閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探索

閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探索隨著教育觀念的變革，閱讀教學(xué)不再是一種機(jī)械的運(yùn)用技巧的活動(dòng)，而是成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式和途徑。因?yàn)殚喿x教學(xué)不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，還可以通過(guò)閱讀途徑進(jìn)行思維創(chuàng)新，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造性潛力，讓學(xué)生得以在組織、表達(dá)、創(chuàng)新等方面得到鍛煉與提升。本文旨在探討如何通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，并給出具體的操作策略。

一、閱讀教學(xué)的必要性

閱讀是一種學(xué)習(xí)方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的極客能力、深度思維和創(chuàng)新精神等能力。同時(shí)，閱讀可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維和想象力。這種思維方式，會(huì)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中推動(dòng)他們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)知識(shí)中隱含的信息，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)的深度挖掘。通過(guò)了解更多的知識(shí)，學(xué)生的思維方式也會(huì)發(fā)生變化，變得更加廣闊、靈活和高度創(chuàng)造性。所以，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

二、閱讀教學(xué)的操作策略

1.提供有趣的閱讀材料

在閱讀教學(xué)中，有趣的材料可以引起學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)他們的思維創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)該找到可以激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的閱讀材料。同時(shí)，老師還可以找到學(xué)生自己喜歡的材料，這樣就能更容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的閱讀積極性。

例如，在初中階段的閱讀教學(xué)中，我們可以使用熱門(mén)的文學(xué)作品、曲折的情節(jié)、有趣的人物和深度豐富的主題，以提高學(xué)生的閱讀興趣和熱情。在高中階段的閱讀教學(xué)中，我們可以選擇一些具有一定科學(xué)性質(zhì)的文章、有啟發(fā)意義的材料、或是完成一些有意思的項(xiàng)目來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造思維。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題

在閱讀材料中，教師可以選取一些易錯(cuò)、需要深度思考的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的讀書(shū)和思考的深度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生理解文章所講述的問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高閱讀的質(zhì)量和深度。

例如，在初中階段中，當(dāng)教師選擇了一篇短篇小說(shuō)作為閱讀材料時(shí)，老師可以針對(duì)其中的一個(gè)情境或者人物設(shè)計(jì)出一系列思考問(wèn)題，學(xué)生必須在閱讀和思考之后通過(guò)解答來(lái)發(fā)現(xiàn)隱含的未開(kāi)發(fā)的信息。在高中階段，如果學(xué)生遇到了比較復(fù)雜的文章或者議論文，老師可以提出一些思維啟發(fā)的問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中通過(guò)分析、總結(jié)問(wèn)題的相關(guān)信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)全文的理解和把握。

3.鼓勵(lì)學(xué)生思考

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中嘗試提出自己的想法和見(jiàn)解，從而通過(guò)分享和討論來(lái)進(jìn)行協(xié)作與合作。

例如，在初中階段中，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論、演講、辯論和集體閱讀站等活動(dòng)，從而為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)交流思想，共同創(chuàng)造新的想法和見(jiàn)解，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生們討論閱讀主題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨和溝通能力。

4.激發(fā)學(xué)生的想象力

閱讀教學(xué)不僅僅是理解和記憶文章的信息，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們能夠去設(shè)想、創(chuàng)建、創(chuàng)造自己的信息，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

例如，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓他們從自己的生活、經(jīng)歷、想象中尋找與文章信息相關(guān)的事物，并將其轉(zhuǎn)換成自己的表達(dá)方式。學(xué)生還可以使用影像轉(zhuǎn)換、視覺(jué)化、音樂(lè)創(chuàng)作等方式來(lái)表達(dá)自己的思想。在高中階段，可以通過(guò)寫(xiě)作、演講、影評(píng)等方式來(lái)表達(dá)自己的感受，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳途徑之一。通過(guò)提供有趣的閱讀材料、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、鼓勵(lì)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的想象力等方法，可以在閱讀教