大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《大于號(hào)與小于號(hào)》

大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《大于號(hào)與小于號(hào)》教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：理解“大于”、“小于”符號(hào)的含義；運(yùn)用“大于”、“小于”符號(hào)進(jìn)行簡單數(shù)值比較；理解“等于”符號(hào)的含義；運(yùn)用“等于”符號(hào)進(jìn)行簡單數(shù)值比較；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與“大于”、“小于”、“等于”有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)資源白板、黑板、彩色粉筆；教學(xué)手冊；練習(xí)冊、筆、直尺、印刷版的數(shù)學(xué)圖表。教學(xué)重點(diǎn)“大于”、“小于”符號(hào)的含義；運(yùn)用“大于”、“小于”符號(hào)進(jìn)行簡單數(shù)值比較；理解“等于”符號(hào)的含義。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與“大于”、“小于”、“等于”有關(guān)的實(shí)際問題；教師在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生思考、探究和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程導(dǎo)入教師展示兩個(gè)抽屜，一個(gè)放著蘋果、梨子、香蕉等水果，另一個(gè)放著電影票、游樂園門票等各種票證。教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)抽屜的共同之處——物品的數(shù)量，然后在黑板上寫下一組數(shù)字：5，8。教師向?qū)W生解釋這組數(shù)字的含義是兩個(gè)抽屜里物品的數(shù)量，然后讓學(xué)生自己猜猜第一個(gè)抽屜里有多少個(gè)水果，第二個(gè)抽屜里有多少張票證。教師在黑板上寫下學(xué)生猜測的數(shù)字，并讓學(xué)生用“大于”、“小于”符號(hào)表示兩組數(shù)字之間的大小關(guān)系。講解與練習(xí)知識(shí)講解教師利用直觀的物品數(shù)量比較引入“大于”、“小于”符號(hào)的概念。隨后，教師在黑板上寫下兩個(gè)大小不等的數(shù)字，分別用“大于”、“小于”符號(hào)表示兩者之間的大小關(guān)系。教師在講解中強(qiáng)調(diào)：“大于”和“小于”這兩個(gè)符號(hào)的含義，即：5<8表示5小于8，8>5表示8大于5。練習(xí)精進(jìn)教師出示練習(xí)冊，并讓學(xué)生在練習(xí)冊上完成相關(guān)作業(yè)，如：用“大于”、“小于”符號(hào)表示兩組數(shù)字之間的大小關(guān)系；比較單價(jià)和成本之間的大小關(guān)系；比較兩組人數(shù)之間的大小關(guān)系。教師在學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行巡視，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)?？偨Y(jié)講評(píng)一次課講解完畢后，教師會(huì)對(duì)本次課程的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思本次數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于“大于號(hào)與小于號(hào)”的，教學(xué)形式采用了直觀的物品數(shù)量比較和書寫比較符號(hào)，能在某種程度上提高學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教學(xué)手冊對(duì)教師授課內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃和安排，為教師的教學(xué)提供了指導(dǎo)。但是，在本次授課中，教師依然存在以下問題：對(duì)教學(xué)資源的利用不夠充分。本節(jié)課僅使用了黑板、練習(xí)冊等簡單的教學(xué)資源，缺乏豐富多彩的教學(xué)資源，限制了本節(jié)課程的教學(xué)效果。解題講解的互動(dòng)性不夠強(qiáng)。講解過程中，教師通過集中發(fā)言的方式進(jìn)行講解，學(xué)生練習(xí)也缺乏與教師的互動(dòng)性，在教學(xué)中缺乏多元化和互動(dòng)性。教師未對(duì)能力差異進(jìn)行有效的針對(duì)性教學(xué)。學(xué)生存在能力差異，但教師未在教學(xué)中針對(duì)性地幫助有學(xué)習(xí)困難的或理解較慢的學(xué)生，教師可能需要通過教學(xué)資料的選用，語言表述的方式以及課堂互動(dòng)的方式來更好地解決這些問題。在今后的教學(xué)中，教師會(huì)在教學(xué)過程中更注重資源利用，打造更豐