小學(xué)數(shù)學(xué)雙減政策及其落實措施、效果研究

小學(xué)數(shù)學(xué)雙減政策及其落實措施、效果研究摘要：要有效地緩解中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，擺脫應(yīng)試教育機械刷題的束縛，真正改變以成績?yōu)槲ㄒ粎⒄盏牟豢茖W(xué)教學(xué)評估模式，促進教育質(zhì)量觀念的科學(xué)化，教育部門近日推出了“雙減”的方針，目的是要減少學(xué)生家庭作業(yè)和家庭輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，使他們在義務(wù)教育階段健康、快樂地成長，并在素質(zhì)教育思想的引導(dǎo)下，培養(yǎng)出一個全面發(fā)展的人才。數(shù)學(xué)是初等教育中的一門重要課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，將直接關(guān)系到學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力。文章在《雙減法》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》的有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些行之有效的對策。關(guān)鍵詞：雙減政策、小學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、作業(yè)反饋、教學(xué)質(zhì)量引言“雙減”的推行，是因為《關(guān)于緩解義務(wù)教育階段的家庭作業(yè)和課后訓(xùn)練的壓力》的精神指引，使義務(wù)制學(xué)校的學(xué)生在學(xué)業(yè)上沒有太大的壓力。在實施減負(fù)時，要做到“減負(fù)不減質(zhì)”，要在教學(xué)方法，作業(yè)管理和評價方法等各環(huán)節(jié)上使教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，要為學(xué)生營造一個愉快的課堂氛圍，使他們沒有任何心理負(fù)擔(dān)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、認(rèn)真研讀“雙減”政策，教師在課前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備在“雙減”背景下，一線教師要迅速轉(zhuǎn)變教育理念，緊跟時代步伐。在正確的教學(xué)觀念和以人為本的基礎(chǔ)上，按照“雙減”和新課改的具體要求，首要任務(wù)是積極地進行教育改革，用素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育，既要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，又要讓學(xué)生從自己的認(rèn)知層面去認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的動手能力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)本著“以人為本”的理念，立足于數(shù)學(xué)的基本價值，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，而且還會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。“雙減”政策下，我們的備課要有針對性，要根據(jù)所教的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情進行針對性的備課。在教學(xué)中我們要看到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，接受學(xué)生的差異，因材施教，分類指導(dǎo)。讓優(yōu)生“吃好”，學(xué)困生“管飽”，使每個層次的學(xué)生都有所收獲。其次，要選用多樣化的教學(xué)方法，通過大單元整體設(shè)計、項目式學(xué)習(xí)、綜合實踐學(xué)習(xí)、多學(xué)科融合等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，整體提升課堂教學(xué)效率。我們的課程改革，要落實到每一節(jié)課，要落實到每一個學(xué)習(xí)活動中。培養(yǎng)學(xué)會生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)的思維分析問題，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。義務(wù)教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“雙減”政策在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中的實施，要使學(xué)生的心態(tài)處于放松的狀態(tài)，如果存在心理上的壓力，則會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)緊張，無法發(fā)揮出自己的潛能。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對課堂教學(xué)進行改革，力求使學(xué)生在課堂上獲得輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，并以多種形式來引起他們的注意，通過師生間的良性互動，使數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量得到有效提高。例如，在課堂上，二年級學(xué)生注意力不集中，東張西望，對所講的數(shù)學(xué)知識沒有興趣，老師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)環(huán)境。以《克與千克》為例，讓學(xué)生掂一掂兩枚一角硬幣的重量，掂一掂兩枚一元硬幣的重量，掂一掂數(shù)學(xué)課本的重量，掂一掂書包的重量等等，利用身邊的物體，感受這兩個重量單位。在老師的引導(dǎo)下，組織猜猜我多重的小游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地理解并掌握知識。通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生感受，體驗、經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。理解知識內(nèi)容、方法技巧、策略思想。進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)！又例如，四年級《認(rèn)識速度》一節(jié)，通過課件出示三個問題：一個人平均每秒跑10米，9秒跑多少米？一種車平均每小時行駛350千米，2小時行駛多少千米？一枚導(dǎo)彈平均每分鐘飛行500千米，30分鐘飛行多少千米？看似很一般的問題，其實這三個問題中的速度分別是蘇炳添的奔跑速度，復(fù)興號的行駛速度和東風(fēng)41號的運行速度，都是中國速度！直擊孩子們的心靈，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，從而進行愛國教育，提升民族自豪感和民族凝聚力。明確人生發(fā)展方向，追求美好生活，能夠?qū)€人追求融入國家富強、民族復(fù)興、人民幸福的偉大夢想之中。