初中物理-八年級物理第九章第三節(jié)物體的浮與沉教學設計學情分析教材分析課后反思

“第九章第三節(jié)物體的浮與沉”課程標準解讀【課程標準陳述】2.2.9知道阿基米德原理，運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象?！菊n標解讀】1．探究物體的浮沉現(xiàn)象，說出物體的浮沉條件。知道改變物體浮沉的方法。2．運用浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象；了解密度計、潛水艇、鹽水選種、氣球的原理。【學習目標】1.通過物體浮沉現(xiàn)象的實驗探究，知道并能說出物體的浮沉條件。2.運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。3.了解密度計、潛水艇、鹽水選種、熱氣球的原理。4.通過大量的實驗活動，親身經(jīng)歷有關知識的形成過程，逐步提高實驗探究能力。課程標準的總要求，從生活走向物理，從物理走向社會。課程標準中對“物體的浮與沉”這一節(jié)的要求是：運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷物體浮沉條件的探究過程，進而知道物體的浮沉條件，并能應用這一條件說明自然界中、日常生活和生產(chǎn)勞動中的一些浮沉現(xiàn)象。通過本節(jié)學習讓學生知道物體浮沉條件的意義和價值。要使他們能應用這些知識去解釋日常生活中一些現(xiàn)象、解決某些簡單問題時，能激發(fā)興趣并產(chǎn)生興奮感，同時還讓他們去體驗在獲取和應用這些知識的過程中必須堅持科學態(tài)度的重要性。我們學校學生半數(shù)是外來務工子弟，相對來說知識面較窄，知識信息不豐富，教師要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。教學中應力求提高學生的學習興趣，密切聯(lián)系生活的實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念?！暗诰耪碌谌?jié)物體的浮與沉”學情分析我們學校學生半數(shù)是外來務工子弟，相對來說知識面較窄，知識信息不豐富，教師要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。教學中應力求提高學生的學習興趣，密切聯(lián)系生活的實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。學生基本掌握了物體的受力分析以及初步地認識了浮力的產(chǎn)生，基本能夠運用一些方法來求解簡單的浮力，但是大家都知道與浮力的相關內容一直為學生所害怕，其實浮力與學生生活相當緊密。我分析，因為他們很多來自于生活的前期經(jīng)驗及認識其實是錯誤的，可能這正是學生倍感困惑的原因。比如，有的學生認為上浮的物體所受浮力大，下沉的物體所受的浮力小。由于有了主觀想象性的干擾，自然會對結論產(chǎn)生影響。本節(jié)課通過學生自己動手體驗，教師演示，討論分析等環(huán)節(jié)自然而然地歸納得出：物體的浮沉不是完全取決于浮力大小，而是取決于它所受到的浮力和重力的大小。在學習了浮力之后要求學生要具備分析問題的能力和實驗研究能力，還要有較好的邏輯思維能力。學生現(xiàn)在已經(jīng)具備了一定的從應用所學到的物理知識來分析和解決物理問題的能力，而這節(jié)課就是強化和鞏固學生的這一能力。本節(jié)知識具有一定的綜合性，綜合運用力和運動的關系、重力、密度、阿基米德原理等知識，因此教學難度比較大。第九章第三節(jié)物體的浮與沉課堂檢測1.如圖1，元宵節(jié)小敏幫姥姥煮湯圓時發(fā)現(xiàn)，生湯圓放入鍋中下沉是由于，煮熟的湯圓因其內部氣體受熱膨脹，浮力變大，圖1由于圖12.