美術(shù)說課稿(15篇)

美術(shù)說課稿(15篇)美術(shù)說課稿1

一、教材分析：

這節(jié)課我所執(zhí)教的資料是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第八課《獅子大王》。本課屬于“造型表現(xiàn)〞領(lǐng)域里面的資料。這一資料的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)把握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課經(jīng)過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導(dǎo)學(xué)生用觀看、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)，從而培育學(xué)生觀看、分析問題的本領(lǐng)。利用觀看、比較的方法抓住特點(diǎn)，把握突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動(dòng)物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學(xué)好這一課的學(xué)問是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材的重點(diǎn)之一是，認(rèn)識(shí)常用的色彩及樣子，體驗(yàn)不一樣的媒材，不一樣工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自我的想法。而本課的教學(xué)資料是引導(dǎo)學(xué)生利用觀看比較方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)用不一樣的材料撕、剪、貼、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)自我的想法?？梢姳菊n在本冊(cè)中的重要位置。基于對(duì)教材的上述理解，確定如下教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在觀看、比較中抓住獅子的特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn)。難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與本領(lǐng)目標(biāo)：經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，初步了解如何利用觀看、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn)，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：在觀看、觀賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培育學(xué)生觀看、分析、創(chuàng)新的本領(lǐng)。

3、情感與看法目標(biāo)：經(jīng)過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)進(jìn)展的思想。

二、教學(xué)預(yù)備

獅子“吼〞的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品，范作，手提袋，舊報(bào)紙，彩紙等。

三、教法和學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出；“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅(jiān)信自我都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的本領(lǐng)的‘學(xué)點(diǎn)’〞。幫忙他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)覺自我學(xué)習(xí)本領(lǐng)的學(xué)點(diǎn)“閃光點(diǎn)〞，從而為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中樹立信念，獲得不一樣程度的提高和進(jìn)展做好鋪墊。所以，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)單疲憊，留意力分散的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，主要采納：“情景教學(xué)法〞、“直觀教學(xué)法〞、和“多媒體輔助教學(xué)〞等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀看、比較中進(jìn)行自主探究、合作溝通。

四、為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下四個(gè)教學(xué)流程。

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，活力導(dǎo)入。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。〞課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼〞的聲音引出課題。經(jīng)過聽—憶—看—說等多種感官參加活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)獅子已有的記憶和認(rèn)知，使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇狠。吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造簡(jiǎn)便活潑的學(xué)習(xí)氣氛，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。

〔二〕、分析自然界中獅子的特征

教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點(diǎn)？它的突出特點(diǎn)是什么？學(xué)生經(jīng)過觀看、比較抓住雄獅子長(zhǎng)著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長(zhǎng)著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀看、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)？在前面利用了觀看、比較方法的基礎(chǔ)上，在教師適時(shí)引導(dǎo)下，精確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個(gè)特點(diǎn)。

這樣設(shè)計(jì)的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀看、比較方法分析雄獅子特征，培育觀看、分析問題的本領(lǐng)及合作意識(shí)。

〔三〕、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)

新課程理念強(qiáng)調(diào)，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活閱歷聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用中國(guó)傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過對(duì)藝術(shù)作品獅子的觀看、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大，露出的牙齒更尖利等。解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了美術(shù)文化的含量。經(jīng)過對(duì)藝術(shù)家作品的觀看、分析，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀看、比較、發(fā)覺的過程中，不僅僅觀看本領(lǐng)和思維本領(lǐng)有所提高，并且體驗(yàn)了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

〔四〕、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是：“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查找與嘗試不一樣不一樣材料，探究各種造型方法，不僅僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型表現(xiàn)’活動(dòng)中參加探究的過程。〞這一環(huán)節(jié)，教師依據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)的；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。

美術(shù)說課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

1.培育學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。

2.通過切割移位的方法，感受藝術(shù)形式的多樣性和移位作品的獨(dú)特風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切割。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行有序的排列。

教學(xué)過程：

1.觀賞：

(1)選用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生觀賞，通過觀賞使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)過切割后重組的畫面有特有的奇妙。

(2)組織學(xué)生查找規(guī)律：有規(guī)則的間隔，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。

2.發(fā)覺：這樣的作品會(huì)產(chǎn)生變形的效果。

運(yùn)用同樣的方法還可以做什么?動(dòng)物形象、風(fēng)景畫面等。

3.動(dòng)手切割要點(diǎn)：

方法指導(dǎo)：先用尺子良好尺寸，做到勻稱;然后用尺子對(duì)起上下兩點(diǎn)，留意手要按緊，不使尺子移動(dòng)，用工具到進(jìn)行切割。

4.重新組合要點(diǎn)：

方法指導(dǎo)：將切割好的圖片擺在作業(yè)紙上，拼擺好間距后再用膠水粘貼。

5.布置作業(yè)：依據(jù)自己所帶的圖片經(jīng)過切割后再重組成一幅好玩的作品。

6.學(xué)生作業(yè)教師巡察指導(dǎo)：

指導(dǎo)重點(diǎn)：關(guān)注有困難的學(xué)生，適當(dāng)給予指導(dǎo);

留意學(xué)生的用刀的安全指導(dǎo);

粘貼方法的指導(dǎo)。

7.學(xué)生的作品展評(píng)：依據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開展點(diǎn)評(píng)。

美術(shù)說課稿3

敬重的評(píng)委老師：

你們好！我是號(hào)考生

今日我說課的內(nèi)容是，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程五個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

本課節(jié)選自，在新課改理念下，我明確了

本課課型屬于

領(lǐng)域?！驳匚慌c作用〕

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問目標(biāo)：

2、能力目標(biāo)：

3、情感目標(biāo)：

下面是教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

二、說教法

現(xiàn)代學(xué)生處于科技進(jìn)展快速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，

眼界較為開闊，思維較為活躍。一個(gè)問題的提出會(huì)有多種想法和創(chuàng)意，

但是由于初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異以及對(duì)學(xué)問的整體把握能力

有限，經(jīng)過正確的引導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主討論，有利于學(xué)問的積累

和運(yùn)用。結(jié)合本課教學(xué)人文與科技特色，采納范例式和直觀性教學(xué)更

貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。

三、說學(xué)法

根據(jù)本課實(shí)際，我將引導(dǎo)學(xué)生以體驗(yàn)、問答、小組合作的方式

來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生與他人溝

通溝通、分工合作的能力。

四、教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備教具：學(xué)生預(yù)備學(xué)具：五、教學(xué)過程

根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)，我的教學(xué)過程設(shè)置

如下：

導(dǎo)入新課—講授新課—學(xué)生練習(xí)、作業(yè)展示—總結(jié)

我的時(shí)間支配：導(dǎo)入新課5分鐘、講授新課10分鐘、學(xué)生練習(xí)

20分鐘、其他支配10分鐘

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：這是環(huán)節(jié)我將通過展示圖片設(shè)

置問題來引導(dǎo)這節(jié)課的內(nèi)容，目的在于，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)

生主動(dòng)參加。

第二環(huán)節(jié)，講授新課教師演示：通過精講演示，直觀生動(dòng)。通

過學(xué)生的觀看思索并參加作品的分析，分析作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)內(nèi)