除了要讓學(xué)生們在課堂上保持良好的互動和輕松的氣氛之外，老師也要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)生面前要保持微笑，不要在課堂上流露出消極的情緒，使他們能夠積極地與老師進行交流，師生之間彼此真誠的傾聽，發(fā)揮自己的潛能，使他們沒有心理上的壓力，能夠自由地表達自己的觀點，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更輕松、更易于接受新知識，實現(xiàn)樂教、樂學(xué)、教學(xué)相長。三、根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式“雙減”政策不是孩子學(xué)習(xí)的阻礙，更不是讓孩子不學(xué)習(xí)，而是回歸教育的初心，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是新的學(xué)習(xí)方式的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是理解的過程。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，形成數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，發(fā)展核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到知識的傳遞并不困難，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握能力，使其成為一種探索的動機，則是推動數(shù)學(xué)教育真正走向成功的關(guān)鍵。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)新課程改革和“雙減”兩方面的需求，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生不斷改善和提升自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過對自己的思維特征的認(rèn)識，使自己能夠以一種積極的心態(tài)來提高自己的能力。在“雙減”的大背景下，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)是最重要的，老師不要要求學(xué)生做太多的功課，而要靠自己的自控能力。這就要求學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)動機。要做到這一點，必須付出極大的努力。老師評價一節(jié)課的教學(xué)成效，并不在于自己所學(xué)的知識有多少，而在于學(xué)生所學(xué)的知識、所吸收的知識，以及學(xué)生的具體參與過程。根據(jù)小學(xué)生的年齡、性格特點，在遵循他們的認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以把自己放在與學(xué)生同等的位置上，共同探索知識，從而使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，增進師生感情的提升。四、合理地布置課后作業(yè)，遵循新課改要求，做到減負(fù)提質(zhì)在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，老師把布置作業(yè)、批改作業(yè)、講評作業(yè)已經(jīng)當(dāng)成了像吃飯一樣家常的事，學(xué)生卻不領(lǐng)情，甚至怨聲載道。為什么會這樣？因為我們習(xí)慣以理想標(biāo)準(zhǔn)來布置作業(yè)，以最優(yōu)學(xué)情來布置作業(yè)，以最高效率來布置作業(yè)，以不思考負(fù)擔(dān)來布置作業(yè)。因為我們沒有思考過作業(yè)的主體是誰？學(xué)生承載著家校機構(gòu)多渠道的作業(yè)，承載著多學(xué)科教師布置的作業(yè)，承載著多項任務(wù)作業(yè)，還承載著自己想完成的作業(yè)。學(xué)生是不是需要這樣的作業(yè)？布置隨意，選擇路徑單一，形式單調(diào)乏味，這樣的作業(yè)是不是真的促進了學(xué)生的發(fā)展。在實施“雙減”政策的過程中，要嚴(yán)格控制義務(wù)教育階段的家庭作業(yè)，盡量減少課外補習(xí)。在實際教學(xué)中，許多父母因為工作上的原因，往往會把子女送到課外補習(xí)學(xué)校，雖然可以改善他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，但同時也給他們增加了學(xué)習(xí)的壓力，使得許多學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)更大。在實施“減負(fù)”、“質(zhì)量提升”的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加大作業(yè)的改革力度，使其更多樣化，使其不再單調(diào)乏味，可以安排一些探究性的任務(wù)，重點是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時也可以增加作業(yè)的趣味性。近幾年，隨著社會對學(xué)生減負(fù)越來越多的重視，數(shù)學(xué)老師要適度地減少學(xué)生的家庭作業(yè)，而不能僅以量為單位進行布置，更應(yīng)該注重作業(yè)的質(zhì)量?！敖陶哂行?，學(xué)者得益”。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，依賴于教師設(shè)計作業(yè)的高質(zhì)量，要把每一次作業(yè)當(dāng)作獻給學(xué)生的禮物。首先，老師在布置習(xí)題作業(yè)時，要對所布置的習(xí)題進行歸納，并盡可能地組織出高質(zhì)量的作業(yè)。實現(xiàn)“老師下題海，學(xué)生駕輕舟”。讓同學(xué)們在做功課的時候，也可以提高自己的能力。安排的作業(yè)要有目標(biāo)，要針對不同的學(xué)生進行分層的作業(yè)，要做到合理科學(xué)地安排。設(shè)計的作業(yè)要與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)相符，并與這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相符。其次，作業(yè)要具有創(chuàng)造性，以學(xué)生的興趣為依據(jù)，具有實用性和挑戰(zhàn)性。再次，要從發(fā)展的角度來安排創(chuàng)新作業(yè)，老師要讓學(xué)生在做完作業(yè)的過程中感受到快樂，并將多種形式結(jié)合起來，讓學(xué)生可以自由地進行選擇。這樣既能有效地減少學(xué)生的家庭作業(yè)，又能做到因材施教，使學(xué)生體會到“寓教于樂”的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要嚴(yán)格掌控課后作業(yè)的數(shù)量，掌控好難易度之間的銜接，并進行及時、認(rèn)真地批改。對在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)意之處要做筆記，并在課堂上針對常見的錯誤進行重點說明。教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生進行有創(chuàng)意的作業(yè)，并以言語鼓勵、榮譽鼓勵、榜樣激勵等多種鼓勵方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)將多種評價方式與學(xué)生的主觀需要相結(jié)合。結(jié)語如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)