如圖2，一個雞蛋沉在一杯清水里，選擇下列添加物(足量)加入杯內的水中，經(jīng)攪拌后，最終可使雞蛋浮起來的是()圖2A.水B.食鹽C.酒精D.圖23.如圖3，有一潛水艇懸浮在水中，此時。當用壓縮空氣把水艙中的水排出一部分時，潛水艇將上浮，此時。(填重力與浮力的關系)。4.如圖4所示，小軍同學自制了一支密度計，將它分別置于甲、乙兩杯液體,兩種液體密度相比較：ρ甲____ρ乙。密度計在兩種液體中受到的浮力相比較：F甲_____F乙（兩空選填“>”“<”“=”）甲甲乙圖圖3圖圖4“第九章第三節(jié)物體的浮與沉”教材分析本章內容分析本章內容圍繞浮力這個概念以及阿基米德原理和物體浮沉條件這兩個規(guī)律展開，重點在科學探究的過程中做了加強，如怎樣引導學生進行阿基米德原理和物體浮沉條件的探究。全章內容在科學思維方法的滲透上也做了適度加強，如用實驗歸納的方法認識浮力，以及用等效、制約的方法認識阿基米德原理和物體浮沉條件等。這樣做的目的是讓學生掌握索取知識的科學思維和參與探究過程的體驗。本節(jié)內容分析本節(jié)的內容主要是物體的浮沉條件及其應用兩部分內容。其中，浮沉條件是基礎，學生必須首先掌握它，才能領會"應用"這一部分。為此教材安排：首先通過圖示方法激發(fā)學生想到“物體的浮沉究竟取決于什么？”這個問題。接著由這個問題出發(fā)聯(lián)想到物體在液體中的受力情況，以及運動狀態(tài)變化情況，故順理成章地安排物體浮沉條件的實驗探究活動。教材除了通過表格的方式展示了漂浮和上浮以及下沉兩種實驗方法中的觀察要求與受力分析要求外，還要求學生去尋找方法實現(xiàn)“懸浮”狀態(tài)，進而得出物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的條件。意在讓學生完全徹底地理解掌握浮沉條件。教材在浮沉條件的應用這一部分，特別選擇了四個具有典型性和代表性的實例，即密度計、鹽水選種、潛水艇、孔明燈和熱氣球，從而讓學生全面地了解浮沉條件的意義和價值。本節(jié)特點是學生通過實驗探究的方法來發(fā)現(xiàn)物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法，因此必須放手讓學生實驗，在教師的指導下，運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決實際問題。重點和難點分析1．重點：物體的浮沉條件及浮力應用；密度計、潛水艇、熱氣球的浮沉原理。2.難點：用力的知識分析和解釋物體的浮沉問題；密度計的原理。本節(jié)課重點講解物體的浮沉條件及其應用，加深了學生對浮力的認識，同時讓學生鞏固形成力與運動的關系。本節(jié)知識具有一定的綜合性，綜合運用力和運動的關系、重力、密度、阿基米德原理等知識，因此教學難度比較大。滬科版義務教育教科書物理八年級（全一冊）滬科版義務教育教科書物理八年級（全一冊）第九章第三節(jié)物體的浮與沉授課教師:單位：濟南匯才學校聯(lián)系方式箱：dzjzlhy@163.com【主題】9.3物體的浮與沉【課程標準】2.2.9知道阿基米德原理，運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象?！菊n標解讀】1．探究物體的浮沉現(xiàn)象，說出物體的浮沉條件。2．運用浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象；了解密度計、潛水艇、鹽水選種、熱氣球的原理?！緝热莘治觥勘竟?jié)的內容主要是物體的浮沉條件及其應用兩部分內容。其中，浮沉條件是基礎，學生必須首先掌握它，才能領會"應用"這一部分。為此教材安排：首先通過圖示方法激發(fā)學生想到“物體的浮沉究竟取決于什么？”這個問題。