《二泉映月》壽縣蔣廟回族逸夫?qū)W校王躍

二泉映月第三屆安徽省鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競賽活動

淮南市壽縣蔣廟回族逸夫?qū)W校王躍請同學(xué)們和老師一起欣賞一首二胡名曲。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課大家知道這首曲子的名字嗎?<<二泉映月>>--這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

同學(xué)們從這首曲子中聽到了什么?能和老師說說你的感受嗎?二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課阿炳，原名華彥鈞，1893年8月17日出生于無錫市，民間音樂家，正一派道士，因患眼疾而雙目失明，1950年12月4日逝世。他刻苦鉆研道教音樂，精益求精，并廣泛吸取民間音樂的曲調(diào)，一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂曲。其父華清和為無錫城中三清殿道觀雷尊殿的當(dāng)家道士，擅長道教音樂。華彥鈞3歲時喪母，由同族嬸母撫養(yǎng)。8歲隨父在雷尊殿當(dāng)小道士。開始在私塾讀了3年書，后從父學(xué)習(xí)鼓、笛、二胡、琵琶等樂器。12歲已能演奏多種樂器，并經(jīng)常參加拜懺、誦經(jīng)、奏樂等活動。18歲時被無錫道教音樂界譽為演奏能手。阿炳現(xiàn)留存有二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》六首。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課1、讀準(zhǔn)字音，讀順語句，讀通課文。閱讀要求：2、畫出不理解的生字新詞，自己動手，查閱工具書或聯(lián)系上下文理解，掃除障礙。3、用簡短的話說說課文主要講了什么事。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課詞語解釋:蔥蘢:形容植物青翠旺盛的樣子。淙淙:象聲詞,流水的聲音。搖曳:搖擺,搖蕩。坎坷:坑坑洼洼,比喻人生旅途不順利。一泓:一道清水或一片清水.泓,用于清水,相當(dāng)于”道””片”。飽經(jīng)風(fēng)霜:飽,充分.形容經(jīng)過很多艱苦困難。泯滅:(形跡,印象等)消滅。跌宕:音調(diào)抑揚頓挫。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課

理解了文中的生詞的意思，讓我們一起進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一起來探討一下阿炳是怎樣譜寫出<<二泉映月>>這首曲子的。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課請同學(xué)們找出文中描寫景物的句子。無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”?！八嬖鹿馊玢y”“淙淙的流水”月光似水，靜影沉璧二泉映月電影劇照二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課

天下第二泉

惠山有九龍十三泉，二泉最負(fù)盛名。據(jù)唐代常州刺史獨孤及在《惠山寺新泉記》中記載：“吳西神山足，山下多泉。無錫令敬澄字源深，以割雞之余，考古按圖，茸而筑之”。據(jù)此二泉的開鑿，是在唐大歷末年，原名惠山泉。唐朝陸羽《茶經(jīng)》，品定天下水為二十種，以惠山泉為第二，故又名“陸子泉”。

二泉分上、中、下三池。上池八角形，水質(zhì)最好，表面漲力大，滿杯隆起數(shù)毫米而不溢，水色透明，甘冽可口。中池方形，水質(zhì)較差。宋高宗趙構(gòu)南渡，曾飲泉于此，筑亭于二泉上，名“二泉亭”，題稱“源頭活水”。泉亭上有元朝書法家趙孟頻所書“天下第二泉”石刻。下池最大，長方形，鑿于宋代。池壁有明弘治十四年（公元1501年）楊離雕刻的石螭首，形象蒼勁古樸。泉水由螭口流入方池，叮呼有聲。池前有太湖石數(shù)塊，疊成觀音立鰲魚象，世稱觀音石，左為龍女，左為善才。石下鐫有四言銘文，落款“蕙巖”。是明代禮悅尚書顧可學(xué)別墅中遺物，清乾隆年間移到這里。方池北面墻上“天下第二泉”大字，是清朝吏部員外郎王澍所書，字跡蒼勁，雄偉古樸。

民間音樂家瞎子阿炳，曾在惠山一帶顛沛流離，在明月當(dāng)空、泉水汩汩聲中，思緒萬千，感情奔放，譜寫了一支“二泉映月”的樂曲。音樂如怨如慕，如泣如訴，表達(dá)了對黑暗社會的控訴和對光明的憧憬，在國內(nèi)外廣為流傳。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課

找出一個詞語，既是師傅苦難一生的寫照，也是阿炳“長大”過程中的艱難經(jīng)歷?！帮柦?jīng)風(fēng)霜”其中“飽”，充分形容經(jīng)過很多艱苦困難。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課

第三自然段既是阿炳現(xiàn)實生活的直接描寫，也是師傅當(dāng)年苦難生活的再現(xiàn)：既是師傅所說的“長大”的過程，也是<<二泉映月>>的重要內(nèi)容。哪些句子既是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲。“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課

文中采用“琴聲”和“心聲”交替出現(xiàn)的寫法，用文字的形式再現(xiàn)了<<二泉映月>>的優(yōu)美旋律，介紹了其中的內(nèi)容與意境。

“這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路?！?/p>

它以勢不可擋的力量，表達(dá)出對命運的抗?fàn)帲惆l(fā)了對美好未來的無限向往。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課你知道嗎？第三自然段既是阿炳現(xiàn)實生活的直接描寫，也是師傅當(dāng)年苦難生活的再現(xiàn)；既是師傅所說的”長大”的過程,也是<<二泉映月>>的重要內(nèi)容。哪些句子既是阿炳的心聲,也是師傅的心聲,更是窮苦人民的心聲?“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課

文中采用“琴聲”和“心聲”交替出現(xiàn)的寫法,用文字的形式再現(xiàn)了<<二泉映月>>的優(yōu)美旋律,介紹了其中的內(nèi)容與意境。

“這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路?！?/p>

它以勢不可擋的力量，表達(dá)出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。

阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課“月光似水，靜影沉璧”好在哪里？

月光似水，把月光比喻成水，用水的清澈，襯托出月光的清純?nèi)岷汀?/p>

平靜的月影映在水底，好似沉下的一塊碧玉，寫出了水面平靜，渲染了一種寧謐的情境。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課這是什么樣的阿炳？二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課師父說：“你年紀(jì)還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多的聲音。”他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……奇妙二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”這里的省略號表示什么？你能想想還包括哪些么？（分小組討論）表示沒有結(jié)束。未完待續(xù)，給讀者留下想象的空間。無盡的憂傷，絕望的彷徨，莫名的失落，凄慘的遭遇····二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課

十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課場景一：

冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝的呢？場景二：

夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣藝的呢？場景三：

一天，阿炳生病了，燒到39、

40度，渾身發(fā)抖，他又是怎么賣藝的呢？二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊語文第10課

他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢不可當(dāng)?shù)牧α浚磉_(dá)出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無阻向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課結(jié)尾時---阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……開始時---這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。高潮時---它以勢不可擋的力量，表達(dá)出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達(dá)出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課賞析：

這句話寫阿炳聽到涓涓泉聲后陶醉了，仿佛跌進(jìn)了音樂之谷。正是長期坎坷的經(jīng)歷，苦難的磨練，親人的囑托和積淀已久的情懷，化為創(chuàng)作的靈感，才孕育出這一支無比美妙的不朽名曲，表達(dá)了阿炳內(nèi)心的憤怒和對命運的控訴。這是阿炳的心聲，也是他師父的心聲，更是廣大窮苦大眾的心聲。二泉映月蘇教版小學(xué)五年級下冊第10課

但是，生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀！二泉映月