初中音樂-在那遙遠(yuǎn)的地方教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)過程：情境導(dǎo)入名言賞析：人們都說絲綢古道是用駱駝的腳印連成。親愛的朋友，如果你能親身來此遨游，定會感到它是用甜美的民歌鋪成的?！趼遒e（此處設(shè)一首背景音樂《絲綢之路》）新課教學(xué)1.認(rèn)識作曲家了解創(chuàng)作背景師：這節(jié)課我們將沿著這條絲綢之路古道，去我國的西部進(jìn)行一個音樂之旅，去領(lǐng)略沿途民歌的風(fēng)采。在蒼茫的大西北有一位著名的音樂家，他就是王洛賓。王洛賓（1913-1996）著名音樂家，有“西部歌王”之稱，代表作有《在那遙遠(yuǎn)的地方》《阿拉木汗》《達(dá)坂城的姑娘》等。師：今天我們就來學(xué)習(xí)他的其中一首膾炙人口的歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。（出示課題）師：首先讓我們聆聽王洛賓給我們講述他是怎樣創(chuàng)作這首歌曲的。這首歌是五十多年前在青海寫的，流傳很廣，從國內(nèi)唱到國外。這首歌的寫作動機(jī)，是我半個世紀(jì)以來的秘密。當(dāng)時我二十六歲，曾悄悄愛過一位千戶長的女兒卓瑪姑娘。我們在酒會上對過歌，在草灘上賽過馬，夜里倆人同坐在一匹馬背上看過電影，相處三天，我便陪同電影隊(duì)離開了海邊，這首歌是坐在駱駝兩個駝峰之間寫出的。——王洛賓【設(shè)計(jì)意圖】：認(rèn)識作曲家，了解作曲家的代表作品及創(chuàng)作背景對于把握作者創(chuàng)作風(fēng)格有著重要作用。2.演奏豎笛，體驗(yàn)音樂特征。師：下面聽老師用豎笛演奏一下《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首，體驗(yàn)豎笛演奏的旋律是怎樣的一種風(fēng)味。師：同學(xué)們拿出豎笛，演奏幾首豎笛練習(xí)曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提取樂曲骨干音，創(chuàng)編旋律，為下一步配合歌曲演奏打基礎(chǔ)。師：通過演奏，我們可以看出這三條旋律有什么共同特征？生：都是弱起節(jié)奏。師：那么我們大家在演奏的過程中就要注意弱起節(jié)奏的演奏方法，把握旋律的強(qiáng)弱關(guān)系。3.聆聽歌曲，整體感知師：先請同學(xué)們聆聽老師演唱的這首歌曲，思考：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？這首歌曲可以分為幾個樂句？生：對美麗姑娘的贊美和對美好愛情十分向往的情緒，歌曲共兩個樂句?！驹O(shè)計(jì)意圖】：整體感知樂曲，了解歌詞內(nèi)容，宏觀把握，在下一步的學(xué)習(xí)中能夠更好地投入情感演唱（奏）本歌曲。劃分樂句明確歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)4．樂曲演唱與演奏（1）樂曲分析師：請同學(xué)們仔細(xì)識讀歌譜，歌譜中出現(xiàn)了哪些音樂符號？它有什么作用？生：升記號，自由延長記號，有豐富樂曲表現(xiàn)力突出樂曲特色的作用。師：請同學(xué)們視唱歌譜，注意變化音的音準(zhǔn)。師：這種記譜法是不是不太好唱？生：是。師：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中我們將用另一種不帶變化音的記譜方式呈現(xiàn)樂曲。（2）配合歌曲主旋律演奏豎笛①②③【設(shè)計(jì)意圖】：配合歌曲主旋律演奏豎笛，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲，培養(yǎng)聆聽多聲部音樂的能力。（3）演唱（奏）歌曲處理難點(diǎn)師：通過以上對歌曲的的聆聽與學(xué)習(xí)分析，我們試一下能不能完整演唱歌曲？生：能。師：在演唱的過程中有哪些地方比較難唱？生：附點(diǎn)四分音符和歌曲結(jié)束句較難唱。（4）難點(diǎn)解決（此處多次練習(xí)直到達(dá)到效果。）（5）完整展現(xiàn)歌曲①同學(xué)們演奏第二聲部，老師演唱（奏）第一聲部，合作表演。②分組共同表現(xiàn)樂曲，A組同學(xué)演奏第二聲部，B組同學(xué)演唱歌曲，老師演奏第一聲部。然后兩組互換再來一次。師總結(jié)：《在那遙遠(yuǎn)的地方》為中國漢族民歌鮮見的歐洲七聲調(diào)式音階。優(yōu)美抒情的上下兩個樂句，樸素簡潔的比興歌詞，自然和諧、生動流暢的旋律。這首傳世之作，從問世便不脛而走。世界著名歌唱家羅伯遜、多明戈、卡雷拉斯等人，將這首歌曲作為保留曲目，唱遍了世界各。三.拓展延伸對比欣賞總結(jié)本課師：請同學(xué)們欣賞王洛賓的另外兩首代表性歌曲《達(dá)坂城的姑娘》《阿拉木汗》，對比《在那遙遠(yuǎn)的地方》這三首歌曲，總結(jié)王洛賓歌曲的特點(diǎn)。生：以愛情歌曲為主，歌曲優(yōu)美、舒展，深受群眾喜愛且富有西部民族風(fēng)味?！驹O(shè)計(jì)意圖】：對比欣賞，可加深對兩首作品的理解。