語文教案菁選-1

語文教案菁選實用的語文教案范文錦集5篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。語文教案篇1一、教材解讀：這是一篇識字課文，要求學會灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個生字，認識鴨、粗2個字。課文附有為識字提供語言環(huán)境的相關短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。依據(jù)教材特點和新的課程標準，這篇識字課文要達到以下目標：理解本課新詞。2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。3．誦讀課文，積累詞語。教學的重點為讀準字音，認清字形，寫好生字。如何運用全新的教學理念來指導教學進而實現(xiàn)這些教學目標呢?下面談一談我的教學設想。一、創(chuàng)設情境。導入課文上課了，老師先請學生看老師做一個動作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠處看的樣子，同學們，老師在于什么?這個問題多容易，老師在向遠處看。老師接著問學生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個問題有一定的難度，老師稍作提示，學生思考后回答：太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。對，你們看看這個字。出示看字，上面是一個撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當時，人們造這個字的時候，和小朋友們想的一樣?？炊嘤腥ぱ剑覀兘裉鞂W的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。[注]我國***陶行知先生說：學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。老師通過創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，誘發(fā)了學生學習新字的熱情。二、初讀課文，學習生字，倡導自主學習三、學生自讀1．學生自讀。要求：(1)讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關系。(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。[注]利用學生已有的知識和經(jīng)驗(這些知識和經(jīng)驗包括學生已經(jīng)認識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音)，促使形、音、義三個因素之間聯(lián)系的形成。2．交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。[注]蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學生一個做發(fā)現(xiàn)者的機會。學生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。學生會發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正，就是歪。對于灶尾則由學生說出自己的理解，只要有道理就行。[注]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領學生循著一個固定的套路反復地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內(nèi)容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低。現(xiàn)在把識字的`主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就**提高了，既激發(fā)了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規(guī)律，提高了學生自學生字的能力。3．檢查讀書情況。老師請一位同學讀書，其他同學一邊看著書，一邊認真聽，看他是不是讀準了每一個字的字音，讀通了句子，當他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學們幫助他糾正、改進?！咀ⅰ孔寣W生把剛剛學會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過誦讀歌謠來鞏固、加深識字、識詞的成果。1、剛才同學們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關的句子讀給大家聽聽?！咀ⅰ拷虒W中，堅持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個詞語與歌謠相關語句的內(nèi)在聯(lián)系。一個字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的。因此，不將一個字(詞)置入具體的語言環(huán)境去辨析，就無法準確地把握它的意思和用法。2．來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導看圖。[注]讓學生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。3．指導朗讀課文第一、二句。4．寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?學生討論，發(fā)表看法。[注】在學習過程中，學生的聰明才智、獨特個性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學習中不斷出現(xiàn)的層層遞進的各種疑問、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成，編者最后用的是一個問號，這個問號用得非常好，寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴，僅僅是粗心嗎?通過討論，讓學生發(fā)表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素，同時還和寧寧沒有見過這些東西，或者見到了觀察不細致有一定的關系。指導朗讀第三句，注意問句的讀法。5．練習背誦，賞讀品味。(1)指名讀。同學讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。(2)老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。(3)老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文課文第一句，寫寧寧是個小畫家。課文第二句，寫寧寧這個小畫家，畫的畫是什么樣的?課文第三句，問一問大家，寧寧是個粗心的小畫家嗎?(4)我們來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以***表演。【注】誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進行整體性全面欣賞、品味的過程。讀完課文后，配以優(yōu)美的音樂旋律，讓學生朗讀欣賞，鼓勵學生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對原文的重現(xiàn)與記憶。同時也是自己獨特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種**，也是對課文的一種再創(chuàng)造。四、學習生字，認真書寫1．下面我們要寫字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫，并引導學生觀察字形結(jié)構、位置、筆順。灶左邊的火字旁最后一筆是點，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一尖上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。歪以橫中線*分，橫中線上面寫不，橫中線下面寫正。2．學生練寫(先描后仿)，老師巡回指導，及時糾正學生錯誤的筆順和寫字姿勢。【注]讓學生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過程中，初步感受漢字的形體美。五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導探究。誘發(fā)潛能今天，我們學了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們在課后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?！咀將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會，也是對教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)了問題，就要根據(jù)問題收集事實、證據(jù)，分析和處理信息，對信息的可靠性作出評估，并形成解釋，這對激發(fā)學生的識字興趣、增強學生的識字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識，無疑都大有裨益。