容以及作品表達(dá)的主題。

第三環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí)作品展示：小組合作練習(xí)，教師提出明確

要求。

采納自評(píng)互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，敬重個(gè)體差異，以鼓舞為主。

第四環(huán)節(jié)，總結(jié)

這一環(huán)節(jié)，我將通過提問方式來完本錢課的總結(jié)部分，目的是通

過學(xué)生來回顧本課內(nèi)容，敬重個(gè)人感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材的人文性特

點(diǎn)，同時(shí)又起到穩(wěn)固今日所學(xué)學(xué)問的作用，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。

〔本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？體會(huì)是什么？你喜愛今日這堂課嗎？〕

根據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過程中

因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)溝通，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培

養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)

美術(shù)。

最終，我說一下我的板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

〔在黑板的中間偏上部分是本節(jié)課的題目，然后分為兩部分，左邊是本課教學(xué)重難點(diǎn)，右邊我將懸掛一些優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和總評(píng)?！?/p>

我認(rèn)為，一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生更好的把握學(xué)習(xí)學(xué)問的重難點(diǎn)，而且可以給他們以美得享受。

我的說課完畢，感謝！

美術(shù)說課稿4

我說課的內(nèi)容《石頭魚》是一節(jié)自編課，同時(shí)也是去年設(shè)計(jì)的沙河文化系列的延續(xù)。我預(yù)備從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、學(xué)情分析；二、教材分析；三、目標(biāo)預(yù)設(shè)；四、材料預(yù)備；五、教學(xué)流程；六、教法學(xué)法；七，教學(xué)反思。

一、學(xué)情分析：

我校位于沙河邊，沙河如今很秀麗，學(xué)生大多數(shù)都喜愛在沙河邊玩耍，對(duì)沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更秀麗更喧鬧呢？為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中秀麗的和諧的沙河呢？在這一特別的前提下，也為表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，以學(xué)生進(jìn)展為本，使學(xué)生在主動(dòng)的自我設(shè)計(jì)石頭魚的情感體驗(yàn)中提高想象力創(chuàng)造力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和睦友好的精神，提高審美意識(shí)和審美能力，增添對(duì)沙河的關(guān)注和喜愛，以表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。

二、教材分析：

在本節(jié)內(nèi)容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發(fā)孩子們作為沙河的一員，隨時(shí)為沙河的秀麗動(dòng)腦筋，并能用豐富的語言大膽表述自己的想法，對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)特和創(chuàng)造性思維及團(tuán)結(jié)合作的培訓(xùn)，讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)在合作實(shí)踐中發(fā)覺問題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)鼓舞孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生成為主動(dòng)的評(píng)價(jià)主體，提高評(píng)價(jià)能力。通過學(xué)習(xí)使孩子們了解沙河關(guān)注沙河。基于我設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.通過探究用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培育學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造精神和想象力。2。培育學(xué)生生活情感，體驗(yàn)合作探究發(fā)覺的愉悅，激發(fā)自信念和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生思維的敏捷性獨(dú)特性得到進(jìn)展，最大限度開發(fā)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造潛能。

四、材料預(yù)備：

1、教具學(xué)具預(yù)備：卵石.水粉

五、教學(xué)流程圖：

主要通過5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

〔一〕、激趣導(dǎo)課。通過提問激發(fā)孩子們對(duì)沙河產(chǎn)生關(guān)注

〔二〕、質(zhì)疑探究。觀看分析卵石，小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學(xué)會(huì)奇妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造，培育小組共同探究能力。

〔三〕、學(xué)生分組在實(shí)踐中體驗(yàn)自己做主并通過設(shè)計(jì)石頭魚，一起努力把沙河變得更加喧鬧的樂趣，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生主動(dòng)參加，增添小組團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學(xué)習(xí)激情。

〔四〕、觀賞評(píng)析別人和自己的作品，體驗(yàn)勝利的喜悅和美的感受，進(jìn)一步培育學(xué)生的多方面能力。

〔五〕、擴(kuò)展思維激發(fā)繼續(xù)探究精神及自主學(xué)習(xí)能力。

六、學(xué)法、教法

根據(jù)本課的性質(zhì)及本校學(xué)生的實(shí)際狀況，我主要實(shí)行“啟發(fā)——引導(dǎo)法〞，圍繞小組合作展開學(xué)習(xí)，通過了對(duì)原材料的分析，工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生的教學(xué)方式，了解本校學(xué)生狀況，聯(lián)系實(shí)際生活，立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，把“感知〞“觀賞〞“創(chuàng)造或再創(chuàng)造〞為前提，做到以學(xué)生進(jìn)展為本，并把合作和探究想結(jié)合，培育小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的精神。無論教法還是學(xué)法，都全方位滲透到教學(xué)程序中去。

七．教學(xué)反思：

本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和把握學(xué)問的規(guī)律，運(yùn)用激趣導(dǎo)課---質(zhì)疑探究---嘗試創(chuàng)造---體驗(yàn)勝利----小結(jié)拓展，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種寬松的自由的情景，使學(xué)生對(duì)卵石工藝有一個(gè)初步的印象，并產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)興趣和制作欲望，緊接著展示制作技法與過程，然后引發(fā)其展開聯(lián)想的翅膀，激情澎拜地動(dòng)手制作石頭魚，師生共同合作，完成多維評(píng)價(jià)。既愛護(hù)了學(xué)生的自信念，又進(jìn)展了其獨(dú)特，很好的表達(dá)了新課程改革提供創(chuàng)造性教學(xué)精神，整個(gè)教學(xué)過程充滿美的韻律，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的民主的歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，并自覺的探究制作技能技巧，對(duì)卵石工藝有一個(gè)比較明確的感性認(rèn)識(shí)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼，腦，手，使其得到全面的鍛煉與培育，而且背景色彩營(yíng)造的意境給學(xué)生提供很好的視覺效果，既培育了學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)，又增添了學(xué)生對(duì)工藝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣?？傮w來說，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)過程中始終表現(xiàn)很主動(dòng)很投入，對(duì)于在石頭上創(chuàng)作把握的比較好，只是由于是第一次嘗試的緣由，學(xué)生的閱歷缺乏，底稿畫的不錯(cuò)，在填色時(shí)有學(xué)生沒有把握好水分，導(dǎo)致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是學(xué)生得到了體驗(yàn)，得到了收獲，得到了歡樂。

美術(shù)說課稿5

一、說教材

本節(jié)課是江西版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第二課的教學(xué)內(nèi)容，是“設(shè)計(jì)?應(yīng)用〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課業(yè)。是圍繞航天器這一主題的造型設(shè)計(jì)課。

本課很好的結(jié)合了時(shí)代的特點(diǎn)，展示高科技的風(fēng)采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開拓到了地球之外。從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)全新的創(chuàng)作空間。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運(yùn)用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創(chuàng)造出新穎的航天器。

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：增長(zhǎng)太空學(xué)問，并了解航天器的各種用處。

技能目標(biāo)：培育學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)把握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。

情感目標(biāo)：從中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，并培育學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)：在于飛行器的造型設(shè)計(jì)。如飛船的外形要為功能服務(wù)，造型、顏色處理要時(shí)尚、現(xiàn)代，模型要牢固、扎實(shí)等。

