青少年成長(zhǎng)案例分析

PAGEPAGE1青少年成長(zhǎng)案例分析正文第一篇：青少年成長(zhǎng)案例分析青少年健康成長(zhǎng)典型案例調(diào)研報(bào)告青少年學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，因其年齡小，社會(huì)閱歷少，心理處于一個(gè)特殊發(fā)展階段，容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題,下面我將介紹一個(gè)關(guān)于青少心理行為問(wèn)題的案例,并將從發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)等原理對(duì)案例進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的對(duì)策分析。案例簡(jiǎn)介:王某,男,13歲，自幼父母離異，與母親相依為命，母親外出打工，很少回來(lái)，與爺爺奶奶一起生活，與母親在電話里也經(jīng)常發(fā)生沖突，家境一般，放學(xué)后常和同學(xué)一起流連于網(wǎng)吧，有徹夜不歸的經(jīng)歷，在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)吵，出口成臟。上課不遵守紀(jì)律，甚至謾罵老師。學(xué)習(xí)成績(jī)下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重,在校期間情緒波動(dòng)極大，學(xué)習(xí)態(tài)度更加消極,在學(xué)校，反抗行為十分尖銳,不聽(tīng)話，經(jīng)常與老師發(fā)生沖突，眼直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子。有厭學(xué)情緒,一提到學(xué)習(xí)，臉上就出現(xiàn)煩躁的神情，一拿到書(shū)本，就哈欠不斷,做作業(yè)時(shí)也磨磨蹭蹭，拿塊橡皮也能拿半天.案例分析該學(xué)生身上存在的問(wèn)題主要有以下幾類(lèi)一：厭學(xué)二：網(wǎng)絡(luò)成癮三：?jiǎn)斡H家庭，溺愛(ài)與愛(ài)缺失四：留守兒童心理健康針對(duì)不同的方面，我將進(jìn)行不同的分析，并提出相應(yīng)對(duì)策和建議一、厭學(xué)產(chǎn)生原因（1）家庭環(huán)境的影響。一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，究其原因，家庭因素是不容忽視的，目前，許多家庭缺乏有利于孩子學(xué)習(xí)的精神氛圍，該案例中，該生單親家庭，母親文化程度不高，家庭缺乏學(xué)習(xí)的氛圍，從小到大，學(xué)習(xí)成績(jī)總是一般，導(dǎo)致無(wú)法再學(xué)習(xí)上獲得成就感，提到學(xué)習(xí)就厭煩，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓他產(chǎn)生了自卑心理。（2）自我效能感低，長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)上的挫敗感形成了惡心循環(huán)，挫敗感導(dǎo)致低自我效能感，低自我效能感又會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致挫敗感。（3）意志力低下，意志是心理活動(dòng)的動(dòng)力之一，它對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)給予巨大的影響和作用，實(shí)驗(yàn)證明，意志薄弱的人往往易受消極情緒的控制，使行動(dòng)半途而廢；意志堅(jiān)強(qiáng)的人則可以控制個(gè)人的情緒，克服消極情緒干擾，把意志行動(dòng)堅(jiān)持到底。該生意志較為薄弱，因此當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，容易半途而廢，最后干脆放棄。（4）學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)目的明確與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。明確的學(xué)習(xí)目的會(huì)使學(xué)生懂得“為誰(shuí)學(xué)”、“為什么學(xué)”的問(wèn)題。由于學(xué)生自身的惰性，養(yǎng)成了干什么都懶懶散散、自由隨便、拖拖拉拉的習(xí)慣，沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有進(jìn)取心，對(duì)策分析：1.教師要有好的期望。教師在課堂教育教學(xué)工作中，要不斷地向?qū)W生提出合適的期望目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不能一味地指責(zé)，多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情。使學(xué)生每次學(xué)習(xí)都有充足的信心和愉悅，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，在成功或失敗的體驗(yàn)中不斷努力。針對(duì)該生的情況，教師可以先提出符合他能力的要求，當(dāng)他達(dá)到要求后，給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化，2.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。上課時(shí)老師可以先提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他起來(lái)回答，回答正確時(shí)，給予真心的鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)有必要、感興趣時(shí)，便會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快地去對(duì)待，而不是只當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)。3.父母要多于孩子溝通，了解他內(nèi)心的感受，形成安全的親子依戀，當(dāng)孩子叛逆頑虐時(shí)，不可一味指責(zé)或者苦口婆心相勸，細(xì)數(shù)獨(dú)自撫養(yǎng)他長(zhǎng)大的不易，這樣更會(huì)導(dǎo)致他的自卑，要多給予關(guān)愛(ài)。