案例教學(xué)類(lèi)科研課題申報(bào)書(shū)：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)效果應(yīng)對(duì)措施研究

編號(hào):湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題申請(qǐng),評(píng)審書(shū)課題名稱(chēng)：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)效果應(yīng)對(duì)措施研究選題依據(jù)：課題指南課題名稱(chēng)：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)效果應(yīng)對(duì)措施研究選題依據(jù)：課題指南一17課題負(fù)責(zé)人：楊余鵬課題負(fù)責(zé)人：楊余鵬負(fù)責(zé)人所在單位：某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院填表日期：2022年3月8日湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2022年3月制填寫(xiě)數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)1.課題名稱(chēng)。應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）；選題依據(jù)。必須填寫(xiě)“課題指南序號(hào)”；課題負(fù)責(zé)人。系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)；4.課題類(lèi)別。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)重點(diǎn)課題或一般課題1項(xiàng)；研究類(lèi)型。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究或綜合研究1項(xiàng)；工作單位。按單位和部門(mén)公章全稱(chēng)填寫(xiě)；聯(lián)系電話(huà)。必須填寫(xiě)課題負(fù)責(zé)人的電話(huà)號(hào)碼；主要參加者。必須真正參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人,不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員；預(yù)期成果。系指預(yù)期取得的最終研究成果形式，如專(zhuān)著、譯著、研究論文、研究報(bào)告、工具書(shū)和其他。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，最多選報(bào)5項(xiàng),其中必須包含研究報(bào)告和公開(kāi)發(fā)表的研究論文。一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)效果應(yīng)對(duì)措施研究選題依據(jù)課題指南一17課題類(lèi)別A.重點(diǎn)課題B.一般課題研究類(lèi)型A.應(yīng)用研究B.綜合研究負(fù)責(zé)人姓名楊余鵬性別女民族漢岀生年月19**年9月行政職務(wù)主任專(zhuān)業(yè)職務(wù)副教授研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)生管理最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士工作單位本學(xué)院電子信箱109919***@qq.com通訊地址湖北省江漢市漢江大道8號(hào)郵政編碼433000身份證號(hào)429004****0910008X手機(jī)號(hào)碼15392811***主要參加者姓名出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷工作單位本人簽名曾夢(mèng)悅1967.01副教授產(chǎn)教融合碩士教科院肖鑫1982.02高校講師校企合作本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院諸葛千1973.11副教授教育管理本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳康1971.12副教授思政教育本碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳衢1976.09副教授智慧校園本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉悅1976.06教授教育信息化碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃宇豪1970.07副教授思政教育本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)期最終成果（必含研究報(bào)告和研究論文）研究報(bào)告、論文單位配套經(jīng)費(fèi)（單位：萬(wàn)元）2預(yù)計(jì)完成時(shí)間 2023.12.30

二、課題負(fù)責(zé)人近五年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱(chēng)成果形式及級(jí)別批準(zhǔn)或發(fā)表單位完成時(shí)間職業(yè)教育潔現(xiàn)狀與發(fā)4課題國(guó)家級(jí)中華職業(yè)教育社2017.03黃炎培職普溫想的現(xiàn)代2湖北省中華職業(yè)教育社2017.03CRP（校園資源計(jì)劃）系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用2S湖北省科學(xué)技術(shù)廳2017.06試論高職院校思想政治教育時(shí)效性的影響因素及對(duì)策獨(dú)撰蘭州漿學(xué)院學(xué)2016.11網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思想政治工作的開(kāi)展策略探析獨(dú)撰現(xiàn)代職業(yè)教育2016.07高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)冃教學(xué)法的應(yīng)用分析獨(dú)撰求知導(dǎo)刊2016.12如何在高職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育獨(dú)撰軽新校園2017.04備注：成果包含論文、著作、課題、成果獎(jiǎng)和專(zhuān)利等。必表必表44溪姦糸'三半苗啊法翼去養(yǎng)岡李鑫*布童後納縷I密單訟利濾治翎素澹*者0跳條翎字圖而一修弟京比。呆點(diǎn)澹岡孝田*&志*斐紀(jì)襯*薜布宇晶會(huì)避單風(fēng)名果典樂(lè)。春馭布芥抒潔翎果習(xí)'滲七藻淑浙果'*目風(fēng)節(jié)弟舊論片企帝妙好同孝鉤啓手誦一判回'毋杲盎用停湖史禁'呆鄉(xiāng)點(diǎn)奔同孝田米歸企如舞’喜野鑫舞N辮丄實(shí)。部去互果*4沼一移手擇丄呼業(yè)'*4気毎鉤疇釁與￥沼風(fēng)專(zhuān)￥丄井?