[教學要求]1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。[教學時間]兩課時。第一課時一、導人新課，激發(fā)興趣今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)(出示**地圖)誰能從地圖上找到三亞?三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、范讀課文三、初讀指導(1)**讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏2、檢查自學效果。(1)出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是*舌音。(3)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點。失、3、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3~5自然段)課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)學生劃分段落。四、精讀訓練1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。討論交流。(板書：真右詩意)你是怎么理解“真有詩意”的?(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)(1)學生試讀。(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)(3)范讀、齊讀。五、指導書寫仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構，三部分要寫得緊湊。芒：亡下結(jié)構，“亡”不要漏掉點。第二課時一、復習舊知1、聽寫生字詞：2、齊讀第一段。二、精講第二段過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力?1、(出示三亞風光圖)**讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)(板書：熱帶風情)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。交流：海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。(5)指導背誦。三、精讀第三段過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的'確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。1、**讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。2、交流：(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)①投影映示：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。b、指名說。(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)c、指導朗讀第二個句子。②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”?b、作者又一次把夕陽比作了什么?c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。d、指導朗讀。③投影映示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。a、分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。B、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?c、指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)d、想象夕陽滑落的情景，e、齊讀第二句話。(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。為什么要寫這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。指名讀，再抄下來。四、總結(jié)課文作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。播放課文錄音。一、教學要求1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。二教學重點難點重點：在體會趕海的趣的基礎上，有感情朗讀課文。難點：進入情境，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。三教學準備磁帶、圖、各種卡片四教學過程一、創(chuàng)境導入1、上節(jié)課，同學們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？(想)相信這次趕海一定很有趣。(板書趕海)(放錄音：海浪聲)展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，(繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右)想象后交流。(學生好似真的到了大海邊)3、師述，(邊說邊貼圖)是?。】匆煌祀H、蔚藍色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠處，片片白帆迎風招展，真美?。《?、精讀課文一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時的快樂。(一)感悟小男孩的快樂1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。2、交流。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。4、再自讀后交流，學生先講到哪件趣事就先體會其趣。a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。趣在哪里？(1)趣在浪花像人一樣，不肯離去。(2)趣在小男孩明知追不上，還要去追。怎樣讀出這趣，進行朗讀擂臺賽，其他同學評，有沒有賽過，為什么？b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你認為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀(三)想象有趣例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現(xiàn)出小男孩(1)摸時很害怕，怕被夾住。(2)螃蟹不太容易摸到，摸得慢。例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。其他同學評有沒有讀到位。c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？爭當小演員進行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。全班大聲練讀。進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。(二)、感悟人們的快樂1、同學們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？(貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖)2、交流a、人們有的'……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導朗讀。b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？(原來被大螃蟹夾住了)。怎么會被夾住的，學生**讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。詞i、同學們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？(想)你們還想玩什么？學生**說，(捉魚、沖浪、潛水等)二、精讀課文四、五小節(jié)1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉啊！(出示小背簍)老師快拎不動了。2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學生認識，并理解“滿載而歸”。3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。三、總結(jié)全文1、一路上，海風吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》(放音樂)。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。