初中語文-福樓拜家的星期天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

福樓拜家的星期天課標(biāo)分析本文以簡短的篇幅刻畫了四位名作家的形象，表現(xiàn)了他們的思想性格特征。寫人物怎樣抓住肖像特點(diǎn)；如何做到生態(tài)并作，從表情寫到內(nèi)心；如何在敘述描寫中插入議論抒情，本文是典范之作。所以就本課而言，應(yīng)達(dá)到以下幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。二、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征進(jìn)行描寫的方法。對于第一個目標(biāo)，要求僅限于了解。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課表》）中要求7--9年級的學(xué)生在寫作中“選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”。而幾種表達(dá)方法穿插使用的寫作手法，學(xué)生應(yīng)該逐漸了解。第二個目標(biāo)是本文重點(diǎn)，在《課標(biāo)》中對7--9年級學(xué)生的習(xí)作提出建議“捕捉事物特征”。對于這一目標(biāo)的實現(xiàn)，應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用“實踐教學(xué)法”和“比較教學(xué)法”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多表現(xiàn)。我采用讓學(xué)生首先口頭表達(dá)，之后看作者怎樣寫的，然后學(xué)生進(jìn)行口頭作文練習(xí)。不斷的寫作實踐，又不斷地比較，發(fā)現(xiàn)差距和發(fā)現(xiàn)進(jìn)步。激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)的最基本能力——實踐能力。真正讓學(xué)生通過閱讀練習(xí)活動將知識與能力相結(jié)合，在過程中體會方法，并產(chǎn)生獨(dú)特情感體驗，從而改善學(xué)習(xí)態(tài)度。福樓拜家的星期天教材分析：莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材，這是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。因此，在在學(xué)習(xí)時，要著重體會作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法，在敘述和描寫中適當(dāng)?shù)夭迦胧闱樽h論，很好地表現(xiàn)出人物的性格特征的方法。福樓拜家的星期天學(xué)情分析：經(jīng)過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時描寫幾位人物的寫作手法，同時，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。 福樓拜家的星期天教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法2．通過想象，再現(xiàn)形象，體味本文語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動、外貌描寫刻畫人物的寫法三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住特征運(yùn)用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課學(xué)生回顧星期天的生活，體驗星期天生活的豐富多彩。同學(xué)們，我們都是普通人，星期天都找到了屬于自己的樂趣，那么，名人們又是怎樣度過他們的星期天的？讓我們跟隨十九世紀(jì)法國現(xiàn)實主義作家莫泊桑一同走進(jìn)福樓拜家的星期天，去感受名人的生活，領(lǐng)略名人的風(fēng)采！二、同學(xué)們進(jìn)行“朗讀”體驗——認(rèn)識他們。教師利用多媒體依次出示四位人物畫像1、學(xué)生自由快速讀課文，用文中肖像描寫的語句介紹四位名人。福樓拜：古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛。屠格涅夫：白皙的臉。都德：他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。左拉：中等身材，微微發(fā)胖。有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅強(qiáng)的性格。他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到帶點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。2、學(xué)生交流人物的外貌特點(diǎn)，猜測多媒體出示的四位人物畫像的名字，并穿插介紹這四位作家的一些生平情況。三、同學(xué)們進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”體驗——了解他們。1、教學(xué)活動圍繞這樣一個主問題進(jìn)行：這四位作家的性格特點(diǎn)各是怎樣的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？2、學(xué)生進(jìn)行自主合作的學(xué)習(xí)，找出文中動作描寫、語言描寫的語句，探究人物的性格特點(diǎn)。3、全班交流。同學(xué)們發(fā)言的內(nèi)容可能有：福樓拜是一個熱情奔放、和藹可親的人，從這些動作描寫可以看出來：“門鈴一響，立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上”“他總是親自去開門”“他像親兄弟一樣地?fù)肀栏衲颉薄八鲋蠓鹊膭幼鳎瑥倪@個人面前一步跨到那個人面前，帶動著他的衣襟鼓起來”“他把客人分別送到前廳，單獨(dú)講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著有手拍打幾下對方的肩頭……”。福樓拜是一個博學(xué)睿智的人，從這些語言描寫可以看出來：“他的嗓音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號”“他可以用一句很深刻的話結(jié)束一場辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較”“一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。屠格涅夫是一個熱愛文學(xué)、博學(xué)多識的人，從這些語言描寫可以看出來：“講無論什么事都帶上非凡的魅力和極大的趣味”“談話很少涉及瑣事，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件”“非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句”。都德是一個活躍、健談的人，從這些語言、動作描寫可以看出來：“一來就談巴黎的事情，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎”“他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖”“他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征”。左拉是一個溫和、寡言的人，從這些語言、動作描寫可以看出來：“很少講話”“聲音總是很平靜，句子也很溫和”“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講”。…………四、課堂小結(jié)。明確寫作手法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫。五、同學(xué)們進(jìn)行“學(xué)法”體驗——模仿他們。1、試著用課文中描寫人物的方法對班上某位同學(xué)作一下形象描寫。2、班上交流，老師的評點(diǎn)穿插其中。六、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天，我們感受了名人的生活，領(lǐng)略了名人的風(fēng)采。我希望從今天開始，每個人都加倍努力，刻苦學(xué)習(xí)，將來成為對社會有用的人，成為大家羨慕的名人。課后反思我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征，運(yùn)用語言、外貌、行動描寫刻畫人物的寫法。我主要設(shè)計了四個步驟：１、初識文本，整體感知２、理解、掌握作者刻畫人物的方法。３、談收獲，悟?qū)懛ā＃础⒕毠P，學(xué)習(xí)描寫人物。就這節(jié)課來說，我覺得比較成功之處在以下幾點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)成。我引導(dǎo)學(xué)生在把握教材的基礎(chǔ)上，由淺入深地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解了抓住人物的性格特征進(jìn)行描寫的方法技巧。2、在教學(xué)環(huán)節(jié)上注意了學(xué)生的活動。此題的設(shè)計意在調(diào)動學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生對文本中的主要人物進(jìn)行充分的感知，篩選有用的信息，讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會并掌握寫人的方法。3、在對人物進(jìn)行分析時，通過小組合作的形式來完成，以能在課本插圖中準(zhǔn)確找到人物的相應(yīng)位置為準(zhǔn)，這樣一來，加深了學(xué)生對人物群像描寫方法的印象，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，課堂氣氛異?；钴S，既省時，效果也好。4、這節(jié)課還有比較好的地方就是在掌握了人物描寫方法之后，以自己最熟悉的一位同班同學(xué)進(jìn)行人物描寫練習(xí)，讓大家當(dāng)場猜一猜寫得是誰。這一活動，引起了學(xué)生的極大興趣，寫完之后，紛紛要求展示自己的作品，課堂上掌聲不斷，異?；钴S。當(dāng)然，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計以及在授課的過程之中還存在著不足：１、在教學(xué)過程中，時間安排有些倉促，學(xué)生討論、思考的時間還不夠。2、我想應(yīng)增加“人物特征比較”環(huán)節(jié)。如果能讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)差異，就會對莫泊桑抓住特征刻畫人物有更深的理解。3、由于缺少了這個環(huán)節(jié)，學(xué)生“談收獲，悟?qū)懛ā本驼劦貌粔蛏睢Ａ硪环矫?，是?dān)心“練筆”這個環(huán)節(jié)時間不夠。時代在發(fā)展，教育也應(yīng)與時俱進(jìn)，作為一名教育工作者，更應(yīng)有一種創(chuàng)新精神，這就需要我們在平時的教學(xué)中，更新觀念，多下功夫，研究教學(xué)，力求在創(chuàng)新方面有所突破。布置作業(yè)1、利用課余時間，讀一讀莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好讀書筆記。2、搜集有關(guān)五位作家的奇聞軼事，并整理成文，然后集體交流，全面認(rèn)識大作家。3、以一次同學(xué)聚會或一次生日晚會為主題，按照一定的順序，描寫一個場面，字?jǐn)?shù)不限。九、板書設(shè)計福樓拜家的星期天莫泊桑人物描寫：肖像、語言、動作描寫 福樓拜家的星期天·能力訓(xùn)練