市并淑妝習(xí)不手関布辛晶歪參學(xué)者弟聖丑泓捌繁野：峯囹妙縷：鑫舞的孝：鑫聖旺施捌：國(guó)■薯*。神羹治鑫芥抒辭単一票直半'雲(yún)馭點(diǎn)潴岡孝點(diǎn)黎世紀(jì)剃#咨紂呼好&音'圭'峯圖風(fēng)蚤獎(jiǎng)點(diǎn)肆同孝布妝旺施捌地縷W飛斗°>物點(diǎn)舞N書(shū)'與濫為點(diǎn)壓法受聚'孚囹跳縷風(fēng)濟(jì)鮮坊必頁(yè)*'米鑫芥岡孝由*市右游*事肇宰束'匂點(diǎn)翎手膚丄呼文某鄉(xiāng)鑫芥翎￥娜罌田米暗場(chǎng)'裝譽(yù)和気毎芯切去肆弟聖既施撈其比'一N芯切宣去風(fēng)事半首鑫素醫(yī)泓捌'槊*節(jié)點(diǎn)翎不4?衣黑素?fù)敉疻4#：滲軒藥輯揮可法異弟養(yǎng)苗李去*動(dòng)術(shù)襁（切右000￡謝）。疑梁孵溶畦繇矯*辮、案七技報(bào)'刼'冒發(fā)接開(kāi)發(fā)後半-'草驟陪海吐落甲參撿'野目我撿關(guān)蟹澳率?'更明既按宴潴寨'長(zhǎng)軟姓施參掖糸msi'洛音用年辯甲券盥後率?1.1案例的質(zhì)量。首先，案例內(nèi)容是否貼近生活，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，需要教師為學(xué)生提供有趣味性的、代表性的、與生活相關(guān)的案例，所以教師要抓住時(shí)代的發(fā)展脈搏，比如比特幣、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格、中美貿(mào)易關(guān)系等近期的重大事件，以資源稀缺性的教學(xué)為例，如果教師直接將書(shū)中的“大炮”、“黃油”講解，就難免讓學(xué)生感到陌生，再如“機(jī)會(huì)成本”，直接把經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)講述就不利于學(xué)生掌握知識(shí)，借助“出國(guó)留學(xué)熱”就會(huì)讓學(xué)生更好的理解，這樣的案例就是最新最近的，并且與生活相關(guān)的內(nèi)容。其次，案例內(nèi)容是否具備問(wèn)題性，教師可以為學(xué)生提供完整結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，也就是答案標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，還可以為學(xué)生提供多個(gè)解決方案的問(wèn)題，主張學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如果教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題都有統(tǒng)一答案，就不利于學(xué)生展開(kāi)討論［1］o1.2學(xué)生自主參與的程度。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，案例教學(xué)可以讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，如果教師提供的案例不利于學(xué)生討論，同樣難以達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，出現(xiàn)學(xué)生課程度不高的問(wèn)題，教師要保證問(wèn)題具有討論價(jià)值，并且也要避免學(xué)生理解出現(xiàn)偏差和隨意發(fā)言，在小組討論中，需要讓小組成員都參與的討論中，共同完善觀點(diǎn)，如果一包大攬，其他學(xué)生坐享其成也是失敗的教學(xué)案例［2］。2如何提升微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)質(zhì)量2.1鼓勵(lì)教師編寫(xiě)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例。在高校的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，主要是由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且在長(zhǎng)期的教學(xué)中積累了大量的教學(xué)案例，還有部分教師承擔(dān)相關(guān)課題研究，對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)講解較為透徹。因此，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行編寫(xiě)，比如講到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的十大原理的機(jī)會(huì)成本，要想將這個(gè)概念深入理解有些困難，這是由于它看不見(jiàn)也摸不著，并且讓學(xué)生感覺(jué)與生活的關(guān)系不密切，所以教師可以在編寫(xiě)內(nèi)容的時(shí)候舉例如果學(xué)生選擇讀書(shū)，那么就同時(shí)失去了打工掙錢(qián)的機(jī)會(huì)，而通過(guò)打工可以取得一些收入，這樣學(xué)生就可以更加深入的了解，再如,一位模特在飯店用餐時(shí)不小心被服務(wù)員燙傷，然后向法院申請(qǐng)要求餐廳賠償100萬(wàn)元，不過(guò)一名服務(wù)員是不可能有如此大的賠償能力的，從機(jī)會(huì)成本的意義講，模特可能從此結(jié)束了自己的模特生涯，更不可能大紅大紫，這就是失去了機(jī)會(huì)成本，而同等情況下，普通人被燙傷不會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)成本，賠償?shù)慕痤~也不會(huì)如此之大，這個(gè)案例也說(shuō)明機(jī)會(huì)成本在法律中是被認(rèn)可的。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的事例進(jìn)行分析，反過(guò)來(lái)也為教師豐富案例奠定基礎(chǔ)。通過(guò)教師對(duì)教材案例進(jìn)行編寫(xiě)，可以引發(fā)學(xué)生討論，由淺入深的掌握原本抽象的理論知識(shí)［3］。2.2選取有效的教學(xué)形式引發(fā)學(xué)生參與。在提供教學(xué)案例之后教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)其它融入案例、討論等課堂組織形式,在實(shí)現(xiàn)知識(shí)辻移的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮出案例教學(xué)的效果。具體說(shuō)來(lái)：如果是蘊(yùn)含單個(gè)概念的案例，教師就就可以圍繞案例采用穿插式的方法對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念進(jìn)行解讀；如果是與單個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理有關(guān)的案例，就需要學(xué)生在掌握原理的同時(shí)，借助原理去解決其它的實(shí)際問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)主要是學(xué)生進(jìn)小組討論。