3、在音樂聲中齊讀課文。一、教材分析第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構成的.一副**山水畫。《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景?！蹲畲蟮摹皶薄肥且淮我巴饪碧娇疾臁！兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥且黄獋鹘y(tǒng)保留課文，以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。語文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。整個一組教材“日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學時，請注意“自主、合作、探究”的學習方式，不要過度張揚。因為本組教材比較適合這種學習方式的演繹，但要注意學生的年齡特征，因為教材施教的對象畢竟是二年級的孩。二、教學目標2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。3、學習默讀課文三、教學重難點重點是認讀生字書寫生字，有感情朗讀課文四、授課時間：14課時《望廬山瀑布》2課時課時課時《要是你在野外迷了路》2課時《語文園地五》3課時教案教學目標：1.聽清錄音中講了哪兩個小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結(jié)果怎么樣。2.能根據(jù)錄音，看圖把故事內(nèi)容講出來。3.懂得要愛惜糧食。教學重點和難點：1.仔細聽錄音，聽清錄音的主要內(nèi)容。2.能看圖把故事內(nèi)容講述出來。教學準備：課件：愛惜糧食，做生活的小主人教學時間：一課時教學設計：一、導入課題，激發(fā)興趣1.小朋友，有一首古詩名叫《鋤禾》，誰能背誦?(學生背誦)2.這首古詩主要告訴我們一個什么道理呢?(指名交流)3.對呀，糧食來之不易，是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以不管是米飯還是饅頭我們都要愛惜。可是，有一個肉饅頭它會飛，這是怎么一回事呢?4.出示課題：聽說活動會“飛”的饅頭二、聽一聽，想一想1.仔細聽錄音，想一想，故事中講了哪兩個小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結(jié)果怎么樣?2.交流反饋并板書：南南扔饅頭低下頭冬冬接饅頭巧批評3.師生評價(聽說活動，“聽”應該有著重要的位置，在聽前有明確的要求，培養(yǎng)學生認真聽，用心記的好習慣。)三、聽一聽，說一說1.按順序仔細看圖，用一句話說說每幅圖畫的意思。2.學生準備3.指名交流，師生評價南南把一個吃剩下的肉饅頭扔出了窗外;半個饅頭砸在了冬冬的頭上;南南向冬冬道歉，冬冬說有事找他;冬冬請南南背誦古詩《鋤禾》，南南爽快地答應了;南南流利地背誦古詩《鋤禾》;冬冬拿出了饅頭，南南難為情地低下了頭。)4.再看圖聽錄音，學生仿說(1)學生各自準備。(2)同桌對說。(3)小組交流。(用一句話說說每幅圖畫的意思，激發(fā)學生聽說興趣，并發(fā)展學生的語言交際能力。先想再說，有利于學生學會清楚地表達自己想要說的意思。同桌練習、小組交流的形式，擴大了練的“面”與“量”，提高了課堂教學的效益，有利于培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力。)四、說一說，演一演1.第三次聽錄音，練習說話2.集體交流與指導3.同桌扮角色演一演。4.找好朋友表演說。5.小小擂臺賽：分角色表演故事，評選“最佳表演獎”(師生評議)(具體的語言實踐活動深受學生的喜愛，在這里安排一組活動，如找好朋友表演說、小小擂臺賽，評選“最佳表演獎”，以進一步激發(fā)學生的聽說興趣，真正體現(xiàn)在活動中培養(yǎng)學生的口語交際能力。在演的過程中，重視“說”“演”兩方面的指導，把評價的.側(cè)重點落在“說”的要求上)五、聯(lián)系生活，復習鞏固1.創(chuàng)設情境：在我們學校有許多小朋友是在學校里用餐，可是老師經(jīng)?？吹接幸恍┖⒆訒炎约翰幌矚g吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你，想一想，你會怎么做呢?你又會怎么勸說他們呢?(1)同桌討論(2)自己找朋友說一說(3)集體交流，師生評議(通過創(chuàng)設一個真實的典型的情境，層層深入，不斷激發(fā)起學生已有的生**驗、生活經(jīng)歷和語言積累，讓學生在情境中體驗，在實踐中領悟。這一環(huán)節(jié)的安排，**調(diào)動了學生表達的強烈愿望，極大地活躍了課堂氣氛。讓學生**結(jié)伴，為學生提供良好的交際情境，豐富他們說話的內(nèi)容。同桌討論的過程既是行為評價的過程，也是語言訓練的過程。)2.小結(jié)六、拓展延伸走出校園，我們在哪些地方也要注意愛惜糧食?出示課件：愛惜糧食，做生活的小主人語文教案菁選擴展閱讀語文教案菁選(擴展1)——小學語文教案菁選精選小學語文教案四篇作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。小學語文教案篇11、課前讓學生結(jié)合綜合性學習的任務，收集田野風光的圖片和文字資料，便于學生進一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。2、本文內(nèi)容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學時，可直接從課題設疑，激趣導入，然后讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書的基礎上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。課題導入，可讓學生在讀過閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑。如今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的.？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？好奇心引導著學生，使學生充滿樂趣，認真讀書。在充分讀書的基礎上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問題，交流體會，教師要指導學生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛，鄉(xiāng)間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應，此起彼落，傳承久遠，同時指導有感情的朗讀。最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，達到積累的目的。3、多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應歡快柔和。4、朗讀時注意以下字的讀音：似的的似的聲母讀翹舌音，剝開的剝讀bāo，黑白相間的間讀四聲。5、教師應引導學生擴展閱讀，可推薦學生閱讀《同步閱讀》中的相應文章，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。案篇2教學目標1．學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣，培養(yǎng)想象能力。4．了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。教學重點、難點琥珀的形成過程以及形成的條件。教學準備1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。2．收集有關琉璃的資料。課時安排教學過程第一課時一、實物激起，揭示課題。出示瑰油實物或者掛圖。(板書課題。)誰能結(jié)合課前收集的有關資料，說說什么是琥珀？二、初讀課文，檢查預習。1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。2．字詞檢查。(l)讀準字音：脂(zhi)滲(shen)拭(Shi)澎湃(pengpai)(2)注意字形：辣湃拭黏(3)多音字：黏(nian)黏稠(zhan)黏貼(4)理解：拂拭——撣掉或擦掉。松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。三、結(jié)合預習，討論課文的敘述順序。1.敘述順序。故事發(fā)生的時間(第1自然段)。琥珀的形成過程(第2~12自然段)。①松脂球的形成；②化石的形成。琥珀的發(fā)現(xiàn)過程(第13~17自然段)。這塊琥珀的科學價值(第18自然段)。2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。(1)回憶《黃河象》的敘述順序?！饵S河象》先講大象骨骼化石；再通過科學家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。(2)《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。(3)比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。四、指導理解課文內(nèi)容。1．