小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)1

新課程受益匪淺，自身素養(yǎng)有了極大的提高，課堂教學(xué)氣氛深厚、學(xué)生思維活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿生命活力，成長氣息的課堂上張揚獨特，自主創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格〞。為了這個目標(biāo)，我主動投身課改，實踐新課程，開展了卓有成效的課改活動。十年來，經(jīng)過培訓(xùn)、研討、實踐、小結(jié)、反思等幾個階段，我對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由認(rèn)識到實踐，由探究到討論，逐步深入。總之，新課改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探究。

一．對教學(xué)觀念的認(rèn)識。

要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必需先要用新理念武裝自己。我仔細(xì)閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

二、對教學(xué)方式的認(rèn)識。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能到達(dá)的，面對未知的探究，尤其是對小學(xué)生來說，互相合作啟發(fā)不行缺少，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的仿照教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒有仿照就沒有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必需有機(jī)的結(jié)合。因此，我對小組合作學(xué)習(xí)從低年級培育，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人溝通為主，逐步過渡到4人，因此三年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成〔表達(dá)能力、操作能力、傾聽能力等〕，但學(xué)生分辯是非的能力還很弱，所以應(yīng)以2人的合作溝通為主，提高小組活動的有效性。

三、我的做法

新課改的勝利與否，教學(xué)實踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實實地走好教學(xué)的三步曲。

課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。

試驗教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，是否能到達(dá)專家們預(yù)期的效果，這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的學(xué)問養(yǎng)分，從中主動汲取我們所需的。一個人孤軍奮戰(zhàn)經(jīng)常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點撥，需要“三個臭皮匠〞的集體智慧。因此我們經(jīng)常圍坐在一起，就某個問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的勝利敗筆互相溝通，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的閱歷。

備課組第一個遇到的難題是如何運用教材，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時目不暇接不知從何下手。如有些不行能直接搜集到現(xiàn)成的信息，必需由學(xué)生經(jīng)過觀看、試驗、調(diào)查、解讀、研討，但課前必需有個定奪。因此，我們經(jīng)常為之爭個面紅耳赤，直到最終，總能把教材看得更加清清晰楚、明明白白，發(fā)覺它更大的教學(xué)價值。

我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價值的點，整個教學(xué)過程為達(dá)成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。

課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。

課堂是教學(xué)的靈魂，學(xué)問在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的細(xì)心預(yù)設(shè)，該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氣氛，有進(jìn)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充滿著生命活力，充滿著人文關(guān)心！為了憧憬的綠色課堂，我在實踐中努力做到：

歡樂多一點。良好的學(xué)習(xí)氣氛猶如樂曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動愉悅學(xué)習(xí)的場。低年級兒童就象幼嫩的芽兒，需要我們的關(guān)懷呵護(hù)，需要我們的激勵欣賞。在課堂中我們常常可以聽到“老師喜愛你洪亮的聲音〞、“又是一種新算法，真能干！〞這些真心實意的贊美，充滿賞識的話語把學(xué)生一次又一次帶入歡樂主動地學(xué)習(xí)中。

自由多一點。我們在實踐中發(fā)覺，給學(xué)生明確肯定的任務(wù)要求后，再教給肯定的'方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的〞“我認(rèn)為〞┅┅我們發(fā)覺高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維常常碰撞出火花。我們會發(fā)覺杰出的孩子在進(jìn)步，原來有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，獨特張揚了！動手實踐多一點。語言的溝通是必需的，但從學(xué)生留意力集中的時間和安排考慮，滿堂講是不行取的。學(xué)生留意力集中的最正確時間是上課開始的1520分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下留意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中，我們注重設(shè)計學(xué)生動手操作、動手實踐的活動，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。

