有關(guān)初中物理教學(xué)工作總結(jié)錦集八篇

有關(guān)初中物理教學(xué)工作總結(jié)錦集八篇初中物理教學(xué)工作總結(jié)篇1

緊急勞碌的一學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰，更有很多無奈。本學(xué)期我擔(dān)任了初三1、2、3三個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，我多次任教初三年級(jí)，雖說對教材內(nèi)容比較熟識(shí)，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)閱歷，但是有些學(xué)問總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好。如何教學(xué)初三物理，這是一個(gè)值得探討的問題。回顧一下這學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

初三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)特別重，七門功課同時(shí)面臨著畢業(yè)考試，每門功課都不能放松，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間又是有限的。如何保證好學(xué)生既有充分的休息時(shí)間，又能平衡七門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能保證物理成果有所提高，在整個(gè)學(xué)期中我都在不斷的思索并對自己的工作進(jìn)行改良。

1、分利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功

為了上好課，我做了下面的工作：①仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。④組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

2、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，增添學(xué)生實(shí)踐能力

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以試驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀看，啟發(fā)主動(dòng)思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生試驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學(xué)所要求的試驗(yàn)外，還利用電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開展物理試驗(yàn)的教學(xué)。

試驗(yàn)課題始終是我物理教學(xué)中的`一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，多年來我始終在查找在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇怎么的課題進(jìn)行討論，本學(xué)期我選擇了“開放物理試驗(yàn)室，學(xué)生自主探究〞作為本學(xué)期的試驗(yàn)課題。雖然整個(gè)討論過程中，出現(xiàn)了許多的問題，但這只是試驗(yàn)課題討論的第一步，在今后的討論中，我將針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行修正，不斷改良試驗(yàn)方法，以確保試驗(yàn)課題的順利討論。

3、因材施教，整體性提高學(xué)生素養(yǎng)

學(xué)生智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中留意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓舞后進(jìn)生。一期來，在培育好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓舞基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵(lì)、關(guān)懷下不斷取得進(jìn)步。一學(xué)期下來，好幾個(gè)同學(xué)都在最終有了明顯提高。

4、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)

為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和溝通取長補(bǔ)短。在教學(xué)上，有疑必問，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改良工作。自始至終把"學(xué)高為師，身正為范"作為自己的行為準(zhǔn)則。每天堅(jiān)持收看新聞，翻閱報(bào)刊，關(guān)懷教育改革動(dòng)態(tài)，熟讀教育學(xué)、心理學(xué)、教法及物理專業(yè)學(xué)問等叢書，以適應(yīng)以新更舊的教育狀況的需要，堅(jiān)持以校為家，以教為樂，做到樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭精業(yè)。

存在問題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對物理學(xué)科不重視，不能根據(jù)老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜愛上試驗(yàn)課，不喜愛做課外試驗(yàn)，不能完成相關(guān)的試驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。

4、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

5、由于自己能力有限，對理念的運(yùn)用，對難點(diǎn)和重點(diǎn)的把握不很到位，同時(shí)在備課過程中，缺乏對學(xué)生的了解，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課。

今后工作設(shè)想

在今后的工作中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，實(shí)行形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的學(xué)問。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的缺乏進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間把握并能運(yùn)用相關(guān)的學(xué)科學(xué)問。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)篇2

物理是一門試驗(yàn)與理論相結(jié)合的科學(xué)，物理基礎(chǔ)教學(xué)更要注重技能的訓(xùn)練。試驗(yàn)則是培育學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。試驗(yàn)教學(xué)對提高物理的教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用。我校物理教研組始終堅(jiān)持物理試驗(yàn)教學(xué),本學(xué)期試驗(yàn)開出率100%,現(xiàn)將本學(xué)期試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)如下：

一、試驗(yàn)教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題

1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：

(1)在使用彈簧測力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時(shí)沒有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上。(2)用量筒測水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。

