高中英語-Unit 5 Nelson Mandela教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計：教材分析：該課時在本單元中非常重要，因為它是“導(dǎo)入課”也是“閱讀課”，能決定學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)，將對本單元學(xué)習(xí)的成敗起舉足輕重的作用，同時能很大程度上影響學(xué)生的道德觀念。這一單元的中心話題是“偉人的品格、幾位偉人的生平”，而主要內(nèi)容是圍繞當(dāng)代英雄“NelsonMandela”展開的。這一課時主要分為下面幾部分：“熱身”，引導(dǎo)學(xué)生思考偉人應(yīng)具有的品格，開展討論，這一部分體現(xiàn)了本單元的功能項目—發(fā)表意見和評論?！白x前”讓學(xué)生進(jìn)行小組深入討論古今中外的偉大人物，并發(fā)表意見，讓學(xué)生進(jìn)一步了解偉大人物的偉大品格。“閱讀”部分從預(yù)測開始，引導(dǎo)學(xué)生讀“Elias”的故事，由“Elias”向我們敘述“NelsonMandela”的故事，時間是從1952年到1963年。通過使用Skimming，Scanning和Closereading等閱讀策略來幫助學(xué)生理解文章?！白x后”部分著重于學(xué)生語言知識的拓展和情感目標(biāo)的實現(xiàn)，一次讓學(xué)生辯論到底該不該做英雄，幫助別人。教學(xué)目標(biāo)：StudyingAimsKnowledgeandskills1.Knowaboutthenewwordsandphrasesinthepassage.2.Learnandtrainthereadingskills.Processandmethods1.Howtogetdetailsofthepassage.2.Skimming,scanning,anddiscussionEmotion，attitudeandvalue1.Learnhowtobeagreatperson;2. Learntohelpothersandprotectourselves.Important

teaching

points

Have

a

discussion

about

the

fine

quality

of

great

people

to

improve

the

students’

speaking

ability.

Difficult

points

How

to

express

their

own

opinions

and

ideas.