新課堂是開放的，學(xué)生的思維開始活躍，學(xué)習(xí)主動性在高漲，但最基本的習(xí)慣培育不能丟。立坐、舉手、傾聽、發(fā)言、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級無法同時關(guān)注多種習(xí)慣，采納了分階段實施培育的方法，一步一步一件一件分解著學(xué)。每開學(xué)初我們就培育學(xué)生坐的習(xí)慣，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵穩(wěn)固。第二個月舉手的習(xí)慣，第三個月聽的習(xí)慣┅┅每個月都有側(cè)重點。從目前反映來看，我們的學(xué)生比較穩(wěn)，習(xí)慣的培育已在課堂中初見成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證。課外：融學(xué)習(xí)于生活，樹立大教學(xué)觀。

學(xué)習(xí)為生活所用，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了很多有意思的活動，通過學(xué)生課外豐富的活動拓寬飽滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通，開展了豐富多彩的活動。

新課程均以現(xiàn)實生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問發(fā)覺問題，努力解決問題，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價值，為此我們進(jìn)行了一系列的實踐活動。在這十年的新課程的改革中，我付出了艱辛的勞動。但辛苦卻歡樂著，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像如今這樣迫切要求提高自己各方面的素養(yǎng)。對學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風(fēng)，帶來了活力，轉(zhuǎn)變了我們的生活，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲。

新課改的實施不行能沒有疑問和困難，但只要我們長期、耐煩地堅持下去，主動總結(jié)和反思在教學(xué)中的閱歷和教訓(xùn)，多學(xué)習(xí)、多思索、多創(chuàng)新，那么離勝利的彼岸就越來越近了。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)2

數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值。下面結(jié)合本學(xué)期參加小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)幾點感受。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會〞，參加合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的進(jìn)展〞，使人人體驗勝利的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞鼓舞學(xué)生用眼觀看、動手操作、動腦思索、發(fā)覺和把握數(shù)學(xué)學(xué)問。

二、把握特點，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：凝視學(xué)生的生活閱歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的'課程環(huán)境；提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感

體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)問的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)學(xué)問。

三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)是教師和學(xué)生主動互動，共同進(jìn)展，互相交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好〞教材，而不能“教好〞教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要敏捷運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。

在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機(jī)，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)3

新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回來生活、注重進(jìn)展。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因為教學(xué)方法是將教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生能力、進(jìn)展智力，培育學(xué)生學(xué)習(xí)看法、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。

幾年的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷,與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。結(jié)合近年來參加小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會〞，參加合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的進(jìn)展〞，使人人體驗勝利的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞鼓舞學(xué)生用眼觀看、動手操作、動腦思索、發(fā)覺和把握數(shù)學(xué)學(xué)問。

二、把握特點，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：凝視學(xué)生的生活閱歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)問的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)學(xué)問。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展〞。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探究，合作溝通的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)學(xué)問。提倡自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材

教師和學(xué)生主動互動，共同進(jìn)展，互相交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好〞教材，而不能“教好〞教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要敏捷運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。學(xué)生的學(xué)問面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了，教師與學(xué)生的親和力增加了。在看到這些改變的`同時，又要冷靜下來對目前實施過程中的一些困惑問題進(jìn)行反思。“摸著石頭過河〞，到底摸到哪些石頭？摸得怎樣？有哪些問題有待進(jìn)一步討論解決？下面對幾個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

〔一)、多樣化與優(yōu)化

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的進(jìn)展為本〞，既要面向全體，又要敬重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，就要敬重獨特化，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足進(jìn)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路〔當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制〕，這樣很簡單忽視個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目原來就可以有多種算法的。

應(yīng)當(dāng)明確“算法多樣化〞與“一題多解〞是有區(qū)分的?！耙活}多解〞是面向個體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了進(jìn)展學(xué)生思維的敏捷性。而“多樣化〞是面向群體的，每人可以用自己最喜愛或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過溝通、評價可以吸取或轉(zhuǎn)變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