(3)在使用電流表和電壓表時(shí)，沒有試觸就直接使用；不留意接合適的量程。

(4)部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及推斷阻值的改變狀況。

2、操作不規(guī)范，如：

(1)學(xué)生操作不按試驗(yàn)要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。

(2)在討論凸透鏡成像的試驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。

(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀看者；沒有排除電路故障的一般閱歷，有的甚至根本不會(huì)連接電路。

3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。許多學(xué)生一開始就馬上在試驗(yàn)冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如(1)在觀看凸透鏡成像的試驗(yàn)中，根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結(jié)論。、

(2)在討論杠桿平衡條件的試驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做試驗(yàn)；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

(3)在測滑輪組的機(jī)械效率的試驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等試驗(yàn)中，背試驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。

4對自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因

素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為掌握變量；在其他問題上也是不留意讓“別的量保持不變〞。

二、造成上述錯(cuò)誤的緣由從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在試驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏肯定的試驗(yàn)操作技能

有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平常的教學(xué)中對學(xué)生的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。教師忽視了對學(xué)生能力的培育與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的`功率，測滑輪組的機(jī)械效率，測平均速度，觀看討論凸透鏡成像試驗(yàn)，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和敏捷性，養(yǎng)成了在試驗(yàn)操作中的依靠性和封閉性，不利于學(xué)生的進(jìn)展。．通過這幾次試驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)覺有的學(xué)生整體試驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的試驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生的試驗(yàn)操作能力，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。只有這樣才能培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)篇3

20xx年2月本人申報(bào)的《初中物理有效教學(xué)討論》在縣教研室專家的審核下，準(zhǔn)予立項(xiàng)，當(dāng)立項(xiàng)通知書下達(dá)后，本人依據(jù)前期閱讀，查找的相關(guān)資料，開始擬定開題報(bào)告和實(shí)施計(jì)劃，最終完成了開題報(bào)告和實(shí)施方案。本次開題各位專家高屋建瓴，從課題申報(bào)的有效性、可行性，課題方案設(shè)計(jì)，課題內(nèi)容的制定等方面給于了細(xì)心的指導(dǎo)，使我對這一課題有了更微小、更清楚的認(rèn)識(shí)，對討論本課題充滿了信念，知道了做好這一課題，有助于提高物理課堂教學(xué)的有效性。

一、申報(bào)的基本理念。

物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，它是從生活中產(chǎn)生與生活密不行分的，但學(xué)生所要學(xué)習(xí)的學(xué)問是人類幾百年來積累的間接閱歷，它來源于生活而又高于生活，而中學(xué)生的思維正處于以直觀形象思維為主的階段，要使他們接受、消化較為抽象的物理學(xué)問，僅憑目前課堂上教師的口耳授受是不行能讓學(xué)生真正理解的，在課堂上創(chuàng)設(shè)肯定的問題情境，不僅能培育學(xué)生的物理實(shí)踐能力，更能有效地加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無處不有物理學(xué)問的存在，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)物理當(dāng)作一種樂趣。另外，有效教學(xué)可以開拓學(xué)生的思維，給學(xué)生進(jìn)展的空間。

要想做到有效教學(xué)，培育物理實(shí)踐能力，就是要求教師在物理教學(xué)中，要擅長為學(xué)生提供思索問題的空間，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要特殊劇烈。〞有效教學(xué)正是為了滿足學(xué)生的這一種需要，教師在教學(xué)中有效教學(xué)會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，學(xué)生在自己的參加實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生諸多冗雜的心理體驗(yàn)，加上他的活動(dòng)給他帶來的體驗(yàn)會(huì)深深地刺激他。教學(xué)活動(dòng)在學(xué)問和情感兩條主線的互相作用下完成，學(xué)問通過情感功能而更好地被學(xué)生接受內(nèi)化。

二、對討論課題的論證。

1、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出物理教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的問題情境中學(xué)習(xí)物理。

2、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的討論說明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果，與其所發(fā)生的狀況有著親密的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實(shí)性和有效性。

3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。有效教學(xué)可以使學(xué)生利用原有學(xué)問和閱歷同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新學(xué)問，這樣獲取的新學(xué)問，不但便于保持，而且簡單進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去，從而到達(dá)肯定意義上的建構(gòu)。