接著由這個問題出發(fā)聯(lián)想到物體在液體中的受力情況，以及運動狀態(tài)變化情況，故順理成章地安排物體浮沉條件的實驗探究活動。教材除了通過表格的方式展示了上浮以及下沉兩種實驗方法中的觀察要求與受力分析要求外，還要求學生去尋找方法實現(xiàn)“懸浮”狀態(tài)，進而得出物體上浮、下沉、懸浮和漂浮的條件。意在讓學生完全徹底地理解掌握浮沉條件。教材在浮沉條件的應用這一部分，特別選擇了四個具有典型性和代表性的實例，即密度計、鹽水選種、潛水艇、孔明燈和熱氣球，從而讓學生全面地了解浮沉條件的意義和價值。本節(jié)特點是學生通過實驗探究的方法來發(fā)現(xiàn)物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法，因此必須放手讓學生實驗和思考，在教師的引導下，運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決實際問題?！緦W情分析】我們學校學生半數(shù)是外來務工子弟，相對來說知識面較窄，知識信息不豐富，教師要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。教學中應力求提高學生的學習興趣，密切聯(lián)系生活的實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。學生基本掌握了物體的受力分析以及初步地認識了浮力的產(chǎn)生，基本能夠運用一些方法來求解簡單的浮力，但是大家都知道與浮力的相關內容一直為學生所害怕，其實浮力與學生生活相當緊密。我分析，因為他們很多來自于生活的前期經(jīng)驗及認識其實是錯誤的，可能這正是學生倍感困惑的原因。比如，有的學生認為上浮的物體所受浮力大，下沉的物體所受的浮力小。由于有了主觀想象性的干擾，自然會對結論產(chǎn)生影響。本節(jié)課通過學生自己動手體驗，教師演示，討論分析等環(huán)節(jié)自然而然地歸納得出：物體的浮沉不是完全取決于浮力大小，而是取決于它所受到的浮力和重力的大小。在學習了浮力之后要求學生要具備分析問題的能力和實驗研究能力，還要有較好的邏輯思維能力。學生現(xiàn)在已經(jīng)具備了一定的從應用所學到的物理知識來分析和解決物理問題的能力，而這節(jié)課就是強化和鞏固學生的這一能力。【學習目標】1.通過物體浮沉現(xiàn)象的實驗探究，知道并能說出物體的浮沉條件。2.運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。3.了解密度計、潛水艇、熱氣球、鹽水選種的原理。4.通過大量的實驗活動，親身經(jīng)歷有關知識的形成過程，逐步提高實驗探究能力?！局攸c和難點】1．重點：物體的浮沉條件及應用。2.難點：用力的知識分析和解釋物體的浮沉問題；密度計的原理。【教學準備】信息化資源：《物體的浮與沉》教學PPT、視頻、Flash動畫、網(wǎng)評作業(yè)演示實驗器材：盛液筒、三個外形相同的乒乓球（內注入不同的水）、浮沉子（口服液瓶、礦泉水瓶）、密度計、量筒、清水、鹽水、氫氣球。學生實驗器材：包著氣球的玻璃球、帶蓋小玻璃瓶、小紅果、燒杯、鹽，細線、水、攪拌棒、浮沉子（口服液瓶、礦泉水瓶）。【教學過程】引入新課：播放劉謙的魔術視頻提出問題：番茄醬能在水中自由的下沉、上浮，真的是劉謙的念動能力嗎？物體的浮與沉取決于什么條件呢？設計意圖：學生看到番茄醬能在水中自由地下沉、上浮非常驚詫和好奇，激發(fā)了學生強烈的探究欲望和學習的興趣。學生對于本節(jié)新課的學習充滿了期待。一、物體的浮沉條件（一）學生動手體驗物體的浮與沉同學們自己體驗物體的浮與沉。提供的實驗物品：包著氣球的玻璃球，細線，小紅果，小玻璃瓶，鹽，燒杯，水，攪拌棒。將包著氣球的玻璃球、小紅果，小玻璃瓶放入水中觀察：哪些物體沉底？哪些物體漂??？1.采用什么方法使漂浮的物體沉底？