練一練1．按拼音寫漢字。bèng（）發(fā) qiào（）起zòng（）觀 lǚ（）著淹mò（） fù（）蓋滑jī（） 荒miù（）和ǎi（） 一拍jí（）合2．給形近字注音并組詞。3．你對課文了解嗎？（1）《福樓拜家的星期天》作者是________，法國________，被稱為________。其代表作有________、________等。文中的人物________是他的啟蒙老師。（2）全文好像是一出舞臺劇。時間：________。地點(diǎn)：________；人物：________；主要內(nèi)容：________。（3）按課文內(nèi)容填空，體味其表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。這時只見福樓拜做著________的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步________到那個人面前，帶動得他的衣褲________起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。他時而________，時而________；有時________，有時________。他激動起來未免________，但激動后________的樣子又使人心情愉快。這一段表現(xiàn)了人物________的性格特點(diǎn)。讀一讀接著來的是左拉。他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講。當(dāng)一種文學(xué)熱潮或一種藝術(shù)的陶醉使談話者激動了起來，并把他們卷入一些富于想像的人所喜愛的卻又是極端荒謬、忘乎所以的學(xué)說中時，他就變得憂慮起來，晃動一下大腿，不時發(fā)出幾聲：“可是……可是……”然而總是被別人的大笑聲所淹沒。過了一會兒，當(dāng)福樓拜的激情沖動過去之后，他就不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句字也很溫和。左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強(qiáng)的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。1．解釋加粗的字。極端荒謬：忘乎所以：2．用“極端荒謬、忘乎所以”造句。3．文中畫線的句子運(yùn)用了________描寫，表現(xiàn)出左拉________的性格特點(diǎn)。4．這段文字集中描寫了左拉。試從肖像、語言、動作、性格幾方面舉例填寫下表。5．文中加粗字“透”字用得好，好在哪里？寫一寫試著用課文中描寫人物的方法對班上某位同學(xué)作一下形象描寫。要求：注意記敘順序；記敘中應(yīng)穿插議論抒情；字?jǐn)?shù)在400—500字。