二、網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生原因1.自身因素隨著生理和心理的發(fā)育，青少年的自我獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，但是自我控制力較差，思維上又有一定的片面性，一旦迷上某些事物就難以自拔，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的滿(mǎn)足感又容易進(jìn)一步導(dǎo)致青少年“沉淪”下去。2.家庭因素家庭是青少年最初的生活場(chǎng)所，家庭環(huán)境對(duì)青少年的社會(huì)化具有重要影響。比如疏于管教或者教育方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致青少年心態(tài)上的扭曲和人格上的缺陷。他的媽媽?xiě)?yīng)對(duì)于他溝通，了解他內(nèi)心的想法，也要與班主任多溝通，了解他在學(xué)校的動(dòng)態(tài)。3.社會(huì)因素調(diào)查顯示，很大程度上，青少年初次上網(wǎng)離不開(kāi)大眾媒體的負(fù)面宣傳以及同齡群體的不良影響。而初始的上網(wǎng)所帶來(lái)的滿(mǎn)足感逐步加深了青少年的迷戀心理。由此可以認(rèn)為，社會(huì)因素是引導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的導(dǎo)火索。為了幫助青少年逐步擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀心理，并增強(qiáng)自身能力，從而促進(jìn)全面、健康發(fā)展。有以下一些對(duì)策對(duì)策分析:（1）學(xué)校必須加強(qiáng)青少年的理想與信念教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，尊重他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們了解自己的潛能，并指導(dǎo)他們自己去策劃一些成功的活動(dòng)，使他們?cè)诔晒χ蝎@得自信。（2）改善青少年家庭生活環(huán)境，構(gòu)建和睦、友善、關(guān)愛(ài)、和諧的親子關(guān)系一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境是克服青少年網(wǎng)癮的重要前提之一。要根除青少年網(wǎng)癮就必須從改變他們的家庭生活環(huán)境和家庭教育環(huán)境入手。1.父母要從自身做起，時(shí)時(shí)事事做好孩子的榜樣和表率。家長(zhǎng)要了解和學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楝F(xiàn)在很多家長(zhǎng)自己是“網(wǎng)盲”，根本無(wú)法引導(dǎo)孩子如何正確掌握、使用網(wǎng)絡(luò)。所以，父母首先應(yīng)該具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，才能正確引導(dǎo)孩子;父母要用自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的處理態(tài)度影響孩子正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)。2.家長(zhǎng)要堅(jiān)持正確的教育原則，采取科學(xué)有效的教育方法。首先要在尊重、真誠(chéng)、平等、信任的基礎(chǔ)上，營(yíng)造輕松、和諧的家庭氛圍。要經(jīng)?？隙ê⒆拥拈L(zhǎng)處，必要時(shí)可暗示不足之處;遇事聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，采納合理的建議。關(guān)心孩子的身心健康，及時(shí)協(xié)助孩子調(diào)整負(fù)性的心理狀態(tài)。其次要倡導(dǎo)正確的家庭教育。許多父母教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單，要么一味溺愛(ài)、放縱，最終導(dǎo)致孩子性格不成熟，獨(dú)立處理問(wèn)題能力差，使孩子不能合理應(yīng)對(duì)外界事物;要么對(duì)孩子嚴(yán)加看管，甚至將其關(guān)在家里，不能出門(mén)。一旦孩子網(wǎng)絡(luò)成癮，便恨得咬牙切齒，恨不得將孩子一棍子打死。這些對(duì)孩子的錯(cuò)誤教育方式，都是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的高危因素。事實(shí)上，對(duì)孩子施行正確的家庭教育，是改變網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的關(guān)鍵。（3）提供健康的休閑娛樂(lè)方式休閑娛樂(lè)是青少年社會(huì)化的必然要求，也和青少年的身心健康息息相關(guān)，因此，需要正確引導(dǎo)并提供給青少年一些健康的休閑娛樂(lè)方式，避免他們受到不良文化的影響。比如爬山、打乒乓球和羽毛球、去書(shū)店購(gòu)書(shū)等等，這樣以來(lái)，健康的休閑娛樂(lè)方式逐漸占據(jù)業(yè)余生活的絕大部分時(shí)間，相應(yīng)地，上網(wǎng)的時(shí)間得到了一定的減少，顯然對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性也間接地減少了。三、單親家庭，溺愛(ài)與愛(ài)缺失單親家庭青少年不良情緒的表現(xiàn)與不良情緒有關(guān)的青少年個(gè)性表現(xiàn)，大略可分為以下四類(lèi)：（1）抑郁孤獨(dú),逆反粗暴。（2）怯懦自卑，狹隘自私。（3）心理偏位，放任對(duì)抗。（4）情緒不穩(wěn),厭學(xué)嚴(yán)重。單親家庭青少年不良情緒的成因分析對(duì)單親家庭青少年不良情緒的成因進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)是由以下三種因素造成的：（1）家庭教養(yǎng)方式的偏差家庭是促使單親青少年產(chǎn)生不良情緒的首要因素，在教育上的主要偏差有：①放任、冷淡型。