三、本階段討論目標(biāo)

本課題的討論目標(biāo)是初中物理有效教學(xué)討論，課題將通過調(diào)查討論、理論探討和試驗(yàn)討論，圍繞以課堂課堂有效教學(xué)的問題，總結(jié)應(yīng)用的閱歷和應(yīng)用效果，具有較大的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。具體如下：

1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。通過本課題的討論促使教師課堂觀念的轉(zhuǎn)變，重視對課堂的有效教學(xué)。

2、提高教師的教學(xué)水平。通過討論，提高教師有效教學(xué)的能力，教師能正確地、有針對性地有效教學(xué)。

3、改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過討論有效教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)方式，使物理情境能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和能力。

四、討論的基本內(nèi)容：

本課題討論的基本內(nèi)容大致可包括如下幾個(gè)方面：

1、有效教學(xué)在課堂中的作用。有效教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的作用，教學(xué)有效性是物理課堂的本質(zhì)性，目的性、合理性，有效教學(xué)為如何學(xué)習(xí)物理內(nèi)容服務(wù)。

2、有效教學(xué)的方法。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的有效教學(xué)方法的討論，即如何在課本中和生活中提煉出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有效性。

3、創(chuàng)造性地使用教材進(jìn)行有效教學(xué)。如現(xiàn)行教材中的情境設(shè)計(jì)的合理性的分析及改進(jìn)課本中的情境設(shè)計(jì)的討論，使之更有效地切合我們學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際狀況。

4、有效教學(xué)能力的提高。如何提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與有效教學(xué)的能力；在課堂教學(xué)的過程中，教師對課堂有效性的把握能力；課程資源的整合能力。

5、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過有效教學(xué)，討論學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變過程，學(xué)生“自主性〞的培育與“創(chuàng)新精神〞的樹立，由“被動(dòng)接受學(xué)問〞漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)覺問題、提出問題和解決問題的過程討論，培育學(xué)生形成正確的情感、看法和價(jià)值觀討論。

6、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞教學(xué)模式下，如何把學(xué)案與有效教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

五、本階段課題討論的成果

1．學(xué)生觀：課堂注重學(xué)生的心理活動(dòng)改變；看學(xué)生是否喜愛物理課；看學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是否完全調(diào)動(dòng)起來。增添了學(xué)生的物理意識(shí)，提高了學(xué)生的物理興趣。一年下來，大部分學(xué)生體會(huì)到物理并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，從而對物理產(chǎn)生親切感。

2．質(zhì)量觀：經(jīng)過半年的試驗(yàn)，試驗(yàn)班學(xué)生的.物理成果有了大幅度的提高，經(jīng)測試，發(fā)覺優(yōu)秀率提高了15%。成果的提高得益于教學(xué)由原來的教師講授、學(xué)生記憶，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂?shí)施有效教學(xué)，學(xué)生小組商量、探究、總結(jié)出概念，因此收到了良好的效果。

3．教學(xué)觀：轉(zhuǎn)變師生角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，教師只是組織者，指導(dǎo)者和參加者。這樣既增添了教師的敬業(yè)精神和科研意識(shí)，也提高了教育科研水平。教師會(huì)教、善教，教學(xué)水平不斷提高。

討論的方法：

1.觀看法：通過觀看收集資料，加強(qiáng)課題討論的客觀性、真實(shí)性和科學(xué)性。通過觀看，了解學(xué)生反常的心情反應(yīng)，從而有針對性地開展教育討論活動(dòng)。

2.調(diào)查法：通過調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前主要的人文關(guān)心缺失，把握第一手客觀3.個(gè)案討論法：認(rèn)定討論對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過程進(jìn)行討論。

4.行動(dòng)討論法：使人文關(guān)心在進(jìn)展中進(jìn)行討論，在過程中進(jìn)行討論。5.閱歷總結(jié)法：對討論中出現(xiàn)的問題和閱歷準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)、研討，以指導(dǎo)課題的實(shí)踐工作。

六、課題討論的進(jìn)展

〔一〕加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化科研意識(shí)

