提升初中英語線上復習課效果的理論與實踐研究

提升初中英語線上復習課效果的理論與實踐研究摘要：2022年從3月15日起我的城市全域“封城”。廊坊所有學校全部轉入線上教學，除寄宿制學校全面實行封閉管理外。作為一名初三的英語老師，中考近在眼前，數(shù)日來，我積極投身于這場教育人的抗“疫”行動中，感慨頗多，收獲也不少。簡單提煉精髓就是4個詞，應用、融合、創(chuàng)新、賦能，用16字呈現(xiàn)就是量身定制，量力而行，人盡其才，物盡其用。那么如何整體提升英語線上課的課堂效果呢？這些無疑是許多中學英語教師期待得到解答的問題。在實際線上課時，我們會遇到這樣或那樣的問題。這些問題的解決并沒有統(tǒng)一的模式或標準，關鍵教師要依據(jù)自身的信息技術應用條件，結合英語學科教學特點和需求，思考核心問題，做好英語線上課的教學設計、課件制作，主題突出，突出線上學習的趣味性、交互性、選擇性特點，才能提高英語線上教學的質量，以達到一個預期的良好效果。關鍵詞：提升復習課效果理論實踐研究下面從理論方面簡單說一下我們在做網(wǎng)絡直播課前需要思考的核心問題：（一）量身定制，根據(jù)學生情況選擇最高效展現(xiàn)教學內容的方式。每個班級的學生英語學習情況都不一樣，一定要去做好前期的學情的診斷，談好家底，找好問題，聚焦好主題，量身定制出屬于適合自己發(fā)展的東西。疫情突起，我校學生來不及拿出課本，針對此情況，我花了幾天時間，連夜做出了整套復習教材的課件，連配套習題都有，發(fā)放到教研群和學生群里，方便沒有課本的同學，并教會他們使用。（附圖一）其實長期以來，直接為課堂服務的教學資源和教學手段的研究和開發(fā)并沒有受到一線教師的足夠重視。比如現(xiàn)在流行的抖音，深受孩子們喜愛，我就在英語課上最大限度發(fā)揮它的優(yōu)勢，把一些易錯點的語法用抖音趣味講解的方式呈現(xiàn)出來分享給他們，激發(fā)學英語動力。（附圖二）線上教學的備課尤其要關注課堂的學習“量”，力求少而精，指向教學核心知盡量短時間講解清楚，學生有所領悟。面對英語各種題型如何把握關鍵，設計表述要簡潔清晰，互動盡量生動活潑。（附圖三）（二）量力而行，選擇適合學生實際情況的學習內容。九年級英語已經(jīng)進入第一輪復習階段，其實學生們到這個階段已經(jīng)分出了層次。對于單詞頭疼的同學，我給他們提供了幾種方法：比如可以當做紙牌游戲來記，做一副26個字母的單詞，再做一張有中文意思的單詞列表，利用消遣時間碎片化記憶；還可以利用我給他們推薦的微信小程序，無需下載，點開微信小程序，初中英語聽力點讀，各個年級都有，還有自動聽寫功能（附圖一）；還可以利用我們所熟知的希沃白板的聽寫功能（附圖二）；甚至還可以進行打開功能的扇貝單詞（附圖三），進行打開，支持以恒。復習講解過程中由點及面到整體系統(tǒng)的構建，再從中考試題反向輸出進行點的加深，讓不同層次的學生每一節(jié)課都有得。這樣一段時間下來，雖然進度不能加快，但成效明顯，相信加以時日，整體效果和速度都會提升。我在教學這個過程中不拔高，也不壓低，向著他們能夠提升的層面上往前去進一步！（三）人盡其才，發(fā)揮教學組團隊的作用。英國現(xiàn)代杰出現(xiàn)實主義戲劇作家肖伯納說：“我不是你的老師，只是你的一個旅伴而已，你向我問路，我指向我們共同的前方”。研課磨課，其實就是這樣一個智慧共生的過程。它是一個眾人在一起拿出經(jīng)驗，綜合評議，反復修改打磨完善，重建課堂，優(yōu)化課堂的過程。在這里就得強調一下有效的集體備課的重要性。我們九年級英語組一般采用線上會議、群組交流、在線編輯文檔或者群組直播討論的方式。（附圖一）不管哪種方式，我們都不能忽視教研組迭代實踐、再創(chuàng)新的作用。比如我們英語要特別關注學生如何線上英語對話，練習情景對話表達等問題，這些充滿學科特點的關鍵性問題，就需要我們教研組通過線上交流的方式打磨研討，才能創(chuàng)新出新的解決方案。其實對于教師專業(yè)成長來說，我們是從一個人的行走到一群人的成長，這樣一個不斷研課磨課的過程，也就實現(xiàn)了我們教師從原來的獨自發(fā)展，獨自研究，然后走到了我們后來的以學科以年級為單位的隊員，這是一個不斷融合成長并賦予創(chuàng)新的過程。