父母對(duì)孩子冷淡、忽略，使孩子感到孤獨(dú)、害怕，逐漸形成冷酷無(wú)情、富有攻擊性、放蕩不羈、自以為是的性格，情緒極不穩(wěn)定，易怒，反復(fù)無(wú)常，對(duì)別人漠不關(guān)心。②溺愛(ài)、遷就型。家庭解體后，一些單親父母往往將所有的愛(ài)傾注給孩子，對(duì)子女一味遷就，孩子逐漸任性、自私，不聽(tīng)勸導(dǎo)，亂發(fā)脾氣，行為放肆，甚至不尊重含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母。③埋怨、批評(píng)型。這類(lèi)家庭往往因家庭破裂而對(duì)子女寄予厚望，對(duì)子女要求極其嚴(yán)格，往往干涉孩子的行為，稍有不從便嘮叨、埋怨甚至嚴(yán)厲叱責(zé)。在這樣的教育下，孩子可能被動(dòng)、消極，缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，也可能引發(fā)逆反心理，與父母對(duì)峙。2.社會(huì)不良因素的影響一些單親家庭青少年由于對(duì)關(guān)愛(ài)的渴求而父母又疏于照料，不慎結(jié)交了不良的朋友，產(chǎn)生了不健康的意識(shí)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣；有的還被一些違法犯罪分子腐蝕、勾引、拉攏，并在其言傳身教之下，踏入歧途。對(duì)策分析：預(yù)防和調(diào)控單親家庭青少年不良情緒的對(duì)策一方面要引導(dǎo)和教育他們學(xué)會(huì)預(yù)防和調(diào)控不良情緒；另一方面家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)形成堅(jiān)固的三位一體，共同促進(jìn)單親家庭孩子的身心健康。引導(dǎo)單親青少年有效預(yù)防、調(diào)控不良情緒應(yīng)引導(dǎo)單親青少年對(duì)不良情緒學(xué)會(huì)有效地預(yù)防、調(diào)控。四、留守兒童心理健康是一群弱勢(shì)群體，缺少父母的關(guān)愛(ài)，缺少親情的溫暖，孤僻、偏執(zhí)，情感冷漠是他們的通病。留守兒童大多是問(wèn)題兒童，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)成績(jī)差。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動(dòng)性、自覺(jué)性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。（2）行為習(xí)慣不良。存在說(shuō)謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對(duì)監(jiān)護(hù)人不禮貌，時(shí)有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。生活習(xí)慣較差，有的形成了早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長(zhǎng)年不理發(fā)的壞習(xí)慣。（3）人格發(fā)展不健全。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差。對(duì)策分析面對(duì)留守兒童的諸多難題。其實(shí)，留守兒童并不是天生的調(diào)皮搗蛋，不是天生的冷漠無(wú)情，他們是缺少成人的正確引導(dǎo)，做老師的決不能推卸責(zé)任，對(duì)自己的學(xué)生要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會(huì)有收獲。如果我們老師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的愛(ài)好，幫助他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)。平時(shí)多注意他們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，并在班里為他們作宣傳，那么，這些多愁、怯懦的留守孩兒慢慢地也會(huì)變得自信、開(kāi)朗起來(lái)。作為教育工作者，應(yīng)該特殊對(duì)待這一類(lèi)學(xué)生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進(jìn)他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)[1]胡艷.農(nóng)村留守兒童心理健康狀況的調(diào)查研究[D].南昌大學(xué),2021.[2]吳麗華.青少年學(xué)生厭學(xué)心理及對(duì)策探究[J].2021.[3]鄧林園.家庭環(huán)境_親子依戀與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮[J]心理發(fā)展與教育,2021[4]黃艷蘋(píng).家庭教養(yǎng)方式對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的影響[D].江西師范大學(xué),2021.[5]張錦濤,劉勤學(xué).青少年親子關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)成癮:孤獨(dú)感的中介作用[J].心理發(fā)展與教育,2021.[6]黃艷蘋(píng).家庭教養(yǎng)方式對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的影響[D].江西師范大學(xué),2021.第二篇：新概念青少版教材分析新概念青少版教材分析一．《新概念英語(yǔ)青少版》介紹第一種介紹方法：《新概念英語(yǔ)青少版》是“新概念英語(yǔ)”教學(xué)體系的新成員，由世界著名英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家路易·亞歷山大、朱莉婭·亞歷山大和羅伊·金斯伯里專(zhuān)為中國(guó)8-14歲的青少年以及英語(yǔ)初學(xué)者編寫(xiě)。整套教材分為3個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別的學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)分為A、B兩個(gè)分冊(cè)。由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版。