2.采用什么方法使沉底的物體漂浮？學生上臺匯報展示。追問：物體在液體中上浮、下沉需要滿足什么條件？

設計意圖：設計、實施有目的的實驗讓學生自己體驗物體的浮與沉。體會改變物體浮沉的有效方法，可以改變受到的重力，或者改變受到的浮力。通過體驗活動，學生親身經(jīng)歷有關知識的形成過程，掌握索取知識的科學思維和參與探究過程的體驗，體現(xiàn)了自主、探究、合作、交流的學習方式。上臺展示匯報的同學，鍛煉了自己的語言表達能力和邏輯思維能力。學生代表匯報交流的過程也是全班共同學習的過程。（二）演示并分析物體的浮與沉演示：三個外形一樣的乒乓球在浸沒在液體中，一個下沉，一個懸浮，一個下沉。觀察和分析實驗現(xiàn)象，請同學們思考并回答下面四個問題上浮懸浮下沉1.乒乓球浸沒在水中受到什么力的作用？

2體積相同的三個乒乓球都浸沒在水中時，三者所受浮力的大小有什么關系？

3.猜一猜三個乒乓球的重力大小有什么關系？

上浮懸浮下沉歸納總結：當F浮>G，物體上?。蛔罱K物體漂浮F浮=G

當F浮=G，物體懸浮

當F浮<G，物體下沉；最終物體沉底

浸沒在液體中的物體，其浮沉主要取決于它所受到的浮力和重力的大小。設計意圖：學生看到乒乓球懸浮和下沉時，非常驚詫和好奇，激發(fā)了學生強烈的探究欲望和學習的興趣。通過演示和分析，學生經(jīng)歷物體浮沉條件的探究過程，進而逐步摒棄日常生活中的一些錯誤觀念和片面認識(上浮的物體所受浮力大，下沉的物體所受的浮力小)。自然而然地歸納得出：物體的浮沉不是完全取決于浮力大小(三球浮力一樣大)，而是取決于它所受到的浮力和重力的大小。二、浮沉條件的應用提出問題：物體的浮沉條件在生產(chǎn)和生活實際中有很多應用。你知道浮沉條件的哪些應用？(一)潛水艇1.浮沉子模擬潛水艇解密劉謙的魔術：用一個棕色的小玻璃瓶代替番茄醬請同學們利用桌上的裝置讓小瓶下沉、上浮，并認真觀察棕色小瓶中水的多少是否有變化。

提出問題：小瓶為什么能下沉或上??？總結提升：生活中一些看似很神奇的現(xiàn)象其實都蘊含著一定的科學道理，所以大家要用知識來武裝自己的頭腦。這樣就不會輕易被一些看似神秘的表面現(xiàn)象所迷惑，甚至被蠱惑。2.請同學們觀看Flash動畫，了解潛水艇的原理

提出問題：潛水艇采用什么方法實現(xiàn)下潛或上浮？歸納總結：潛水艇是通過往水艙中灌水或排水，改變自身的重力，從而實現(xiàn)下潛或上浮。設計意圖：首先學生自己動手操作浮沉子，解密劉謙的魔術。學生觀察到小瓶的水變多、變少，從而知道小瓶下沉、上浮。學生再觀看Flash動畫理解潛水艇的原理水到渠成。本環(huán)節(jié)學生了解物體浮沉條件的意義和價值，建立應用科學知識的意識。（二）熱氣球1.演示：放飛氫氣球提出問題：氫氣球為什么能在空氣中上?。?.觀看放飛孔明燈的視頻提出問題：孔明燈點火后為什么能夠騰空而起？3.觀看熱氣球升空的動畫解釋熱氣球的原理。歸納總結：點火后，熱氣球內部氣體的溫度升高，體積膨脹，密度降低。當熱氣球受到的浮力大于重力時，熱氣球便上升。設計意圖：孔明燈放飛是老師和學生親自完成的，學生看到視頻中是自己的老師和同學，全班同學精神為之一振，非常的興奮和激動，大大激發(fā)了學生的學習興趣。另外，先讓學生解釋氫氣球的原理，再解釋孔明燈和熱氣球的升空原理，知識由淺入深，層層遞進，利于學生理解問題。(三)鹽水選種請同學們觀看視頻，了解鹽水選種。

提出問題：鹽水選種的原理是什么？歸納總結：鹽水選種就是把種子放在一定濃度的鹽水中，成熟飽滿的種子由于自身重力大于受到的浮力，下沉到水底；干癟蟲蛀的種子所受的浮力大于自身重力上浮，最終漂浮在水面上。設計意圖：鹽水選種的原理比較簡單，學生觀看視頻并自己歸納總結即可。學生能應用所學知識去解釋日常生活和生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象、解決某些簡單問題時，能激發(fā)興趣并產(chǎn)生興奮感，使學生充分感知知識的價值。（四）密度計演示：將兩只相同的密度計放在兩種不同的液體中。請同學們四人小組交流討論以下問題：1.密度計在兩種不同液體中處于什么狀態(tài)？密度計受到的浮力和重力的大小有什么關系？