3、解決重難點(diǎn)的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學(xué)生對(duì)航天器的了解，

讓學(xué)生分析它的特點(diǎn)，并親自動(dòng)手創(chuàng)作。

二、說教法：

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的幫助者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍?duì)教材的理解本課的基本設(shè)計(jì)思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學(xué)生大量的信息，豐富見識(shí)，開闊眼界，加深對(duì)太空航天飛行器的了解。這樣便能給學(xué)生的創(chuàng)作理清思路奠定基礎(chǔ)，學(xué)生才能有更豐富的創(chuàng)作原素，來構(gòu)思自己在想象中太空的樣子，而后讓學(xué)生將自己的想法與獨(dú)特的創(chuàng)意，大膽地創(chuàng)造出來，老師在技法上加以指導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生創(chuàng)作出新穎的航天器。因此，本課我主要運(yùn)用了范例展示法、引導(dǎo)發(fā)覺法、直觀演示法、小組合作探究法和自評(píng)、互評(píng)法來進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀點(diǎn)認(rèn)為：“在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面進(jìn)展自己的潛能。〞因此，我采納了人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敬重、和諧、理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說、論一論、做一做、評(píng)一評(píng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

學(xué)具預(yù)備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。

四、說教學(xué)程序

假如說鉆研教材，討論教學(xué)與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是勝利的關(guān)鍵。這一課時(shí)我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

１、觀賞神州五號(hào)升空的影片，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的深厚興趣，使學(xué)生對(duì)太空產(chǎn)生無限的聯(lián)想。從而引入課題《飛向太空》，并由學(xué)生講解并描述課前收集到的有關(guān)太空與航天器學(xué)問。

〔二〕觀看比較，啟發(fā)想象

1、帶著問題觀賞各種航天飛船的圖片。

〔1〕航天飛船的基本型都有哪些樣子？

〔2〕航天飛船的顏色是怎樣的？

觀賞完后，讓學(xué)生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學(xué)生在說的過程中自然而然的會(huì)把握航天器的造型特征，認(rèn)識(shí)到航天器樣子是多樣的。

2、出示兩幅空間飛行器的造型圖〔神州五號(hào)與另一架飛行器〕，對(duì)比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創(chuàng)作做鋪墊。

〔三〕分部講授，把握技能

學(xué)生在上一環(huán)節(jié)中對(duì)航天器產(chǎn)生了極大的興趣，處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：

想——外形

通過以上的講解，讓學(xué)生小組商量并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時(shí)教師引入到第二步的教學(xué)。

選——材料

教師出示各種樣子的材料，讓學(xué)生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發(fā)動(dòng)機(jī)、噴火器、導(dǎo)航器等。

剪——樣子

這時(shí)教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學(xué)生理解剪曲的制作方法。

貼——組合

教師簡(jiǎn)潔示范粘貼組合飛行器的各個(gè)部件，這是制作飛行器的最終一步。

〔四〕動(dòng)手創(chuàng)作，激勵(lì)創(chuàng)新

１、讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用不同材料的特性，制作獨(dú)特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜愛的圖形，涂上自己喜愛的顏色，寫上飛船的名字。同時(shí)增添了集體協(xié)作精神。

２、教師隨堂巡察指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生制作上的問題準(zhǔn)時(shí)解決。

〔五〕作品展示，自評(píng)互評(píng)

１、舉行一次“太空遨游會(huì)〞，分成多個(gè)小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進(jìn)行太空學(xué)問的講解，展示自己的“航天器〞，互相進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓舞他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對(duì)別人作品的看法等，真正表達(dá)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅。

〔六〕課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生賞、說、做、評(píng)相結(jié)合，表達(dá)出了學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求

課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動(dòng)物也可以飛上了太空，然后會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，通過繪畫的形式表達(dá)出來。

五、板書設(shè)計(jì)

板書能表達(dá)出一堂課的教學(xué)思路，因此在教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)過程與板書相協(xié)作，與范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。以下是我的板書設(shè)計(jì)：《飛向太空》

制作方法：想——外形

選——材料

剪——樣子

貼——組合

美術(shù)說課稿6

設(shè)計(jì)意圖：

“粉刷〞活動(dòng)在我們的生活中隨處可見，幼兒園、建筑工地、大街上常常能看到粉刷匠在工作。隨著人們生活水平的提高，對(duì)墻面的粉刷越來越講究獨(dú)特化，利用涂料的色彩進(jìn)行大膽裝飾，色彩獨(dú)特，很簡(jiǎn)單引起孩子們的興趣。因此，從孩子們所觀看到的事物入手，結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。通過孩子的前期觀看和商量，以及初次創(chuàng)作，將“粉刷〞這種自發(fā)的興趣內(nèi)化成幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參加，從而感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣，鼓舞幼兒用合作的方式進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)帶來的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用毛刷作為繪畫工具進(jìn)行涂色練習(xí)。

2、體驗(yàn)用毛刷繪畫帶來的樂趣。

3、促進(jìn)幼兒手臂大肌肉群的進(jìn)展。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前藝術(shù)預(yù)備：已觀賞過歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》，活動(dòng)前已經(jīng)進(jìn)行過親子制作的“房子〞〔用鞋盒等廢舊紙盒制作〕

2、本節(jié)活動(dòng)材料的預(yù)備：毛刷、紅、黃、藍(lán)三種顏料、磁帶

活動(dòng)過程：

1、教師播放《小小粉刷匠》作為音樂背景，引起幼兒刷色的興趣。引導(dǎo)幼兒回憶：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？

2、教師出示作畫工具，引導(dǎo)幼兒先讓刷子在小桶里洗個(gè)澡，然后在邊上靠一靠，最終用兒歌的形式幫助幼兒把握刷子刷色的要領(lǐng)：小刷子，別焦急，我來給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂得笑哈哈。

3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)：提示幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。

活動(dòng)小結(jié)：

小小粉刷匠們真能干，一會(huì)兒就把房子變得這么美麗了，請(qǐng)小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！

活動(dòng)后反思：

1、活動(dòng)中幼兒始終是以“粉刷匠〞的身份來進(jìn)行活動(dòng)的。孩子喜愛游戲，孩子尤其喜愛角色游戲，因此教師讓孩子成為“粉刷匠〞，讓他們的繪畫活動(dòng)變成“粉刷匠在工作〞，大大激發(fā)了幼兒的興趣。

2、在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我在講要求的時(shí)候沒有講清晰不行以刷房頂，導(dǎo)致有個(gè)別的幼兒在刷房頂。但對(duì)托班的幼兒來說，他們的興趣很深厚，我們?cè)茸層變憾荚诩埳献霎嫞谝淮巫屗麄兺ㄟ^刷房子更對(duì)涂涂畫畫感興趣。

美術(shù)說課稿7

我說課的內(nèi)容是X出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第X冊(cè)第X課《xx》一課(課件)，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。(課件)

一、教材分析(課件)

首先我依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《xxx》一課屬于"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)X年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力特別豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：(課件)思想目標(biāo)：體會(huì)的意義，形成的價(jià)值觀念和情感看法。

學(xué)問目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。

能力目標(biāo)：培育學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，進(jìn)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：(課件)教學(xué)重點(diǎn)是：xxx.