在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教學(xué)之前，教師可以開(kāi)篇點(diǎn)題，直接引入教學(xué)案例，在師生的共同參與下對(duì)其中的道理進(jìn)行總結(jié)。如果是涉及到諸多章節(jié)的內(nèi)容，教師需要提供綜合性案例，然后結(jié)合分組討論，讓學(xué)生小組的成員都參與進(jìn)來(lái)，教師也要在學(xué)生的討論環(huán)節(jié)參與其中，幫助學(xué)生串聯(lián)思路，推動(dòng)討論的進(jìn)程，之后每個(gè)小組都陳述自己的觀點(diǎn)，由教師做出總結(jié)完成評(píng)價(jià)。比如講解市場(chǎng)供給與需求原理時(shí)，其中的一個(gè)影響因素就是買(mǎi)者的數(shù)量，教師可以為學(xué)生提供某二線城市為吸引人才提供購(gòu)房補(bǔ)貼，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，其中吸引高素質(zhì)人才就是增加買(mǎi)者數(shù)量，進(jìn)而在一定程度上促進(jìn)當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)例子就可以讓學(xué)生明白買(mǎi)者的數(shù)量可以影響價(jià)格的需求［4］。2.3評(píng)定方式和考試內(nèi)容。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)是為了讓學(xué)生具有一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，把所學(xué)的知識(shí)和理論利用起來(lái)，進(jìn)而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是學(xué)生的期末考試成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)方法是不科學(xué)的，教師需要采用更加全面的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況也要關(guān)注起來(lái)，也就是說(shuō)在考察理論知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生如何運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題作為考試的內(nèi)容，在中要把案例分析作為重要組成部分，同時(shí)在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)也有大量的討論環(huán)節(jié)，教師也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析和評(píng)定，這樣就要可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力。成績(jī)?cè)u(píng)定方式的以及考試內(nèi)容創(chuàng)新都可以讓學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而在期末的考試中取得良好成績(jī)。此外，在考核環(huán)節(jié)的也會(huì)讓教師對(duì)案例教學(xué)重視起來(lái)，不斷為學(xué)生提供最新的新聞資訊和經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的事件，最終提高案例教學(xué)的實(shí)效性[5]。3結(jié)束語(yǔ)綜上所述，案例教學(xué)方法在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中開(kāi)始得到了越來(lái)越多的利用，需要教師圍繞教材出發(fā)，注重興趣的培養(yǎng)，然后為學(xué)生提供典型的案例。在案例教學(xué)方法下，可以對(duì)學(xué)生的改思維方式改善，在生活中發(fā)現(xiàn)更多和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而提升分析和解決問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)的過(guò)程中，需要鼓勵(lì)教師編寫(xiě)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，選取有效的教學(xué)形式引發(fā)學(xué)生參與，并且評(píng)定方式和考試內(nèi)容，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)符曉燕.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)效果的影響因素及對(duì)策[J].時(shí)代金融,2016(15).周敏.互動(dòng)式案例教學(xué)法在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的案例選擇問(wèn)題研究[J].課程教育研究,2016(26).牟進(jìn)洲.緊密跟蹤經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提升宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果[C]//勞動(dòng)保障研究(2018年第1輯).0.賴(lài)曉紅.本科院校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果提升分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2016,37(17)：181-182.沈炳珍.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的影響因素分析[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2019(3):58-62.關(guān)鍵詞：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，案例教學(xué)，效果三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究一實(shí)地調(diào)査一定量分析一案例研究一提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。研究方法1、 文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、 比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較,通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、 專(zhuān)家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行而對(duì)面訪談，深入了解校企雙方對(duì)產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、 問(wèn)卷調(diào)査法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)査問(wèn)卷，分別面向

