高中語(yǔ)文-《最后的常春藤葉》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

課程名稱：《最后的常春藤葉》

學(xué)科：高中語(yǔ)文

年級(jí)：高一

冊(cè)數(shù)：必修三

版本：山東人民出版社

工作單位：

主講教師：最后的常春藤葉[美]歐·亨利【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:理清故事情節(jié)。過(guò)程與方法：把握人物形象，理解常春藤葉內(nèi)涵，感受作品主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，擁有堅(jiān)強(qiáng)的信念。【教學(xué)重點(diǎn)】把握人物形象，理解常春藤葉內(nèi)涵【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)拓展訓(xùn)練，使讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，加深對(duì)文本的理解預(yù)習(xí)反饋速讀理情節(jié)（第1－11節(jié)）瓊珊感染肺炎，生命垂危。（第12－36節(jié)）瓊珊不聽(tīng)蘇艾勸慰，望葉等死（第37－50節(jié)）藤葉不落，

瓊珊復(fù)燃生的欲望。（第51－55節(jié)）瓊珊脫險(xiǎn)，貝爾曼病逝，揭示葉子不落的謎底。開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局課中改進(jìn)交流賞人物工筆畫(huà)精神誰(shuí)是主人公？

主人公評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其性格在群體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思想的表達(dá)有關(guān)鍵作用。讀30——35、52、55小節(jié)，分析作品的主人公——貝爾曼，文章共幾次寫(xiě)到貝爾曼？他是怎樣一個(gè)人？★形象一外貌描寫(xiě)：年老、身體瘦弱、邋遢敘述：性格暴躁，酗酒成性，愛(ài)講大話★形象二對(duì)這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”“可憐的瓊珊”“可惡的葉子”——

善良，有同情心，關(guān)心他人。語(yǔ)言描寫(xiě)：——一個(gè)窮困潦倒，郁郁不得志的失意老畫(huà)家。

★形象三：（側(cè)面描寫(xiě)）富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人，甚至舍己為人?！蜗竽孓D(zhuǎn)、人格升華：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。欲揚(yáng)先抑

平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛(ài)心。窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)。體現(xiàn)了普通人的那種崇高的人性之美。

貝爾曼的典型形象“最后的常春藤葉”的含義對(duì)瓊珊而言：生的希望表層義：葉子的飄落

隱喻義：生命的飄逝——玄想，當(dāng)最后一片葉子掉下來(lái)，我也要去了對(duì)貝爾曼而言：“絕筆”表層義：冒雨畫(huà)上去的葉子，藝術(shù)生涯最后的作品

隱喻義：維系生命的葉子，人生最精彩的杰作，閃爍著愛(ài)與奉獻(xiàn)的光輝。

人瓊珊蘇艾貝爾曼這片葉子給予病人“生”的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無(wú)私情誼，閃爍著人性的光輝作品沒(méi)有實(shí)寫(xiě)這一情節(jié)，使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果，也給讀者留下了想象的空間。貝爾曼畫(huà)常青藤葉本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣處理有什么好處？

想一想

歐·亨利式結(jié)尾歐·享利式的結(jié)尾：意料之外，情理之中。歐·享利短篇小說(shuō)的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說(shuō)的意外結(jié)局，出乎意料，又在情理之中。明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意，然而那意外的結(jié)局一般來(lái)說(shuō)是令人寬慰的，是帶著眼淚的微笑。藝術(shù)鑒賞通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的情節(jié)討論、形象分析，我們感動(dòng)于一位老人，一位失意的老人，一位為了他人甘愿犧牲自己生命的老人，一位讓我們由衷敬仰的老人。也感動(dòng)于一片葉子，一片充滿愛(ài)心的葉子，一片沐浴著人性光輝的葉子，一片折射出舍己為人精神的葉子。其實(shí)在人生路上，我們每個(gè)人都應(yīng)該有一片這樣的常春藤葉，時(shí)時(shí)提醒我們：堅(jiān)定信念、珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人。課堂小結(jié)“最美媽媽”吳菊萍

頒獎(jiǎng)詞：千鈞一發(fā)之際，你把生死置之度外；電光火石間，一個(gè)生命因你而重生。母親，只有母親，才會(huì)迸發(fā)出如此驚天動(dòng)地的能量。天之大，唯有你的愛(ài)，純潔無(wú)瑕。

危險(xiǎn)裹脅生命呼嘯而來(lái)，母性的天平容不得剎那搖擺。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的傳統(tǒng)美德。她并不比我們高大，但那一刻，已經(jīng)讓我們仰望。最美司機(jī)吳斌

客車以每小時(shí)90公里的速度行駛在高速路上，一塊數(shù)斤重的鐵片從天而降，在擊碎擋風(fēng)玻璃后直接刺入大巴司機(jī)吳斌的腹部，導(dǎo)致其整個(gè)肝臟破裂、多根肋骨折斷。雖劇痛難忍，吳斌卻仍完成了靠邊停車、拉手剎、打開(kāi)雙閃燈等保障安全的動(dòng)作，最后還掙扎著站起來(lái)對(duì)乘客說(shuō)：“別亂跑，注意安全?！?4名乘客無(wú)一受傷，年僅48歲的吳斌卻在6月1日因傷勢(shì)過(guò)重而去世。吳斌被贊為“最美司機(jī).“最美女教師”張麗莉

佳木斯市第十九中學(xué)學(xué)生們下晚自習(xí)走出校門(mén)準(zhǔn)備回家時(shí)。張麗莉老師在面對(duì)一輛客車失控沖向?qū)W生的危急瞬間，不顧生命安危自己一把推開(kāi)了兩個(gè)學(xué)生，而自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢,危機(jī)當(dāng)前，沒(méi)有時(shí)間去分析利與弊，沒(méi)有機(jī)會(huì)去思考得與失，瞬間的行為其實(shí)是本能的反映，這最能體現(xiàn)一個(gè)人的本質(zhì)。張老師用她生命中的偉大和善良深深感染了每個(gè)國(guó)人，她的事跡像一把火種也點(diǎn)燃了全社會(huì)人們心靈中的真善美。”牛刀小試

通過(guò)想象，請(qǐng)用一段文字描寫(xiě)，深夜，貝爾曼冒著寒風(fēng)冷雨為瓊珊畫(huà)出最后一片常春藤葉的情景，注意小說(shuō)人物塑造方法的運(yùn)用，字?jǐn)?shù)100字左右。已是深夜十二點(diǎn)了，老貝爾曼的屋里依然亮著燈，想著蘇艾的話，看看窗外越來(lái)越猛的風(fēng)雨，他再也坐不住了。老貝爾曼喝完最后一口松子酒，嘴里還泛著酒味，并不時(shí)嘀咕著“可憐的孩子哪！”