教學(xué)難點(diǎn)是：合理性和協(xié)調(diào)性。(將奇妙的設(shè)計(jì)在造型中)。

二、教法學(xué)法在教學(xué)中

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，表達(dá)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)心，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)X年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培育自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂，進(jìn)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過程(課件)

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)受美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的歡樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

(—)創(chuàng)設(shè)情境觀賞我首先設(shè)計(jì)了"創(chuàng)設(shè)情景觀賞"這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入的世界中，讓學(xué)生觀賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的,為后面設(shè)計(jì)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)的意義，懂得珍惜,引出本課課題—(二)引導(dǎo)啟發(fā)了解其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)受、學(xué)問層面、生活環(huán)境的不同，觀看力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了"引導(dǎo)啟發(fā)了解"一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導(dǎo)學(xué)生觀看探究，了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的,讓學(xué)生觀看分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避開發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培育學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放獨(dú)特的主動(dòng)性，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的勝利與歡樂。

(三)自主探究折制接著我設(shè)計(jì)了"自主探究折制種表"一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作溝通是新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊提倡的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培育學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正當(dāng)學(xué)生心情高漲，產(chǎn)生主動(dòng)的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中查找答案，鼓舞他們依據(jù)書中提示，互相溝通，主動(dòng)互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)別出心裁的外表。通過這種支配，讓學(xué)生在小組中溝通、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正表達(dá)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

(四)大膽創(chuàng)作制作為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了"大膽創(chuàng)作制作"這一環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生留意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生互相商量，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。

(五)展示觀賞評(píng)價(jià)我接著設(shè)計(jì)了"展示觀賞評(píng)價(jià)鐘表"的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采納自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參加到教學(xué)中，培育學(xué)生自信念，體驗(yàn)勝利的喜悅。

(六)課堂小結(jié)擴(kuò)展延長(zhǎng)科學(xué)精練的結(jié)束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最終設(shè)計(jì)了"課堂小結(jié)拓展延長(zhǎng)"環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生："這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了歡樂?"學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的歡樂、勝利的歡樂、合作的歡樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到歡樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)歡樂的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最終，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延長(zhǎng)的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更美麗的拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同共享。

1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒?

2.互評(píng)：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⒓舆^程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美能力。

3.教師評(píng)價(jià)：依據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護(hù)他們的主動(dòng)看法和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)留意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，信任"我能行".這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人".

四、板書設(shè)計(jì)：(課件)

依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的支配，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過細(xì)心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)覺者、鼓舞學(xué)生主動(dòng)思索，自行探究，培育學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參加合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培育，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)問與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果肯定會(huì)事半功倍。

美術(shù)說課稿8

課堂類型：

造型表現(xiàn)

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視改變規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)、了解視平線和消失點(diǎn)的透視概念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過對(duì)四周環(huán)境的觀看，發(fā)覺近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象、能把握簡(jiǎn)潔的原理和規(guī)律，將透視學(xué)問應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。

2、在繪畫實(shí)踐中應(yīng)用所把握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步進(jìn)展兒童的觀看力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教具學(xué)具：

范圖、作業(yè)紙、繪畫工具

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：觀賞圖片，觀看投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等，你觀看到了什么規(guī)律?生：近大遠(yuǎn)小。

2、新授：

(1)師：是的，近大遠(yuǎn)小，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠(yuǎn)近的神秘》的基本規(guī)律。(出示課題：遠(yuǎn)近的神秘)在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象?近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短、近清楚遠(yuǎn)模糊、近鮮亮遠(yuǎn)灰暗(色彩)

(2)什么是透視呢?在生活中，我們發(fā)覺同樣的物體，在不同的位置上，會(huì)產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的改變，這就是透視現(xiàn)象。你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠(yuǎn)處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水平線，這就是視平線。當(dāng)兩邊的樹木向遠(yuǎn)處延長(zhǎng)時(shí)，就漸漸地消失在視平線的一點(diǎn)上，這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。

(3)說說四周環(huán)境中的透視現(xiàn)象?

(4)觀賞課本上的范圖，讓學(xué)生找圖中的消失點(diǎn)。

(5)師示范

①先找到消失點(diǎn)。

②畫出主要的透視線，如公路。

③按近疏遠(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

④將物體的外輪廓簡(jiǎn)略表現(xiàn)出來。

3、本課練習(xí)臨摹課本上范圖講解臨摹作畫的基本過程

(1)先觀看圖片中事物的特征，查找出符合透視改變的基本規(guī)律;

(2)構(gòu)圖(考慮支配主體物的合理位置);

(3)用線描表現(xiàn)(刻畫主題物的特征);

(4)整理畫面。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、作業(yè)展示

五、拓展階段：可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫生或者默寫表達(dá)透視改變的作業(yè)

教學(xué)隨筆：學(xué)生以前已經(jīng)接觸過寫生課，所以對(duì)于靜物寫生已經(jīng)不生疏了，主要看學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系把握得如何，從作業(yè)的總體看來，學(xué)生還需加強(qiáng)練習(xí)。

美術(shù)說課稿9

一、說教材

本次說課的內(nèi)容選自湖南美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第三單元第5課《進(jìn)入歷史》。本課教材內(nèi)容分三個(gè)層面：1.展示以歷史故事為題材的繪畫作品;2.指出畫面內(nèi)容及形式特點(diǎn);3.不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點(diǎn)。其中教材所選用的歷史繪畫有中國(guó)漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現(xiàn)代油畫(并附有照片作為比較)，西方中世紀(jì)時(shí)期的掛毯和19世紀(jì)的法國(guó)繪畫，作品均以重要?dú)v史事件和歷史人物為中心。過去的歷史事件已經(jīng)消逝不見，而繪畫及其他歷史遺物卻成為呈現(xiàn)往昔時(shí)代的最好視覺圖像，這些圖像有助于學(xué)生以一種更為生動(dòng)直觀的方式去了解、把握歷史。

二、說學(xué)情

高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨(dú)到，同時(shí)觀看能力與感知能力增添，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也期望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的學(xué)問，能夠深入的了解事物的詳情，并能用較精確的語言來表達(dá)，但是并非進(jìn)展的盡善盡美。因此本課側(cè)重于從學(xué)生個(gè)人的角度去體會(huì)在成為歷史證據(jù)的同時(shí)，繪畫不是直接照搬歷史事件，而是以藝術(shù)的方式對(duì)歷史進(jìn)行再現(xiàn)。材料的不同、風(fēng)格的差異，都會(huì)對(duì)歷史的再現(xiàn)造成影響。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生狀況的把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從如下三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)置：

學(xué)問與技能：了解分析美術(shù)作品背后的藝術(shù)語言以及美術(shù)的社會(huì)功能，把握類似美術(shù)作品的觀賞語言及其表達(dá)方式和方法，并能運(yùn)用鑒賞方法鑒賞美術(shù)作品。

過程與方法：通過觀賞對(duì)比、合作探究，理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故，能夠以專業(yè)的美術(shù)術(shù)語賞析相關(guān)美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒賞能力。