新一輪課改為我們提供了機(jī)遇，本課題是緊密結(jié)合課改而提出的。平常，我們以學(xué)習(xí)教育理論為重點(diǎn)，采納自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。力求以先進(jìn)的教育教學(xué)思想指導(dǎo)教師的實(shí)踐，把學(xué)習(xí)理論與自身的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，努力提高課題組教師的教科研理論素養(yǎng)。

〔二〕加強(qiáng)課題管理，重視過程討論

1、為激發(fā)教師參加課題討論的主動(dòng)性，學(xué)校《嘉獎(jiǎng)條例》中，有特地關(guān)于教科研方面的嘉獎(jiǎng)措施，制定了教科研制度。每學(xué)期初，課題組老師結(jié)合課題討論內(nèi)容，制定本學(xué)期個(gè)人討論計(jì)劃，從理論學(xué)習(xí)、課題研討課、參與討論活動(dòng)、撰寫案例、論文等方面制定目標(biāo)，期末進(jìn)行考核，達(dá)標(biāo)者發(fā)放獎(jiǎng)金激勵(lì)教師的科研熱情。教科研工作計(jì)劃和課題階段方案都納入學(xué)校行政計(jì)劃。

2、課題組制定計(jì)劃后，主動(dòng)開展課題討論匯報(bào)活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整、解決討論過程中遇到的問題。在每周一次的課題組老師的教研例會(huì)上，教學(xué)骨干介紹創(chuàng)設(shè)情境的體會(huì)，并共同探討老師們在備課、探究中遇到的困難，課題實(shí)施過程中的困惑，使大家邊學(xué)習(xí)，邊探究，邊提高。

3、注重資料的收集。課題組的老師每周以表格的形式撰寫課堂情境隨筆，收集、研討常態(tài)課上的情境使用狀況。討論活動(dòng)開展以來，每學(xué)期推出課題研討課，研討如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的情境。

4、加強(qiáng)宣揚(yáng)力度，推廣科研成果。鼓舞發(fā)動(dòng)教師準(zhǔn)時(shí)撰寫信息及科研論文，同時(shí)主動(dòng)向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿，對外推廣教科研成果，推動(dòng)科研工作。

七、課題討論的初步成果

課題實(shí)施以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)支持和上級(jí)主管部門的悉心指導(dǎo)下，本課題組成員通力合作，課題討論取得了可喜的成果。

1、這一階段對如何創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境進(jìn)行了充分的討論，不管是從理論層面還是實(shí)踐層面都有進(jìn)一步的提高。許多老師的課堂教學(xué)已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格、特色。本課題的討論使課堂充滿生機(jī)、更加精彩。我校創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的教學(xué)氣氛已經(jīng)初步形成。

2、在課題討論的過程中，教師的科研能力不斷提高，把握了一些創(chuàng)設(shè)情境的方法，逐步由閱歷型向科研型轉(zhuǎn)變。課題組的老師已經(jīng)撰寫了多篇論文，幾十篇案例、多節(jié)討論課。

八、存在問題：

課題討論還需進(jìn)一步深入，討論工作還需要深入扎實(shí)。對于試驗(yàn)中所獲得的閱歷，缺乏高質(zhì)量的理論總結(jié)。

九、后繼討論設(shè)想。

1．推廣、應(yīng)用上階段的成果，進(jìn)一步加強(qiáng)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞和學(xué)案

相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.形成有效教學(xué)討論之風(fēng)，制定有效教學(xué)的課堂評價(jià)機(jī)制。

3.深入課題討論，激勵(lì)教師人人參加小課題討論。

4.準(zhǔn)時(shí)總結(jié)推廣閱歷，加強(qiáng)宣揚(yáng)力度。

5.加強(qiáng)過程性資料的積累與整理。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)篇4

初中物理同高中物理的學(xué)問技能相比，無論從物理概念，還是從物理規(guī)律、公式來講，都比較簡潔。但是對于初中生來說，剛開始接觸物理這門學(xué)科，教師要想讓學(xué)生真正理解和把握它，還是比較難。下面談?wù)勛约航鼛啄甑慕虒W(xué)閱歷。