（四）物盡其用，充分利用各種軟件強化線上教學效果，加強教學測評。網(wǎng)絡教學中互動交流是難題，我們老師要利用多種途徑增加互動。我們學校就是釘釘、微信、等多個平臺互動，雙管齊下。直播時釘釘平臺可以看到在線人數(shù)，直播完畢后看回播數(shù)據(jù)，統(tǒng)計學生瀏覽時長等。當然現(xiàn)在也增加了視頻會議，一般解答問題時我采用此種方式，可以直觀看到同學表現(xiàn)而且語音回答。還有一種在線課堂模式增加了舉手回答，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，簽到等功能，加強課堂互動，就是沒有回放，需要會議錄制。根據(jù)學生需求，我講課仍舊是直播，方便他們反復觀看，在講課過程中用手機來看信息反饋進行互動。在線上教學課程評價中更建議教師依據(jù)學生提出的問題及作業(yè)完成情況進行評價。做好網(wǎng)絡教學，更重要的是教師把握好線上與線下的差異。不需要太多的引導、鋪墊、停頓，不要拘泥于教材按部就班，要關注問題，關注知識點本身，讓更多學生對學習任務作出反應并提出反饋。師生課堂要積極互動交流，這同時也要求老教學語言設計要有對話感，避免長時間獨白，適當留有學生思考的時間。教學前的學情分析，作業(yè)的布置和反饋也很重要。在雙減背景下，我們要做好每一位學生線上學習情況的記錄，便于疫情結束后與正常教學的對接、幫扶工作，積極與家長溝通，得到共同的配合。我一般常用問卷星來進行學情分析和反饋，微信小程序的班小二也比較方便，無需下載。在線上教學的過程中，我希望大家能夠關注到這三個詞，軟件、資源、平臺，而不要把目光僅僅局限在讓老師們制課件。說句實在話，當下這樣一個浩瀚如汪洋一般資源的時代，如果我們一頁一頁從插入一個空白PPT開始做起的話，那未免有點事倍功半了。我們有大量的資源遠遠比我們自己做的要好很多，我們要讓老師們做的掌握尋找資源的途徑，掌握下載資源的方法，然后掌握修改完善把資源調整為我們需要的那樣一種途徑，這才是我們應該去做的一些事情。所以說物盡其用，目光要放長遠，去關注軟件，而且最好去關注軟件的一體化使用。其實當下我們很多軟件其實都在這種一體化的功能，比如說微信，你會發(fā)現(xiàn)一個微信現(xiàn)在干掉多少軟件了，微信里面的小程序真的很豐富，我們要充分發(fā)掘使用。初中英語線上混合研究，我感覺它就是一個關注問題，而且是關注一個小問題，小切口的問題，關注問題，研究問題，解決問題的過程，這樣一個過程，就是一個發(fā)現(xiàn)有問題，線上去實踐找方法再去實踐去驗證的一個過程。那么我們每個一線教師通過這樣一個過程，無形中就提升了我們教師的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化了我們的課堂教學效果，那么教師素養(yǎng)提升了，教學效果提升了，終極的指向一定是我們學生綜合素養(yǎng)的提升，還符合當下大趨勢信息技術2.0的提升要求。下面結合實際案例說一下怎樣把剛才提到的理論應用于實踐中。【案例一】(七年級下冊英語中第三課時語法考察的是一般現(xiàn)在時態(tài)，尤其是肯定句中，主語是第三人稱單數(shù)的時候，謂語動詞要有第三人稱單數(shù)的變化。學生們在寫作業(yè)的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)這方面的錯誤，所以我就設計了一個微課，精講這一點。導入部分用有趣的例句激活學生興趣和已有動詞第三人稱單數(shù)知識，為進一步講解做好準備。—見附加材料一動詞的第三人稱單數(shù)教學設計Step1Warming-up:let'scheckhowyouhavegraspedtheknowledgeofthethirdpersonsingularformoftheverb.1.Herearesomeinterestingsentencesontheboard.Judgewhethertheyaregrammaticallycorrectornot.Ifthereareerrors,pleasecorrectthem.Youcanworkitoutaccordingtotheknowledgelearnedinyourprimaryschool.Pleasehaveatry!