情感、看法和價(jià)值觀：體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有學(xué)問，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

重點(diǎn)：理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故。

難點(diǎn)：以專業(yè)的美術(shù)術(shù)語賞析相關(guān)美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒賞能力。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教法上我主要采納情境教學(xué)法，范例教學(xué)法、比較法、合作探究法。在學(xué)法上主要通過欣賞、探討，嘗試體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)，開闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

六、說教學(xué)預(yù)備

好的教學(xué)預(yù)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。我特意做了如下預(yù)備：多媒體課件、相關(guān)視頻、圖片、學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料等。

七、說教學(xué)過程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀看材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

上課開始，我會(huì)以輕松的談話方式開始課程，提問學(xué)生：當(dāng)你想去了解歷史的時(shí)候，都會(huì)利用哪些渠道?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：除了通過查閱史料、參觀博物館、領(lǐng)會(huì)不同歷史時(shí)期的建筑、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源外，古今中外的許多美術(shù)作品也是帶著我們進(jìn)入歷史、了解歷史的另一條渠道。順勢(shì)導(dǎo)入新課《進(jìn)入歷史》。

通過問題情境的設(shè)置，吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利帶著學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：描述分析

我通過播放幻燈片展示作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞閻立本的《步輦圖》。針對(duì)畫面內(nèi)容，向?qū)W生提出以下問題：為什么畫面當(dāng)中只有一個(gè)人坐著而其他人都站著呢?為什么是女人來抬步輦?為什么坐著的人比其他人都畫得大一些?學(xué)生依據(jù)課前搜集的相關(guān)資料回答下列問題，我會(huì)總結(jié)：畫面描述吐蕃國(guó)王派使臣祿東贊拜見唐太宗，期望與大唐聯(lián)姻的場(chǎng)景。坐著的是唐太宗，身穿便裝，在一群宮女的簇?fù)硐拢右娡罗拐叩摉|贊。利用女性的美貌和柔媚，來緩和戰(zhàn)場(chǎng)上的沖突，將唐太宗畫的身形高大展示身份尊貴以及大國(guó)姿態(tài)，整體呈現(xiàn)出唐初各民族之間的平等與和睦。

接下來，我與學(xué)生一起觀賞教材中的作品《荊軻刺秦王》，要求學(xué)生認(rèn)真分辨畫面上的人物和道具，以及構(gòu)圖上的特點(diǎn)，同時(shí)思索問題：同樣是反映歷史事件的美術(shù)作品，為什么該作品能夠產(chǎn)生一種緊急的氣氛?學(xué)生回答后，我總結(jié)：畫面場(chǎng)景圍繞柱子展開，畫家并不要求歷史的真實(shí)，秦始皇長(zhǎng)什么樣子并不重要，關(guān)鍵是通過刺秦王的場(chǎng)景為進(jìn)入石祠中祭拜死者的人營(yíng)造出一種歷史的氣氛。畫面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬間慌亂的場(chǎng)景。

然后，我將組織學(xué)生分組，并播放幻燈片，展示董希文的油畫作品《開國(guó)大典》以及照片《開國(guó)大典》的圖片資料，帶著學(xué)生對(duì)比分析：油畫與歷史照片相比，在人物支配、神態(tài)等方面均做了哪些改動(dòng)?為什么?學(xué)生分組進(jìn)行商量并回答下列問題，我會(huì)補(bǔ)充：畫家在作畫時(shí)將人物的位置進(jìn)行了細(xì)心支配，神態(tài)上也做了相應(yīng)的藝術(shù)處理，這樣組織畫面是為了渲染開國(guó)大典這一盛事的舉辦，記錄了歷史性的一刻。

之后，講解除了一些重大的歷史時(shí)刻，還有一些美術(shù)作品中會(huì)有權(quán)利的表達(dá)，我會(huì)出示作品《瑞鶴圖》，與學(xué)生觀賞并提出問題：屋頂上這么多鶴有什么特別的寓意?師生共同總結(jié)：在古代，祥瑞和奇觀都反映著一個(gè)國(guó)家或者朝代的興衰狀況。畫家截取了宮殿的屋頂，真實(shí)的為我們?cè)佻F(xiàn)了今日早已不見的北宋宮殿的莊嚴(yán)?？罩械陌Q圍繞著屋頂成一個(gè)環(huán)形回旋，這是天下太平的象征，對(duì)這個(gè)景象的描繪是對(duì)皇權(quán)合理性的一種強(qiáng)調(diào)。而宋徽宗親自畫的這幅作品告知人們：只有作為皇帝的他才有權(quán)利享有這個(gè)奇觀。

本環(huán)節(jié)通過這樣的支配，讓學(xué)生用發(fā)覺的眼睛去觀賞，并在合作探究中解決問題，培育了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。在這一環(huán)節(jié)中我提出了一些符合學(xué)生的認(rèn)知并且具有探究性的問題，寓學(xué)問于趣味之中，增添學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史作品的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋

教師提出問題：總結(jié)一下美術(shù)與歷史的關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生談一談自己看法。學(xué)生回憶作品并進(jìn)行回答：美術(shù)作品反映歷史。我將總結(jié)：人類永久有對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)、渴望和想象，除了寫下來的文字，美術(shù)的圖像是一種重要的表達(dá)方式。透過這些圖像，借助相關(guān)的資料，能使當(dāng)代的人們走進(jìn)歷史，與歷史對(duì)話。

該環(huán)節(jié)通過總結(jié)的方式，幫助學(xué)生加深重點(diǎn)學(xué)問的理解，為后面的課堂活動(dòng)做鋪墊工作。

環(huán)節(jié)四：拓展延長(zhǎng)

我會(huì)展示《拿破侖加冕》《加萊義民》《美杜薩之筏》《大衛(wèi)》，組織學(xué)生觀賞，并以小組的形式商量回答以下問題：作品表現(xiàn)的是什么歷史事件?選取的是什么樣的特定場(chǎng)景?突出了哪些詳情?為什么要這樣處理?表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)或立場(chǎng)?小組之間商量，選出代表回答下列問題。必要時(shí)教師補(bǔ)充一些背景學(xué)問，說明美術(shù)作品與一般歷史事件的關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)本課課題的理解。

本環(huán)節(jié)既穩(wěn)固了本節(jié)課的學(xué)問，又鍛煉了學(xué)生語言評(píng)述與鑒賞的能力，培育了其合作溝通的意識(shí)。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

師生共同對(duì)藝術(shù)中的歷史與歷史中的藝術(shù)加以小結(jié)。最終鼓舞學(xué)生在平常生活與學(xué)習(xí)中留意以歷史為表現(xiàn)對(duì)象的藝術(shù)品，自己提問并查找答案。

支配學(xué)生課后選擇一幅反映歷史事件的美術(shù)作品，要求學(xué)生在下節(jié)課口頭回答自己的發(fā)覺。

這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主〞的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。

八、說板書設(shè)計(jì)