課堂小結(jié)我愿意透過歌曲，帶給人們美的享受。——王洛賓師：你愿意分享你的演唱給大家?guī)砻赖南硎軉?？那么你就放聲的演唱這首《在那遙遠(yuǎn)的地方》吧！學(xué)情分析：1、八年級下學(xué)期的學(xué)生已具有聽辨、感知、理解、判斷能力，但對我國西部民歌作品了解不夠深入，對這類作品的聆聽興趣不是很高，所以教師要更好的引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的聆聽興趣。2、八年級的學(xué)生有一定的欣賞能力并富于幻想，樂于進(jìn)行音樂活動，可引導(dǎo)他們在活動中樹立正確的音樂審美觀。3.學(xué)生初學(xué)豎笛，一些基本演奏技法還沒有較好地掌握，在教學(xué)中要及時滲透，循序漸進(jìn)的開展器樂教學(xué)。這次上課的內(nèi)容是對第四單元《神州音韻》教學(xué)內(nèi)容的整合。初中音樂新課標(biāo)中指出：“學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂，感受體驗(yàn)音樂中的民族文化特征，認(rèn)識、理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習(xí)俗的密切關(guān)系?！眰鹘y(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識。在初中進(jìn)行的民歌的教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一要求。增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的欣賞和演唱水平。本課是一節(jié)歌唱與器樂綜合課，課堂內(nèi)容不再那么單一，能同時提高演唱和演奏水平，培養(yǎng)學(xué)生對樂器的學(xué)習(xí)興趣，多角度認(rèn)識音樂，打破音樂課主要是唱歌和欣賞的傳統(tǒng)觀念。這次上課的內(nèi)容是對第四單元《神州音韻》教學(xué)內(nèi)容的整合。初中音樂新課標(biāo)中指出：“學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂，感受體驗(yàn)音樂中的民族文化特征，認(rèn)識、理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習(xí)俗的密切關(guān)系?！眰鹘y(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識。在初中進(jìn)行的民歌的教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一要求。增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的欣賞和演唱水平。本課是一節(jié)歌唱與器樂綜合課，課堂內(nèi)容不再那么單一，能同時提高演唱和演奏水平，培養(yǎng)學(xué)生對樂器的學(xué)習(xí)興趣，多角度認(rèn)識音樂，打破音樂課主要是唱歌和欣賞的傳統(tǒng)觀念。教材中的曲譜有變化音﹟4，對于基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村中學(xué)在實(shí)際教學(xué)中較難唱準(zhǔn)。因此本曲譜可移成沒有變化音的旋律，在教學(xué)中更方便快捷，更好的編創(chuàng)豎笛演奏的旋律，易于演唱和演奏。教材分析：這首歌曲是王洛賓先生在1939年根據(jù)哈薩克族民歌《羊群里躺著想念你的人》改編而來，2007年中國第一顆探月衛(wèi)星中特別選用這首歌曲搭載，同時，被收錄在巴黎音樂學(xué)院的東方音樂教材中。全曲分為四段，歌詞委婉抒情，表達(dá)出青年男女的美好感情，結(jié)束時將結(jié)束音升高八度，演唱時輕聲延長，讓人感到情意深長。1.王洛賓（1913-1996）著名音樂家，有“”之稱，代表作有《》《》《》等。2.這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？這首歌曲可以分為幾個樂句？課標(biāo)解讀：課標(biāo)對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容：《在那遙遠(yuǎn)的地方》，對于歌曲的學(xué)習(xí)，老師先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從歌曲色彩、歌詞內(nèi)容、音樂特征等方面做出正確理解，再用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、?jié)奏、音色、情感來表現(xiàn)音樂。本單元的學(xué)唱歌曲曲調(diào)委婉、旋律優(yōu)美，老師可以根據(jù)歌曲的不同內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合恰當(dāng)?shù)暮粑绞?，引?dǎo)學(xué)生