默讀第2~9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？2．演示多**課件，進行討論。(1)松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。(2)天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的`太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。(3)趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。(4)松脂不斷往下滴，才能積成球。3．練習有感情地讀這一部分。提示：(1)天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。(2)蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。(3)蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。4．練習有感情地朗讀。第二課時一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的提示：注意講全四個條件。松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分。二、理解“化石形成過程”這部分。1．默讀課文。2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？總結(jié)出變成化石的條件：1)時間長。3)松樹腐爛2)陸沉水漫。4)泥沙掩埋。三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。為什么令人驚喜？可以讓學生講講原因。四、默讀第四部分。思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學價值？理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。五、**想象。作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？語文教案篇3一.教學目標：1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。教學時間兩課時二.教學過程第一課時一、緊扣課題、課題質(zhì)疑1.語言描述，激情導入愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。2.板書課題，引導質(zhì)疑茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。[用動情的語言激蕩起學生心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)學生的讀書熱情。]二、認讀感知、初步理解要求：(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。(3)初步理解課文大意。[自學課文的三個要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學習規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學生的自學能力、學**慣，盡快過好認讀關]2.檢查交流。(1)出示生字詞檢查認讀茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙*淡無奇一本正經(jīng)躡手躡腳(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？(做動作)[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象？(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)[在閱讀教學中對學生進行歸納概括能力的訓練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學恰恰忽視了這一點，有的即使關注到了，也沒有落到實處，長此以往，學生在閱讀中快速準確地捕捉信息的能力就會大打折扣，從而會影響到閱讀教學質(zhì)量的提高]三、鞏固生字，描紅臨寫1.練讀詞語2.趣味記字(1)溫柔的手打一字(揉)(2)有心不*靜，有話不可信打一字(荒)3.描紅臨寫要點提示：茉莉(上下結(jié)構，上小下大)；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)[寫字學詞是語文教學的保底工程，初讀階段的教學至少要拿出10分鐘識字寫字]二、布置作業(yè)1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。[布置作業(yè)需要靈活與扎實相結(jié)合，一般還是像這樣務實一些的好，便于學生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學生改進提高]第二課時一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？學生讀書、交流，出示詞語：*淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是*淡無奇的.，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？[閱讀教學中創(chuàng)設良好的問題情境非常重要。問題淺了，學生會覺得索然無味；問題深了，學生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設問題情境，抓住了要害，使學生急于探求愛和茉莉之間如絲如縷、似斷實續(xù)的聯(lián)系。]二、精讀課文，品味愛心1.描述：爸爸媽**愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。2.要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感三、師生合作，交流深化1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。2.班級交流(預設)。(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。2.爸爸直奔醫(yī)院，從直奔這個詞讀出了什么?練習讀。小結(jié)：*凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。(2)當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽**手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。引導1：談談對這段話的總體感受。引導2：從恬靜的微笑、緊握著的手看出什么？(這些問題在指導朗讀中相機引導)引導3：一個探字使你想到了什么？[教師引導學生通過探字與照射的比較，去體會探在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受探的獨特，也能夠感受作者遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學習，學生會接近語言的真象。]小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽**手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。(3)似乎是我驚醒了爸爸。他她一動我就驚醒了。和爸爸去洗漱愛如茉。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。引導2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導朗讀。引導3：分角色朗讀。引導4:為什么寫幽香鉆到心中？對鉆有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；愛溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！[對鉆字的處理，讓學生說出別樣的體會，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，用生活經(jīng)驗來解讀文本的含義。架構具體的文字與學生生活的聯(lián)系，從而促使學生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學生的理解，同時通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評價與學生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認識。四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學。(1)讀一讀，背一背。(2)不同的人對愛有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。學生分析：學生是剛?cè)雽W一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。