美術(shù)說課稿10

一、設(shè)計(jì)意圖：

〔一〕說教材

時(shí)下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天〞的主題活動(dòng)。“小蝌蚪〞、“青蛙〞作為表現(xiàn)“春天〞的主要元素之一，早已被幼兒所熟識(shí)。而且，那些大腦袋，細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的?？土恕Ｒ簿褪钦f，這節(jié)課的“教育資源〞就來自于幼兒的生活閱歷和四周環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。〞這點(diǎn)要求。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒留意觀看小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過“觀看------想象------創(chuàng)作〞這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，進(jìn)展主動(dòng)性思維及操作能力。

〔二〕說幼兒

再來談?wù)劵顒?dòng)內(nèi)容與活動(dòng)主體〔即幼兒〕之間的適應(yīng)性關(guān)系。《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確把握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期進(jìn)展?fàn)顩r，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。還記得這個(gè)學(xué)期，我剛接任小四班，第一次給他們上美術(shù)課時(shí)，競(jìng)?cè)挥写蟛糠值暮⒆优e著水彩筆對(duì)我說，“老師，我不會(huì)畫！〞到底是什么緣由，讓這些天真無邪的孩子會(huì)“無從下筆〞呢。我想，主要應(yīng)當(dāng)取決于成人對(duì)待幼兒美術(shù)活動(dòng)的看法。首先是教師，直接參加活動(dòng)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)，可能是孩子們眼中的“權(quán)威〞。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對(duì)孩子的`進(jìn)展就至關(guān)重要！《綱要》中明確指出：“要避開僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和看法的傾向。〞“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。〞依據(jù)這些精神，我在平常的美育活動(dòng)中，就有意收集一些簡(jiǎn)潔而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今日設(shè)計(jì)的這節(jié)“手指教畫〞課，沒有特殊難的技能技巧需要把握，大部分幼兒都能通過動(dòng)手操作而體驗(yàn)到勝利的歡樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。

二、教學(xué)目標(biāo)定位：

基于以上這些設(shè)計(jì)意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)所在。主要根據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。

2、培育和進(jìn)展幼兒細(xì)致的觀看力和豐富的想像力。

3、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂。這點(diǎn)不僅表達(dá)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，也表達(dá)了《綱要》中要求突出“情感〞、“興趣〞、“看法〞、“獨(dú)特〞等方面的價(jià)值取向，著眼于培育幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過幼兒動(dòng)手操作的過程，實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣〞和“體驗(yàn)〞方面的進(jìn)展，前面已經(jīng)分析過，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點(diǎn)，主要在幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀看并發(fā)覺小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，知道用什么方法能轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動(dòng)的方向，就是難點(diǎn)所在，也是目標(biāo)1中要求把握的學(xué)問點(diǎn)之一。

四、教法和學(xué)法：

依據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采納的教學(xué)法有“直觀演示法〞，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采納了“啟發(fā)性提問法〞，引導(dǎo)

幼兒帶著問題去觀看并思索。最終采納了“示范講解法〞，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒把握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最終，主要表達(dá)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者〞這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“商量法〞，在觀看之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓舞幼兒大膽商量，有利于進(jìn)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣è曇彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能把握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

五、活動(dòng)預(yù)備：

依據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)預(yù)備主要分為兩個(gè)方面：

〔一〕幼兒生活閱歷和學(xué)問的預(yù)備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽〞的故事和歌曲〔預(yù)備好故事和歌曲錄音磁帶〕，并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀看自然角里的小蝌蚪。

〔二〕教具及材料預(yù)備：包括教師依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽〞的大圖片；主要用來創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽〞的游戲情景來貫穿課的始終，表達(dá)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)〞這一理念。

幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。

六、活動(dòng)程序：

有了以上這些分析和預(yù)備，活動(dòng)程序也就一目了然了?？梢院?jiǎn)潔的概括為“觀看------想象------創(chuàng)作〞三個(gè)部分。

〔一〕以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看。

1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場(chǎng)入座。利用幼兒學(xué)過的本事，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開始就帶著開心的心情參加學(xué)習(xí)。

2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？〞〔課件里出現(xiàn)青蛙媽媽〕

老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，似乎有點(diǎn)心事，我們一起來聽聽是怎么回事吧！〞〔課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶寶在處處在找我，可是到如今還沒有回到我的身邊，真焦急啊！〞〕

老師：“原來是這樣?。∧俏覀円黄饋韼椭◎蝌节s快找到媽媽好嗎？〞

３、老師帶著幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！〞〔念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪?！?/p>

老師：“哇！真棒！小蝌蚪最終找到媽媽了。它們可快樂了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！〔這時(shí)，課件里的青蛙變成高興的表情〕來為我們自己鼓鼓掌吧！〞通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)

到幫助別人的歡樂。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。

４、引導(dǎo)幼兒觀看并提出問題

老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？〞〔課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫面〕用提問法，明確的把“觀看〞和“比較〞這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒〕

５、幼兒自由商量。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。商量結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真好玩?。∥覀円瞾韺W(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？〞于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

〔二〕幼兒自由想象并表現(xiàn)，把握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？〞這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要根據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)造的歡樂。〞。所以，我轉(zhuǎn)變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)〞。或許這一過程還會(huì)出現(xiàn)很多富有創(chuàng)意的新發(fā)覺呢。

2、在幼兒自由探究之后，老師請(qǐng)畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和確定幼兒的想法和創(chuàng)造。最終，再來解決這節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)〔難點(diǎn)〕。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！〞小朋友在平常的美術(shù)活動(dòng)中，常常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣，為了避開時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培育幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌支配的好習(xí)慣，老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。

3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！〞

〔三〕幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

1、在聽過老師的講解后，請(qǐng)幼兒再次作畫。這時(shí)可以播放“小蝌蚪找媽媽〞的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開心的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

2、老師巡回觀看，適時(shí)的加以指導(dǎo)：

〔1〕蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦潔凈手指后再拿水彩筆添畫。

〔2〕要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的干凈。

〔3〕請(qǐng)作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗潔凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用一切教育機(jī)會(huì)，穩(wěn)固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、展示作品，引導(dǎo)幼兒互相觀賞和溝通。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對(duì)幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興??！一蹦就蹦到了我們小四班來了。請(qǐng)小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！〞這時(shí)，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在四周，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

4、老師帶著幼兒一起觀賞同伴的作品，溝通自己的創(chuàng)作閱歷，夸夸自己能干的小手。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到勝利的喜悅！

七、活動(dòng)延長(zhǎng)：

在有關(guān)“春天〞的主題活動(dòng)中，我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽〞的主題墻面，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽〞的音樂游戲。并且可以請(qǐng)幼兒繼續(xù)探究“小蝌蚪和青蛙的隱秘〞，收集相關(guān)資料，然后圍坐在主題墻旁邊，互相溝通自己獲得的信息，對(duì)如何更好愛護(hù)“小蝌蚪〞和“青蛙〞展開商量等等。

美術(shù)說課稿11

各位評(píng)委老師大家好！《歡樂的回憶》一課選自人教版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第7課內(nèi)容，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)展開說課。理論依據(jù)將貫穿在以下流程中。

一、說教材分析

本課屬于造型.表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生觀賞畫家的作品，了解畫家是如何表現(xiàn)歡樂場(chǎng)景的并創(chuàng)作。

