?？晒膭?lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。四、參考資料鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交織，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，風(fēng)光奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至黃昏歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。如今大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以欣賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和玩耍。榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。鳥的天堂教案篇3一、設(shè)計(jì)理念：在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的根本策略，以目的為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生才能為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議；讀中習(xí)得語感，開展語言。從而不斷深化領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。二、教學(xué)目的：知識(shí)與才能目的：1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫抖、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的才能。過程與方法目的：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)步整體語文素養(yǎng)。情感目的：感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。三、教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。五、教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建?；诖苏J(rèn)識(shí)，我們設(shè)計(jì)了依托教材、借助問題、運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、搜集、整理、運(yùn)用有效信息。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、搜集資料。七、教學(xué)過程：(一)課前預(yù)習(xí)，提出問題。1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語的意思。②想象一下你腦海中的鳥的天堂。③借助網(wǎng)絡(luò)簡要理解鳥的天堂。④仔細(xì)讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？⑤把課文中最能表達(dá)鳥多的語句劃下來。⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題，寫在問題卡上。〔二〕檢測預(yù)習(xí)，初解問題。1、檢測預(yù)習(xí)：①指名朗讀字、詞，特別是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評(píng)價(jià)。②完成作業(yè)本第１、２二題。③說說課文描繪了怎樣景象？2、小組討論交流各自問題卡上的問題，初次解決問題。(三)集體反應(yīng)，分析^p問題。1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有研究價(jià)值的問題，老師板書問題，梳理歸納。同一問題不再重復(fù)。2、學(xué)生自由讀課文，試著解決板書的問題。3、集體討論交流，再次解決問題。老師擦掉已解決的問題。4、確定要重點(diǎn)研究的問題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥的天堂'確實(shí)是鳥的天堂??！前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)？〔四〕再讀課文，探究問題。1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問題。2、老師設(shè)問、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問題。①為什么昨天我的眼睛騙了我呢？昨天我看到了什么？〔板書：大榕樹〕這是一棵怎樣的榕樹？看圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？課文中是怎么描寫的？請找出描寫榕樹的詞句。你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？②因?yàn)闆]有看到一只鳥，作者認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥，對(duì)嗎？第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？〔板書：黃昏，早晨〕找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來。〔五〕合作探究，解決問題。1、小組合作，討論交流。2、學(xué)生匯報(bào)，集體討論，以讀為本，解決問題。榕樹：第7自然段好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交織，多么奇特呀！放錄像，范讀。一起美美地朗讀。第8自然段①那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來。讓我們一起來讀一讀。②翠綠的顏色亮堂地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。自由朗讀。比擬：〔那葉子真綠啊，顏色真亮堂啊，富有生命力?！尺@兩句話有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹當(dāng)作人來描寫，顯示出了它的勃勃活力。)你更喜歡哪一句？自己考慮后，在小組里討論。全班交流小組討論結(jié)果。放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――小結(jié)：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹時(shí)，都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹！鳥兒：你喜歡哪些句子？說理由。我的'眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！舶鍟旱教幍教幋蟮模〉?，花的，黑的有有有〕有感情地朗讀。看錄像，引讀：這里的鳥真多啊，到處――畫眉鳥：作者說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會(huì)唱些什么？〔穿插思想教育：我們要愛鳥，爭做一名大自然的衛(wèi)士。〕我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲?？偨Y(jié)：引讀１２～１３自然段，這鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂啊！〔六〕檢測目的，開放問題。1、擴(kuò)展延伸過渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。①網(wǎng)上閱讀名人佳作。②推薦作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。假如大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風(fēng)物，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。2、檢測目的①背誦課文最后三自然段。②按課文內(nèi)容填空：我們繼續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹木就變得很熱鬧了。到處都是，到處都是。的，的，的，的，有的，有的，有的。鳥的天堂教案篇4教學(xué)目的1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。2學(xué)會(huì)3個(gè)和生字，理解16個(gè)詞語。3能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情。重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些作用。難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)“鳥的天堂”為什么要加引號(hào)。第一課時(shí)課時(shí)目的1學(xué)習(xí)生字新詞。2初讀課文，理解大意，給課文分段。教學(xué)過程1揭題，導(dǎo)入。出示課題。理解課題?！疤焯谩痹瓉碇傅氖鞘裁?？讀了課題，你有什么問題要問嗎？2初讀課文。聽錄音，考慮：“鳥的天堂”指的是什么？作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？討論、交流上面的考慮題答案。默讀課文，通過或聯(lián)絡(luò)上下文學(xué)生字新詞。