教學目標：能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。思育目標――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。創(chuàng)新支點：巧用、活學教學**：多**課件教學時間：2課時第二課時(設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫)師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)生:齊讀課題.(設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品師：課件出示要求會認的生字生：指名或者開火車認讀生字師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.師:好,同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.生:練讀課文師:指名讀(全班評議)師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導分析)師:出示課件,讓學生**選擇喜歡的四季讀生:讀,評議(設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文)師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些**的事物?生:小組討論交流.生:小組匯報小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的**事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的'**事物是青蛙和圓圓的荷葉；小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的**事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的**事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?生:交流體會.生1：交流搜集到的關于春天的詩歌生2：交流關于搜集到的四季圖片生3：交流搜集到的關于冬天的古詩生4：交流搜集到的兒歌師:出示多**課件展示還有哪些事物**四季的變化生：四名學生做四季的解說生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)？師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?生:大自然師:誰來稱贊它?生:交流師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?生:試背課文師:引導多層次背誦(設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練)師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.(課件出示提示:,他地說:我是天.)生:交流.師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。五、作業(yè)(設計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè))同學們可以任選其一1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)2．讀一讀自己喜歡的段落3．背一背自己喜歡的段落4．講一講自己收獲的信息語文教案菁選(擴展2)——小學語文教案菁選實用的小學語文教案模板集錦八篇作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的小學語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學語文教案篇1一、談話導入新課，明確要求。從六一兒童節(jié)談話揭示話題。學習目標2．板書話題：學做節(jié)目主持人。①要了解當節(jié)目主持人的注意事項。②想想擔任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。③當眾演一演。1．聯(lián)系生活經(jīng)驗，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什么。3．師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；的'常用語。6．師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；節(jié)目之間要有銜接語；節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。1．根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導。5．小結(jié)：鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。案篇21、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受**的偉大之處。3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。課前準備1、多**事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫2、生字詞卡片。3、搜集能體現(xiàn)**開天地情境的音樂帶。第一課時一、情境導入1、情境：播放多**課件。2、過渡，并揭示中心句。“人類的老祖宗**，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?、學生圍繞中心句質(zhì)疑。就是讀書。今天，我們一起來讀《**開天地》。二、初讀感知1、**朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字，請同學給其組。4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗**，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。1、重點研讀第二自然段，體驗**創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會**是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學生找出意思相反或相近的詞)c．通過朗讀，進一步體驗**開天地的艱難。2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。四、想象感悟1、浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象**用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。形2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的.雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。3、學生借助多**畫面嘗試復述。4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗**，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《**開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。第二課時一、練講故事1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。2、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學**本組參加全班的“故事大王”的評選。三、學生自學3、講故事，評選“故事大王”。4、頒發(fā)“故事大王”證書。二、指導寫字1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結(jié)構特點。注意左右結(jié)構的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。語文教案篇3第一課時今天的天氣可真冷??！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。1、運用多**向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。師：快說說你們都看到了什么？2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創(chuàng)設最大潛能地調(diào)動學生的學習積極性。)1、自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許下座位交)2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。