職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2022.7-2023.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際,確定研究方向;2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工,組織課題申報(bào):3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際,確定研究方向;2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工,組織課題申報(bào):3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,按時(shí)組織開(kāi)題;4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀,細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段〈2022.7?2023.2）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱,咨詢(xún)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家;2、擬定調(diào)研計(jì)劃,開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)査;3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具,1、設(shè)計(jì)訪談提綱,咨詢(xún)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家;2、擬定調(diào)研計(jì)劃,開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)査;3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具,擴(kuò)大調(diào)研范圍;4、分析調(diào)研資料,撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段〈2022.7?2022.2）：1、分析調(diào)研樣本,統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù);2、整理調(diào)研資料,組織課題研討;3、撰寫(xiě)分析報(bào)告,發(fā)表研究論文;41、分析調(diào)研樣本,統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù);2、整理調(diào)研資料,組織課題研討;3、撰寫(xiě)分析報(bào)告,發(fā)表研究論文;4、做好階段小結(jié),接受中期檢查;5、邀請(qǐng)同行專(zhuān)家,組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段〈2022.7?2022.2）：1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告;2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè);3、整理電子文檔,進(jìn)行分類(lèi)匯總;4、組織評(píng)審驗(yàn)收,誼行成果認(rèn)定;5、整理研究資料,申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題;6、分享研究成果,做好應(yīng)用推廣。四、完成課題的可行性分析-已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被釆納情況)，主要參考文獻(xiàn)(研究成果限填5項(xiàng)，參考文獻(xiàn)限填10項(xiàng))；?主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等)；?完成課題的保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等)O(限1500字內(nèi))一、已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)，主要參考文獻(xiàn)(-)己取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)課題負(fù)責(zé)人及主要參與人員近五年取得的主要成果如下：作為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，2016年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理品牌專(zhuān)業(yè)驗(yàn)收；2017年3月完成了湖北省教育廳臨床品牌專(zhuān)業(yè)申報(bào)；2018年3月完成了湖北省教育廳特色專(zhuān)業(yè)申報(bào)；2018年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理基本技能精品課程資源建設(shè)；2015年12月完成了湖北省教育廳高職護(hù)理“工學(xué)交替能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究項(xiàng)目；2017年9月在職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表了“基于職教集團(tuán)平臺(tái)的湖北省高職護(hù)理品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索”研究論文。