〔二)、勝利與挫折

課改中，教師都很重視對學(xué)生的敬重、信任、賞識和確定，這很有必要；但也確實看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎，即使是一個十分簡潔的回答都表揚為“真了不得！真聰慧……〞，有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能批判學(xué)生，批判就是否認(rèn)，就會刺激學(xué)生，影響其上進(jìn)心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“愛護(hù)學(xué)生的主動性〞。以上種種，會給學(xué)生的全面成長帶來不行忽視的消極影響。應(yīng)當(dāng)指出，表揚與批判都是對兒童行為的一種強(qiáng)化手段，恰如其分、實事求是的強(qiáng)化，并得到學(xué)生的認(rèn)同，對于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不行少的。

在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機(jī)，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)4

新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回來生活、注重進(jìn)展。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因為教學(xué)方法是將教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生能力、進(jìn)展智力，培育學(xué)生學(xué)習(xí)看法、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。

幾年的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷,與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。結(jié)合近年來參加小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會〞，參加合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的進(jìn)展〞，使人人體驗勝利的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞鼓舞學(xué)生用眼觀看、動手操作、動腦思索、發(fā)覺和把握數(shù)學(xué)學(xué)問。

二、把握特點，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：凝視學(xué)生的生活閱歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)問的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)學(xué)問。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展〞。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探究，合作溝通的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)學(xué)問。提倡自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材

教師和學(xué)生主動互動，共同進(jìn)展，互相交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好〞教材，而不能“教好〞教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要敏捷運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。

學(xué)生的學(xué)問面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了，教師與學(xué)生的親和力增加了。在看到這些改變的同時，又要冷靜下來對目前實施過程中的一些困惑問題進(jìn)行反思。“摸著石頭過河〞，到底摸到哪些石頭？摸得怎樣？有哪些問題有待進(jìn)一步討論解決？下面對幾個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

〔一)、多樣化與優(yōu)化

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的進(jìn)展為本〞，既要面向全體，又要敬重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的.全面進(jìn)展，就要敬重獨特化，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足進(jìn)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路〔當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制〕，這樣很簡單忽視個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目原來就可以有多種算法的。

應(yīng)當(dāng)明確“算法多樣化〞與“一題多解〞是有區(qū)分的?！耙活}多解〞是面向個體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了進(jìn)展學(xué)生思維的敏捷性。而“多樣化〞是面向群體的，每人可以用自己最喜愛或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過溝通、評價可以吸取或轉(zhuǎn)變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

〔二)、勝利與挫折

課改中，教師都很重視對學(xué)生的敬重、信任、賞識和確定，這很有必要；但也確實看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎，即使是一個十分簡潔的回答都表揚為“真了不得！真聰慧……〞，有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能批判學(xué)生，批判就是否認(rèn)，就會刺激學(xué)生，影響其上進(jìn)心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“愛護(hù)學(xué)生的主動性〞。以上種種，會給學(xué)生的全面成長帶來不行忽視的消極影響。應(yīng)當(dāng)指出，表揚與批判都是對兒童行為的一種強(qiáng)化手段，恰如其分、實事求是的強(qiáng)化，并得到學(xué)生的認(rèn)同，對于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不行少的。

在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機(jī)，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)5

本學(xué)期，我擔(dān)任五〔2〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育教學(xué)思想，不斷地提高思想認(rèn)識。主動完成各項工作，創(chuàng)造性地開展工作。在教學(xué)方面。深入鉆研教材，仔細(xì)備課，找出重難點及突破方法。主動完成學(xué)校布置的各項工作。仔細(xì)組織填寫教研活動，并起到了主動帶頭作用。主動實施教研專題并作好教研專題的月支配總結(jié)。主動參加二期課堂質(zhì)量工程。將民主化的學(xué)習(xí)從小貫穿在課堂之中。讓學(xué)生在猜、想、說、講、討的氣氛中學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的小主人。注重培育學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有興趣，能動性地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我深深地體會到：猜測是數(shù)學(xué)進(jìn)展的命脈，更是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，只有敢于猜測，才能促使查找方法，嘗試驗證、解決問題。為此在本學(xué)期，我設(shè)法提高學(xué)生的猜測能力。