四、識字1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調(diào)“早、做、操”是*舌音。2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？五、學習交流1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的?？春竽銈冇惺裁锤惺?？5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。(教學中培養(yǎng)學生的`語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。)六、指導背誦多么有趣的兒歌啊！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據(jù)提示學生在課堂上熟讀成誦?！啊鸬迷?，————來————去，在————做操。七、拓展學習1、你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。流2、小組展示，評選出“今日之星“(學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。)教材分析：本文是一篇啟迪志趣的散文詩。這首散文詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。教學理念：從兒童的角度出發(fā)，根據(jù)兒童的思維特點，選擇圖片，為他們建立實物形象，幫助他們理解課文內(nèi)容。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，為他們展開想象的翅膀，調(diào)用他們已有的經(jīng)驗，大膽向銀河**題。教學特色：創(chuàng)設情境，圖文結(jié)合，讓他們展開想象，在合作自主的學習中學好課文內(nèi)教學目標：1、在感知文本內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。2、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。3、仿照課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學會主動發(fā)問，養(yǎng)成愛**題的好習相機發(fā)展語言并培養(yǎng)學生豐富的想象力。教學重點：圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生想象力，理解課文內(nèi)容。教學難點：1、仿照課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學會主動發(fā)問。2、了解一些先進科技設備知識。教學準備：多**課件教學過程：一、復習，導入1、小朋友，你們能準確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？(出示生字詞語)。2、指著“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個小朋友仰望銀河，把它當成了家鄉(xiāng)的小河，大江，向銀河問了好多問題。(板書：問)指導讀課題。3、下面請大家**讀課文，把每個字都看在小眼睛里，讀準了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？二、交流1、小朋友們都問了哪些問題？2、你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。3、集體交流的？指名讀。②老師覺得你把“清澈”這個詞讀得特別好！領大家讀。③“清澈的河水”就是什么樣的河水？(干凈、沒有一點臟東西)⑤聽了你的讀，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。點擊：“戲水”你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。⑵第二自然段①**讀，談感受。②熱鬧從哪兒看出來的？(南來北往)指導讀。(加動作)③指名讀。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看?、莶铝诉@么多，讓我們來親眼看看，多**演示：“大鼻子”的貨船?！按蟊亲印倍嘤腥ぱ健Ｕl再來讀讀這一句。指名讀。⑥有什么不明白的地方嗎？(航標燈)演示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。⑦南來北往的船只來來往往，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？⑶第三、四自然段①出示，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老師可以滿足你們?、叟＠煽椗墓适录矣鲬魰裕∨笥芽赡芤猜犝f過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。(課件：聽錄音故事)。④聽了動人的故事，我們再去看看斜拉橋。(出示圖片：上海的南浦大橋)引導看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說什么？我們鎮(zhèn)江也有一座斜拉橋，叫潤揚大橋，有機會去看看。⑤想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然。⑷第四自然段①(出示圖片)看，這就是攔河大壩。②剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩(出示圖片和資料)你想說什么？(美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進了)。③是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們**的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。④學到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學完了。如果把它們連起來讀，你就會發(fā)現(xiàn)那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然。⑤(課件：銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。A四人小組交流、討論。B下面老師想請這一組小朋友一人說一個，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！(頒發(fā)合作成功獎)。⑸出示第五自然段①你們有這么多問題要問銀河?。侩y怪小作者最后說：(出示)：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你?？傆幸惶?，我要駕駛著**的宇宙飛船到你那里去作客呢?、谄鋵嵃?，咱們**的宇宙飛船早就升空啦！20xx年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛**太空，20xx年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實現(xiàn)了**宇航員第一次能走出艙，進行太空行走的夢想?？戳诉@些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？③讓我們永遠記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢?、芫帟臅r候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現(xiàn)在我們成功了，讓我們堅定信念，再讀：總有-----作客呢！三、總結(jié)課文(出示：銀河圖)銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發(fā)現(xiàn)！四、作業(yè)1、讀一讀、背一背帶著對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。2、畫一畫畫你見過的斜拉橋。3、寫一寫像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。教學反思：《問銀河》一課，內(nèi)容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結(jié)合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的.翅膀，模仿課文的表達方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學生的想象力，求得說中理解，說中感悟。在授課時，我首先給了學生較多的讀書時間。在朗讀中，重點抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀時，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”，每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。其次，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。