《新概念英語(yǔ)青少版》在秉承《新概念英語(yǔ)》先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法大綱的漸進(jìn)性，講授新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之前，都會(huì)不斷地循環(huán)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)。此外，教材針對(duì)青少年的身心特點(diǎn)，采用了和他們生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的語(yǔ)言材料。課文以一個(gè)英國(guó)家庭以及他們的朋友的故事為主線，語(yǔ)言精練幽默。精心設(shè)計(jì)的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作練習(xí)幫助青少年扎實(shí)地掌握各項(xiàng)英語(yǔ)知識(shí)和能力，使他們能夠逐步充滿(mǎn)自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流！完整的知識(shí)和技能體系幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音，全面提升他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。教材內(nèi)容涵蓋了我國(guó)“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)中、小學(xué)生的知識(shí)和能力要求，既滿(mǎn)足了我國(guó)學(xué)生升學(xué)考試的需要，又兼顧了他們實(shí)際交際運(yùn)用的需要；教學(xué)內(nèi)容參照語(yǔ)法大綱循序漸進(jìn)地編排，由淺入深、注重新舊知識(shí)的結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率高，幫助學(xué)生能力螺旋式上升；所有課文都基于一個(gè)英語(yǔ)家庭和他們朋友間發(fā)生的日常故事，語(yǔ)言材料真實(shí)、地道、精煉、幽默，向?qū)W生介紹當(dāng)代英國(guó)文化的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地了解世界文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)；內(nèi)容詳備的教師用書(shū)，為教師提供完整的教學(xué)方案，幫助教師快速掌握授課方法，節(jié)省備課時(shí)間和精力。每單元均配有豐富的練習(xí)活動(dòng)，便于教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，靈活掌控教學(xué)進(jìn)度；大量生動(dòng)、幽默的彩色插圖，時(shí)尚、清新的版式設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力；所有音像產(chǎn)品均由BBC專(zhuān)業(yè)人士錄音，發(fā)音地道純正，生動(dòng)傳情。本書(shū)相當(dāng)于國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)1級(jí)要求，適合小學(xué)3、4年級(jí)學(xué)生。（根據(jù)南昌學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，推薦5年級(jí)及以上學(xué)生學(xué)習(xí)。）錯(cuò)誤！未指定書(shū)簽。新概念英語(yǔ)青少版作者簡(jiǎn)介路易·亞歷山大(L.G.Alexander)，世界著名的英語(yǔ)教學(xué)權(quán)威，曾任歐洲現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)委員會(huì)理事。他的著作為交際教學(xué)法奠定了基礎(chǔ)，其中一些如NewConceptEnglish(《新概念英語(yǔ)》)和FollowMe(《跟我學(xué)》)已經(jīng)成為經(jīng)典英語(yǔ)教材。朱莉婭·亞歷山大(JuliaAlexander)，著名語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家，曾任朗文出版公司全球教師培訓(xùn)師和語(yǔ)言教學(xué)方法顧問(wèn)，亞歷山大先生的夫人。她與亞歷山大先生通力合作，協(xié)助出版了《新概念英語(yǔ)》(新版)、《朗文英語(yǔ)語(yǔ)法》、《朗文高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》等多部著作。近年來(lái)，她致力于研究語(yǔ)言教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)技能的發(fā)展。羅伊·金斯伯里(RoyKingsbury)，資深英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教材編寫(xiě)者，與亞歷山大先生長(zhǎng)期合作，合編多套教材。近年來(lái)，他主要從事語(yǔ)言測(cè)試的研究，編寫(xiě)EFL考試教程，其著作有LongmanFirstCertificate,LongmanProficiencySkill,CAEAdvantage等第二種介紹方法：《新概念英語(yǔ)青少版》由外研社出版。強(qiáng)調(diào)故事性，具有濃厚的生活氣息。針對(duì)青少年的身心特點(diǎn)，采用了和他們生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的語(yǔ)言材料。每單元的課文不是一篇篇孤立的文章，而是以英國(guó)的一個(gè)四口之家（爸爸、媽媽、13歲的女兒、9歲的兒子）以及他們的親戚、朋友為主線，描述了他們的生活、工作和學(xué)習(xí)，他們的喜怒哀樂(lè)。這樣的編排充分考慮到了少年兒童的認(rèn)知心理。一方面，故事性強(qiáng)的東西本身就容易激發(fā)他們的興趣，而全書(shū)人物和故事的連貫性又能使他們自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，強(qiáng)烈的生活氣息很容易引起學(xué)習(xí)者的共鳴，使他們產(chǎn)生角色認(rèn)同，因而會(huì)自然而然地融入其中。