3檢查自學(xué)情況。讀詞語。理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。4默讀課文。給課文分段，并說說分段的根據(jù)。5布置作業(yè)。完成作業(yè)本第1、6題。朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目的深化閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全班校對(duì)訂正。解釋詞語。2學(xué)習(xí)課文第一段。指名讀課文。這一段主要寫什么?比擬句子讀起來有什么不同?！拔覀冴懤m(xù)跳到一只船上?！逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。第4自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？小結(jié)：這一段詳細(xì)描寫美麗的風(fēng)光和幽靜的環(huán)境。3學(xué)習(xí)課文第二段。聽錄音，考慮：這一段寫的作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么？這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來的？默讀第8自然段，用劃出作者的見聞，用——?jiǎng)澇鲎髡叩穆?lián)想。全班討論、交流。重點(diǎn)句子燈片出示。小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當(dāng)作動(dòng)物或人來寫，寫出了樹的勃勃活力。作者為什么要著重描寫榕樹的在和茂盛？使大榕樹成為“鳥的天堂”的，不有哪些原因？作者和他的朋友們這閃經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？概括第二段的段意。4布置作業(yè)。完成作業(yè)本第3題。讀課文。第三課時(shí)課時(shí)目的1深化閱讀課文第三、四大段。2理解課文最后一句話。教學(xué)過程1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2學(xué)習(xí)課文第三大段。聽錄音，考慮：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時(shí)候？他見鳥兒了嗎？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。找到一對(duì)反義詞。課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。作者寫鳥多，用哪個(gè)詞來形容？圈出來。小結(jié)：這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫法。配樂齊讀第12、13自然段。為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢？歸納段意。3學(xué)習(xí)課文第四大段。指名讀課文。“留戀”表如今哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？4布置作業(yè)。完成作業(yè)本第2、4、5題。背誦課文最后三個(gè)自然段。按照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個(gè)片斷。鳥的天堂教案篇5教學(xué)目的：1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的局部。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。2、理解重點(diǎn)語句的意思，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：句子卡片投影段落教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。如今，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有時(shí)機(jī)看清它的真面目！二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們翻開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流?！采x課文〕〔1〕榕樹美〔大、茂盛〕，你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)?！采首x、體會(huì)、勾畫〕〔2〕誰來交流？學(xué)生交流?！泊?、茂盛〕〔根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。”我不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫猓俊?．看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的活力，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開場！〔生自讀體會(huì)?！?4．誰想來讀？〔生再次自由練習(xí)有感情地朗讀〕5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！三、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。過渡：剛剛，我們和作者一起，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，突然起了一聲鳥叫，我們把手一拍〔師拍手〕，一只大鳥飛了起來！〔隨著師的表達(dá)多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥〕1．我們繼續(xù)拍掌！〔多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面講解：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇?！?．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。3．誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里確實(shí)是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！〔出示句子〕望著這熱鬧歡躍的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？〔表達(dá)自己的感受〕4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感慨：“那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂啊！”師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。四、布置作業(yè)〔1〕抄寫自己喜歡的句段。*〔2〕請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇講解詞。〔出示“三國城”的導(dǎo)游講解詞簡要討論怎樣寫〕*〔3〕假如你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫下來。〔帶*為選做題?！厨B的天堂教案篇6教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》:“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的講解詞。教學(xué)目的知識(shí)與才能情感與態(tài)度方法與習(xí)慣1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步理解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)展加工整理，嘗試寫簡短的“講解詞”。3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步理解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。6.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。教學(xué)重點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的才能。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)網(wǎng)上各種信息的比擬挑選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。2.網(wǎng)絡(luò)資的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)效勞器、可供訪問Inter的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)效勞器或Inter網(wǎng)站、包含BBS論壇〔供學(xué)____同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑〕、作必要的信息代理〔本地資索引和初步的Inter泛在資代理〕。教學(xué)過程教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)老師活動(dòng)評(píng)注激情設(shè)疑1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描繪“鳥的天堂”那美麗而活力勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。