參考答案

練一練1．迸翹縱捋沒覆稽謬藹即2．yīng義憤填膺 biàn分辨 huái腳踝yīng雄鷹 biàn狡辯 luǒ裸露xī清晰 xū虛心 jiàn鑒賞xī白皙 lǜ考慮 qiān簽字3．（1）莫泊桑作家短篇小說巨匠《項鏈》《羊脂球》福樓拜（2）星期天福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍以福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場一次家庭聚會（3）大幅度跨鼓激情滿懷義憤填膺熱烈激動雄辯過人逗人發(fā)笑和藹可親熱情奔放，容易激動，和藹可親讀一讀1．謬：錯誤所以：一切2．略3．外貌堅強(qiáng)固執(zhí)4．語言：當(dāng)福樓拜的激情沖動過去之后，他就不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和。肖像：他的微笑總使人感到帶點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。動作：總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講。性格：溫和，寡言，堅毅，聰慧。5．生動準(zhǔn)確。與“尖銳”相符，形象地表現(xiàn)出左拉堅毅的性格特點(diǎn)。

《福樓拜家的星期天》效果分析教師：渠冉聽了路老師的這節(jié)課，確實讓我有耳目一新的感覺。過去講這一課，很多老師幾乎都是統(tǒng)一的套路，而路老師一改過去的老路，由學(xué)生星期天快樂的生活，自然引出名人的生活，引出福樓拜家的星期天，導(dǎo)入水到渠成。講解過程中，用你瞧、你聽、你看，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的讀，去再現(xiàn)人物，學(xué)生就像傾聽講解員的講解，使人物形象栩栩如生。講讀結(jié)合，學(xué)練結(jié)合。練，讓學(xué)生既得到了鍛煉又得到了提高。教師：陳繼光聽完了路老師的這節(jié)課，感受頗多。其中印象最深的就是路老師授課的熱情，感染了學(xué)生，將學(xué)生帶入了名人家星期天的暢談氛圍。然后是學(xué)到了一種新的教學(xué)方法，那就是利用文中的插圖。以前，我自己上課都很少用甚至根本不用文中的插圖。最多讓學(xué)生花極少的時間看一眼，了解一下。通過路老師的課，我發(fā)現(xiàn)，原來插圖可以發(fā)揮很大的作用，圖有圖的直觀效果，文有文的表達(dá)作用，兩者的結(jié)合就能夠使課堂錦上添花了?！陡前菁业男瞧谔臁氛n后反思《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，運(yùn)用了多種描寫方法刻畫人物。我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法2、通過想象，再現(xiàn)形象，體味本文語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。我主要設(shè)計了四個步驟：1、初識文本，整體感知2、理解、掌握作者刻畫人物的方法。3、談收獲，悟?qū)懛ā?、練筆，學(xué)習(xí)描寫人物。就這節(jié)課來說，我覺得比較成功之處在以下幾點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)成。我引