專題三教師與學(xué)生

專題三教師與學(xué)生1第一頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六

第一講教師第二頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六討論話題：

請回憶你最喜愛，或?qū)δ阌绊懽畲蟮囊晃焕蠋煟谒砩夏憧吹搅四男﹥?yōu)良品質(zhì)？

請回憶你最不喜歡的一位教師，為什么？第三頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六第四頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六教師：一、描述教師二、理解教師職業(yè)三、定位教師

四、教師的專業(yè)發(fā)展

第五頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六一、描述教師“蠟燭”“春蠶”“園丁”“導(dǎo)航者”“工程師”“人梯”“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)”“教師是托起太陽的人”“教師是人類靈魂的工程師”

警察保姆法官偵探

關(guān)于教師的各種描述：第六頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（一）理解教師職業(yè)的性質(zhì)

1、教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，是以教書育人為職責(zé)的職業(yè)。

二、理解教師的職業(yè)第七頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六教師職業(yè)是否是一種專門職業(yè)專門職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)－利伯曼

范圍明確，壟斷地從事于社會不可缺少的工作運(yùn)用高度的理智性技術(shù)

需長期的專業(yè)教育

從事者無論個人、集體均具有廣泛的自律性在專業(yè)的自律性范圍內(nèi)，直接負(fù)有作出判斷、采取行動的責(zé)任非營利性，以服務(wù)為動機(jī)

擁有自己的自治組織

擁有具體的倫理綱領(lǐng)？第八頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六專門職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)－厲以賢

必須運(yùn)用專業(yè)的知識和技能；必須經(jīng)過長期的專門訓(xùn)練；必須具有重服務(wù)、輕報酬的觀念；必須享有相當(dāng)?shù)莫?dú)立自主權(quán)；必須有自己的專業(yè)團(tuán)體與明確的職業(yè)道德；必須不斷地在職進(jìn)修。教師職業(yè)是否是一種專門職業(yè)？第九頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六1993年我國《教師法》第3條也規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！保谝淮螐姆缮洗_認(rèn)教師職業(yè)的專業(yè)性。

第十頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六2、教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)

教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會要求，有計劃、有組織地對學(xué)生施以影響，使之成為合格的社會成員。第十一頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六

（二）理解教師職業(yè)的特點(diǎn)

1、職業(yè)角色的多樣化

（1）“傳道、授業(yè)、解惑者”的角色

首先，傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念，教以為人、處世、治學(xué)之道。其次，把知識傳授給學(xué)生，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑。第十二頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（2）示范者角色（3）管理者角色

（4）父母與朋友角色第十三頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（5）研究者角色（6）心理保健醫(yī)生

（7）學(xué)習(xí)者和學(xué)者第十四頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六

2、職業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)化

研究型教師是指能夠主動學(xué)習(xí)新理念和新知識，在課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用，并且能反思自己教學(xué)行為的優(yōu)劣，同時發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行方法的教師。專家型教師是指對教育教學(xué)有專門的研究，擅長某一學(xué)科教學(xué)，是某一方面的權(quán)威。學(xué)者型教師是指在理論上有一定的成就，有獨(dú)立的人格，而不是傳聲筒，不是人云亦云，有自己的獨(dú)立思考。第十五頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（1）專業(yè)意識

含義：是教師形成的對教師職業(yè)意義與價值的認(rèn)識，對教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識，以及由此而形成強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)敬業(yè)、進(jìn)取創(chuàng)新和積極奉獻(xiàn)的風(fēng)范和精神。

教師的專業(yè)意識要求我們首先要有鮮明的意識，意識到我們所從事的工作是一種什么樣的專業(yè)性職業(yè)，承擔(dān)著怎樣重要的社會責(zé)任，還要明確自己所從事的專業(yè)的特點(diǎn)以及所需要的主要的知識構(gòu)成。

第十六頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（2）專業(yè)態(tài)度

對待教育

鞠躬盡瘁，甘為人梯

對待學(xué)生

傾心相受，誨人不倦

對待同事

精誠合作，協(xié)同施教對待自己

嚴(yán)于律已，為人師表第十七頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（3）專業(yè)知識

