《萬有引力定律》說課袁姣姣

人教版高中物理必修

第六章萬有引力與航天萬有引力定律說課鳳臺一中

袁姣姣3萬有引力定律

人教版《物理》必修1.萬有引力定律在高中物理中占有重要地位2.突出“探究”理念，體現(xiàn)了“猜想-假設-實驗（事實）驗證的科學思想方法

3.承上啟下，上承圓周運動，下啟衛(wèi)星的運動

一、說教材3萬有引力定律

人教版《物理》必修1.學生已經(jīng)完全具備深入探究和學習萬有引力定律的知識能力。2.具備了基本的探究能力，但利用已有知識創(chuàng)造新的知識規(guī)律的能力較弱。二、說學情3萬有引力定律

人教版《物理》必修三、教學目標設計1.了解萬有引力定律得出的過程和思路，知道地面上物體所受重力與天體間的引力是同一性質(zhì)的力；

2.理解萬有引力定律的含義及公式的適用范圍；知道公式中r的物理意義；理解萬有引力常量的意義及測定方法，了解卡文迪許扭秤實驗。3.讓學生在這種充滿大膽的猜想、巧妙的驗證中體驗科學探索的精神與方法3萬有引力定律

人教版《物理》必修四、教學重、難點及突破1.萬有引力的建立過程；2.對萬有引力內(nèi)容的理解及應用教學重點教學難點1.“天上”的力與“人間”的力可能出于同一本源這一想法的產(chǎn)生2.創(chuàng)設情景進行”月--地”檢測。3萬有引力定律

人教版《物理》必修重、難點突破創(chuàng)設物理情景，使學生主動參與構(gòu)建知識的過程。用牛頓的敏銳的物理思維引領(lǐng)學生思考；3萬有引力定律

人教版《物理》必修通過問題回顧并引發(fā)進一步猜想；創(chuàng)設情景，引導學生進行“月—地檢驗”；解放思想，更大膽的猜想得到萬有引力定律；自主學習，對定律深入解讀；學習引力常量測定。五、教學設計流程3萬有引力定律

人教版《物理》必修問題1.行星為什么能夠繞太陽運轉(zhuǎn)而不會飛離太陽？問題2.行星與太陽間的引力與什么因素有關(guān)？問題3.可以根據(jù)哪些已知規(guī)律推導出推出太陽與行星間的引力遵從的是什么樣的規(guī)律？問題回顧，引發(fā)猜想設計意圖：通過設置三個回憶性問題幫助學生回顧上節(jié)課所學的太陽與行星間引力規(guī)律，回顧萬有引力定律“發(fā)現(xiàn)之旅”前半程。3萬有引力定律

人教版《物理》必修創(chuàng)設情境，再現(xiàn)歷史再現(xiàn)牛頓當時的思考情景3萬有引力定律

人教版《物理》必修引導思考：蘋果受到重力又是怎么產(chǎn)生的呢？是由于地球?qū)μO果的吸引產(chǎn)生的嗎?猜想地球?qū)μO果的引力和太陽對行星的引力是否根本就是同一種力？將蘋果延伸到月球那么遠，蘋果還受重力嗎？如何將力轉(zhuǎn)化為加速度來解決問題？3萬有引力定律

人教版《物理》必修設計意圖：追隨牛頓的足跡

層層深入

環(huán)環(huán)相扣

師生互動，生生互動，

大膽猜測，突破難點。使接下來出現(xiàn)的“月--地檢測”自然而合理。同時牛頓的大膽而敏銳的想法也激發(fā)學生的學習興趣與想像力。創(chuàng)設情景月地檢驗

r月R地3萬有引力定律

人教版《物理》必修設計意圖：

1.變直接描述為形象化的情景展示，學生可操作性增強。

2.利用牛頓時代已知的數(shù)據(jù)，讓學生自己去設計實驗方案、推導并得出結(jié)果，最后將推導過程結(jié)果通過投影展示。

3.用無可辯駁的事實證明猜想的正確性，增強了學生的理性認識，突破了又一難點，月--地檢驗過程展示已知：重力加速度g=9.8m/s2；地球的半徑R=6.4×106m;月-地的距離r=3.84×108m；月球的公轉(zhuǎn)周期T=27.3天

設質(zhì)量為m的物體在月球軌道上運動的加速度（月球公轉(zhuǎn)的向心加速度）為a，則讓數(shù)據(jù)說話，用不可辯駁的事實印證猜想3萬有引力定律

人教版《物理》必修問題預設：

更大膽設想：是否任何兩個物體之間都存在這樣的力？

萬有引力定律:自然界中任何兩個物體都相互吸引，引力的方向在他們的連線上，引力大小與物體的質(zhì)量m1和m2的乘積成正比，與它們之間間的距離r的二次方成反比，即設計意圖：提出問題，讓學生帶著問題閱讀教材，通過教師設問，學生自主閱讀思考，做到有的放矢，最后引導學生討論總結(jié)回答問題，在增強學生的科學表達能力的同時，讓學生加深體會對萬有引力定律及公式的理解。3萬有引力定律

人教版《物理》必修萬有引力常量測定引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2引力常量的普適性見證萬有引力的正確性卡文迪許扭稱實驗課堂小結(jié)課后作業(yè)：完成課后習題2,3思考地面物體所受重力和萬有引力的區(qū)別。3萬有引力定律

人教版《物理》必修設計反思萬有引力的得出是牛頓“站在巨人的肩膀上”的結(jié)果，也是牛頓天才而敏銳的物理思維最突出的體現(xiàn)，這是牛頓善于利用已有知識和規(guī)律發(fā)