《新概念英語(yǔ)青少版》強(qiáng)調(diào)練習(xí)方式的多樣性與靈活性。書(shū)中的聽(tīng)力理解、對(duì)話練習(xí)、語(yǔ)音練習(xí)、句型練習(xí)、書(shū)面練習(xí)等涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、詞匯、語(yǔ)法等各個(gè)方面的訓(xùn)練。豐富的練習(xí)形式既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和熱情，又能通過(guò)不同的角度訓(xùn)練和檢驗(yàn)他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握水平和運(yùn)用能力?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)青少版》的時(shí)代感較強(qiáng)，趣味性高，知識(shí)面廣，同時(shí)也對(duì)應(yīng)了一定的難度。教材分三個(gè)級(jí)別，有六冊(cè)書(shū)和六冊(cè)練習(xí)本。涉及各類(lèi)句型、短語(yǔ)及結(jié)構(gòu)詞約421種。詞匯2021多個(gè)，其中包括87個(gè)人名地名。出現(xiàn)時(shí)態(tài)7種。其他語(yǔ)法知識(shí)包括名詞單復(fù)數(shù)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，祈使句。感嘆句，情態(tài)動(dòng)詞，介詞，形容詞比較級(jí)最高級(jí)等。在很多方面都達(dá)到甚至超過(guò)北京市初中畢業(yè)要求。新概念英語(yǔ)青少版常見(jiàn)問(wèn)題解答錯(cuò)誤！未指定書(shū)簽。Q1：《新概念英語(yǔ)青少版》和《新概念英語(yǔ)》之間是什么關(guān)系？A：這是兩套既緊密聯(lián)系又各成體系的教材，它們都是著名的英語(yǔ)教學(xué)權(quán)威L.G.亞歷山大編寫(xiě)的綜合性英語(yǔ)教程。《新概念英語(yǔ)青少版》的編寫(xiě)大綱由《新概念英語(yǔ)》發(fā)展而來(lái)，語(yǔ)言大綱和技能大綱兩個(gè)大綱并行，強(qiáng)調(diào)“情境教學(xué)”；但《新概念英語(yǔ)青少版》更貼合少年兒童的身心特點(diǎn)，更符合中國(guó)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。錯(cuò)誤！未指定書(shū)簽。Q2：《新概念英語(yǔ)青少版》有什么特色？A：在秉承《新概念英語(yǔ)》先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，《新概念英語(yǔ)青少版》擁有更多不同的特質(zhì)：首先，整套教材充分展現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)，產(chǎn)品包括了圖書(shū)、MP3、DVD各種媒體形式，便于學(xué)習(xí)；內(nèi)容上針對(duì)青少年的身心特點(diǎn)，采用了和他們生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的語(yǔ)言材料，強(qiáng)調(diào)故事性，具有濃厚的生活氣息，引導(dǎo)青少年樹(shù)立積極健康的品格。再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作練習(xí)幫助青少年扎實(shí)地掌握各項(xiàng)英語(yǔ)知識(shí)和能力，最終能夠充滿(mǎn)自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。其次,《新概念英語(yǔ)青少版》語(yǔ)法大綱更加強(qiáng)調(diào)漸進(jìn)性，遵循的是“先聽(tīng)后說(shuō)，先說(shuō)后讀，先讀后寫(xiě)”的漸進(jìn)性原則，所以每單元都從聽(tīng)力理解開(kāi)始，進(jìn)而依次引入語(yǔ)言表達(dá)、閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練。凡涉及新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，都會(huì)循環(huán)不斷地復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)。此外,《新概念英語(yǔ)青少版》還充分考慮了中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)需要，加入了系統(tǒng)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅如此，《新概念英語(yǔ)青少版》考慮到了中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中、小學(xué)生的知識(shí)和力的要求，所以全套教材內(nèi)容都能和課標(biāo)相對(duì)應(yīng)，適合3年級(jí)到初中的學(xué)生。”錯(cuò)誤！未指定書(shū)簽。Q3：《新概念英語(yǔ)青少版》適合多大的孩子學(xué)習(xí)？A：適合8歲-14歲青少年以及英語(yǔ)初學(xué)者，具體參照如下表：量適用年級(jí)英語(yǔ)水平參照錯(cuò)誤！未指定書(shū)簽。Q4：《新概念英語(yǔ)青少版》分為幾個(gè)級(jí)別？A：這是一套3級(jí)教程，每個(gè)級(jí)別的教材又分為A、B兩冊(cè)。錯(cuò)誤！未指定書(shū)簽。Q5：《新概念英語(yǔ)青少版》中含有什么教材，定價(jià)是多少？A：全套教材含6本學(xué)生用書(shū)（贈(zèng)學(xué)生用盤(pán)MP3和動(dòng)畫(huà)DVD），33.9元/冊(cè)；6本練習(xí)冊(cè)，9.9元/冊(cè)；3本教師用書(shū)（贈(zèng)課堂用盤(pán)MP3），48元/冊(cè)；3套課堂用帶，42元/套Q6錯(cuò)誤！未指定書(shū)簽。：《新概念英語(yǔ)青少版》的課程的課時(shí)安排？A：本套教材共分3級(jí)，每級(jí)有30單元內(nèi)容，其中A冊(cè)包含1-15單元，B冊(cè)包含16-30單元。