(1)Acathaveninelives.(2)Moneyarenoteverything.(3)DadwashthedishesandTomdrythem.InSentence(1),theword"have"shouldbechangedinto"has".InSentence(2),theword"are"shouldbe"is".InSentence(3),theword"wash"shouldbechangedinto"washes"andtheword"dry"shouldbechangedinto"dries".2.Thinkhardandanswerwhytheseerrorsshouldbecorrected.Answers:SubjectsandverbsmustAGREE.Inpresenttense,ifasubjectisthethirdvariousformspersonsingular,itsverbmustalsobethethirdpersonsingularform.Thus,theverbmustADDan"s"tobethesingularform.設計說明：激活學生已有的人稱代詞知識。表格中第一、第二與第三人稱的單復數(shù)對單元單比，讓學生得以復習第三人稱單數(shù)的概念。Step2Somefundamentalrules1.第三人稱單數(shù)的含義在一般現(xiàn)在時或現(xiàn)在進行時中，當主語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞要用第三人稱加-s或-es.2.第三人稱單數(shù)動詞變化的運用條件(1)句子時態(tài)為一般現(xiàn)在時或現(xiàn)在進行時e.g.Shelikesapples.(一般現(xiàn)在時）TomiswatchingTVnow.(現(xiàn)在進行時）(2)主語為第三人稱單數(shù)哪些主語為第三人稱單數(shù)呢？①人稱代詞he,she,it是第三人稱單數(shù)。e.g.a.HelikeswatchingTV.他喜歡看電視。b.Shehaslunchattwelve.她十二點吃午餐c.Itlookslikeacat.它看起來像只貓。②單個人名、地名或稱呼作主語時，是第三人稱單數(shù)。e.g.a.HanMeilookslikehermother.韓梅看起來像她的母親。b.BeijingisinChina.北京在中國。c.UncleWangoftenmakescakes.王叔叔經(jīng)常做蛋糕③單數(shù)可數(shù)名詞或“this/that/the+單數(shù)可數(shù)名詞”作主語時，是第三人稱單數(shù)。e.g.a.Ahorseisausefulanimal.馬是有用的動物。b.Thisbookisyours.這本書是你的c.Thatcarisred.那輛小汽車是紅色的。d.ThecatisLucy's.這只貓是露茜的。④不定代詞someone,somebody,nobody,everything,something等及指示代詞this,that作主語時，是第三人稱單數(shù)。a.Everyoneishere.大家到齊了。b.Thereissomethingwiththewatch.c.Thisisapen.這是一支鋼筆。d.Thatisaneraser.那是一塊橡皮擦。⑤不可數(shù)名詞作主語時，是第三人稱單數(shù)。e.g.a.Themilkisintheglass.牛奶在玻璃杯里。b.Thebreadisverysmal.那面包很小。⑥當單個數(shù)字或字母作主語時，看作第三人稱單數(shù)。e.g.a."6"isaluckynumber."6"是個吉利數(shù)字。