公開教學(xué)的組織和實(shí)施

Word第第頁(yè)公開教學(xué)的組織和實(shí)施開設(shè)公開課，對(duì)開展課堂教學(xué)問題討論、總結(jié)傳播優(yōu)秀老師教學(xué)閱歷、關(guān)心青年老師提高教學(xué)水平、老師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短等不是為一種好形式。因此，該教學(xué)討論模式被中學(xué)校廣泛采納。然而，正如有的文章所說：“一些公開課教學(xué)由于公開教學(xué)前排練過多，〔同學(xué)和老師〕聽得、練得幾近能到背誦〔教學(xué)內(nèi)容〕的地步，有的甚至支配細(xì)到哪個(gè)問題由哪個(gè)同學(xué)來發(fā)問等……”，導(dǎo)致后來的公開教學(xué)變成“表演教學(xué)”，失去了公開教學(xué)原來的面目。這一現(xiàn)象的確令人擔(dān)憂。作為教研員的我，在教研過程中常常組織公開教學(xué)。我是怎樣組織的呢？首先，要搞清所組織的公開課的目的和任務(wù)。筆者認(rèn)為，根據(jù)公開教學(xué)的目的和任務(wù)來分，可以分為兩大類：一類是以老師個(gè)體為討論對(duì)象，突出個(gè)人教學(xué)水平的公開課。這類公開教學(xué)的.其目的在于對(duì)個(gè)人教學(xué)力量水平的診斷、對(duì)優(yōu)秀老師課堂教學(xué)閱歷的總結(jié)等，關(guān)注個(gè)人教學(xué)的真實(shí)狀況——好在哪里、存在哪些缺乏；另一類是以教學(xué)問題為討論對(duì)象的學(xué)術(shù)討論公開課。這種公開教學(xué)具有深厚的研討性質(zhì)、示范性質(zhì)，其目的任務(wù)在于討論解決課堂教學(xué)問題、驗(yàn)證某種課堂教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕教學(xué)理論或閱歷、課堂教學(xué)中如何貫徹某種教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕教學(xué)新理念等。這種公開課，關(guān)注的不是授課者本身狀況，而是教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕教學(xué)上的學(xué)術(shù)問題——通過討論，獵取結(jié)論上的普遍性意義〔如某種教學(xué)模式能否得以推廣、教學(xué)中還要進(jìn)行怎樣的修正、某教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕理念教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣落實(shí)等〕。其次，依據(jù)不同的要求來組織公開教學(xué)。對(duì)于第一類公開教學(xué)，由于重在突出個(gè)人教學(xué)真實(shí)狀況，理所當(dāng)然不能夠讓他人參加預(yù)備。這種公開教學(xué)，一般沒有事先通知〔或有事先通知，但沒有公布教學(xué)內(nèi)容〕，只是依據(jù)工作支配，臨時(shí)通知有關(guān)人員參加。由于只有這樣，才真實(shí)有效，才能精確摸清老師個(gè)體教學(xué)狀況。對(duì)于其次類公開教學(xué)，對(duì)于此類公開課，我的觀點(diǎn)是：公開教學(xué)前要集體討論，但不要“排練”。由于這類公開課所關(guān)注的不是授課者本身，而是教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕教學(xué)上的學(xué)術(shù)問題。因此，在實(shí)際組織過程中，從課題〔方案〕的制定、相關(guān)資料的搜集整理、課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)等結(jié)合公開教學(xué)所預(yù)期的目的、引導(dǎo)全組〔或教研組，或備課組〕老師共同參加。比方，討論課堂教學(xué)如何落實(shí)新一輪課改精神專題公開課〔專題有：課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、如何落實(shí)教學(xué)過程就是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程的要求等〕，開課前組織全體老師共同討論與課題相關(guān)的理論材料，從而進(jìn)一步明確要求、領(lǐng)悟精神；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合公開教學(xué)目的和任務(wù)、公開教學(xué)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)〔活動(dòng)方案〕；接下來，由擔(dān)當(dāng)公開教學(xué)的老師按總體活動(dòng)方案進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并采納說課的方式向全體老師公布教學(xué)設(shè)計(jì)；全體老師就該教學(xué)設(shè)計(jì)參加點(diǎn)評(píng)，提出自己的看法和建議。授課老師依據(jù)大家比較全都的看法進(jìn)行整理，并對(duì)原來的方案進(jìn)行修正或充實(shí)；最終，依據(jù)修正后的方案開展公開課教學(xué)。假如有必要，在進(jìn)行公開課教學(xué)前，還可以選擇一個(gè)平行班進(jìn)行試教，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施狀況〔如檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)能否很好到達(dá)、師生互動(dòng)是否科學(xué)合理、教學(xué)環(huán)節(jié)是否妥貼有效、教學(xué)幫助手段是否有助于提高教學(xué)效益等〕，并依據(jù)試教反饋的狀況予以修正。公開教學(xué)總體思路支配如下：筆者認(rèn)為：這種類型的公開教學(xué)，特殊是針對(duì)新一輪課改開展探討的公開課，課前的集體研討是非常必要的，而且不僅要搞，還應(yīng)當(dāng)