理想的教學(xué)進(jìn)度安排是：每個(gè)單元安排3個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)，每課時(shí)50－60分鐘。但在教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，比如：每單元4課時(shí)，每課時(shí)40-45分鐘。Q7：《劍橋少兒英語(yǔ)》《新概念英語(yǔ)青少版》，請(qǐng)問(wèn)這兩套教材有何不同？如何銜接？A：《劍橋少兒英語(yǔ)》是以“劍橋少兒英語(yǔ)考試大綱”為依據(jù)編寫(xiě)的一套少兒英語(yǔ)教材，重視通過(guò)游戲性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；而《新概念英語(yǔ)青少版》也提倡寓教于樂(lè)，強(qiáng)調(diào)練習(xí)方式的多樣性與靈性，但更以堅(jiān)實(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)為宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)和技能培養(yǎng)，循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地掌握語(yǔ)言。這也是《新概念英語(yǔ)青少版》區(qū)別于市面上大量“好玩”英語(yǔ)教材的地方?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)青少版》的內(nèi)容和我國(guó)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照，滿(mǎn)足了我國(guó)學(xué)生升學(xué)考試的需要。所以，建議貴?？梢宰寣W(xué)生先學(xué)習(xí)《劍橋少兒英語(yǔ)》預(yù)備級(jí)或1級(jí)，產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣后，就從《新概念英語(yǔ)青少版》1A開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)完《青少版》后可以順利地繼續(xù)學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》。Q8：《新概念英語(yǔ)青少版》和《新概念英語(yǔ)》之間應(yīng)該如何銜接呢？A：《新概念英語(yǔ)青少版》3個(gè)級(jí)別的語(yǔ)法難度大致相當(dāng)于《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)并略高一些。但是《青少版》的詞匯量更大，《新概念英語(yǔ)》1的詞匯總量大約是1000，而《青少版》每個(gè)級(jí)別的單詞量為600左右，3個(gè)級(jí)別的詞匯總量超過(guò)了2021。因此，我們建議學(xué)習(xí)完《新概念英語(yǔ)青少版》3個(gè)級(jí)別后，程度好的學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)的后半冊(cè)（Unit3-4）；程度一般的學(xué)生還是應(yīng)該從頭學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)。第三篇：自我成長(zhǎng)分析案例自我成長(zhǎng)分析我從一出生到現(xiàn)在，我的生活偶爾像電視劇的劇情一樣跌宕起伏，但是我身邊的人努力地給我一個(gè)和大多數(shù)人一樣的生活環(huán)境，讓我在在平凡的世界中不斷成長(zhǎng)。童年時(shí)期我出生在XX省XX市，自從我出生后家里的條件還好，所以，我是屬于那種沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“苦”的那種人，而且家里的家務(wù)也沒(méi)做太多，應(yīng)該說(shuō)是屬于有點(diǎn)嬌氣的那種類(lèi)型。小時(shí)候，我是我們輩兒的第一個(gè)孩子，叔伯姨姑的都很寵著我，因此，小時(shí)候的我很調(diào)皮，比較自我中心。有句俗話說(shuō)“三歲定八十”我想骨子里驕傲任性的性格就是那時(shí)候形成的。無(wú)憂無(wú)慮、自由、開(kāi)心、玩就是構(gòu)成我童年的所有要素。后來(lái)，就上學(xué)了。自從上了學(xué)后，我乖乖的做了老師的好學(xué)生。在學(xué)校里，老師和同學(xué)們都很喜歡我，和老師同學(xué)們都相處得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也很不錯(cuò)。所以總的來(lái)說(shuō)，我的童年生活是無(wú)憂無(wú)慮，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，快快樂(lè)樂(lè)的。但是，小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，家里發(fā)生巨變，媽媽去世了，父親下落不明。我從一個(gè)小公主變成一無(wú)所有的孤兒。對(duì)于年老的外公外婆來(lái)說(shuō)，要撫養(yǎng)我簡(jiǎn)直太困難了。因此我被接到了姑姑姑父家，剛剛進(jìn)入新家庭的時(shí)候年幼的我突然就明白，自己現(xiàn)在是寄人籬下了，沒(méi)有誰(shuí)有義務(wù)包容我的任性。也就是在這段時(shí)間我學(xué)會(huì)了在姑姑姑父面前表現(xiàn)得很聽(tīng)話，努力學(xué)習(xí)、不和同學(xué)鬧矛盾、不給家里找麻煩，把所有的負(fù)面情緒都隱藏起來(lái)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我也逐漸成熟了，只是那時(shí)候我還不明白，這就是我給自己帶上的面具。就這樣，我慢慢變得懂事了起來(lái)，學(xué)會(huì)了如何照顧自己，也學(xué)會(huì)了很多的家務(wù)活。初中時(shí)期進(jìn)入初中，我遇到了對(duì)我影響力很大的人。譬如說(shuō)，我的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文老師，她們平時(shí)就很關(guān)心我，在為人處事上教會(huì)了我很多很多。更準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，她們狠狠地沖擊了我的思維。對(duì)于某件事，老師出人意表的見(jiàn)解讓我很驚訝。