Teaching

proceduresTeaching

proceduresStep1Warming-upBrainstormWhatqualitiesdoyouthinkagreatpersonshouldhave?Writeasmanywordsaspossible.Pre-readingHowmuchdoyouknowaboutNelsonMandela?1.FormerPresidentoftheAfricanNationalCongress(ANC)2.FormerPresidentofSouthAfrica3.Hefoughtfortheblackpeopleandwasinprisonforthirtyyears.4.Hehelpedtheblackpeopletogetthesamerightsasthewhitepeople.What’stheconnectionbetweenthem?StrangersB.FriendsC.FatherandsonD.TeacherandstudentStep2skimming1.What’stherelationshipbetweenMandelaandElias?2.Whatisthegeneralideaofthestory?Para1Blackpeople’srightsPara2Elias’Self-introductionPara3HowMandelahelpedEliasPara4Elias’truefeelingandactionsPara5Elias’trouble–PooreducationandjobStep3CarefulReadingPart1.(para1-2)Decidewhethertheyaretrueorfalse.EliaswenttoseeNelsonMandelawhenhewasintrouble.NelsonMandelawasablacklawyer.Eliasleftschoolbecausetheschoolwastoofarfromhishome.Eliashadtogetapassbooktokeephisjob.Part2(Para3-5)Q1.Whatproblemsdidtheblackpeoplehaveatthattime?Theycouldnot_________.Theycouldn’tget_______theywanted.Theyhadtolivein___________________________.Q2.HowdidElias’lifechangeaftermeetingMandela?Hebecamemore______abouthisfuture.Hejoined______________________.HehelpedMandela_______somegovernmentbuildingsin1963.Part3WhatqualitiesdoesNelsonMandelahave?1.Hehadopenedablacklawfirmtoadvisepoorblackpeopleontheirproblems.2.HetoldmehowtogetthecorrectpaperssoIcouldstayinJohannesburg.3.Wewereputinapositioninwhichwehadeithertoacceptwewerelessimportant,orfightthegovernment.Wechosetoattackthelaw.Wefirstbrokethelawinawaywhichwaspeaceful;whenthiswasnotallowed…onlythendidwedecidetoanswerviolencewithviolence.Part4Comprehendingexercises(TrueorFalse)1.NelsonMandelahelpedhimkeephisjob.2.EliastrustedNelsonMandelaandhejoinedtheANCYouthLeague.3.Eliaswaswillingtoblowupgovernmentbuildings.4.NelsonMandelathoughtviolencewasagoodwaytohelptheblackpeople.Step4Post-readingDebate(groupwork)--tochallengeyourcreativityandcooperationAreyoufororagainstbeingaherotohelppeopleintrouble?Andyourreasons?Exercisesinclass–tolearnyouradvantagesanddisadvantagesAboutElias1.Hewasonlyinschoolfor______yearsandleftschoolbecausehisfamilycouldn’tcontinuetopay____________________and_________________.2.Hedidn’thavea(n)____________toliveinJohannesburgandwasafraidof________hisjob.3.He__________Mandelaforhelpandlaterjoinedthe______________________.4.HehelpedMandelato____________somegovernmentbuildingstohelp__________theirdream.AboutNelsonMandela5.Heusedtobea(n)_______________whooffered_______________topoorblackpeopleontheir_______________.6.HesetuptheANCYouthLeagueandcalledontheblacktofightfor________________.Abouttheblack7.Theycouldn’t_________orchoose________________.8.Theycouldnotget________theywantedandweresenttolivein____________________ofSouthAfrica.9.Theyhadalmostno_________atall.10.Theyhadtoanswer___________________________.Step5Self-assessmentHowcomfortabledoyoufeelhavingthislesson?1=Notcomfortable2=Needmorepractice3=comfortable4=VerycomfortableStep6Homework1.Readthetextfluentlyandrecitesomeimportantsentencestructures;2.Writeapassageabouthelpingothersintroubleaccordingtowhatyouhavediscussed;3.Previewthenextperiodlanguagefocus.二．學(xué)情分析高二的學(xué)生在高一階段的英語學(xué)中,已經(jīng)積累了一定的詞匯基礎(chǔ),并掌握了一些簡單的學(xué)習(xí)策略和技巧,具有初步的英語聽說讀寫能力。但是，學(xué)生個性和英語水平差異大，該課在設(shè)計時注重從易到難，循序漸進(jìn)，螺旋式提高。從學(xué)生感興趣的人物話題開始，吸引住學(xué)生，從最簡單的問題出發(fā)，一步一步加深問題的難度，同時逐漸加大任務(wù)的難度，始終以學(xué)生為課堂的中心，讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)英語。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析：該課時在本單元中非常重要，因為它是“導(dǎo)入課”也是“閱讀課”，能決定學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)，將對本單元學(xué)習(xí)的成敗起舉足輕重的作用，同時能很大程度上影響學(xué)生的道德觀念。這一單元的中心話題是“偉人的品格、幾位偉人的生平”，而主要內(nèi)容是圍繞當(dāng)代英雄“NelsonMandela”展開的。這一課時主要分為下面幾部分：“熱身”，引導(dǎo)學(xué)生思考偉人應(yīng)具有的品格，開展討論，這一部分體現(xiàn)了本單元的功能項目—發(fā)表意見和評論?！白x前”讓學(xué)生進(jìn)行小組深入討論古今中外的偉大人物，并發(fā)表意見，讓學(xué)生進(jìn)一步了解偉大人物的偉大品格?！伴喿x”部分從預(yù)測開始，引導(dǎo)學(xué)生讀“Elias”的故事，由“Elias”向我們敘述“NelsonMandela”的故事，時間是從1952年到1963年。通過使用Skimming，Scanning和Closereading等閱讀策略來幫助學(xué)生理解文章。“讀后”部分著重于學(xué)生語言知識的拓展和情感目標(biāo)的實現(xiàn)，一次讓學(xué)生辯論到底該不該做英雄，幫助別人。AboutElias1.Hewasonlyinschoolfor______yearsandleftschoolbecausehisfamilycouldn’tcontinuetopay____________________and_________________.2.Hedidn’thavea(n)____________toliveinJohannesburgandwasafraidof________hisjob.3.He__________Mandelaforhelpandlaterjoinedthe______________________.4.HehelpedMandelato____________somegovernmentbuildingstohelp__________theirdream.AboutNelsonMandela5.Heusedtobea(n)_______________whooffered_______________topoorblackpeopleontheir_______________.6.HesetuptheANCYouthLeagueandcalledontheblacktofightfor________________.Abouttheblack7.Theycouldn’t_________orchoose________________.8.Theycouldnotget________theywantedandweresenttolivein____________________ofSouthAfrica.9.Theyhadalmostno_________atall.10.Theyhadtoanswer___________________________.(TrueorFalse)1.NelsonMandelahelpedhimkeephisjob.2.EliastrustedNelsonMandelaandhejoinedtheANCYouthLeague.3.Eliaswaswillingtoblowupgovernmentbuildings.4.NelsonMandelathoughtviolencewasagoodwaytohelptheblackpeople.課后反思在這堂課的準(zhǔn)備和教學(xué)實施過程當(dāng)中，我一直思考和嘗試一下幾點(diǎn)：1．體現(xiàn)素質(zhì)教育形式下新課標(biāo)的基本要求。在素質(zhì)教育的全體性方面，由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習(xí)能給不同程度的同學(xué)提供體驗成功樂趣的機(jī)會，能調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性。在素質(zhì)教育的整體性方面，這種教學(xué)設(shè)計主張適應(yīng)各類體裁的閱讀課文，挖掘文章的內(nèi)涵和主旨，使各種有用信息滲透到英語教學(xué)之中；整個過程始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，全方位開發(fā)學(xué)生的潛能。在素質(zhì)教育的主體性方面，這種教學(xué)設(shè)計克服傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生記的弊病，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會表達(dá)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。2．鼓勵學(xué)生使學(xué)生的綜合能力得到了訓(xùn)練。在認(rèn)知能力方面，快速閱讀理解訓(xùn)練促使學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力高度集中；深層閱讀理解訓(xùn)練使學(xué)生思維能力、想象力得到發(fā)展。在課堂上，我積極創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，并且想方設(shè)法用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)到他們的積極性，盡量把更多注意力集中在學(xué)生身上，多和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，鼓勵他們開口參與課堂，收到良好的效果。3．讓不同層次的學(xué)生都有收獲，在教學(xué)過程當(dāng)中，我結(jié)合我們學(xué)校新的課堂教學(xué)模式，在閱讀題目設(shè)計上以及課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生不同的水平，由簡入深，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，這樣有利于學(xué)生積極性的提高和培養(yǎng)，也提高了教學(xué)效率。第三部分

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。一、語言技能語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。高中階段聽、說、讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于這幾個方面需要。二、語言知識高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。知識是語言能力的