鳥的生殖和發(fā)育的錄像課聽課的心得體會(huì)

第頁共頁鳥的生殖和發(fā)育的錄像課聽課的心得體會(huì)鳥的生殖和發(fā)育的錄像課聽課的心得體會(huì)看了周老師為中學(xué)生講解鳥的生殖和發(fā)育的錄像課，被她的講課方式所感染，在上課的過程當(dāng)中，她不是沿著老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式走，而是利用問答的方式引起學(xué)生考慮，利用平時(shí)生活的例子，在激發(fā)學(xué)生的興趣與求知才能的同時(shí)，也拓展學(xué)生一些課外知識(shí)1.鳥的生殖和發(fā)育過程首先是新課的導(dǎo)入，先展示一些鮮艷且與新課有關(guān)的圖片，引起學(xué)生注意的同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生的考慮。接下來，利用幾張關(guān)于鳥類求偶，交配，筑巢，產(chǎn)卵，孵卵和育雛的圖片，讓學(xué)生分組討論之后再排出順序與說出鳥類的幾個(gè)消費(fèi)階段，這樣不僅讓學(xué)生提早認(rèn)識(shí)這節(jié)課的內(nèi)容與加深他們的印象，而且促進(jìn)學(xué)生交流合作，培養(yǎng)合作精神。這樣下來學(xué)生就差不多清楚整節(jié)課的根本內(nèi)容了，然后在一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)去分析^p各種鳥類的各個(gè)階段的生活習(xí)性與特征，這樣可以在無形之中幫學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在講解鳥的生殖與發(fā)育的過程當(dāng)中，周老師除了很好地講解課本知識(shí)之外，還由教材內(nèi)容擴(kuò)張到課外知識(shí)，如鳥的體內(nèi)受精引發(fā)到魚的體外受精，再由鳥的產(chǎn)卵于孵卵講到杜鵑的鳩占鵲巢的故事，這樣引起學(xué)生興趣的同時(shí)，也可以緩解學(xué)生的聽課疲勞，更有利于對(duì)鳥的產(chǎn)卵于孵卵的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化，更重要的是拓展了學(xué)生的知識(shí)面與視野。如今這種講課方式恰恰是如今老師所追求的講課技巧。再來就是總結(jié)上面所講內(nèi)容，知識(shí)的回籠，提醒了學(xué)生剛剛所講的知識(shí)之外。還穩(wěn)固老師之前講的知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握教材的要求在上課之前，周老師促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)方式是提出上課所需要的問題讓學(xué)生回去找資料，這樣可以讓他們積極地預(yù)習(xí)與提早地理解關(guān)于這方面的知識(shí)，假如他們?cè)陬A(yù)習(xí)當(dāng)中遇到不解的問題，可以準(zhǔn)備好，在課堂中認(rèn)真地聽講，認(rèn)真去尋找答案，這樣無形中就解決了學(xué)生在聽課的過程當(dāng)中無目的聽講甚至心不在焉的難題2.觀察雞卵構(gòu)造局部首先，周老師安排每兩個(gè)人一組，讓他們一起觀察，一起討論。這樣不僅可以促進(jìn)他們的交流，鍛煉合作精神，還可以讓他們?cè)谟^察的過程當(dāng)中，更好，更多地發(fā)現(xiàn)雞卵的構(gòu)造，畢竟一人計(jì)短，兩人計(jì)長。這樣也很多地彌補(bǔ)探究性實(shí)驗(yàn)的缺陷性，讓課程很好進(jìn)展下去周老師不是一來就叫學(xué)生開場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，而是先提醒學(xué)生怎樣去觀察雞卵，以及帶著一定的任務(wù)去觀察。這樣的做法不僅讓學(xué)生更有效，更好地觀察雞卵，而帶著任務(wù)去觀察，會(huì)減少學(xué)生少走彎路，有目的地去觀察雞卵，更好地到達(dá)教學(xué)任務(wù)。而在做實(shí)驗(yàn)的方法上，周老師不是采用老師常用的認(rèn)證性實(shí)驗(yàn)方式，而是采用探究性實(shí)驗(yàn)方式去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雞卵的構(gòu)造，這種實(shí)驗(yàn)方式雖然有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不夠細(xì)心或者是因?yàn)槟承┰虼嗽斐赡硞€(gè)構(gòu)造的漏掉，但是相對(duì)于認(rèn)證性實(shí)驗(yàn)，它能提供學(xué)生一個(gè)探究的平臺(tái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的自由的同時(shí)，更好地鍛煉學(xué)生探究精神與培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣在教學(xué)生觀察雞卵的構(gòu)造的過程當(dāng)中，周老師首先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，周老師流連在學(xué)生之間，但只是耐心地關(guān)注他們的觀察與等待他們的發(fā)現(xiàn)成果，而沒有主動(dòng)為學(xué)生講明他們所要觀察的局部，這樣給學(xué)生一定的自由，讓他們充分地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)探究性試驗(yàn)的效果。從學(xué)生想得到表揚(yáng)的角度，周老師穿梭在學(xué)生之中，無形中給了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，這樣不僅讓學(xué)生更積極地去觀察與發(fā)現(xiàn)，可以時(shí)時(shí)刻刻知道其他學(xué)生的進(jìn)度，讓他們把握好試驗(yàn)時(shí)間。