美國教育家舒爾曼認(rèn)為：教師必須知道如何把自己所掌握的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生能理解的表征形式才能使教學(xué)取得成功?；谶@樣的理念，他把教師的知識基礎(chǔ)分為七大類：①學(xué)科知識，指教師所教學(xué)科課程知識；②一般教育學(xué)知識，指課堂教學(xué)管理與組織的一般原則和策略；③課程知識，指對課程、教材概念的演變、發(fā)展和應(yīng)用的知識；④學(xué)科教育學(xué)知識，指學(xué)科的專門教學(xué)方法與策略；⑤學(xué)生及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的知識；⑥教育情景的知識，指學(xué)生的家庭、學(xué)校以及社會等環(huán)境對教學(xué)的影響的知識；⑦教育目的與價值和教育哲學(xué)、對教育的認(rèn)識。第十八頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（4）專業(yè)技能

▲教學(xué)技能：教學(xué)方法的選擇、課堂教學(xué)設(shè)計技能、課堂組織與管理技能、教學(xué)的演示技能、如何鞏固教學(xué)成果、如何傳授學(xué)習(xí)技能、教學(xué)語言技能等內(nèi)容?！逃寄埽喝绾喂芾韺W(xué)生、激勵學(xué)生的技能、溝通與合作的技巧、學(xué)生不良行為矯正及懲罰的運(yùn)用、特殊事件防范與班主任工作。

第十九頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（5）專業(yè)品質(zhì)不要有非分的功利之心要有明晰的教育理想不要有讀書無關(guān)緊要的想法要有自覺踐履教育理念的能力要有發(fā)展的眼光要有執(zhí)著的個性要有仁愛的品德要有寬厚的胸懷

第二十頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六總之,社會賦予教師一系列重要的職業(yè)角色，教師肩負(fù)著重大的社會責(zé)任。教師只有通過專門的職業(yè)訓(xùn)練，取得一定的從業(yè)資格，才能成為合格的專業(yè)人員。第二十一頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六

（三）理解教師職業(yè)的社會地位

1、教師職業(yè)的社會功能

首先，教師是人類文化的傳遞者，在人類社會發(fā)展中起著承上啟下的作用。其次，教師是社會物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者。再次，教師是人才生產(chǎn)的主要承擔(dān)者。第二十二頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六2、教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇

教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇是指教師所得到的物質(zhì)報酬，它包括工資、獎金及醫(yī)療、保險、退休金等福利，它是教師勞動的價值表現(xiàn)之一。

3、教師職業(yè)的社會權(quán)利

它主要是指法律賦予教師在履行職責(zé)時所享有的權(quán)利。

（1）教育的權(quán)利

（2）專業(yè)發(fā)展權(quán)

（3）參與管理權(quán)

第二十三頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六4、教師職業(yè)的從業(yè)要求

職業(yè)的從業(yè)要求是指某一職業(yè)對從業(yè)者的資格要求。包括教育程度、道德品德、工作能力等。

《教師法》第10條規(guī)定：“中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。遵守憲法和法律熱愛教育事業(yè)

具有良好的思想品德

具備國家規(guī)定的學(xué)歷

須經(jīng)國家資格考試合格

具有教育教學(xué)能力

第二十四頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六1、教師作為專門職業(yè)存在的問題A、要求教師具備的不是教育機(jī)智，而是膚淺的，缺乏獨(dú)特性的百科全書式的知識、技能。B、工作內(nèi)容與展開程序事先作了詳細(xì)而具體的規(guī)定，修業(yè)年限比其它專門職業(yè)短C、許可資格容易獲得D、經(jīng)濟(jì)待遇較低2、解決途徑A、改變教師培養(yǎng)的模式，加強(qiáng)教師的“師范性”B、擴(kuò)大教師的專業(yè)自主權(quán)C、強(qiáng)調(diào)教師的職后培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展D、實(shí)行教師資格證書制度E、提高教師的收入（四）教師作為專門職業(yè)存在問題及解決策略第二十五頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（五）理解教師的生活（材料）1、“社會楷?！保處熉殬I(yè)的角色期望2、“平凡一員”－教師的五味生活3、“我的生活”－專業(yè)生活與日常生活的統(tǒng)一第二十六頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六材料：詩二首：教師生活的真實(shí)寫照《其實(shí)》人們不懂他們總說你是蠟燭可那一滴一滴混濁的只是讓人想哭你還有個名字叫做春蠶那艱難的蠕動只能讓人一次次的感受凄楚人們怎么就不懂呢其實(shí)，你就是一本卡通讀著讀著，流著鼻涕的孩子便忘卻了北風(fēng)的威嚴(yán)第二十七頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六其實(shí)，你就是一首兒歌唱著唱著，一群天真打打鬧鬧便擁進(jìn)了溫暖的呵護(hù)其實(shí)，你就是一扇窗戶穿過你，所有渴求的目光便驚喜于山外的繽紛其實(shí)，你就是一只火把簇?fù)砟?，那些迷茫的心靈便認(rèn)準(zhǔn)了腳下的道路