一、抓好物理基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)，打牢學(xué)問基礎(chǔ)

大家都知道，物理課是八年級(jí)開始的一門新學(xué)科，對初學(xué)者來說往往有一種好奇心。但是，若這種好奇心只是停留在外表的新奇上，老師不準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)、歸納、總結(jié)和深化，那么這也將是教學(xué)的失敗。所以，作為一個(gè)有閱歷的教師，首先要抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)。老師要仔細(xì)閱讀新的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)備課、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、仔細(xì)上好每一節(jié)課。在上課過程中，要針對教材和學(xué)生的具體狀況仔細(xì)分析，做到因材施教，盡可能地做好正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方向和解決好教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題。并將這些問題引入到教學(xué)課件和教學(xué)試驗(yàn)中。例如在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容，并且了解新能源的應(yīng)用，能初步認(rèn)識(shí)能源利用與環(huán)境愛護(hù)的關(guān)系。老師可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些小試驗(yàn)，比方以兩個(gè)小磁鐵之間的磁性推動(dòng)了小木車的快速運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)物體的撞擊轉(zhuǎn)化成其他形式的能量的演示試驗(yàn)。還可以以現(xiàn)實(shí)案例或者以多媒體的形式做成動(dòng)態(tài)的幻燈片來宣揚(yáng)能源利用和環(huán)境愛護(hù)的必要性從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前仔細(xì)查閱資料，在課堂上鼓舞學(xué)生大膽提出問題，主動(dòng)分析問題、解決問題，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固新學(xué)問，才能更好地把握基礎(chǔ)學(xué)問。

二、開展試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力

在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，它的基本理念之一就是從生活走向物理，從物理走向生活。在初中物理教學(xué)中，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式都是可以通過物理試驗(yàn)得出的。所以在教學(xué)的內(nèi)容中，要選擇那些能貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的生活事例。在試驗(yàn)中要通過學(xué)生探究物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際中，才能培育學(xué)生終生的探究興趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。因此，教學(xué)工在課堂上，開展試驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，學(xué)生要通過試驗(yàn)，才能觀看物理現(xiàn)象的過程，才能學(xué)會(huì)簡潔描述所觀看的物理現(xiàn)象的主要特征，并在其中發(fā)覺一些問題，并能準(zhǔn)時(shí)提出問題。學(xué)生只有通過主動(dòng)參加科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)制定簡潔的試驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)利用不同渠道收集所需要的科學(xué)信息，學(xué)會(huì)信息處理的方法，從而能增添對信息做出有效的推斷意識(shí)，還能從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡潔的科學(xué)規(guī)律，去解釋某些具體問題，極大地鍛煉學(xué)生的思維能力和分析能力。

與此同時(shí)，教學(xué)工也應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生自己在課后設(shè)計(jì)試驗(yàn)，或者依據(jù)課外的資料，來模擬物理試驗(yàn)過程，加強(qiáng)培育學(xué)生物理試驗(yàn)動(dòng)手能力。并且教師完全可以鼓舞學(xué)生把自己的想法和試驗(yàn)帶到課堂上，與同學(xué)們商量、溝通，還可以讓學(xué)生做好試驗(yàn)記錄和商量記錄，教師則做好試驗(yàn)分析總結(jié)。

三、在師生之間營造良好和諧的課堂氣氛，助推教育教學(xué)順利開展

現(xiàn)代心理學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能提高。因此，構(gòu)建愉悅和諧課堂氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。教師與學(xué)生之間要營造良好的和諧的課堂氣氛，才能有利于教學(xué)的'順利開展，才能到達(dá)良好的教學(xué)效果。而在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)目標(biāo)中的學(xué)生的情感看法與價(jià)值觀能否實(shí)現(xiàn)，取決于是否將自己的觀點(diǎn)與他人溝通。可見，“認(rèn)識(shí)溝通與合作的重要性，主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)〞十分重要。在良好的和諧的課堂上是完全可以到達(dá)這一目標(biāo)的。因?yàn)樵诤椭C的課堂上，建立和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，學(xué)生能把對老師的寵愛，轉(zhuǎn)移到課堂上去，就能高效地接受老師的教導(dǎo)，就能簡單接受、理解、把握物理學(xué)問，同時(shí)才能使學(xué)生情愿和老師溝通他的想法、學(xué)習(xí)中的困難和歡樂才，能更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

