初中歷史-資本主義時代的曙光教學設計學情分析教材分析課后反思

《資本主義時代的曙光》教學設計教學目標知識目標：了解：文藝復興在意大利興起的先決條件；新航路開辟的原因和影響；掌握：但丁、達芬奇、莎士比亞等文藝復興代表人物的主要成就，以哥倫布為代表的歐洲航海家開辟新航路的過程。能力目標：引導學生分析文藝復興原因，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質的能力；了解分析人物作品，體會人文主義精神；閱讀并演示新航路開辟路線，培養(yǎng)理解、表達、動手能力；通過對重大事件的評價，培養(yǎng)學生分析理解，全面客觀評價歷史問題的能力。情感目標：通過創(chuàng)設問題情境，使學生能夠積極主動地參與到歷史學習活動中，認識到時代在進步，要不斷發(fā)展；感悟新航路開辟的不易，鼓勵用于開拓創(chuàng)新，學習生活上要有勇氣、有毅力，到達成功彼岸；培養(yǎng)學生的合作意識。教學重難點及解決措施1、理解文藝復興的本質；（措施：通過分析分析文藝復興首先在意大利興起的先決條件，學生理解資本主義的發(fā)展是文藝復興興起的重要原因；通過預習和學習，知道教會勢力在精神和文化領域凌駕一切，阻礙資本主義的發(fā)展。引導學生分析資產(chǎn)階級想要發(fā)展資本主義，首先要突破教會的束縛，而力量尚在發(fā)展，在文化領域采用復興古希臘、羅馬文化的方式，旨在解放思想，本質是資產(chǎn)階級性質的思想文化運動）2、說出、掌握文藝復興的代表人物及其作品；（措施：出示人物圖片，讓學生認識；出示作品，讓學生連線，將作品與人物搭配；通過預習和閱讀課本，介紹人物與作品；提高難度，舉例分析作品中怎樣體現(xiàn)人文主義精神，加深對作品的認識。）3、說出、掌握新航路開辟的過程。（先通過圖片認識四位航海家，閱讀課本文字和圖片，熟悉航海家的路線圖；分成四個航隊，分別在屏幕上演示、講述航線）教學難點1、分析文藝復興首先在意大利興起的先決條件；（措施：通過出示幾幅代表性圖片，聯(lián)系第5課中古歐洲社會知識和本課的預習，學生能分析出意大利在地中海地區(qū)得天獨厚的地理位置；以手工業(yè)、商業(yè)為中心的城市發(fā)展起來，是一個活躍的都市社會。工商業(yè)的發(fā)達使意大利最早出現(xiàn)資本主義萌芽，富裕商人和手工工場主構成新興資產(chǎn)階級，他們想要發(fā)展資本主義，崇尚人的精神；而教會勢力阻礙資本主義的發(fā)展。2、理解文藝復興的階級實質。（措施：通過分析分析文藝復興首先在意大利興起的先決條件，學生理解資本主義的發(fā)展是文藝復興興起的重要原因；通過預習和學習，知道教會勢力在精神和文化領域凌駕一切，阻礙資本主義的發(fā)展。引導學生分析資產(chǎn)階級想要發(fā)展資本主義，首先要突破教會的束縛，而力量尚在發(fā)展，在文化領域采用復興古希臘、羅馬文化的方式，旨在解放思想，本質是資產(chǎn)階級性質的思想文化運動）教學流程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）單元導入師：恭喜大家，經(jīng)過努力學習今天進入第四單元的學習，大聲說出主題—走進近代，關于世界近代史你有什么疑惑和想探索的問題嗎？生1：都有哪些方面步入近代？生2從什么時候開始步入近代？生3近代發(fā)生了哪些重要事件？生4什么叫做近代？評價：能夠提出好的問題是考驗你學習能力的重要指標。希望在以后的學習時間大家都能提出好的問題，咱們一起來解決。師：簡單來說，世界近代史就是資本主義社會形態(tài)醞釀、產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。中國史學界定的范圍是從1640年英國資產(chǎn)階級革命到1917年的俄國十月革命。不同國家史學界對此也有不同的定論，希望大家?guī)е鴨栴}和興趣去探索。學生大聲回答，積極思考提出問題白板技術，單元導入,淡入功能，介紹世界近代史及重大事件，激發(fā)學生探究興趣課題導入師：接下來我們正式進入第10課，標題是——資本主義時代的曙光。事件的發(fā)展都有其線索，探究哪些事件為資本主義產(chǎn)生、發(fā)展準備了條件，帶來了曙光？快讀預習課本，了解人和世界分別是通過什么事件被發(fā)現(xiàn)的？評價：有想法要積極舉手，讓我看到自信的你。有好幾個同學已經(jīng)找到了，其他同學要加油了。讓最快的同學交流一下。生：發(fā)現(xiàn)人的事件是文藝復興，發(fā)現(xiàn)世界的事件是新航路的開辟。評價：同不同意？非常棒。通過預習，我們看到了這節(jié)課的主要任務，兩個板塊——文藝復興和新航路的開辟。思考問題預習課本回答問題白板技術，點明課題，淡入功能，明確兩大板塊講授師：良好的開端是成功的一半，而我們的學習要有明確的目標，才能帶來有效的學習。哪位同學能大聲為大家讀出本節(jié)課的學習目標？出示學習目標。生讀完后，師：強調注意紅色字體，點出本課重難點。自主學習目標顏色標記，突出重點難點釋疑研討探究師：首先，進入第一板塊——文藝復興。