b."I"isaletter."I"是個字母Exercise:Whichonesarenotthethirdpersonsingularnouns?she,mymother,somewater,myfriends,everybody,I,theorange,thepeople3.謂語動詞要用第三人稱單數(shù)形式其變化規(guī)則及發(fā)音規(guī)律：(1)大多數(shù)實義動詞在詞尾加“s”。"s"的發(fā)音由單詞的尾音決定。發(fā)音規(guī)律為：清清，元濁濁。即在清輔音后，發(fā)音為清音/s/;在濁輔音及元音音素后，發(fā)音為濁音/z/。e.g.speak→speaks/s/;come→comes/z/;play→plays/z/字母組合要注意，即在以“t”和“d”結尾的動詞后加“s”，會形成字母組合“ts”和“ds”，發(fā)音為/ts/和/dz/。e.g.get→gets/ts/;read→reads/dz/(2)以輔音字母加“y”結尾的動詞，要先將“y”變?yōu)椤癷”，然后再加“es”，讀/z/。e.g.study→studies/z/;fly→flies/z/(3)以“s、x、ch、sh”結尾的動詞在詞尾加“es”，發(fā)音為/Iz/。e.g.teach→teaches/iz/;watch→watches/Iz/(4)以“o”結尾的動詞，在詞尾加“es”，讀/z/。e.g.常出現(xiàn)的兩個以“o”結尾的動詞go→goes/z/;do→does/z/(5)記住最為特別的：be的三單是is;have的三單是has4.注意(1)下面兩個動詞變三單時，原詞的元音部分的發(fā)音發(fā)生了較大的變化，要記憶。do/du:/→does/dAz/;say/ser/→says/sez/。(2)以不發(fā)音字母“e”結尾的開音節(jié)詞，如果尾音是/s//z/時，加“5”后，字母“es一起發(fā)音，讀做/Iz/。如：close→closes/IZ/。設計說明：通過對第三人稱單數(shù)的含義進行細致的分步解釋和操練，使學生加深對第三人稱單數(shù)的理解，提高應用能力。Step3Project:workwithyourpartnerandformsmallgroupsof3-5studentstomakeagrammarpapergame.Forexample,youfind10verbsyouknow.Thenwritethemonyourpaperandaskotherstogiveandreadthethirdpersonsingularformsoftherbsoftheandtheseehowmanypointsonecanget.You'dbettertrydifferentkindsofthethirdpersontkindsoftheformstomakeyourpapermoredifficult.Whenallyourprojectsarecompleted,differentgroupscanplayeachother'sgames.單數(shù)知識。設計說明:通過制作語法游戲紙，促使學生回憶不同的動詞，并應用所學的第三人稱Micro-exercise1.Lethim_(play)basketball.2.Everyone_(know)whathereallylike.3.Thosegirls(be)mysister.4.Thatgirl(call)meeverySunday.5.Yourshoes(be)underthebed.6.John_____(look)likehisfather.)[分析與反思:導入部分有趣的例句激活學生的興趣和已有的動詞第三人稱單數(shù)知識，為下一步學習做好準備。中間講解結合多種形式的例句呈現(xiàn)和例題操練，有效落實語法教學。最后的制作語法游戲紙來進行組間活動也是該語法教學的延伸活動和亮點，能激發(fā)學生應用課內所學的知識，在活動之余，學生對于動詞的第三人稱單數(shù)語法運用的精準度也得以提高。在整節(jié)復習課的中間語法部分插入微課講解，提高學生專注力和興趣，在課后發(fā)到班級群里，可以方便學生反復觀看，易于記住。