人們終究會懂的其實(shí)，你的日子就是一粒粒種子從嫩綠到金黃的過程描述其實(shí)，你的生命就是朗朗的書聲在青山綠水間永遠(yuǎn)的激情飛揚(yáng)第二十八頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六《陽光真好》陽光真好讓骨頭硬起來讓胸膛挺起來讓頭顱昂起來對著自己說一聲我們偉大我們愛

陽光真好讓眼睛亮起來讓胸襟大起來讓境界高起來

第二十九頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六對著世界說一聲我們智慧我們愛陽光真好讓心情爽起來讓柔情淌起來讓激情燃起來對著孩子說一聲我們快樂我們愛

第三十頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六

三、定位教師（一）教師的基本素質(zhì)

1、專業(yè)精神2、師德素質(zhì)

3、業(yè)務(wù)素質(zhì)

第三十一頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教師職業(yè)道德：指教師從事教育教學(xué)工作所必須遵循的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。第三十二頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。第三十三頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六

（二）新課程對教師角色的期待

1、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；2、教師作為研究者；3、教師作為課程的開發(fā)者.

第三十四頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（三）新時代對教師素質(zhì)的要求

1、教育家的意識2、創(chuàng)新精神和改革意識3、教育科學(xué)研究的意識和能力４、健康的心理素質(zhì)第三十五頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六

５、獲取和處理信息的能力

６、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能

７、法律意識

8、理解他人和與他人交往的能力第三十六頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六

四、教師的專業(yè)發(fā)展（一）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師專業(yè)發(fā)展這一概念把教師視為一個持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究的歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高其專業(yè)水平，使其逐漸達(dá)致專業(yè)成熟的境界。第三十七頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六

教師專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容是：1、專業(yè)知識的發(fā)展2、專業(yè)能力的發(fā)展3、專業(yè)意識的發(fā)展4、專業(yè)自我的形成第三十八頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（二）教師專業(yè)發(fā)展的途徑及策略

1、教師職前培養(yǎng)2、新教師的入職輔導(dǎo)3、教師的在職培訓(xùn)4、教師的自我教育第三十九頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六第二講學(xué)生內(nèi)容提要:學(xué)生的本質(zhì)屬性學(xué)生的發(fā)展學(xué)生發(fā)展的規(guī)定性學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律學(xué)生發(fā)展的一般任務(wù)中小學(xué)生的時代特點(diǎn)第四十頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六第二講學(xué)生

一、學(xué)生的本質(zhì)屬性（一）學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜耍ò咐鼳）（二）學(xué)生是有發(fā)展需要的人（案例B）（三）學(xué)生是教育的對象（案例C）第四十一頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六案例A：舟舟的故事舟舟今年已經(jīng)28歲了，但由于先天患有唐氏綜合癥，所以他永遠(yuǎn)都只能有三四歲孩子的智力。他的弱智是寫在臉上的，他辨不清鈔票的面額，他不能理解生活中任何超過幼兒理解力的問題。媽媽教舟舟數(shù)數(shù)，從1數(shù)到5學(xué)了兩年，他還記不全。教他系鞋帶用了兩年時間。父親胡培厚是武漢市交響樂團(tuán)的大提琴手，他經(jīng)常帶舟舟到樂團(tuán)。一個偶然的機(jī)會，父親的同事發(fā)現(xiàn)舟舟對于音樂有天才的感受力。在排練廳里，舟舟只要聽見樂聲響起，就會安靜下來。樂手們在指揮席的側(cè)后方給舟舟放了一只譜架，音樂聲起，舟舟手里揮舞一支鉛筆，像真正的指揮，直到曲終。舟舟最愛聽〈梁?！?、《卡門》、《拉德斯基進(jìn)行曲》等曲子。第四十二頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六

1999年元旦前夕，中國殘聯(lián)特地邀請舟舟參加殘聯(lián)舉辦的春節(jié)晚會。在那次晚會上，舟舟將自己的音樂天賦發(fā)揮得淋漓盡致。殘聯(lián)主席鄧樸方擁抱著舟舟，深情地說：“一切生命都是偉大的！”舟舟在美國巡演時，指揮了包括美國國家交響樂團(tuán)在內(nèi)的幾個世界頂尖級交響樂團(tuán)。第四十三頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六案例B：數(shù)不到10的拳擊裁判