看屏幕，快速瀏覽知識要點，這是我們要解決的任務。注意星星符號是重點內容。快速閱讀課本，找出開始時間、發(fā)源地。生：14世紀前后在意大利評價：不錯，找的又快又對。師：展示圖片，我們要探究的第一個問題是文藝復興在意大利興起的先決條件，也就是為什么文藝復興最早出現(xiàn)在意大利的原因是什么？根據(jù)老師出示的兩幅圖，思考意大利有什么得天獨厚的條件？生1：地理位置優(yōu)越，位于地中海中部；生2交通便利；評價：回答得很好，火眼金睛。我們可以看另一幅圖。城市非常多，尤其是老師圈起來的三個城市，我們以佛羅倫薩城為例看看它們的發(fā)展情況。從房屋密集程度可以看出什么？（經(jīng)濟發(fā)達，人口多）經(jīng)濟的發(fā)展以什么為主？（手工工場）老師介紹一下，意大利是以其蒸蒸日上的工業(yè)及在西歐、拜占庭及伊斯蘭教國家間的貿易為基礎的非?；钴S的國家，隨著工商業(yè)的發(fā)展，有部分人首先富裕起來，形成一種新的階級（生：資產(chǎn)階級），新興資產(chǎn)階級誕生，這也是意大利首先發(fā)生文藝復興的先訣條件。重復與它的什么有關？（生：經(jīng)濟，師補充：最早出現(xiàn)了資本主義萌芽）老師有一個問題，你說新興的資產(chǎn)階級身上會有怎樣的特點或者品質？生1:他們不滿教會的束縛，有自己的思想；生2：他們想要追求自由評價：回答的怎么樣？真棒，他們也是有自己的思想。師：新興資產(chǎn)階級崇尚自由和平等，他們更看重誰的力量？（人）而教會主張以誰為中心？（神）兩者之間就形成了沖突和矛盾。我們把這種以人為中心的思潮稱為人文主義?？焖匍喿x課本，找出人文主義的具體內容。生：大聲閱讀評：快速看看，他回答的對不對？師：設想如果你就是當時意大利的一名資產(chǎn)階級，非常不滿教會的統(tǒng)治，但力量還不是很強大，你會怎么做呢？小組合作討論一下。生：小組積極合作討論師：時間到，我們看看哪個小組也是以人為中心，發(fā)揮自己的力量。生1：從思想上突破，號召不再以神為中心，找一些途徑來反抗。生2：資產(chǎn)階級大力發(fā)展經(jīng)濟；評價：這兩個小組非常棒，都有自己的思想，做到了以人為中心。師:閱讀課本，我們看看當時的資產(chǎn)階級是采取了怎樣的方式來反抗教會的呢？生：通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教。師：重新弘揚古希臘、羅馬文化實際上就是復古，對吧？他們最終目的是什么？因此，文藝復興的實質是一場資產(chǎn)階級性質的思想解放運動。拋出問題：為什么恩格斯說文藝復興這個名稱沒有把這個時代充分地表達出來？引發(fā)思考，理解文藝復興實質。鞏固：下面1分鐘的時間來鞏固人文主義內容以及文藝復興的實質，有沒有信心？開始。提問檢查，評價根據(jù)學生回答情況，了解預習情況學生根據(jù)預習進行回答白板，圖片、文字展示重點內容，合作探究師：文藝復興時期涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀代表人物，你認識他們嗎？出示代表人物。你了解他們的作品嗎？出示文藝復興的代表人物和作品。給大家兩分鐘預習課本，讓同學動手連線，并進行人物介紹、作品賞析。也當個小老師。生：進行展示師：出示人物及作品表格，讓大家匯總完成，記憶鞏固。師：作品是如何體現(xiàn)人文主義精神的？圖片連線閱讀課本，介紹人物和作品；分析作品時如何體現(xiàn)人文主義精神？鞏固表格基礎知識。白板技術：用筆將人物與作品連線，靈活，有趣，學生積極性很高歸納鞏固，用橡皮擦將表格內知識顯示出來播放視頻，補充介紹文藝復興各領域人物成就，閱讀分析材料思考文藝復興作用——為資本主義的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎。看視頻，進一步了解文藝復興，閱讀分析材料思考其歷史作用視頻過渡進入板塊二——新航路的開辟。出示三部分內容——原因、過程、影響。明確學習內容和知識點白板直接顯示講授原因：出示三則材料，小組合作探究新航路開辟的原因。師巡視指導。學生交流后，老師評價補充。學生已提前微課預習，了解新航路開辟的原因合作學習重點內容當然，新航路的開辟更離不開那些有勇有謀敢于冒險的航海家們。閱讀課本，找出最早進行新航路開辟的海航家有哪些？展示航海家圖片與大家一起識圖，組織學生小組討論生看課本，把全班四列分成四個航隊，每個航隊負責一條航線。每排出代表用白板進行互動，動手畫并講述航海家出發(fā)時間、國家、路線。并提出合作學習的要求。生：通過預習、討論準備，自信展示。師：補充，通過麥哲倫航海故事及命運，學生理解航海冒險的不易。看圖認識航海家們；閱讀課本了解經(jīng)過，看圖對應，分成四個航隊，到屏幕上演示。白板：展示圖片，認識航海家，淡入功能，顯示名字；在屏幕上讓學生動手畫并講述4個航海家的航海路線。體現(xiàn)出白板的優(yōu)越性，以學生為中心，發(fā)揮他們的能力，極大地引發(fā)興趣鞏固列表，從航海時間、出發(fā)國家、人物、路線匯總，鞏固完成航海家基本信息，快速鞏固白板技術：爭分奪秒，利用炮竹計時器鞏固記憶。