另外，教師還可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過舉生活實(shí)例來讓學(xué)生思索其中的物理原理，從而帶動(dòng)學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思維，促使學(xué)生在探究過程中提高認(rèn)知興趣，培育學(xué)生探究科學(xué)的求實(shí)的作風(fēng)。后進(jìn)生“不敢〞學(xué)習(xí)，不是因?yàn)樗麄儾粚W(xué)習(xí)，而是因?yàn)樗麄儾荒苓B續(xù)堅(jiān)持聽課。偶爾的聽課他們得到的只是一些學(xué)問碎片，這些零散學(xué)問往往不能幫他們正確做題，提高成果。假如我們能在學(xué)生下了決心要好好學(xué)的初始階段讓學(xué)生感覺物理并不難，他們也能學(xué)到一些學(xué)問，幾乎全部學(xué)生都能繼續(xù)堅(jiān)持下去，因此轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法對吸引學(xué)生聽課就特別重要。過往，我們往往會(huì)實(shí)行老師講學(xué)生聽老師問學(xué)生答的簡潔途徑，學(xué)生很簡單覺得乏味。但當(dāng)我嘗試更多地實(shí)行商量、辯論、游戲、動(dòng)手試驗(yàn)等方式后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大提高。

當(dāng)然，在課堂上，學(xué)生之間的差異性也是不行否認(rèn)的一點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、接受能力的差異、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生參加的程度在一個(gè)集體中也是有所差異的。因此，和諧的課堂也要敬重學(xué)生的主體地位。針對學(xué)生的具體狀況，實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)培育模式，盡量使學(xué)生都參加到課堂上，接受學(xué)問的傳播，從而學(xué)會(huì)把握學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)篇5

這是個(gè)“郁悶〞的時(shí)節(jié)，這是個(gè)讓人思索的年月，我的心隨著時(shí)間的消逝已漸漸變成熟甚至是慢慢老去，我的教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)與當(dāng)時(shí)從學(xué)校畢業(yè)相比，應(yīng)當(dāng)是更加精湛；我的教學(xué)熱情應(yīng)當(dāng)與剛從學(xué)校畢業(yè)相比，應(yīng)是更加濃烈且“厚重〞。可面對人類進(jìn)步的時(shí)代來說，我卻真的感到許多無語，特殊是頭兩天去改了中考試卷〔以前常常改，也沒這么傷感過〕，更讓我莫名的感傷。說一千道一萬，總之，這學(xué)期，我的物理教學(xué)工作已告一個(gè)段落，下一學(xué)期，我還將繼續(xù)我的物理教學(xué)工作，所以，我終究還得從前面的教學(xué)過程中閱歷也好，現(xiàn)象也罷，要進(jìn)行整理和分析，對下學(xué)期進(jìn)行更好的教學(xué)做理論支持和實(shí)踐證據(jù)。故進(jìn)行如下真實(shí)的總結(jié)。

一、談成果

如今不知道學(xué)生的中考成果〔本人教九年級(jí)2、3、4班的物理〕，估計(jì)不會(huì)太好，但應(yīng)當(dāng)也不會(huì)太差。這三個(gè)班都是我從把年級(jí)就帶上來的，他們開始的行為習(xí)慣和基礎(chǔ)學(xué)問都很不好，比方學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知看法〔無所謂〕、學(xué)生在課上的精神表現(xiàn)〔每節(jié)課都有許多學(xué)生混混欲睡，甚至是直接睡〕等。好在自己有多年的教學(xué)閱歷和自己常常對社會(huì)上家長認(rèn)識(shí)看法的了解，我便在課堂上進(jìn)行系列補(bǔ)救措施，使得他們在學(xué)習(xí)過程中得到很大的改善，但是，由于劣根性太頑固，在未進(jìn)行完全轉(zhuǎn)變過來的狀況下就畢業(yè)了，所以，沒有看到直接的中考成果，但也敢確定的說，成果肯定和平常一樣，與以前有進(jìn)步，是變好了，但還不會(huì)是很好，只能是居于全縣前列而不是居于全縣前茅的位置。假如算平均分，由于所教班級(jí)物理學(xué)科較好的有部分學(xué)生去讀職高〔不記入成果之內(nèi)〕，有可能略有下降。