在美國新澤西，有一位愚鈍無比的小男孩，無論老師如何努力地教他，他仍然無法學(xué)會從1數(shù)到10。無奈之下，老師與同事商量后，決定請他的父親來學(xué)校一趟，好好溝通一下孩子的教育問題。當(dāng)父親得知自己的孩子在學(xué)校竟然如此差勁時，老師最擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。盛怒的父親立刻把自己的孩子叫了出來，當(dāng)著老師的面大聲呵斥到：“你這么大了，連從1數(shù)到10都不會，將來長大能有什么用？”這個學(xué)不會10個數(shù)字的孩子眼珠飛快地一轉(zhuǎn)，笑嘻嘻地說：“我可以做一個拳王爭霸賽上只需要數(shù)到9的裁判。”這個小男孩的名字叫布魯斯?富蘭克林。在今天的美國體育界，誰都知道布魯斯?富蘭克林是全美職業(yè)拳擊運(yùn)動史上最偉大的裁判！第四十四頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六案例C：學(xué)習(xí)成績不是全部有一次，在德國，一位督學(xué)到一所學(xué)校去聽課，走到半路上車子壞了，環(huán)顧四周，前不著村，后不著店。這下可麻煩了，正在發(fā)愁怎么辦時，過來一位十幾歲的騎自行車的小伙子。小伙子主動下車問督學(xué)：“你遇到什么麻煩了嗎？我能幫上你嗎？”督學(xué)說：“我的車壞了，你有辦法嗎？”沒想到小伙子說：“我試試?！惫?，不一會兒，小伙子把車給修好了。督學(xué)突然想起來問：“我看你像學(xué)生，你怎么沒去上學(xué)呢？”小伙子不好意思地說：“今天督學(xué)來聽課，我學(xué)習(xí)太差，老師不讓我去上課，怕我出丑?！倍綄W(xué)什么也沒說，心里卻在想：我還有沒有必要去聽課呢？今天的這件事對我的觸動也許比聽課本身還要大！第四十五頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六

綜上，學(xué)生是指具有發(fā)展?jié)撃芗鞍l(fā)展需要的個體，他們是學(xué)校教育的對象，以學(xué)習(xí)為其主要任務(wù)。作為學(xué)校教育的對象，他們又是具有主觀能動性、具有不同素質(zhì)的個體，教育者必須承認(rèn)并尊重這一事實(shí)，滿足學(xué)生受各方面發(fā)展的需要。第四十六頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六閱讀材料：人的潛能到底有多大國內(nèi)外心理學(xué)界有個共識，即社會上的一般人，包括我們在內(nèi)，智力潛能僅僅開發(fā)出3%～10%。美國麻省理工學(xué)院的教授們研究的結(jié)果是，僅僅人的記憶能力如果獲得充分發(fā)展，而且一生好學(xué)不倦的話，那么人人都能記住美國國會圖書館內(nèi)1000萬冊圖書的知識的50倍。一個正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識總量，相當(dāng)于一部大型電腦儲存量的120萬倍。如果人類發(fā)揮出其一小半潛能,就可以輕易學(xué)會40種語言，學(xué)會數(shù)十所大學(xué)的課程，記憶整套百科全書，獲12個博士學(xué)位。第四十七頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六二、學(xué)生的發(fā)展（一）學(xué)生發(fā)展的規(guī)定性

學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量的和質(zhì)的變化。第四十八頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（二）學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律

1、發(fā)展的不平衡性2、發(fā)展的順序性3、發(fā)展的階段性4、“最佳發(fā)展期”5、發(fā)展的個別差異性第四十九頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（三）學(xué)生發(fā)展的一般任務(wù)

1、童年期發(fā)展的任務(wù)

2、少年期發(fā)展的任務(wù)

3、青年早期發(fā)展的任務(wù)

第五十頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六童年期學(xué)生的發(fā)展任務(wù)發(fā)展基本的閱讀、書寫、計算技能發(fā)展有意注意的能力發(fā)展借助于具體事物進(jìn)行推理的能力發(fā)展社會性情感發(fā)展意志的主動性和獨(dú)立性建立起對自己的完整態(tài)度學(xué)習(xí)與同輩的相處學(xué)習(xí)分辨是非、發(fā)展良知、德性發(fā)展對社會、集體的態(tài)度培養(yǎng)創(chuàng)造意識第五十一頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六少年期學(xué)生發(fā)展的任務(wù)可形象地比喻為“幫助少年起飛”，給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識和理想自我。具體分析，主要表現(xiàn)在下列兩個方面：在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)，少年在這方面處于發(fā)展的關(guān)鍵時期;在情意方面，著重培養(yǎng)學(xué)生高尚道德理想和豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。