單純的數(shù)學(xué)學(xué)問比較乏味。學(xué)生沒有興趣和激情，對此在新課程中，我總是把數(shù)學(xué)材料變得真實些。聯(lián)系實際創(chuàng)造一些教學(xué)情境，讓學(xué)生的多種感官動起來，把他們引入到所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中來，讓他們猜一猜，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。到達(dá)了良好的教學(xué)效果，孩子們的興趣提高了，猜測能力也強(qiáng)了，還真有不少的創(chuàng)新呢！現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了細(xì)致的'記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按時搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

二、增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。如今學(xué)生普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

本學(xué)期我總是每天早上為學(xué)有困難的學(xué)生耐煩輔導(dǎo)，請他們到黑板上練習(xí)，發(fā)覺錯誤的地方單獨指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都不掉隊。上每一節(jié)課，我總是細(xì)心精意地預(yù)備，從熟識教材到創(chuàng)造性地使用教材。從備學(xué)生、備教法、備重點、備難點到查找突破的方法。仔細(xì)預(yù)備教學(xué)用具，上每一節(jié)數(shù)學(xué)課我總是習(xí)慣提前到教室內(nèi)，該畫的提前畫好，該寫的提前寫好。保證節(jié)約課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率，從而到達(dá)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。

六、存在缺乏及努力方向

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，，力爭取得較好成果。回顧這一學(xué)期，心中如秋水般清亮平和，精誠合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒子牛。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)6

新課改給我們帶來了新的改變。在教學(xué)實踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革閱歷為突破，以落實為重點，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，堅持為了每一位學(xué)生進(jìn)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人〞的主題策略，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，主動探究適合我班學(xué)生實行的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。

課堂教學(xué)改革要努力構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，進(jìn)展為中心，師生互動，生生互動〞的高效課堂。通過探究實踐，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生在教師細(xì)心設(shè)計的問題探究中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，專心思索，真誠溝通情感體驗中，自主地完成對學(xué)問的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對學(xué)問理解十分深刻，而且“創(chuàng)造〞著獲取學(xué)問的方法，體驗著獲取學(xué)問的`愉悅，使學(xué)問變成自己的精神財寶。

二、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。

學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，說起來比較簡單，但真正落實在課堂上，并不是一件很簡單的事。首先教師必需轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探究對問題以好朋友和引導(dǎo)者。當(dāng)每個

單元學(xué)完之后，我總是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，慢慢地學(xué)生就學(xué)會了對學(xué)問的整理、歸納，學(xué)生就能用自己表現(xiàn)方式來整理并溝通。在溝通過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行解答，把握各單元的學(xué)問基礎(chǔ)，形象好玩地呈現(xiàn)給大家。真正實現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動的主體

三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價機(jī)制。

教師必需關(guān)愛每一個學(xué)生，充分發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的不同進(jìn)展。

①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、興趣、情感是否得到培育，課堂氣氛的和諧程度等，讓學(xué)生輕松開心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②關(guān)注學(xué)生是否從自己實際出發(fā)，在不斷提高和進(jìn)展的基礎(chǔ)上到達(dá)“人盡其才〞的效果。

③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨立思索解決問題的能力以及是否能從不同角度去敏捷解決問題。

④在把握雙基的方式時是否省時高效扎實。從以上幾個方面對學(xué)生進(jìn)行合理、客觀公正的評價從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)進(jìn)展。甚至有些學(xué)生的進(jìn)步是特別明顯的。正確使用評價會使更多的學(xué)生主動主動進(jìn)展。

總之，課堂教學(xué)改革是一項可持續(xù)進(jìn)展的工程，我將不斷探究，不斷與時俱進(jìn)，再攀新的高峰。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)7

本學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，在這繁忙而充實的一學(xué)期中，我感受較多，現(xiàn)將自己在教學(xué)中的點滴得失作一個反思。仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，主動探究高效課堂教學(xué)的新思路。