不斷地客觀地報(bào)告學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，還可以讓個(gè)別仍在實(shí)驗(yàn)中漂浮而不知其所要為的學(xué)生清楚所要觀察的目的。最后就是做實(shí)驗(yàn)總結(jié)，周老師先是提問學(xué)生的實(shí)驗(yàn)收獲，總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后再在這個(gè)根底上補(bǔ)上學(xué)生所漏掉的局部。提問的效果是讓學(xué)生知道，自己的實(shí)驗(yàn)成果得到的老師的肯定，在一定程度上鼓勵(lì)他們以后做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候積極地探究。當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有程度，再加上探究性實(shí)驗(yàn)的不易性，學(xué)生探究的成果不會(huì)符合教程的全部要求，而老師最后所要做就是補(bǔ)上漏掉的知識(shí)點(diǎn)，但是周老師不是直接就把結(jié)果給標(biāo)上去，而是展示相對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生清楚地知道雞卵的構(gòu)造。除了對(duì)學(xué)術(shù)上的總結(jié)之外，周老師還在實(shí)驗(yàn)技巧上做了總結(jié)，這樣有利學(xué)生汲取實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷3.聽課心得體會(huì)看完周老師的講課錄像，我獲益匪淺。要問我是否聽得懂周老師所講的內(nèi)容，我會(huì)毫不猶豫地說當(dāng)然并拍手叫好。在和學(xué)生相處中，周老師給人的感覺不再是高高在上不可進(jìn)犯的嚴(yán)厲師長形象，而只是一個(gè)和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相討論的朋友。周老師建立平等，民主的師生關(guān)系，正是在這種氣氛中，學(xué)生的思想火花才能爆發(fā)，學(xué)生才能質(zhì)疑、勇于探究和試錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)新的東西。在整個(gè)四非常鐘的教學(xué)過程當(dāng)中，周老師一直保持一如既往的微笑，這樣不難讓我們看出一個(gè)中學(xué)老師的職業(yè)熱情。這給我很大的啟發(fā)，以后在我從事教學(xué)的道路上，我一定要學(xué)習(xí)周老師的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真，熱情地對(duì)待教學(xué)在教學(xué)的技巧上，周老師遵守了啟發(fā)性原那么，注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，積極探究、生動(dòng)活潑、自覺主動(dòng)地汲取知識(shí)與進(jìn)步獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題的才能。利用一些豐富、有趣、邏輯性，系統(tǒng)性很強(qiáng)的內(nèi)容和生動(dòng)的'教學(xué)方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)即將進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的意義和學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)明確，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自信心。同時(shí)周老師擅長注意提問，激疑，以激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的探究欲望。周老師還在學(xué)習(xí)過程中以科學(xué)的，完好的理論為主要的教學(xué)內(nèi)容，把理論知識(shí)與學(xué)生的經(jīng)歷和自然、社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地把握理論知識(shí)。還有，周老師在教授知識(shí)的過程當(dāng)中，注重重復(fù)地提醒學(xué)生所學(xué)知識(shí)，在不斷的重復(fù)中，學(xué)生會(huì)很快地掌握了老師所講的內(nèi)容在教學(xué)的過程當(dāng)中，周老師擅長聯(lián)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生考慮與聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生更容易地汲取知識(shí)點(diǎn)，更好地形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，方便于學(xué)生知識(shí)的掌握。特別是對(duì)于初三與高三的學(xué)生，幾年的知識(shí)都要銘刻于腦中，這樣形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就會(huì)知其一而知其余在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，周老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求方案實(shí)驗(yàn)，劃分實(shí)驗(yàn)小組，在實(shí)驗(yàn)之前想學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，在?shí)驗(yàn)進(jìn)展中，周老師及時(shí)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)之后，周老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)的情況，指