2.同樣的密度計在兩種不同液體中受到的浮力大小有什么關系？3.同樣的密度計在兩種不同液體中有什么不同？說明了什么？

歸納總結：用密度計測液體密度時，密度計處于漂浮狀態(tài)，所受浮力大小不變，都等于它受到的重力。拓展：一艘輪船從江河駛入大海，所受浮力如何變化？設計意圖：密度計的原理是本節(jié)課的難點。先讓學生觀察兩只相同的密度計放在兩種不同的液體中的情況；然后提出幾個問題，引導學生把觀察實驗現(xiàn)象和理論分析有機結合起來，四人小組進行交流討論，弄清密度計的原理；最后小組派代表在全班交流匯報，有效地突破了難點。說明：利用超級鏈接功能，學習浮沉條件的四個應用，學生可根據(jù)興趣任意選擇先學哪一個后學哪一個，老師根據(jù)學生的要求可隨意選擇幻燈片的播放順序。課堂小結本節(jié)課你有哪些收獲？考考你1.如圖1，元宵節(jié)小敏幫姥姥煮湯圓時發(fā)現(xiàn)，生湯圓放入鍋中下沉是由于，煮熟的湯圓因其內部氣體受熱膨脹，浮力變大，圖1由于圖12.如圖2，一個雞蛋沉在一杯清水里，選擇下列添加物(足量)加入杯內的水中，經(jīng)攪拌后，最終可使雞蛋浮起來的是()圖2A.水B.食鹽C.酒精D.圖23.如圖3，有一潛水艇懸浮在水中，此時。當用壓縮空氣把水艙中的水排出一部分時，潛水艇將上浮，此時。(填重力與浮力的關系)。4.如圖4，小軍同學自制了一支密度計，將它分別置于甲、乙兩杯液體,兩種液體密度相比較：ρ甲____ρ乙。密度計在兩種液體中受到的浮力相比較：F甲_____F乙（兩空選填“>”“<”“=”）甲甲乙圖圖3圖圖4設計意圖：每個題目都有一個色彩鮮艷的圖片，使學生能夠在很短的時間內讀懂題目。這個環(huán)節(jié)的四個題利用超級鏈接學生可打亂題目順序，任意選擇自己想回答的題目，采用搶答式，并且答對后，每張幻燈片中都有笑臉和掌聲，學生興趣很高。布置作業(yè)1.在百一測評網(wǎng)上完成相關練習網(wǎng)址/cand/index?paperId=E9G2ZH2.請同學們用百度搜索物體浮沉條件的其他應用，了解科技發(fā)展前沿。