二、談教學(xué)

我在本屆學(xué)生的平常教學(xué)活動(dòng)中除了和以前一樣很賣力的，想方設(shè)法的去做好教學(xué)外，更在實(shí)際的操作過程中做了如下幾件事：

1、激勵(lì)一切有可能可以激勵(lì)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；

2、課程內(nèi)容上把各個(gè)學(xué)問點(diǎn)做詳實(shí)講解，盡量做到每位學(xué)生凡聽必懂的程度；

3、把課程內(nèi)容盡量設(shè)計(jì)得淺顯易懂，逐層深入的方式進(jìn)行教學(xué)；

4、把歷年中考“慣性〞題型進(jìn)行分類并歸類，然后把專題學(xué)問滲透在平常的教學(xué)過程中，降低學(xué)生中考前的`考前復(fù)習(xí)壓力；

5、對課堂上行為習(xí)慣不好的學(xué)生進(jìn)行不厭其煩的提示和幫助。比方睡覺一事，2班的劉飛揚(yáng)、熊建兵、錢金林、盧池、楊果等10人；3班的龔意涵、毛小敏、趙朝陽、張盼等6人；4班的王涵、李涵、唐浪等7人，幾乎是每節(jié)課都進(jìn)行2次至3次的提示；

6、把近四年的中考題進(jìn)行逐題逐個(gè)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行對比分析，對每年必考學(xué)問點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

三、談各種現(xiàn)象

本校學(xué)生現(xiàn)象：

1、對學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為學(xué)校是耍的樂園；

2、是非觀念冷淡，說話做事部分場合、對象；

3、基礎(chǔ)學(xué)問不是不扎實(shí)，而是對于某些學(xué)生來說，夸張一點(diǎn)是沒有，直到初三了加減乘除基本運(yùn)算不會(huì)，漢語語句不能通暢閱讀；

4、“金錢社會(huì)〞導(dǎo)致學(xué)生的環(huán)境也是金錢看一切〔許多老師也只看對他自己的利益而教學(xué)，失去了教師應(yīng)有的那份樸實(shí)的崗位義務(wù)與責(zé)任〕，從而讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的金錢觀念；

5、在畢業(yè)時(shí)，有錢可以買高一級(jí)的任何一所學(xué)校讀書，學(xué)問學(xué)的好孬無所謂。

全縣學(xué)生現(xiàn)象〔只針對閱卷有感〕：

1、學(xué)生做題字跡普遍潦草；

2、學(xué)生做題思路普遍不流暢，不具規(guī)律性；

3、學(xué)生做題看法隨便性較強(qiáng)；

4、比較好學(xué)的學(xué)生思路比較僵化，只是嚴(yán)格照抄照搬，沒有形成自己的學(xué)問與技能印象。

教師現(xiàn)象〔閱卷及平常所感〕：

1、缺乏求真務(wù)實(shí)的精神；

2、得過且過，敷衍塞責(zé)；

3、自私主義太嚴(yán)重，不注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作與合作；

4、狹隘的小農(nóng)意識(shí)。

談家長：

1、錯(cuò)誤的“生活質(zhì)量已很高〞認(rèn)識(shí)看法；

2、讀書無用論；

3、家庭比較小富有，慣壞孩子一切而不以為然。

四、談自己：

雖始終都以樸實(shí)的教師心態(tài)對待教師應(yīng)盡應(yīng)做的一切，但隨時(shí)要受到各方面的撞擊，不過，我內(nèi)心比較強(qiáng)大，我會(huì)依舊如故專研教學(xué)的各個(gè)方面，會(huì)依舊如故的向全國各地優(yōu)秀同仁學(xué)習(xí)各個(gè)方面來提升自己。