2.組織全班交流，擬訂主要問題(1)講解詞的一般格式是怎樣的(2)鳥的天堂的詳細(xì)地址在哪兒(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺閱讀了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？2.提出活動(dòng)內(nèi)容“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的講解詞。3.設(shè)疑面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。組織指導(dǎo)1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)____同體。2.小組討論，確定小組活動(dòng)詳細(xì)目的。3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作(1).明確活動(dòng)要求以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目的搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)展初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的講解詞。(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件熟悉課件界面，提示本地資的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資及組際、師生間交流。(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的詳細(xì)目的，是排除無關(guān)干擾、進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織構(gòu)造的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作?！捕辰M織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。自主探究1.各小組根據(jù)本組目的，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀根據(jù)本地資索引，閱讀校園網(wǎng)資庫中的資料利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與別人共享，或閱讀別人提供的資料在BBS中進(jìn)展組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)展整理加工，在充分分析^p評(píng)判的根底上挑選出有效信息。3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫講解詞。(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)理解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)____同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能強(qiáng)的小組進(jìn)展表揚(yáng)，鼓勵(lì)各小組展開卓有成效的合作1．處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。4．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀才能可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確挑選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸才能要素，其中準(zhǔn)確挑選及批判性評(píng)價(jià)信息的才能是小學(xué)生們所最缺乏的，老師應(yīng)著重指導(dǎo)。總結(jié)評(píng)價(jià)1.完成講解詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)展自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)展小組間的經(jīng)歷交流。3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁并上傳。1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)展示。3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)展自主探究性學(xué)習(xí)。1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的時(shí)機(jī)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)歷互相交流，對(duì)存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的根本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀才能的培養(yǎng)?！苍摻虒W(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)〕教學(xué)設(shè)計(jì)說明為了推進(jìn)我國教育信息化的進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國信息技術(shù)教育的開展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資”那么是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在考慮：網(wǎng)絡(luò)終究能給目前的教學(xué)帶來什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資的優(yōu)勢而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的老師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)展《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和理論中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的考慮。一、關(guān)于教學(xué)目的的分析^p１、本課的教學(xué)內(nèi)容在今年新版的人教版《小學(xué)語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的講解詞。在布置本次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對(duì)模擬導(dǎo)游寫講解詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？詳細(xì)有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？講解詞該怎么寫，有什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想方法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是老師也不一定能全理解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)搜集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。２、本課教學(xué)目的的定位“語文綜合性學(xué)習(xí)”是剛公布的九年制語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語文與生活理論的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)探究精神和理論才能。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。假如作為一次簡單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目的應(yīng)是很簡單的：盡可能地多理解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息，拓展知識(shí)面，并嘗試寫一篇簡短的講解詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目的的定位那么必須是多層面考慮的：在拓展知識(shí)的同時(shí)如何進(jìn)步學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本才能和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣？如何組織學(xué)____同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資”這樣的最終目的。