孩子們有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里刮風嗎？你那告訴我，冬天你的河面也結(jié)冰嗎？”等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最**的發(fā)散，對所有的問題都應給予贊揚。使學生的思維在**翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維、**人格得到了最好的體現(xiàn)。語文教案篇5一、教學目標：(一)情感、態(tài)度、價值觀：1.享受童謠的音韻美;2.激發(fā)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。(二)知識要點：1.學習并朗讀這首童謠。正確認讀本課11個生字。(三)學法和習慣：1.學習用指讀的方法聽讀識字。2.能在具體的語言環(huán)境中學習漢字。二、教學重點：認讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。三、教學難點：兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。四、教學過程：小朋友，你們數(shù)學學數(shù)字了嗎?(學了)今天這節(jié)語文課,我們就來學習一首和數(shù)字有關的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。(二)講授新課1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓練學生說完整話。)2.如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標在圖旁邊。(老師把***數(shù)字貼在黑板上。)學生匯報動物的只數(shù)，(要訓練學生說完整話。)學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應的數(shù)字下面。3.自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。4.聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。(培養(yǎng)學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。)(良好學**慣的.培養(yǎng)，就應這樣長抓不懈。如：說完整話;指讀方法的訓練)5.誰愿意當小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?(引導學生進行自評，學有收獲的意識。)6.自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。(教給學生識字的途徑)7.你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數(shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)8.孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個詞兩生讀，再齊讀。9.現(xiàn)在更難了，誰還會讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什么?(引導生聯(lián)系生活說出幾個用“個”做量詞的短語)你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。(注重引導學生聯(lián)系生活實際進行學習，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。)10.我們手里都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說“悄悄話”，說說你都認識哪個字了，怎么認識的?不會想想怎么辦?11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字，你就幫幫他。(把評價的**還給了學生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)(三)復習鞏固1.師生對讀。2.男女生對讀。3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學做個示范。)誰說說你這節(jié)課的收獲?(引導學生進行自評，強化學有收獲的意識。)你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習。圖中有：**兩只貓個水桶條小魚。我們的生活和數(shù)字密切相關，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個有關數(shù)字的故事或兒歌;也可以找一找有關數(shù)字的兒歌。五、教案點評：這是一個與數(shù)學學科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學中設計了通過數(shù)數(shù)來了解插圖中的數(shù)量，運用已知的***數(shù)字，來認識對應的漢字。對于課文中的一些漢語中的常用的數(shù)量詞，讓學生在反復的朗讀中認識，并能結(jié)合生活實際進行簡單的練習，讓學生體會到在生活中處處都能學語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢激發(fā)學生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。在教學中培養(yǎng)學生指讀的習慣，給學生滲透聽讀識字，隨文識字的方法，為今后的教學打好基礎。同時，讓學生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動物的可，為學生創(chuàng)設快樂的教學氛圍。篇6教學要求：1．用鋼筆描紅。2．對照簡化字，認讀繁體字。3．按要求寫成語。4．修改病句。教學重點：按要求寫成語，修改病句。教學難點：修改病句。教學過程：一、教學第一題1．審題。2．指導。(1)指名認讀描紅內(nèi)容。(2)教師提醒學生書寫時，除注意正確、規(guī)范、美觀外，還應提高速度。3．練習。(1)學生練習描紅。(2)教師巡視指導。注意糾正學生不正確的書寫姿勢o二、教學第二題1．審題。2．指導。(1)復習以前學過的繁體字。(2)學生自讀本題詞語。(3)一生讀括號前的簡體字，--生讀括號中的繁體字。(4)生齊讀本題詞語。(5)生邊默讀詞語，邊觀察簡化字與繁體字在結(jié)構上的差異。3．練習。(1)出示繁體字，生搶答。(2)生“開火車”認讀繁體字。三、教學第三題1．審題。2．指導。(1)教師引導學生通過組詞理解“褒”的含義，從而理解“褒義的成語”的含義。(2)生試說褒義的成語。(3)教師引導學生通過組詞理解“貶”的含義，從而理解“貶義的成語”的含義。(4)生試說貶義的'成語。3．練習。(1)學生試填褒義詞和貶義詞。(2)學生“開火車”讀自己所填的褒義詞和貶義詞。四、教學第四題1．審題。2．指導。(1)指名讀病句。(2)三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。(3)學生就黑板上的練習作充分討論后，教師進行針對性指導。3．反饋。(1)學生修改自己的答案。的3個句子。學語文教案篇7【教學內(nèi)容】帶學生去智慧城激趣導入。在學了我的發(fā)現(xiàn)認識了反義詞后，進行我會認的學習。教學任務是認識六個生字?！酒巍繉W習我會認。師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?小組學習六個生字，師出示六個生字。)師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。(生小組討論，師巡視。)(集體交流。)師：把你的高招向大家介紹一下吧！生：我讓大家猜一個謎語：太陽聽音樂。生：暗。師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？生：因為暗的左邊是日字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。師：這兩個小朋友真棒，用猜謎語的方式來記生字。誰再來說？生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他們都有一個病字框。師：她會用比一比的方法來記生字多棒呀！生：我也讓大家猜一個謎語：木頭在門里面。生：閑。師：你是怎么猜中的？生：因為門指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個字是生：我用找反義詞的方法記住了舊。生：舊的.左邊是個***數(shù)字的1，右邊是日，就是1個太陽。師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個方法也很好用。生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個部分合起來就是矮。師：你也會用分部件的方法記生字，真好。師：這個丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的橫和下面的橫折連起來就是丑師：這些生字大家記牢了嗎？生：記牢了。