初中地理-歐洲西部（第二課時）教學設計學情分析教材分析課后反思

學情分析學生經過一學期的地理學習，已經初步具備了一定地理基礎知識。初中生好動、好奇、好表現，結合學生這些特點，可以充分結合學生的生活經驗、課本中圖表等直觀材料，并補充部分材料，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，相互交流。發(fā)揮學生學習的主動性，讓他們心有所想，言有所表，學有所得，增強對學習的興趣，加深對生活的思考。評測練習一、選擇題如果你的家人冬季到西歐去旅游，你一定會告訴他們那里（）。A.冬季比北京冷B.冬季比北京溫暖C.冬季氣候和北京差不多D.冬季比北京干燥歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達的自然原因是（）A.發(fā)達國家多B.溫帶海洋性氣候分布廣C.地形以高原為主D.乳產品生產過程現代化關于歐洲西部位置的敘述，錯誤的是（）。A.大部分位于北溫帶，小部分位于北寒帶B.西臨大西洋，北臨北冰洋，南抵地中海沿岸C.位于東半球、北半球D.大陸部分地跨寒、溫、熱三帶歐洲西部不僅工業(yè)發(fā)達，而且旅游業(yè)也很發(fā)達，這里的可游之處實在很多。下面關于歐洲西部國家旅游景點的描述，錯誤的是（）。A.在巴黎看到了雄偉、壯觀的埃菲爾鐵塔B.到瑞士，在阿爾卑斯山滑雪，真是樂趣無窮C.在意大利地中海沿岸那長長的沙灘上，進行日光浴別有一番滋味D.到葡萄牙欣賞該國聞名世界的傳統(tǒng)節(jié)目——葡萄牙斗牛歐洲人酷愛乳產品和牛羊肉，餐桌上常見牛排、奶油、奶酪等食品，這是因為（）A.歐洲西部工業(yè)發(fā)達，人們的收入高，可以用錢大量購買乳畜產品B.歐洲西部氣候寒冷，乳產品脂肪含量高，可以增加熱量來御寒C.歐洲西部地理位置和氣候適宜，地形以平原為主，草場廣布，畜牧業(yè)發(fā)達D.歐洲西部種植業(yè)不發(fā)達，糧食產量低，用畜產品來補充食物的不足二、讀圖文資料，回答下列問題。倫敦屬于氣候，其氣候特點是，此種氣候主要分布在南北緯40~60大陸（東岸或西岸）。歐洲西部西臨A洋，南臨B海；歐洲地形以為主。奧運會期間，運動員將會發(fā)現英國倫敦的當地居民多用（語言）交流；在餐桌上多見牛排、奶油、奶酪等食品，其原因是業(yè)發(fā)達。材料一第30屆夏季奧運會將在英國倫敦舉行，奧運會的成功舉辦將對一個國家的社會、經濟、環(huán)境產生巨大的影響。材料二歐洲西部地圖和倫敦氣候資料圖初中地理課堂教學評價表聽課人教材分析教材的地位和作用歐洲西部是世界上資本主義工業(yè)發(fā)展最早的地區(qū)，目前也是世界上經濟發(fā)達的地區(qū)之一。這里人口稠密、發(fā)達國家最為集中。同時，本地區(qū)戰(zhàn)略地位重要，過去曾是兩次世界大戰(zhàn)的策源地，當前也是世界的熱點地區(qū)之一。由此，教材選擇了歐洲西部作為地區(qū)學習的案例。教材內容分析與處理為了落實本節(jié)的教學目標，教材選擇了畜牧業(yè)生產與當地自然環(huán)境的關系、旅游業(yè)發(fā)展的自然與人文條件等主要教學內容?！艾F代化的畜牧業(yè)”突出了畜牧業(yè)生產與當地氣候和地形的關系，是分析本地區(qū)人地關系的切入點。“繁榮的旅游業(yè)”不只是列舉了歐洲西部主要的旅游勝地，重點還在于利用這些旅游勝地作為例子，說出本地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢，以完成課程標準的要求。教學目標（一）知識與技能1、要求學生利用地形圖，歸納歐洲西部的地勢及地形特點，解釋地形與當地畜牧業(yè)生產的關系。2、要求學生運用氣候分布圖、多年平均各月氣溫和降水量圖，說出歐洲西部氣候的特點以及氣候對當地發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響。3、要求學生通過實例說出歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢條件。（二）過程與方法培養(yǎng)學生的讀圖能力，以及對地理信息的提取、歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。（三）情感態(tài)度和價值觀樹立人地協(xié)調發(fā)展的觀念，使學生從歐洲西部區(qū)域經濟聯(lián)合發(fā)展的成功經驗中得到啟示。教學重點1、利用地形圖解釋地形與當地畜牧業(yè)生產的關系。2、利用氣候類型圖解釋氣候對當地發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響。3、通過實例說出歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢條件。五、教學難點1、利用地形圖解釋地形與當地畜牧業(yè)生產的關系。2、利用氣候類型圖解釋氣候對當地發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響。教學設計教學目標知識與技能要求學生利用地形圖，歸納歐洲西部的地勢及地形特點，解釋地形與當地畜牧業(yè)生產的關系。2、要求學生運用氣候分布圖、多年平均各月氣溫和降水量圖，說出歐洲西部氣候的特點以及氣候對當地發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響。3、要求學生通過實例說出歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢條件。（二）過程與方法培養(yǎng)學生的讀圖能力，以及對地理信息的提取、歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。