基于這樣的考慮，我們確定從以下三個(gè)方面來定位本課的教學(xué)目的：Ａ、知識(shí)與才能1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步理解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)展加工整理，嘗試寫簡短的“講解詞”。Ｂ、情感與態(tài)度1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。Ｃ、方法與習(xí)慣1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步理解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。３、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)按照上面教學(xué)目的的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的才能。教學(xué)難點(diǎn)定位為：對(duì)網(wǎng)上各種信息的比擬挑選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。鳥的天堂教案篇7教學(xué)目的1、自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。2、理解課文詞句，嘗試學(xué)慣用表示先后順序的詞語寫話。3、在正確、流利的根底上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的局部。4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)通過一靜一動(dòng)的比照描寫來突出主題“鳥的天堂”。理解“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂啊!這句話的含義。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、板書：天堂你們知道天堂是指什么?(指幸福、美妙的生活環(huán)境。)2、齊讀課題。3、指名讀課題上的注釋，理解作者巴金。老師可補(bǔ)充介紹寫作背景。4、通過預(yù)習(xí)，大家一定對(duì)課文有所理解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?5、過渡：鳥的天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。二、整體感知(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?3、讀讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。理解：應(yīng)接不暇4、進(jìn)展朗讀評(píng)議，糾正讀音。5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?歸納出：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深化的印象;第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。(二)學(xué)習(xí)第一次來到鳥的天堂，認(rèn)識(shí)榕樹的茂盛和美麗1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深化的印象……2、默讀第5-7小節(jié)，考慮：課文寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?板書：茂盛美麗3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。(1)理解：“不可計(jì)數(shù)”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時(shí)期。(3)把句子補(bǔ)充完好。4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧靜中蘊(yùn)含了無限的活力。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。板書：枝干葉根(遠(yuǎn)——近)6、過渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時(shí)候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、再開火車讀上述的詞語。2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。鳥的天堂教案篇8教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。學(xué)會(huì)本課生字新詞，練慣用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。有感情地朗讀課文，背誦課文〔從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹?！辰虒W(xué)重點(diǎn)：1.理解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。一、釋題，導(dǎo)入新課。1.談話引入。學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇非常有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。2.板題〔鳥的天堂〕，讀題。3.釋題：①你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？〔天堂〕②天堂是什么意思？〔幸福、美妙的生活環(huán)境〕③鳥的天堂是什么意思？〔小鳥的樂園〕過渡：課文寫到的這個(gè)鳥的天堂其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。先來學(xué)習(xí)字詞。二、字詞教學(xué)。①出示生字、課后詞。②開火車讀――正音――齊讀。③指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。茂不要寫成〔加多一點(diǎn)〕隙不要寫成〔第三筆是丨不是亅〕暇不要寫成〔日字旁不是目字旁〕④理解局部詞語意思。留戀：不忍舍棄或分開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。〔我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。〕顫抖：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。三、泛讀課文，理清課文層次。1.聽課文朗讀錄音，考慮：作者去了幾次鳥的天堂？〔兩次〕2.自讀課文，找出最能表達(dá)鳥多的句子，畫下來。3.四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？4.課文開頭講什么？結(jié)尾呢？5.請按上路――第一次――第二次――分開的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。6.分組分段讀課文。四、講讀第一段。1.指名讀?？紤]：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和風(fēng)光如何？心情怎樣？2.答復(fù)考慮問題。3.默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。4.作者的所見、所聞〔聽〕給你什么感覺？5.練讀句子?！材?、女分練〕6.作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？7.懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。五、布置作業(yè)。1.抄生字、詞，組詞。2.預(yù)習(xí)3、4段。①朗讀3、4段。②第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞?dòng)泻尾煌?？〔可在書上圈點(diǎn)?！尝劭紤]課后題2.⑴⑵。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。二、講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？〔板書大榕樹〕2.請同學(xué)們邊聽〔第二段的〕課文錄音，邊考慮兩個(gè)問題：①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關(guān)語句。②課文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？3.學(xué)生答復(fù)以下問題。①〔示幻燈片〕就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？〔板：遠(yuǎn)、近〕②你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？4.作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？〔板大、美〕5.請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。6.告訴大家你的結(jié)果。7.自由讀自己所劃的句子。8.大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。A：〔幻燈〕我有時(shí)機(jī)看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。a.請1、2組齊讀句