三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已逐步把握肯定的美術(shù)表現(xiàn)技法，他們想象力豐富，對(duì)想象畫有劇烈的表現(xiàn)欲望，只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能用喜愛的繪畫方式表現(xiàn)出來。

依據(jù)新課標(biāo)精神，從本教材的編寫意圖和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞各類題材的作品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

2、通過把握描繪人物的動(dòng)態(tài)及歡樂的心情并繪畫出來。

3、回憶并描繪生活中的歡樂場(chǎng)景，培育喜愛生活的情感。

而本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用不同的繪畫工具和材料表現(xiàn)歡樂的回憶。難點(diǎn)是如何表現(xiàn)出畫面中人物的動(dòng)態(tài)及歡樂的心情。

二、說教法學(xué)法

“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’，要使每位學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)能力的‘學(xué)點(diǎn)’〞。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采納：“情景教學(xué)法〞、“直觀教學(xué)法〞、和“多媒體輔助教學(xué)〞等方法。學(xué)法上是讓學(xué)生在觀看、比較中進(jìn)行自主探究、合作溝通。

三、說教學(xué)過程

在教學(xué)中，我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，敬重學(xué)生獨(dú)特化的表達(dá)。因此，我進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。〞課的一開始，我用一個(gè)小短片提出問

題，引出課題。喚起學(xué)生對(duì)歡樂的回憶，激發(fā)學(xué)生的劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二環(huán)節(jié)：借鑒實(shí)例，引導(dǎo)啟發(fā)

我讓學(xué)生觀賞教材上的作品，了解畫中的人物在做什么，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景，是用什么材料及何種繪畫方式表現(xiàn)的。接著我讓同學(xué)商量生活中最歡樂的事情，并思索該用什么表現(xiàn)方式。最終出示范畫，和學(xué)生一起商量范畫的缺乏之處并進(jìn)行修改。這樣設(shè)計(jì)的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀看、比較方法分析畫家如何表現(xiàn)歡樂場(chǎng)景與心情，培育觀看、分析問題的能力及合作意識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：大膽創(chuàng)作，呈現(xiàn)獨(dú)特

20xx版《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)過程中不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參加探究的過程。在這一環(huán)節(jié)中鼓舞學(xué)生以生活中最歡樂的一件事，選擇自己喜愛的繪畫工具和材料進(jìn)行表現(xiàn)并加以創(chuàng)新。繪畫同時(shí)，播放《新年好》等節(jié)日歌曲，營(yíng)造歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。而我將進(jìn)行巡回指導(dǎo)，確定閃光點(diǎn)，提出留意點(diǎn)，糾正難題。這環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)繪畫創(chuàng)作的樂趣，培育想象力及動(dòng)手能力。

第四環(huán)節(jié)：展示觀賞

學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采納自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。，培育學(xué)生自信念，體驗(yàn)勝利的感覺。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)擴(kuò)展延長(zhǎng)

“課雖盡，但趣無窮〞在課堂即將結(jié)束時(shí)小結(jié)，鼓舞學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)問在生活中創(chuàng)新。最終我說說板書設(shè)計(jì)：

我的板書簡(jiǎn)潔明了，突出課題，與范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)。便于學(xué)生把握繪畫的方法和步驟。

以上是我對(duì)這堂課的理解，還有缺乏之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批判指導(dǎo)！

美術(shù)說課稿12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。

2、幼兒提高參加美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信念，體驗(yàn)渲染勝利的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、宣紙若干張，報(bào)紙墊在桌上。

2、各色顏料(每組四種)、哭笑臉表情一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、出示下垂嘴的娃娃，引出主題。

1、師：小朋友們看，今日娃娃來和我們一起玩，咦?娃娃怎么不快樂?老師來問一問。(噢，原來是娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜愛。)

2、教師出示裁好的宣紙一張。

師：瞧，手帕在這里。小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變美麗吧!小朋友你們情愿嗎?

3、提問：那可以怎么幫娃娃呢?(幼兒自由想方法回答)

二、說教法：

《綱要》和《指南》都指出“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。〞教師的主要作用在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情感，豐富他們的審美閱歷，使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。在活動(dòng)中，我主要采納了以下教學(xué)方法：

(1)情境表演法：興趣是幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的重要因素。為使幼兒對(duì)活動(dòng)有好奇和參加的興趣，活動(dòng)開始以娃娃因?yàn)橐粔K沒有花的手帕不快樂的情境引入，調(diào)動(dòng)了幼兒參加的主動(dòng)性。

(2)演示法：依據(jù)《綱要》中的要求，在染紙中教師細(xì)致示范并講解染花手帕的具體方法，讓幼兒通過直觀的觀看，初步把握染花手絹的方法。

(3)指導(dǎo)法：印染的過程中讓幼兒大膽操作，講清要點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒大膽的進(jìn)行嘗試。

三、說學(xué)法：

(1)觀看法：在組織活動(dòng)中教師為幼兒示范了全部過程，讓幼兒先通過觀看老師的染花手帕的過程，對(duì)活動(dòng)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為以下的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

(2)體驗(yàn)法：依據(jù)本活動(dòng)的教育要求，給幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)造良好的活動(dòng)氣氛，讓幼兒親自動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的對(duì)色彩的感受力和手的敏捷性。

四、說教學(xué)過程：

教學(xué)流程：激發(fā)興趣——示范講解——嘗試創(chuàng)作——作品展示

1)創(chuàng)設(shè)情境，引出主題——激發(fā)幼兒的興趣。

“興趣是最好的老師〞在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃因?yàn)橐粔K沒有花的手帕不快樂的情節(jié)引入，從而請(qǐng)小朋友們熱心幫忙，這樣引出課題主要在于激發(fā)幼兒參加的興趣，從而引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)渲染的欲望。

2)教師示范講解——演示渲染手帕的方法。

在講解的過程中，留意通過提問的方式來對(duì)幼兒已獲得的學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固，比方說向幼兒提問：將正方形的宣紙?jiān)鯓诱?如何染出不同的花紋?加深幼兒的記憶，同時(shí)要激發(fā)出幼兒對(duì)染紙的熱情，提示幼兒在操作的過程中的留意點(diǎn)。

3)幼兒操作。

我充分給幼兒創(chuàng)作的空間，在幼兒已把握基本方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，隨自己的愛好創(chuàng)造圖案，并允許幼兒之間互相商量，彼此觀賞，教師依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況給予幼兒指導(dǎo)幫助。

4)作品展示。

把大家的作品都展示出來，讓每位幼兒都有成就感，不管作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗(yàn)勝利的歡樂。

美術(shù)說課稿13

說活動(dòng)教學(xué)思想

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn)，在我們的兒童時(shí)代更是進(jìn)展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)當(dāng)將啟迪智慧與完善的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內(nèi)心的劇烈感受用自我的表達(dá)方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。所謂美術(shù)，美是體驗(yàn)，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一?？墒窃诮逃龑?shí)踐中卻很簡(jiǎn)單出現(xiàn)兩者對(duì)立的情景：一是有美無術(shù)，幼兒只是在理解一些十分概念化的圖式，因此失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完好的審美體驗(yàn)，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。