3.利用身邊的物品自制密度計或潛水艇模型，或其他在水中能浮沉的裝置。設計意圖：第一個作業(yè)在百一測評網(wǎng)上完成相關練習。這個作業(yè)需要學生網(wǎng)上完成。這個作業(yè)的特點是：學生做完能夠馬上反饋，知道自己的得分情況和對錯。從老師角度能及時掌握學生的完成情況，并且能統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)信息全面、真實、快捷。互聯(lián)網(wǎng)是信息技術的一個豐富的資源。第二個作業(yè)是請同學們用百度搜索物體浮沉條件的其他應用，了解科技發(fā)展前沿。第三個作業(yè)是利用身邊的物品自制密度計或潛水艇模型，或其他在水中能浮沉的裝置，體現(xiàn)了“做中學”和“創(chuàng)中學”的升華?！暗诰耪碌谌?jié)物體的浮與沉”教學效果分析本節(jié)課以劉謙的魔術視頻為切入點引入新課。學生看到番茄醬能在水中自由地下沉、上浮非常驚詫和好奇，激發(fā)了學生強烈的探究欲望和學習的興趣。學生對于本節(jié)新課的學習充滿了期待。設計、實施有目的的實驗讓學生自己體驗物體的浮與沉。體會改變物體浮沉的有效方法，可以改變受到的重力，或者改變受到的浮力。學生動手體驗物體的浮與沉，并且小組代表上臺展示匯報。通過體驗活動，學生親身經(jīng)歷有關知識的形成過程，掌握索取知識的科學思維和參與探究過程的體驗，體現(xiàn)了自主、探究、合作、交流的學習方式。老師演示：三個外形一樣的乒乓球在浸沒在液體中，一個下沉，一個懸浮，一個下沉。學生看到乒乓球下沉和懸浮時，非常驚詫和好奇，激發(fā)了學生強烈的探究欲望和學習的興趣。通過演示和分析學生經(jīng)歷物體浮沉條件的探究過程，進而逐步摒棄日常生活中的一些錯誤觀念和片面認識(上浮的物體所受浮力大，下沉的物體所受的浮力小)。自然而然歸納得出：物體的浮沉不是完全取決于浮力大小，而是取決于它所受到的浮力和重力的大小。在了解潛水艇的原理之前，首先學生自己動手操作浮沉子，解密劉謙的魔術。學生觀察到小瓶中的水變多、變少，從而知道小瓶下沉、上浮。學生認識到生活中一些看似很神奇的現(xiàn)象其實都蘊含著一定的科學道理，所以要用知識來武裝自己的頭腦。這樣就不會輕易被一些看似神秘的表面現(xiàn)象所迷惑，甚至被蠱惑。學生再觀看Flash動畫理解潛水艇的原理水到渠成。本環(huán)節(jié)讓學生了解物體浮沉條件的意義和價值，建立應用科學知識的意識?？酌鳠舴棚w是老師和學生親自完成的，學生看到視頻中是自己的老師和同學，全班同學精神為之一振，非常的興奮和激動，大大激發(fā)了學生的學習興趣。另外，先讓學生解釋氫氣球的原理，再解釋孔明燈和熱氣球的升空原理，知識由淺入深，層層遞進，利于學生理解問題。密度計的原理是本節(jié)課的難點。先讓學生觀察兩只相同的密度計放在兩種不同的液體中的情況；然后提出幾個問題，引導學生把觀察實驗現(xiàn)象和理論分析有機結合起來，四人小組進行交流討論，弄清密度計的原理；最后小組派代表在全班交流匯報，有效地突破了難點?？伎寄氵@個環(huán)節(jié)每個題目都有一個色彩鮮艷的圖片，使學生能夠在很短的時間內讀懂題目。四個題利用超級鏈接學生可打亂題目順序，任意選擇自己想回答的題目，采用搶答式，并且答對后，每張幻燈片中都有笑臉和掌聲，學生興趣很高。布置作業(yè)中第一個作業(yè)在百一測評網(wǎng)上完成相關練習。這個作業(yè)需要學生網(wǎng)上完成。這個作業(yè)的特點是：學生做完能夠馬上反饋，知道自己的得分情況和對錯。從老師角度能及時掌握學生的完成情況，并且能統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)信息全面、真實、快捷。互聯(lián)網(wǎng)是信息技術的一個豐富的資源。第二個作業(yè)是請同學們用百度搜索物體浮沉條件的其他應用，了解科技發(fā)展前沿。第三個作業(yè)是利用身邊的物品自制密度計或潛水艇模型，或其他在水中能浮沉的裝置，體現(xiàn)了“做中學”和“創(chuàng)中學”的升華。整節(jié)課體現(xiàn)新的教育思想和教學理念，運用科學的教學方法，恰當?shù)剡\用信息技術支持教學，在自主探究，交流互動、自主研學、資源共享、效益最大化等方面，體現(xiàn)出學習方式的變革和數(shù)字化對思維帶來的深刻改變。“第九章第三節(jié)物體的浮與沉”課后反思本節(jié)課充分體現(xiàn)了自主、探究、合作、交流的學習方式。學生成為了學習的主人，課堂中處處都是以小組合作，交流討論，自主探究為主。通過一些身邊的一些器材，讓學生小組合作探究使漂浮的物體沉底的方法和使沉底的物體漂浮的方法以及浮沉子的原理。學生經(jīng)歷了知識生成的過程，并且通過學生展示交流，讓全班學生共享探究的成果。小組代表展示的過程也是全班共同學習的過程。浮沉條件的得出、潛水艇和密度計的原理都是通過學生交流、討論、探究得出的。另外，課后作業(yè)中利用身邊的物品自制密度計或潛水艇模型，或其他在水中能浮沉的裝置，也體現(xiàn)了從做中學到創(chuàng)中學的升華。本節(jié)課利用現(xiàn)代化的信息技術手段有效地提高了課堂的效益。信息技術在本節(jié)課教學中的使用和表現(xiàn)，主要有四個方式：應用軟件、實景重現(xiàn)、動畫模擬、互聯(lián)網(wǎng)。應用軟件準備這節(jié)課使用的應用軟件主要有三款。除了大家熟悉的PowerPoint之外，還有碩鼠和貍窩。使用PowerPoint中的功能主要有：插入圖片、視頻、flash動畫、藝術字，超級鏈接，自定義動畫，圖片編輯裁剪等。例如，超級鏈接功能，學習浮沉條件的四個應用，學生可根據(jù)興趣任意選擇先學哪一個后學哪一