讓學生有緊湊感。三個問題探究論從史出，出示材料組織學生探究評價哥倫布其人及其發(fā)現(xiàn)美洲大陸的意義；生：師：怎么看出來的？（進一步追問）大家把哥倫布當成有功之臣，但是印第安人卻把他視為惡魔，為什么會出現(xiàn)兩種截然不同的說法呢？看一段視頻。生：師：他們豐富了自己的文明，卻對其他文明進行了破壞。因此，我們要全面看問題，兩面評人物。運用史料和視頻，組織學生全面客觀評價新航路開辟的影響學生小組討論、分析思考，培養(yǎng)理解、表達能力；全面客觀評價歷史問題的能力。白板、視頻利用點擊頁面播放視頻，多媒體音頻、視頻有效利用淡入功能匯總展示小結組織學生繪制概念圖并交流嘗試將本課知識用概念圖體現(xiàn)，培養(yǎng)學習能力概念圖總結升華資本主義時代的曙光↓↓文藝復興新航路的開辟思想文化↓↓經(jīng)濟促進資本主義的發(fā)展習題練習感受思考圖片展示文藝復興和新航路開辟宏大事件；音頻渲染氣氛《資本主義時代的曙光》學情分析初三學生已具備一定的歷史素養(yǎng)和思維，在理解文藝復興的興起、實質，分析新航路開辟的原因和影響方面有一定能力，可以通過圖片和史料、視頻，讓孩子思維發(fā)散；通過微課幫助學生理解文藝復興在意大利興起的決定條件，便于學生對本節(jié)課知識脈絡的理順，也有利于激發(fā)學生積極性。技術上，除幾個學生，其他學生回家能夠利用電腦學習；在處理重點內容時，注重閱讀和表達能力的培養(yǎng)和訓練，學生表現(xiàn)的不錯，積極參與；初三孩子他會經(jīng)過努力思考后形成觀點，這客觀上也影響了課堂的積極性，可以采用動手操作、畫圖、連線，讓學生動起來。本節(jié)課，學生預習很充分，參與度較高，小組合作效果較好，但是，部分同學還是不敢回答問題，不努力思考，這還需要教師多關注?！顿Y本主義時代的曙光》效果分析本節(jié)課目標明確，板塊清晰，學生有清晰的目標，有效提高了課堂效率。對于基礎知識，使用列提綱、從課本搜索，同伴交流的方式，讓學生掌握課本基礎知識，對于難點，通過出示圖片、材料、挖掘教材，提出問題等引導學生思考，從學生的表現(xiàn)來看，對重點知識的掌握還不錯，不過難點知識老師講的還不夠透徹，把本質突出一下會更好。本堂課的亮點在于白板技術的使用，白板的互動性不僅提高了學生的積極性，它的交互性也更好地發(fā)揮學生主體作用，而學生們的表現(xiàn)落落大方，課堂不僅沒有過多的松散，還顯得生機勃勃。尤其是對于重走新航路這一環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)積極，非常出彩。知識目標達成的同時，學生的能力目標有了一定的提高，尤其是看圖能力、分析材料的能力、表達能力、合作學習能力?！顿Y本主義時代的曙光》教學反思在教學目標方面：本課目標設計比較合理，有意識地落實目標的準確敘寫，并設計出針對性強的評價任務。重難點分析到位并得到較好落實，三維目標基本上能夠完成，尤其是學生的能力目標得到充分提高。在授課時緊緊圍繞教材內容，在完善知識點的基礎上，注重知識框架的構建，也注重本課內容與單元內容的關系。不足之處在于在分析難點分析文藝復興首先在意大利興起的先決條件時講的不夠透徹，通過反思與同組老師評課，應把核心邏輯講出來，意大利地處繁榮的地中海中心，工商業(yè)發(fā)達，最早出現(xiàn)了資本主義萌芽，也產(chǎn)生了新興資產(chǎn)階級。在他們發(fā)展過程中，遇到了教會勢力的阻撓，因此想要發(fā)展資本主義，首先要在思想上沖破束縛。在教學過程方面：能夠用問題引領課堂，創(chuàng)設歷史情境，問題設置有梯度，難易結合。體現(xiàn)新課程的“合作、自主和探究”的教學理念，也多次運用小組活動來完成教學任務。在學習中，充分發(fā)揮學生的主體地位，運用大量多樣的多媒體技術加以輔助，讓學生參與積極性高、效果好。由學生自主學習用白板技術連線歸納出文藝復興時期的主要代表人物，作品，國家，評價，并進行講解，充分調動了學生的興趣，發(fā)揮小組合作探究的作用。在開辟新航路時讓學生通過自主學習重走航路時，白板技術的運用使效果達到高潮。也給本節(jié)課增色不少。不足之處在于個別問題的設計有些死板，老師講授也比較淺顯，使得內容上有些單薄，也反映出年輕教師在教學深度、教材挖掘及課堂把握程度上的不足。在講新航路開辟時，時間允許的情況下，可以將航海家哥倫布與中國的鄭和進行對比，從而使學生認識到鄭和的航海比歐洲航海家早半個多世紀，是世界航海史上偉大的創(chuàng)舉，是對學生進行思想教育的好機會。本課在評價方面做的還是比較到位的，能夠根據(jù)學生表現(xiàn)自然準確地用引導性語言進行評價，并及時生生評價，給予較多學生展示自我的機會，也注重基礎知識的落實，運用一些聯(lián)系環(huán)節(jié)，如表格總結、連線畫圖、爭分奪秒等，效果性評價得到落實。《資本主義時代的曙光》測評練習一、小試牛刀1、歐洲文藝復興時期資產(chǎn)階級所倡導的社會思潮是（）