（三）情感態(tài)度和價值觀樹立人地協(xié)調發(fā)展的觀念，使學生從歐洲西部區(qū)域經濟聯(lián)合發(fā)展的成功經驗中得到啟示。教學重點1、利用地形圖解釋地形與當地畜牧業(yè)生產的關系。2、利用氣候類型圖解釋氣候對當地發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響。3、通過實例說出歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢條件。教學難點1、利用地形圖解釋地形與當地畜牧業(yè)生產的關系。2、利用氣候類型圖解釋氣候對當地發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響。教學方法通過“是真的嗎？”這一節(jié)目形式貫穿整個教學過程，讓學生參加小組合作探究、記憶比賽等活動，讓學生在活動中學會知識，掌握技能。教學用具多媒體課件知識圖片教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入播放“走進歐洲西部”視頻，導入新課觀看視頻激發(fā)學生學習興趣現代化的畜牧業(yè)用“是真的嗎？”這個節(jié)目形式提出問題——“在歐洲西部人們眼中的金子是草”，這是真的嗎？學生猜測引起學生興趣，調動學習積極性播放幻燈片通過對比歐洲西部與我們日常飲食的差異，引出“畜牧業(yè)發(fā)達”學生回答層層遞問，因勢利導研究“歐洲西部自然條件對發(fā)展畜牧業(yè)的影響”明確研究方法學生分成三組（一組一個課題）討論研究培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作意識總結三個課題的研究結論找小組代表分別展示研究結論，并把結論寫在學案上培養(yǎng)學生的條理性歸納總結“把知識條填在框架圖的相應位置上”學生填圖出示幻燈片，說明畜牧業(yè)產值高這一特點學生看圖培養(yǎng)學生的讀圖能力由“李明一家的土地”與“約翰一家的土地”導出農業(yè)生產的高度機械化和自動化出示幻燈片學生看幻燈片啟發(fā)學生動腦拓展由“是真的嗎”這一節(jié)目形式提出三個問題：英國人出門都帶傘涵涵暑假從意大利旅游回來說，那里天天下雨從大西洋往東至俄羅斯，歐洲傳統(tǒng)民居的墻壁厚度越來越薄出示資料圖學生猜測然后根據材料進行分析最后得出結論培養(yǎng)學生分析材料的能力繁榮的旅游業(yè)繁榮的旅游業(yè)由“埃及有金字塔，法國也有金字塔”導入歐洲之旅，播放視頻“根據打油詩，結合插圖，把景觀與所屬國家以及國家在地圖中的位置記住”學生觀看視頻學生記憶做學案統(tǒng)一答案找學生指圖激發(fā)興趣記憶鞏固鞏固練習做學案中的練習題學生做題統(tǒng)一答案總結升華“這節(jié)課我們了解了歐洲西部現代化的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)，知道歐洲西部是經濟發(fā)達的地區(qū)，我們與之相比還有一定的距離。但是，我相信，通過我們的共同努力，終將有一天我們會趕上甚至超過他們的水平！”效果分析《歐洲西部》是世界地理區(qū)域地理的一個重要組成。本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，畜牧業(yè)發(fā)達，也是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)。根據本課教學目標，我以“是真的嗎”這一節(jié)目形式巧妙地設計了這節(jié)課，讓學生輕松、愉快地在“玩”中學，既動手又動腦，成為了課堂的主角，達到了預先設計的教學效果。教學目標明確，在教學過程中環(huán)環(huán)相扣，學生學習效果好。課堂氣氛活躍，充分體現學生的主體地位。師生雙邊活動充分、高效。利用多媒體進行教學，增加了課容量，增強了學生的感性認識。本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)點，課件制作精美、清晰。吸引學生的注意力，并讓學生在精美的課件中體驗歐洲優(yōu)美的風光，感受大自然的美和人類智慧的奇跡。教師語言生動有趣，感染力強，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生探究新知的熱情。課后反思本節(jié)課的教學任務在于讓學生了解歐洲西部現代化的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)，在教學設計的思路上，通過“是真的嗎”這一節(jié)目形式提出問題，經過學生的合作討論來求證這一活動來組織教學，使學生在輕松的學習環(huán)境中，學到了知識，掌握了技能，增強了合作和團結精神，既體現了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，又符合新課標當中提出的“體現學生是主體”的教學理念。反思這節(jié)課有以下幾點體會：初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，在教學過程中多結合生活，采取情景教學。課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控。開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中，通過活動來落實相關的知識點。課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用。課標分析本節(jié)課是七年級下冊第八章《東半球其他的地區(qū)和國家》第二節(jié)《歐洲西部》。根據教材內容可以聯(lián)系以下課標內容：一、<知識與技能>要求學生利用地形圖，歸納歐洲西部的地址及地形特點，解釋