這節(jié)微課由designingpurposes，instructionalobjectives，teachingprocedures和教學反思四大板塊構成，清晰地闡述了微課的設計目的、教學重點、教學步驟以及對本微課的教學過程的反思。本節(jié)選題小而精，應用性強；教學理念清晰，教學方法新穎生動，教學語言規(guī)范清晰且富有感染力。]【案例二】(七年級英語下冊第三課時第二單元Whattimedoyougotoschool？為了讓同學熟悉，我找了一段課堂實錄，通過同學們熟悉的課堂模式開始講解，然后觀看完以后用PPT加旁白精講，然后互動習題問答，鞏固所學，多種方式融合在一起，可以更好地呈現(xiàn)給學生，更容易接受?！姼郊硬牧隙n堂實錄視頻截圖Teachingprocedures:1.Lead-in:Wordsandexpressions重點提示。2.課堂實錄老師講解2b和2c.1)Readfastandchooseatopicsentenceforthispassage:A.MysisterandIarebothveryhealthy.√B.MysisterandIhaveverydifferentlifestyles.C.MysisterandIhaveverydifferenteatinghabits.2)Readcarefullyandcirclethehealthyactivities.3)ListentotheaudioandfinishP112c.Whodoyouthinkishealthier?4)Languagepoints:=1\*GB3①much修飾不可數(shù)名詞/many修飾可數(shù)名詞/lotsof/alotof修飾可數(shù)和不可數(shù)名詞(視頻講解)=2\*GB3②eitheradv.(視頻講解)或者either…ore.g.Youcancomeeithertodayortomorrow./EitheryouleavenoworI’llcallthepolice.也，用于否定句中，注意和too的區(qū)別e.g.Idon’tlikebasketball.Marydoesn’tlikeit,either.=3\*GB3③begood/badforsb/sth.e.g.It’sgoodforourhealthtogotobedearlyandgetupearly.(視頻講解)=4\*GB3④tastev.e.g.Thiscaketastesdelicious.讓學生聯(lián)想感官動詞的用法(視頻講解)⑤healthy用法的講解(PPT講解)3.PPT加旁白講解3a和self-check.4.課堂互動練習講解,鞏固所學。5.Homework.發(fā)釘釘群家校本。)[分析與反思：這是一堂真正意義上的開放性英語教學，英語線上課將教室擴大到了網(wǎng)絡的各個角落，學習時圖文聲并茂，學生的注意力很容易被吸引，體現(xiàn)了教學的創(chuàng)造性，有利于學生個性和特長的培養(yǎng)與發(fā)揮。但信息的豐富對教學來說并不一定時好事，容易使學生心浮氣躁。這就需要我們英語老師不斷探索，嘗試，尋找更有效的方法，克服網(wǎng)絡英語教學的弊端，更好地發(fā)揮優(yōu)勢，提高網(wǎng)絡直播課的質量。]【案例三】(試卷講解。需要邊講邊寫，用到傳統(tǒng)課堂模式。以第一單元試卷講解為例，我用的電子白板，把試卷導入，選擇超清模式錄制，因為試卷比較大，所以這樣看起來才會清晰。用不同顏色的筆勾畫在試卷上，讓學生們更明白。后來發(fā)現(xiàn)釘釘軟件只支持流暢模式播放，所以需要提醒學生下載選用播放器看超清，這有點不太方便，不過整體效果還是達到了預期。)—見附加材料三單元試卷講解截圖[分析與反思:作業(yè)檢查也采用多種提交方式，因為是英語要背的東西很多，所以也要求學生提交視頻和音頻，可以準備及時糾正出現(xiàn)的錯誤。當然反饋還可以采用學生投票等方式來進行問卷調查。需要我們老師在摸索中前進。]【案例四】(通過復習七年級內容，為了對學生情況有一定了解，驗收一下學生這段時間線上復習課的成果，組織了一場考試要求視頻會議的方式監(jiān)考。這對于其他學科來說，沒有什么難度，只是屏