師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個詞，同學們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個小組做得最好。 (識字擂臺。)(師生互舉詞卡。)(課外延伸。)師：小朋友，上節(jié)課我們學了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認字。你用這個方法認識了哪些字？(生紛紛**交流。)生：好的反義詞是壞，我認識了壞。師：真好，送你一朵知識花。生：我在課外認識的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學會了苦，我把苦分成兩個部分來記，上面是草字頭，下面是古。師：說得真好，也送你一朵知識花。生：我學會的反義詞是老和少，我自己學會了老字。師：送你一朵知識花。師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個機會，讓你們都能說。在學習小組里，把你學會的反義詞介紹給大家。(小朋友七嘴八舌在學習小組里交流、展示。)師：小朋友們不僅學會了反義詞，還學會了利用反義詞認字的方法，看來我們可以帶上六個生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關。(課件演示：過橋。)小鴨旁白：同學們真聰明！祝賀你們闖關成功，請過橋吧。(生為自己歡呼鼓掌。)【點評】課程**倡導學生學習方式的變革。從低年級開始就應有意識地培養(yǎng)學生的自主性，讓學生在自主學習中獲取知識，獲得學習的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學生學習方式的意圖。如：出示我會認的六個生字后，老師就讓學生在小組里交流自己認字的高招。而后，又為學生搭建展示自我的舞臺──全班交流。更值得一提的是對于學生識字的方法，老師能夠適時地加以歸納(不露痕跡)，使學生既識字又學習方法。這也是語文園地這類課型應加以重視的特點。本片段還注意拓寬語文學習的渠道，由課內(nèi)向課外延伸。為學生課外識字、學習詞語、積累詞語做了較好的引導。8一、公開課教案(一)、設計理念《語文課程規(guī)范》中指出同學是學習語文的主人，教師是同學學習活動的**者和引導者。課堂是同學學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學中應激發(fā)同學的學習興趣，注重培養(yǎng)同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學在生動**的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。(二)、教學目標1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學的想象能力，扮演能力。2、通過同學的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學深入感悟。3、懂得做事不要輕信他人的`話，要敢于親自嘗試的道理。(三)、對課程的開發(fā)本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優(yōu)點，有著他們的可愛之處，同學會根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學時，便以同學的興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導。根據(jù)課文內(nèi)容進行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。(四)、教學流程的構想1、回顧課文，激趣導入同學們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學習《酸的和甜的》。(點擊課件，播放動畫故事)2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。你喜歡哪個小動物呢？(相機貼圖)根據(jù)同學的回答，相機指導朗讀。A、小狐貍演示動畫啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？指導朗讀小狐貍說的話。質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？B、小猴子重點品讀句子，比一比有什么不一樣。(課件出示句子)(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子爬上葡萄架。(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。相機指導小兔子阻止小猴子說的話。小組合作分角色讀讀這局部。C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？3、拓展延伸，深化明理這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什么嗎？4、扮演童話，師生評價請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！哪組想來為大家扮演？你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？5、總結(jié)希望同學們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵同學做一個勤于考慮，敢于嘗試的人。(五)、板書設計語文教案菁選(擴展3)——小學語文教案菁選有關小學語文教案集合七篇作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。小學語文教案篇1教學目標：(知識、能力、教法、德育滲透點)1、能正確的寫字。2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。教學重難點：1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術效果和感染力。2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。教學準備：教學過程：第一課時一、讀一讀，注意加點字的寫法。1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。2、重點關注帶點字的意思：部煥詣厲川裁躁3、**讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。4、集體交流。5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結(jié)構。二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。1、學生自主體會“對比”方法的好處。2、學生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。3、全班交流，教師總結(jié)第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。5、讓學生反復讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。第二課時一、讀一讀，記一記。1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結(jié)合注釋理解意思。3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。二、讀一讀。1、**讀故事，讀準字音，了解故事大意。2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的`看法？3、學生交流。4、學生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。第三課時口語交際。1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。2能有條理地介紹給其他同學聽。3．能注意聽其他同學的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復。課時數(shù)：一課時過程：一、學生讀教材，了解本次口語交際的內(nèi)容。二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進行歸納。三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。1．培養(yǎng)審美能力。2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。3．堅持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習慣。四、全班交流，教師總結(jié)。第四、五、六課時案篇2一、說教材《烏鴉喝水》是義務教育標準實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結(jié)構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。本文共三小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，第一課時的教學目標是：1、知識和能力：認識“烏、鴉”等