2、 作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，完成如下省級(jí)以上科研課題：CRP數(shù)字化校園系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究湖北省職教學(xué)會(huì)2015.12CRP(校園資源計(jì)劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用湖北省教育廳2015.12仙桃市人力資源服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)發(fā)展模式及功能優(yōu)化對(duì)策研究湖北省人才服務(wù)局2016.01“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的研究與實(shí)踐課題中華職業(yè)教育社2016.05職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)湖北省中華職教社2015.05高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究湖北省職教學(xué)會(huì)2016.12湖北高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況實(shí)證研究湖北省中華職教社2017.04高職院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)模式研究一一以小學(xué)教育為例湖北省教育廳2018.06高職院校教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系及培養(yǎng)策略研究中央電教館2018.07“一帶一路”視域下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究湖北省中華職教社2018.06課題組成員有較強(qiáng)的科研能力，有12篇有大校企合作的科研論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，出版專(zhuān)著S部，承擔(dān)或參與了10余項(xiàng)省級(jí)課題的研究工作，并全部高質(zhì)量結(jié)題。(二)主要參考文獻(xiàn)［1］李進(jìn).工匠精神的當(dāng)代價(jià)值及培育路徑研究［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2016(27)⑵何國(guó)偉.貴州省高職院校發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究［J］.職業(yè)教育研充.2016(09)【3］任慈靖.對(duì)貴州省高等職業(yè)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］.河南農(nóng)業(yè).2016(21)［4］ 張華.論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵卩］.全球教育展望.2016(04)［5］ 毛文學(xué).高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究卩］.高等職業(yè)教育.2015(06)［6］ 孫曉慶.基于國(guó)際比較視野的高職院校治理結(jié)構(gòu)研究［J］.職教論壇.2015(23)［7］ 朱方來(lái).中徳高職實(shí)踐教學(xué)的比較研究［J］.髙教探索.2015(03)［8］ 曾賢林.城市化對(duì)貴州經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)研%.2015(07)［9］ 王道乾.高職校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的構(gòu)建策略探討［J］.貴州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2014(04)［10］ 秦瑋.淺析應(yīng)用型本科高校人才的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)［J］.中國(guó)教育學(xué)刊.2015(51)二、 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)課題項(xiàng)目組成員為本學(xué)院在編在崗的教師，平均年齡41.44歲，均在一線擔(dān)任學(xué)院主要專(zhuān)業(yè)課教學(xué)任務(wù)和校企合作項(xiàng)目，有深厚的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，積累了一定的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)；課題組成員多次參與省級(jí)以上相關(guān)會(huì)議和培訓(xùn)研討，直接參與學(xué)院教師培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)，了解學(xué)院師資相關(guān)現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況；課題組成員學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究能力結(jié)構(gòu)比較合理，其中二級(jí)教授1名，副教授3名，講師5名，有教育學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等不同學(xué)科背景。三、 完成課題的保障條件具備完成課題研究所需要的相應(yīng)資料和設(shè)備。該課題組成員直接從事高職教育教學(xué)管理工作，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的研究與實(shí)踐能力。同時(shí)，課題組還邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)研究人員進(jìn)行課題研究培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，使每一個(gè)研究人員明確自己的研究方向、目標(biāo)、科學(xué)方法、手段以及具體步驟和要求，以便提高研究能力，確保課題研究得以完成。我院擁有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，足夠的現(xiàn)代化多媒體教室，大量的教學(xué)、教育、管理軟件，辦公室裝備上網(wǎng)電腦，可以隨時(shí)下載教學(xué)資源。同時(shí)，圖書(shū)館、資料室藏書(shū)、期刊、報(bào)紙，可供課題研究人員參閱。立項(xiàng)后將立即組建課題小組，明確課題小組在該課題中的地位、作用以及責(zé)任等，并變求課題小組成員各司其職，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)本校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的更新，確保課題研究能夠順利進(jìn)行。制度保障：實(shí)行課題研究責(zé)任制，課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的申報(bào)、框架設(shè)計(jì)、方案制定：具體研究項(xiàng)目分解到每個(gè)課題組成員，擬定具體的實(shí)施步驟。課題組對(duì)課題方案的實(shí)施定期召開(kāi)匯報(bào)會(huì)、研討會(huì)，課題負(fù)責(zé)人定期檢査、督促課題組成員完成任務(wù)情況，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施。經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)院將保證課題組必需的經(jīng)費(fèi)，并給研究人員配備必要的硬件條件和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。時(shí)間保障：該課題研究的內(nèi)容與教學(xué)管理工作密切聯(lián)系，