Ａ、復古主義Ｂ、自由主義

Ｃ、空想主義Ｄ、人文主義2、歐洲文藝復興的實質（）

Ａ、古希臘文化的復興Ｂ、古羅馬文化的再現(xiàn)

Ｃ、封建文化的復興Ｄ、資產(chǎn)階級文化的興起3、被譽為“舊時代的最后一位詩人，又是新時代最初的一位詩人”的是（）

Ａ、但?。?、達PAGEXXX芬奇Ｃ、莎士比亞Ｄ、拉斐爾4、某電視臺舉行《探險者的夢想》知識競賽，要求從下列四個選項中選出不符合哥倫布探險航行的有關論述，你應該選擇哪一項（

）

A、主要目的是尋找通往印度和中國的新航路

B、探險航行的范圍局限在大西洋

C、發(fā)現(xiàn)了新大陸──美洲

D、在探險航行中，哥倫布有指南針、并有長期儲存食物的技術

5、從15世紀開始，歐洲人進行了一場大規(guī)模的海外探險運動，史稱“新航路開辟”，新航路開辟的最重要意義是（

）

A、加強了各地的聯(lián)系，使世界開始形成一個整體B、張揚了人的個性C．哥倫布到達美洲D．證明了歐洲人敢于冒險二、走進中考6、（2005福州中考題）根據(jù)右圖回答問題。

（1）

右圖名畫的名稱是什么？創(chuàng)作什么時期？

（2）這幅名畫的作者是誰？他的另一代表作是什么？

（3）這幅畫的創(chuàng)作反映了什么樣的時代精神？

7、閱讀材料：1492年，他受西班牙王室的資助，率領由三艘不大的船組成的船隊，從西班牙啟程，開始橫渡大西洋。經(jīng)過兩個多月的航行，歷經(jīng)千辛萬苦，他們到達了……請回答：（1）材料中的“他”是誰？是哪國的