一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進(jìn)展。課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進(jìn)展的過程，課前預(yù)備不流于形式，變成一種實實在在的討論，教學(xué)之中，我依據(jù)不同的課型，運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們寵愛數(shù)學(xué)，情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)之后，我基本做到每單元進(jìn)行單元測試、反思，準(zhǔn)時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點，克服缺乏，同時，主動和同組教師互相切磋，通過自己的努力學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會主動主動的學(xué)習(xí).教育教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。我在總結(jié)成果的同時，不斷反思教學(xué)，不斷地將公開課上的精華延長運用于日常教學(xué)實踐。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培育學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力.我做到：常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力〞，以課堂教學(xué)討論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為教師反思和改良教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

三、抓好常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)的完成。堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)厲?、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。我從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，細(xì)心備課，努

力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生學(xué)問，更教會了學(xué)生們求知、合作、競爭，培育了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)看法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生“學(xué)〞得好玩，“學(xué)〞得實在，“學(xué)〞有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。

四、教育教學(xué)狀況在教學(xué)工作中，我留意做到以下幾點：1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我仔細(xì)討論教材仔細(xì)備課。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩的教具，課后準(zhǔn)時對該課用出總結(jié),力求精確把握重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增添上課技能，提高質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，覺得開心，留意精神，培育學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培育,有意識的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、仔細(xì)準(zhǔn)時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，

將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。留意聽取學(xué)生的意見,準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的.對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅持聽課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷,努力探究適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年聽課十九節(jié),對自己的教學(xué)促進(jìn)也很大.

5、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對于“得〞我會把它當(dāng)作自己的財寶，對于“失〞會在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素養(yǎng)，使自己走上一個新臺階！

一份耕耘，一份收獲。良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到工作中存在的缺乏之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我

將本著“勤學(xué)、善思、實干〞的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，教者：趙旭軍把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)8

新課程改革給我校帶來的改變是巨大的，我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素養(yǎng)有了極大的提高，學(xué)校教學(xué)氣氛深厚、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步提高。總之，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究。

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必需更新觀念，不斷提高自身素養(yǎng)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我校數(shù)學(xué)科組做了以下工作：

一、以新課改理念為先導(dǎo)，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。

以新課改理念武裝教師的頭腦、轉(zhuǎn)變觀念是課改試驗工作成敗的前提，也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程試驗工作的重要組成部分。因此，我們工作中始終把師資培訓(xùn)與新一輪課改同步推動，堅持“先培訓(xùn)、后上崗〞的原則，準(zhǔn)時將課改的有關(guān)內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范疇。本學(xué)期我們一方面組織教師參與區(qū)教研室組織的教材培訓(xùn)，當(dāng)然本科組也組織教師進(jìn)行教材的分析學(xué)習(xí)，特殊是有懷疑的題目。

二、以課堂教學(xué)實踐為核心，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。

“理論是灰色的，實踐之樹常青〞。引導(dǎo)教師把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課改試驗工作成敗的關(guān)鍵，也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程試驗工作的重要內(nèi)容。為此，我們進(jìn)行了全方位的探討：

1、建立適合課改的教學(xué)方式。

〔1〕備課。①改善教案編寫方式。本學(xué)期繼續(xù)組織教師進(jìn)行集體備課。②恰當(dāng)處理好教材。現(xiàn)代課程論認(rèn)為：教師不應(yīng)是被動的執(zhí)行課程，而應(yīng)成為課程主動的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。我們在試驗中的做法是：當(dāng)教師認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，可以更換主題情景。