五、談我對新一屆學(xué)生物理教學(xué)的宏觀調(diào)配計(jì)劃

第一堂課，適當(dāng)了解學(xué)生狀況，教學(xué)生寫好自己的名字。從進(jìn)入物理的第一節(jié)課開始就規(guī)范其行為。

隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，規(guī)范其學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)生意識(shí)，使其良好的行為、意識(shí)修養(yǎng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到升華。

依據(jù)學(xué)生思想意識(shí)，親密聯(lián)系家長，假如家長思想有失偏頗，敢于正面的，有策略的指出并予以幫助。形成以前對家長看法的“放之任之〞為一起共同幫助孩子的模式。

在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的詳情養(yǎng)成，讓自己的學(xué)生學(xué)有所成，讓自己教學(xué)真正卓越，讓全縣的物理睬因我的教學(xué)而有所不同。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)篇6

本學(xué)期我任教八年級(jí)五到十班的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過去，使用人教版的新教材已快有一年，能夠說緊急勞碌而有收獲。新的教材提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，留意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？傮w看，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在繼續(xù)推動(dòng)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新〞的探究式教室教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理教室教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，收到較好的效果。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我的課堂

怎樣教物理，《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務(wù)必重新思索的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施推舉有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、細(xì)心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

透過學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前仔細(xì)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前認(rèn)真閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有針對性，不打無預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方式和教學(xué)資料等都沒有過多的束縛，充分表達(dá)用教材教而不是教材，課前查閱超多的資料依據(jù)學(xué)生的的'基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。新教材的第一年摸著石頭過河，在教學(xué)中付出了超多的汗水。

三、加快教室教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入教室

本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是教室教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把教室教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程，我們進(jìn)行了群眾備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新〞的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材，仔細(xì)撰寫教案。主動(dòng)進(jìn)行了試驗(yàn)探究問題的實(shí)踐。

四、狠抓學(xué)風(fēng)仔細(xì)落實(shí)教研常規(guī)

八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，獨(dú)特是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在教室里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培育學(xué)習(xí)興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我找他們來，了解緣由，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些搞笑的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)催促他們，幫忙他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最正確的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改善教學(xué)方式，做到有針對性。做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心里，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我認(rèn)識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要獨(dú)特留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡潔，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)篇7

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷提中和完善自己，有必要回顧一下本學(xué)期的工作。

本學(xué)期，本人擔(dān)任3〔1〕、3〔2〕教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，專心參與各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工。現(xiàn)本主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

1．教師方面：仔細(xì)分析和討論近三年的考試說明，討論三至五年的中考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握中考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干學(xué)問點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避開平均使用力量。

2．一些值得留意的詳情。如：

①留意解題格式的訓(xùn)練。許多學(xué)生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問題都準(zhǔn)時(shí)糾正，否則造成會(huì)做而丟分的.現(xiàn)象。

②在備課時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)問題，提出的問題有深度，一環(huán)套一環(huán)，漸漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生專心思索，提中課堂效率。

③不完全放下教材，留意回來教材，獨(dú)特是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書。

④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對于難以理解的物理過程要編成動(dòng)畫，這樣能夠提中效率，降低難度。

⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思索，不滿堂灌。

3．重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。此刻中考越來越重視理論聯(lián)系試驗(yàn)潛力的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人留意挖掘，獨(dú)特是電學(xué)部分，這樣的題目較多，中考考查的比率也較中。

4．獨(dú)特留意學(xué)生潛力的培育。中考把對潛力的考核放在首要位置，透過對學(xué)問及其運(yùn)用的考核來鑒別學(xué)生潛力的中低。考試說明中明確告知我們要考查學(xué)生五方面的潛力，即：理解潛力、推理潛力、分析綜合潛力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力、試驗(yàn)潛力。

總之初三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高初三物理的復(fù)習(xí)工作還有很多值得討論的地方。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)篇8

實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培育學(xué)生的