小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計

小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計1一、審題質(zhì)疑，交流資料。1、教師板書《我的弟弟“小蘿卜頭”》，看到這個題目你想知道些什么?(我的弟弟是誰?他為什么叫“小蘿卜頭”?文中寫了他什么事?……)2、請同學(xué)們介紹，交流有關(guān)本文的資料。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，注意讀準字音，不明白的字詞又可查查字典。①讀準字音：逮dài逮捕，不要讀成“dǎi”。難nàn難友，不要讀成“nán”。強qiǎng勉強，不要讀成“qiáng”。悶mēn悶熱，不要讀成“mèn”趴pā趴在，不要讀成“bā”。②理解詞義秘密逮捕：逮捕是捉拿的意思，秘密逮捕是偷偷摸摸地，不公開地抓人。囚衣：囚指被拘禁的人，囚衣是指被送進監(jiān)獄里的犯人穿的衣服。折磨：指在肉體上，精神上受痛苦。內(nèi)幕：外界不知道的內(nèi)部情況，多指壞的，不敢公開的情況。勉強：本課指不是甘心情愿的。政治犯：指由于從事某種政治活動被認為犯罪的人。本文中的“政治犯”加引號，表示否定，指的是革命者。珍貴：價值大，意義深刻、寶貴，本課是指“小蘿卜頭”把黃伯伯送給他的鉛筆看得很寶貴。來之不易：課文中指弟弟得到的學(xué)習機會是很不容易的。2、了解每自然段的主要意思。三、細讀課文，明理悟道。1、默讀課文，標畫：你從哪個洞，哪個句子中讀懂了什么?2、小組交流。3、班內(nèi)匯報交流(談體會，練初讀)。(1)從“牢房一年到頭不見陽光，陰暗潮濕。弟弟穿的是媽媽改小的囚衣，吃的和大人一個樣，也是發(fā)霉發(fā)臭的牢飯。長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。”這段話中體會出“小蘿卜”頭居住的條件中分惡劣;吃的不如豬狗食;“小蘿卜頭”的體質(zhì)很差，腦袋大，身子小，全身皮包骨頭。這也是他名字得來的原因。另外反映了敵人對革命者及他們的.子女摧殘、折磨、迫害的事實。(2)從“弟弟學(xué)習很認真，也很刻苦”體會出①“小蘿卜頭”懂得學(xué)習的機會來之不易，因為反動派的監(jiān)獄是不準讀書，看報的，“小蘿卜頭”的學(xué)習機會是經(jīng)過爸爸和難友的斗爭才得到的，因此，他更加珍惜學(xué)習時間，更加刻苦學(xué)習。②“他牢牢記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設(shè)新中國。”“媽媽”是荃得，在敵人的監(jiān)獄中始終與敵人斗爭，堅信革命定會成功?！靶√}卜頭”正是從媽媽的言行中受到教育，有了明確的學(xué)習目的，媽媽的話成粉也刻苦學(xué)習的動力。四、抓典型段，隨文練筆。1、讀4、5自然段，看看在寫作方法上有什么特點?(全段內(nèi)容是圍繞第一句話來寫的，這就叫作先概括后具體的敘述方法。)2、下面看看我們能不能用“概具”的段式練習寫一段話。(1)以下列句子為總起，用文中內(nèi)容寫一段話(主句中任選一句。)①弟弟很愛學(xué)習。②弟弟很有禮貌。③弟弟的學(xué)習機會真是來之不易。(2)以下列句子作為總起，結(jié)合自己的情況寫一段話(任選或自己出總起句。)①我的學(xué)習條件多么好!②在學(xué)習上，我做到了“認真”二字。五、作業(yè)。1、完成片斷練習。2、把“小蘿卜頭”的故事講給小朋友聽。3、預(yù)習29課。小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：知識與技能1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。2、、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。4、了解當時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。過程與方法1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。2、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、善于想象的好習慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。課前準備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說過他的故事嗎?如果你知道可以向大家介紹。學(xué)生介紹課前搜集的資料。二、初讀課文1、學(xué)生借助拼音讀文章，認清生字。注意“薄”的讀音。2、學(xué)生默讀課文，標出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動唇、不指讀。3、自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或?qū)W習小組的伙伴講一講。三、理解課文師：機智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的'印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢?教師出示課后練習題二中的兩組段落。1、學(xué)生讀熟段落。2、聯(lián)系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當時在看什么，想些什么。重點理解“若有所思”是什么意思?小蘿卜頭想到了什么?師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。四、拓展延伸1、同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧!小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計3教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學(xué)習的，學(xué)習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設(shè)新中國而刻苦學(xué)習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。2、指導(dǎo)學(xué)生會認本課四個生字，有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習的。他為什么要這樣做。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習條件下仍然刻苦學(xué)習。懂得珍惜今天的幸福生活。課前準備預(yù)習課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)要求1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生會認本課四個生字，能夠有感情地朗讀課文。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習的。他為什么要這樣做。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習條件下仍然刻苦學(xué)習。教學(xué)過程一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來學(xué)習課文。二、閱讀提示，明確本課學(xué)習任務(wù)三、初讀課文，整體感知1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。四、精讀課文，深入感悟1、說一說，課文給你最深的印象是什么？2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習的？他為什么這樣做？4、小組討論交流5、集體交流要求：把你們小組同學(xué)的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二課時教學(xué)要求1、通過交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習的意識。2、通過課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。教學(xué)重點通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。教學(xué)難點懂得今天的幸福生活來之不易。教學(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入1、練習按照課文填空，說說有和沒有括號里的詞語，句子的意思有什么不同。(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。(2)弟弟吃的`是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門……(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設(shè)（新）中國。有括號里的詞語，使句子表達的意思更具體，更深刻。2、通過上節(jié)課的學(xué)習，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。三、我和“小蘿卜頭”比童年1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習？2、學(xué)生與學(xué)習小組的同學(xué)討論3、集體討論。4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習！四、課外拓展1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計4教材分析：《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想，體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛生命，渴望自由、對解放后的生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人之處。教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。3、由“驕傲”（例中學(xué)）“若有所思”（實踐悟）兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。教學(xué)重難點：由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。教學(xué)過程：一、復(fù)習回顧，情導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活！2、誰來說課文主要講了一個什么故事？設(shè)計意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。二、品讀文章，例中學(xué)1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。設(shè)計意圖；默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習慣。3、匯報展示：預(yù)設(shè)：（1）小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。（2）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。（小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。）（3）入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。（失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的.人們。）（4）又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么？小蟲可能在想：我有（），你沒有（）。我能（），你不能）。我可以（），你不可以（）。師小結(jié)方法：設(shè)計意圖：給學(xué)生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。三、填補空白，實踐悟1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢？預(yù)設(shè)：他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不