第五十二頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六青年早期學(xué)生發(fā)展的任務(wù)

保護(hù)與促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康;幫助青年正確認(rèn)識和處理個人與社會的關(guān)系。從認(rèn)識方面看，高中生可能出現(xiàn)兩類極端問題:一類是過分欣賞自我和苛求社會；另一類是心理失衡，在認(rèn)識上把社會理想化，對自己缺乏信心。在價值觀上，青年也存在兩種極端表現(xiàn):一種是以個人利益為中心，缺乏社會責(zé)任感，只

想索取，不思奉獻(xiàn);另一種是看不到自己的獨(dú)特價值，只求生存適應(yīng)，不求發(fā)展創(chuàng)造。

第五十三頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六(四)中小學(xué)生的時代特點(diǎn)

1、生理成熟期提前2、思維活躍，但學(xué)習(xí)興趣不高（材料1）3、價值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想，務(wù)實(shí)的人生觀（材料2）4、自我意識增強(qiáng)，具有一定的社會交往能力5、心理問題增多（材料3）

第五十四頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六材料1：調(diào)查表明：除了像物理、化學(xué)這樣操作性、探索性較強(qiáng)的課程外，其他課程喜歡比例隨年級升高呈下降趨勢，喜歡“語文”和“數(shù)學(xué)”的學(xué)生比例由小學(xué)一年級的65.31%和60.77%講到初中三年級的39.04%和42.90%；喜歡“外語”的學(xué)生比例小學(xué)隨年級的增高而上升，但初中卻隨年級增高而下降。結(jié)果還顯示，學(xué)習(xí)的動機(jī)主要來自對好成績的追求。第五十五頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六材料2：通過對烏魯木齊12所中小學(xué)1300多名學(xué)生思想道德狀況的問卷調(diào)查結(jié)果分析有53％的同學(xué)在回答“將來最想從事的職業(yè)中”選擇了“私企老板、企業(yè)家”，而“醫(yī)生、律師和影視名星”隨其后，只有10％的學(xué)生選擇“工人”。在調(diào)查中調(diào)查人員問及“是否愿意當(dāng)工人”時，遭到一些被調(diào)查學(xué)生的嘲笑：“又臟又累，沒有錢，還會被人瞧不起。”還有個別學(xué)生表示，如果真去當(dāng)工人，他寧愿呆在家里讓爸媽養(yǎng)著。第五十六頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六

由中國青年報主持的“2000年高考考生填報志愿趨向調(diào)查”顯示，企業(yè)家已成為考生理想職業(yè)的首選，而科學(xué)家等職業(yè)的排名退后。第五十七頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六材料3：中學(xué)生常見心理健康問題一、學(xué)習(xí)類問題

1.學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大；

2.厭學(xué)；

3.考試焦慮。二、人際關(guān)系問題

1.與教師的關(guān)系

2.同學(xué)間的關(guān)系

3.與父母的關(guān)系

第五十八頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六三、青春期心理問題

1.青春期閉鎖心理

2.情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱

3.早戀四、挫折適應(yīng)問題第五十九頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六第三講教師與學(xué)生的關(guān)系師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。第六十頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六一、教育過程中教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體第六十一頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六(一)建立充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系二、建立新型的師生關(guān)系1、樹立教育民主思想民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求.民主思想首先要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價值.每個學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán),更有自己的思想感情和需要.其次要求教師尊重學(xué)生的人格.這種尊重既表現(xiàn)在對學(xué)生獨(dú)特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足,又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件,讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己,意識到自己的存在,體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感.第六十二頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六法制意識淡薄,認(rèn)識不到學(xué)生擁有神圣不可侵犯的權(quán)利,這是侵犯學(xué)生權(quán)利現(xiàn)象屢屢發(fā)生和廣泛存在的內(nèi)在原因.所以,教師一定要提高法制意識,明確師生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系.同時,也要加強(qiáng)教育制度倫理建設(shè),使師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系更加明晰并轉(zhuǎn)化為具體的制度制定,切實(shí)保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。2、提高法制意識,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利.第六十三頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六3、加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系,即一種具有道德純潔性的特殊社會關(guān)系.教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高抵御不良社會風(fēng)氣侵蝕的積極性和能力.同時,也要更新管理觀念,樹立以人為本的管理思想,從而為師生更新的純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境.第六十四頁，共七十一頁，編輯于2023年，星期六（二）以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系1、教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)