正是因?yàn)槔蠋煟覍?duì)一些事情也有了自己的看法，會(huì)自己嘗試著去分析，去理解。這些經(jīng)歷讓我變得更加的樂(lè)觀，從心底里去感激姑姑姑父；也讓我學(xué)會(huì)去接受生活、享受生活，于是我變得樂(lè)觀、積極主動(dòng)，敢于做自己喜歡的事。畢業(yè)的時(shí)候她們認(rèn)我做了干女兒，讓我又多了兩個(gè)關(guān)心我的人，在我后來(lái)的成長(zhǎng)中一直影響著我。姑姑姑父從來(lái)不會(huì)對(duì)我使用暴力，而他們總是通過(guò)各種各樣的故事來(lái)教育我，讓我從中明白了很多道理。現(xiàn)在想來(lái)，我現(xiàn)在為人處事的方法、態(tài)度，大多都是在那個(gè)時(shí)候形成的。高中時(shí)期我現(xiàn)在很多真正的好朋友都是高中時(shí)代認(rèn)識(shí)的。從他們的身上，我學(xué)會(huì)了很多處事的方法以及做人的道理。更重要的是，他們讓我對(duì)友誼有更深的理解。高中階段出現(xiàn)了另一個(gè)很重要的人，就是街道的一位伯伯，他通過(guò)居委會(huì)找到了我，高中三年一直在經(jīng)濟(jì)和思想上幫助著我。他讓我感受到這個(gè)社會(huì)是很溫暖的，他也讓我明白上帝是很公平的，他讓我相信：上帝關(guān)上了你的一扇門(mén)，一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。每當(dāng)我的情緒出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，總會(huì)從他那里得到很多正能量，也是他讓我明白出生并不能決定一切，后天的努力才是更重要的。高三那一年，家里的每一個(gè)人都盡量遷就我，處處為我著想，每天都有家人的鼓勵(lì)，個(gè)人認(rèn)為，高三真的很幸福很充實(shí)。高考沒(méi)考好，姑父為了這個(gè)事情很自責(zé)，我第一次看到了感情不外露的他喝醉流淚，說(shuō)著對(duì)不起我，這給我心靈很大的震撼，讓我深深地感覺(jué)到，我是這個(gè)家里的一份子，他們就是我的父母。大學(xué)時(shí)期上了大學(xué)，雖然并不遠(yuǎn)，但是姑姑姑父還是幫我提著行李送我上學(xué)。但是當(dāng)他們要離開(kāi)學(xué)?；丶視r(shí)，眼淚卻是不自覺(jué)刷刷的往下流。軍訓(xùn)的日子是當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這一輩子最苦的了，不僅僅是因?yàn)檐娪?xùn)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大，最重要的是好想好想家。但是后來(lái)我結(jié)識(shí)了很多朋友，想家的情緒慢慢地淡了下來(lái)。從現(xiàn)在的角度來(lái)看，也不覺(jué)得軍訓(xùn)怎樣，只不過(guò)累了點(diǎn)罷了。學(xué)校設(shè)立了很多社團(tuán)組織，都能很好鍛煉人的能力，剛來(lái)到大學(xué)對(duì)任何新奇事物都是激情澎湃的。我也是一樣，面試了好多部門(mén)。雖然別人說(shuō)大學(xué)很輕松，但是我覺(jué)得課程真的很多，除了學(xué)習(xí)之外還要規(guī)劃好自己的生活。大學(xué)里的一大重要人物就是我的室友，她是那種很熱情的性子，但很不會(huì)照顧自己，但是她身上的那股瀟灑深深地影響了我，也改變了我一直以來(lái)小心翼翼的處事方式，讓自己活得更輕松了。而她對(duì)親人朋友好的方式，與我從小到大的方式很不一樣，這一點(diǎn)觸動(dòng)了我，讓我更明白怎樣表示自己對(duì)家人朋友的關(guān)心。大學(xué)還在進(jìn)行，這一路上給我?guī)椭拿恳粋€(gè)人都是形成現(xiàn)在這個(gè)我的原因。自我剖析我的優(yōu)點(diǎn)經(jīng)過(guò)綜合分析，我的五個(gè)比較突出優(yōu)點(diǎn)分別是：隨和、脾氣好、講信用、樂(lè)觀以及“賢惠”。隨和：我的性格比較隨和，是一個(gè)容易相處人，所以能跟周?chē)娜撕芎米雠笥眩珒?nèi)心又是一個(gè)很多疑的人，不容易和人交心。脾氣好:對(duì)待事情比較大方，也因?yàn)槿绱耍业呐笥褌兌枷矚g我。如果朋友們做了一些比較過(guò)分的事情，只要不觸及底線都是可以理解和容忍的。我覺(jué)得這是小時(shí)候的乖乖牌心理的延續(xù)，不愿意惹麻煩，不愿意得罪人。講信用：雖然有時(shí)候上課遲到，但是答應(yīng)了別人的事情說(shuō)到做到，無(wú)論如何也會(huì)盡全力實(shí)現(xiàn)對(duì)他人的承諾。樂(lè)觀：只要面向陽(yáng)光就不會(huì)有陰影——這是我的人生座右銘。雖然在做自己想做的事情會(huì)遇到很多困難，只要勇敢面對(duì)就沒(méi)有什么克服不了的。朋友們都說(shuō)我很“賢惠”，這個(gè)可能是家庭環(huán)境的原因，從小就很獨(dú)立，對(duì)于很多生活上的問(wèn)題都需要自己解決，形成了這種比較會(huì)照顧人的性格。我的缺點(diǎn)本人比較突出的五大缺點(diǎn)：拖沓、軟弱、逃避、沒(méi)有毅力、猶豫不決。拖沓：老實(shí)說(shuō)，我是那種口渴了才挖井的人，不拖到最后一分鐘不會(huì)行動(dòng)，總是要到了火燒眉毛才著急。軟弱：顧名思義，我就是不夠堅(jiān)強(qiáng)，心理素質(zhì)不是很好，遇到什么打擊，遇到什么困難總是承受不了，所以要變得更加堅(jiān)強(qiáng)，讓心變得更加強(qiáng)大來(lái)面對(duì)生活的每一個(gè)挑戰(zhàn)。逃避：遇到一些煩心事，遇到一些挫折我總是慣性的像鴕鳥(niǎo)一樣把頭往地下一鉆，來(lái)逃避自己所不想面對(duì)的，但是逃避解決不了問(wèn)題，只有勇敢的站出來(lái)才會(huì)有解決問(wèn)題的可能。沒(méi)有毅力：每一次都要說(shuō)自己要做什么什么，說(shuō)自己要如何如何努力，但卻向來(lái)只有三分鐘熱度，虎頭蛇尾。猶豫不決：無(wú)論做什么，我都會(huì)思前想后，在選擇中左右徘徊，卻始終做不出決定，以至于讓機(jī)會(huì)白白流失。第四篇：青少3AUnit1重難點(diǎn)分析Unit1Aproperjob重難點(diǎn)分析重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)：1.proper:adj.正規(guī)的，合適的，正當(dāng)?shù)?真正的Ex:Fillintheblankswithproperwords.