說話動(dòng)教材

《背太陽(yáng)》這一資料選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講解并描述了一個(gè)帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷改變的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽(yáng)作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽(yáng)工作得簡(jiǎn)便一點(diǎn)，朋友決定輪番出來背太陽(yáng)。故事雖簡(jiǎn)潔．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能經(jīng)過充分感受才能萌發(fā)，又僅有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。那里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平能夠有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽(yáng)》作為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動(dòng)目標(biāo)

作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想教師應(yīng)當(dāng)十分留意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必需解決的問題是運(yùn)用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng)，大與小、名與少的比較協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)懷，群體之間的相互幫忙及團(tuán)結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)經(jīng)過資料語言及圖象會(huì)給孩子一種具體、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒經(jīng)過自我的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些秀麗情感品質(zhì)的美．而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光彩。

說活動(dòng)預(yù)備

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供給了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，能夠用記號(hào)筆描線，能夠用蠟筆勾邊，也能夠用油水分別法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

說活動(dòng)過程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對(duì)資料所產(chǎn)生的劇烈的情感體驗(yàn)，滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自我體驗(yàn)的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽(yáng)辛苦了，地球上的朋友們商議?著怎樣讓它工作得簡(jiǎn)便一點(diǎn)。〞從而引出后面的演示商量，很多房子、很多大樹、很多花草都來背太陽(yáng)。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過程。

2．提問設(shè)計(jì)

在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫效果，視覺效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)辯的話題．我很注重設(shè)問的技巧。如：一級(jí)提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級(jí)提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等。可是，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)往往會(huì)留意了設(shè)問的資料如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完好性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問資料與情景奇妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀看房子間重疊關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問：“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎〞提示幼兒應(yīng)有很多房子才能背太陽(yáng)。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎樣造了一半就背太陽(yáng)了〞引導(dǎo)幼兒觀看并發(fā)覺這幢房子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎樣擠進(jìn)去呢從而告知幼兒重疊的表現(xiàn)方法：觀察邊就停，看不見當(dāng)觀察跳過去，提示房子與房子能夠不斷地重疊。當(dāng)很多房子最終將太陽(yáng)背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感受，下頭的嘗試就變得簡(jiǎn)潔了。用大樹作為相關(guān)繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計(jì)的。

3．活動(dòng)拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，我用“一年有幾天〞的問題激勵(lì)幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。假如說，在觀賞與商量環(huán)節(jié)教師應(yīng)對(duì)的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師應(yīng)對(duì)的則是不一樣層次水平的幼兒個(gè)體。教師必需用敏銳的目光準(zhǔn)時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新穎的設(shè)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并經(jīng)過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中使幼兒充滿活力地投人創(chuàng)作。

為了堅(jiān)持活動(dòng)的完好性，這個(gè)環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，幼兒時(shí)期也只是這一過程的初步認(rèn)識(shí)階段，在那里是沒有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。

講活動(dòng)特色審美教育的根本在于幼兒情感的培育，獨(dú)特的陶冶?！氨程?yáng)〞這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)懷別人、幫忙別人的快樂。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請(qǐng)來了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽(yáng)．第二天請(qǐng)了誰背太陽(yáng)在不斷介紹幼兒創(chuàng)作資料的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會(huì)在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最終得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許很多多朋友的關(guān)懷和幫忙〞，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法。〞我想那種“為追求技能而技能至上〞的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)當(dāng)避開的。

美術(shù)說課稿14

教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)當(dāng)代山水畫新水墨表現(xiàn)方法以及學(xué)生自己能探究一些新的表現(xiàn)方法

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用新水墨表現(xiàn)方法表現(xiàn)一幅山水畫。

教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生自己能探究一些新的表現(xiàn)方法。

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)作一幅具有創(chuàng)新意識(shí)的山水畫。

教學(xué)用具：多媒體課件。

學(xué)習(xí)用具：課本，毛筆，墨汁，宣紙，調(diào)色盤等

教學(xué)過程:

一、課的導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過了兩種表現(xiàn)水墨山水畫山石的用筆方法和表現(xiàn)步驟，哪個(gè)同學(xué)還記得嗎？

學(xué)生回答，教師通過實(shí)物投影兩張上學(xué)期學(xué)生作業(yè)，一張為中鋒用筆，一張為側(cè)鋒用筆。

教師：那么這兩張作業(yè)哪個(gè)是用中鋒，哪個(gè)是用側(cè)鋒表現(xiàn)的？

學(xué)生回答。

教師：可能有的同學(xué)有點(diǎn)忘了，下面讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@兩種表現(xiàn)方法好嗎？請(qǐng)同學(xué)們用這兩種方法分別表現(xiàn)兩塊石頭。

學(xué)生作業(yè)結(jié)束。教師選擇一些學(xué)生作業(yè)上實(shí)物投影儀展示。

教師設(shè)計(jì)問題：

1、你畫的畫哪幅運(yùn)用的是中鋒？哪幅運(yùn)用的是側(cè)鋒？

2、效果有什么不同？

3、通過對(duì)兩種方法的再次表現(xiàn)，你有什么新的感受？

4、你最喜愛哪一種表現(xiàn)方法？為什么？

5、……

教師：看來有的同學(xué)對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問還是把握的不錯(cuò)。那么是否還可以用其他方法來表現(xiàn)這塊石頭呢？

出示課題

二、新授

教師：今日我們就來對(duì)水墨山水表現(xiàn)方法進(jìn)行一些新的探究，同學(xué)們下面就先來思索和商量，并在紙上來嘗試表現(xiàn)一下。

組織學(xué)生思索、商量并讓學(xué)生嘗試用新方法表現(xiàn)。

學(xué)生嘗試完畢，教師選擇一些學(xué)生作業(yè)上實(shí)物投影儀展示，讓學(xué)生談?wù)勗诋嬛械谋憩F(xiàn)方法有了什么不同，為什么會(huì)去這樣表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的奇思設(shè)想作出表?yè)P(yáng)和鼓舞。

教師：不管怎樣，同學(xué)們都已在探究的道路上邁出了一大步。下面我們就來感受一下當(dāng)代畫家是運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)的。

通過多媒體展示四幅當(dāng)代水墨山水畫與古代傳統(tǒng)水墨山水畫的對(duì)比畫面。

教師設(shè)問：1、這幅畫在表現(xiàn)方法上有何新的特點(diǎn)？

2、這種表現(xiàn)方法給你什么新的感受？

教師：下面就請(qǐng)同學(xué)們以兩塊石頭或兩塊以上的石頭的組合，選一種自己喜愛的新方法，親自來感受并表現(xiàn)一幅山水畫。

三、教師巡回指導(dǎo)

四、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)

要求每小組推選出一幅作業(yè)，并請(qǐng)互相評(píng)價(jià)

五、新課結(jié)束

美術(shù)說課稿15

一、教材分析

1、教學(xué)基本思路：

A教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說，美術(shù)家到底怎樣看待自己的職業(yè)?教師可以通過歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著肯定程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家;但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完好的"人",游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的獨(dú)特特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和獨(dú)特。在教學(xué)過程中，可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來，層層深入地表達(dá)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個(gè)"活動(dòng)建議"當(dāng)中去。

B、教學(xué)材料分析

教材提供的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式：《拉斯科巖畫》和《埃