〔2〕上課。

①情境化的教學(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味〞品，而是貫穿課堂始終的`“主味〞。“主題圖〞是數(shù)學(xué)試驗教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色，然而，“主題圖〞以“場景圖〞的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過程中還需要肯定的“事件〞為載體來展開和演繹“主題圖〞情境。我們在試驗中總結(jié)出解決的方法是：一是給“主題圖〞編個故事。方法有：1、以童話為載體編故事。如教學(xué)“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法〞，老師編了“小猴過生日〞的童話故事來進(jìn)行有序教學(xué)。2、以“重大事件〞為載體編故事，如教學(xué)“認(rèn)識鐘表〞以“神舟6號〞發(fā)射為載體。3、以“身邊事例〞為載體，如“高矮〞以班級學(xué)生“爭高矮〞為例。二是靜態(tài)“主題圖〞動態(tài)化。

②生活化的教學(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生已有的生活閱歷上，我們的教學(xué)必需基于學(xué)生的生活閱歷進(jìn)行，選取學(xué)生身邊熟識的例子現(xiàn)身說法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為建構(gòu)學(xué)問奠定較好的基礎(chǔ)。

〔3〕作業(yè)。一是活動式作業(yè)。一冊數(shù)學(xué)有很多活動式練習(xí)題，包括說和動手做的兩種。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學(xué)。二是需要培育學(xué)生書寫習(xí)慣的作業(yè)〔如算式類〕要求做在作業(yè)本上。三是不便抄寫的題，直接做在課本上，教師直接在課本上批改。四是很多班級嘗試做一些特色作業(yè)。

〔4〕考試。

著力進(jìn)行考試評價改革。新一輪課程提倡“立足過程，促進(jìn)進(jìn)展〞的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念，評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，教師不斷提高和課程不斷進(jìn)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的進(jìn)展?jié)撃堋Ｔu價是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，也是教師反思和改良教學(xué)的有力手段。這學(xué)期期未學(xué)生成果=過程性評價〔30%〕+終結(jié)性評價〔70%〕。評價的方法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，本著客觀、公正、進(jìn)展的目標(biāo)評價方法和原則，本評價方案將實行學(xué)校、家長評價相結(jié)合的形式，每類評價各制定具體的、易于操作的相關(guān)評價指標(biāo)，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和看法等兩個方面進(jìn)行評價。

2、建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞老師的任務(wù)是幫助學(xué)生建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。①建立“自主學(xué)習(xí)，主動探究〞的學(xué)習(xí)方式。②建立“動手實踐，主動探究〞的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實踐的機(jī)會，教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實踐的材料。③建立“合作溝通，主動探究〞的學(xué)習(xí)方式。達(dá)成有效提高合作溝通的三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，提出要求。合作溝通前教師要提出明確的要求，有時還要發(fā)給“合作溝通學(xué)習(xí)卡〞。第二個環(huán)節(jié)，匯報溝通。教師要適時介入，使合作學(xué)習(xí)的成果或得到確定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。第三個環(huán)節(jié)，總結(jié)反思。

3、邊實踐、邊學(xué)習(xí)。這學(xué)期我們科組上了很多匯報示范課進(jìn)行課，而且組織教師評課，使我們每個數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)不斷提高；另一方面有計劃地組織青年教師外出聽課，向有閱歷的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

三、明確今后工作的努力方向。

1、繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法改革，樹立課改必勝的信念。

2、切實加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培育一批課改的先進(jìn)典型。

3、深化教學(xué)研討活動，切實提高研討實效。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科試驗總結(jié)。我們要求教師加強(qiáng)課改試驗過程的記載，隨時記下課改良程中的勝利與缺乏，并常常梳理和小結(jié)寫成“教學(xué)案例〞、“教學(xué)反思〞等。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)9

去年我校有幸成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)課改試驗基地學(xué)校之一，一年來，我校在市縣教研室的指導(dǎo)下，以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新討論〞課題討論計劃為指南，仔細(xì)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分發(fā)揮基地學(xué)校的討論、示范、幅射作用，取得了肯定的成果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我校重視課改基地工作，建立了以校長為組長，教科室主任和教育主任分別為副組長的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時整合教研組、備課組、骨干教師和試驗老師的力量，成立了課改工作指導(dǎo)組，加強(qiáng)