用適當(dāng)?shù)脑~填空。Ialwayscookapropereveningmeal.我總是把晚餐做得很豐盛。2.bump:vt.&vi.碰撞，沖撞；顛簸bumpinto撞上；偶然碰見(jiàn)Ex：Becarefulnottobumpintoothercars.小心別撞到其它車(chē)子。Ioftenbumpintohimatthesupermarket.我經(jīng)常在超市碰見(jiàn)他.3.marketingn.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)marketn.市場(chǎng)，集市，股市；行情，銷(xiāo)路vt.銷(xiāo)售Ex：Hesoldbootsonamarketstall.他在集市上擺攤賣(mài)靴子Themarketpriceofcocoa.可可的市價(jià)amarketingcampaign營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)4.certainlyad.必定，一定；當(dāng)然，行Ex：Certainlyyouareinthewrong.你確實(shí)是錯(cuò)了。5.mindv.介意；注意；照料n.頭腦；智力；想法minddoingsth.引申：likedoing,enjoydoungEx：Shemindedverymuchthathehadnotcome.他沒(méi)有來(lái)，她為此十分不悅。Youhaveagoodmind.你有聰明的頭腦。I'mtryingtoclearmymindofallthis.我正在努力忘掉這一切。Doyouminddoingthiswithme?第五篇：企業(yè)案例成長(zhǎng)分析小結(jié)企業(yè)成長(zhǎng)案例分析小結(jié)常言道：商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。每個(gè)公司、企業(yè)乃至集團(tuán)的創(chuàng)立成長(zhǎng)，就如同一個(gè)王朝的興衰史：總是先有人開(kāi)疆辟地，有了一席之地后就要考慮擴(kuò)張和管理的問(wèn)題，如若二者能協(xié)調(diào)，盛世就指日可待。然而企業(yè)的成長(zhǎng)，不僅要考慮到自己身也要思忖他人，畢竟行商靠的是買(mǎi)賣(mài)交易。許多人都想創(chuàng)業(yè)，成功的案例也不在少數(shù)，然而更多的人只是在苦苦掙扎，或是破產(chǎn)后一蹶不振。一個(gè)我們所謂的成功企業(yè)究竟要具備什么，或者說(shuō)，影響企業(yè)成長(zhǎng)的因素有哪些？在理解這個(gè)問(wèn)題之前，要先知道一個(gè)企業(yè)成長(zhǎng)的階段劃分，也稱(chēng)生命周期，因?yàn)椴煌碾A段企業(yè)的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。理論上可以分為種子期、初創(chuàng)期、成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期。（其中種子期只是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的意圖，衰退期顧名思義，不予評(píng)論。）我們凡事講求內(nèi)因和外因，企業(yè)成長(zhǎng)也不例外。先來(lái)談?wù)勍庖?，所謂外因就是企業(yè)在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的投資經(jīng)營(yíng)環(huán)境，大致可分為：1、政治及社會(huì)發(fā)展情況（包括戰(zhàn)爭(zhēng)、政權(quán)的轉(zhuǎn)移、社會(huì)的安定程度、經(jīng)濟(jì)政策的改變、政府的支持等）2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況（包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、穩(wěn)定或是繁榮、通貨膨脹、匯率變動(dòng)等）3、社會(huì)服務(wù)條件包括配套設(shè)施的建設(shè)（包括運(yùn)輸、通訊、電力供應(yīng)等）企業(yè)在不同階段遭遇到的不同市場(chǎng)環(huán)境，可能成就或是毀滅其本身。中國(guó)現(xiàn)存的老牌企業(yè)（集團(tuán)）如楊勛的旭日集團(tuán)（真維斯）進(jìn)軍大陸時(shí)乘著改革開(kāi)放的東風(fēng)，精準(zhǔn)定位，適時(shí)改革；98年香港回歸，集團(tuán)上市，將企業(yè)推到一個(gè)新的高度。又如劉永行的希望集團(tuán)成長(zhǎng)到一定規(guī)模后要進(jìn)行擴(kuò)張時(shí)有當(dāng)?shù)卣墓膭?lì)支持，從而在農(nóng)產(chǎn)品飼料方面進(jìn)一步做大于當(dāng)時(shí)的中國(guó)一枝獨(dú)秀。李學(xué)全的百家麗油漆油料趕上了浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放而形成了全國(guó)第一個(gè)連鎖公司。而中國(guó)東南沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的蓬勃超前發(fā)展則印證了良好的社會(huì)服務(wù)條件對(duì)企業(yè)的影響。外部的客觀因素，在同一地方，除去時(shí)間截點(diǎn)的不同，基本都在同一水平，此時(shí)，一個(gè)企業(yè)的內(nèi)部力量往往決定了其存亡。所謂內(nèi)因主要指企業(yè)在不同階段的內(nèi)在素質(zhì)，大致可分為：1、領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與管理能力（領(lǐng)導(dǎo)者在其經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域內(nèi)的天賦、行事風(fēng)格，管理方式）2、員工的工作熱情及文化素養(yǎng)3、企業(yè)規(guī)模的適時(shí)擴(kuò)張4、公司信譽(yù)及產(chǎn)品質(zhì)量等等企業(yè)不同的成長(zhǎng)階段，這些因素都有著各自不同的影響。企業(yè)創(chuàng)業(yè)之初往往是最艱難的時(shí)候，如若創(chuàng)業(yè)成功，此時(shí)的創(chuàng)業(yè)者大多會(huì)成為