楊坤道新高考新新課程新課改調(diào)研

湖北省高中學(xué)校

對(duì)新高考的認(rèn)知現(xiàn)狀及改進(jìn)策略湖北省普通教育干部培訓(xùn)中心副主任湖北第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教授楊坤道這是“小明”同學(xué)的課表5:30 起床5:45 早操6:00-6:30 早讀6:30-7:10 早飯7:10-7:35 早預(yù)備7:45-8:25 第一節(jié)8:35-9:15 第二節(jié)9:25-10:05 第三節(jié)10:05-10:30 課間操10:30-11:10 第四節(jié)11:20-12:00 第五節(jié)12:00-12:45 午飯12:45-13:45 午休13:45 起床14:05-14:45 第六節(jié)14:55-15:35 第七節(jié)15:35:15:55 眼保操15:55-16:35 第八節(jié)16:45-17:25 第九節(jié)17:35-18:15 第十節(jié)18:15-18:50 晚飯18:50-19:10 看新聞19:15-20:00 晚一20:10-20:55 晚二21:05-21:50 晚三21:50-22:10 洗漱一位高中學(xué)生三年要做多少卷子呢？這是"小慧"同學(xué)考過(guò)的試卷如此長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)人，還是毀滅人？如此高密度的考試是教育人，還是訓(xùn)練人？我們的老師是在做教育，還是在反教育？我們的學(xué)校是在發(fā)展人，還是在摧殘人？我們的教育是在辦適合學(xué)生的教育，還是在辦一味追求升學(xué)率的教育？2009年在一家全國(guó)性報(bào)紙的社會(huì)調(diào)查中，有約97%的受訪者認(rèn)為現(xiàn)在的高考是最公平、最可信的；同樣，有98%的受訪者認(rèn)為現(xiàn)在的高考對(duì)中國(guó)的教育和學(xué)生的發(fā)展危害很大，必須改革。這改革面向當(dāng)前最突出的問(wèn)題，提出了具有可操作性的措施。一是為廣大考生和大學(xué)適度“松綁”；（選擇權(quán)和選拔權(quán)）二是為基礎(chǔ)教育和高等教育有效“減壓”；（統(tǒng)考數(shù)和報(bào)考次數(shù)）三是在考試招生的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面促進(jìn)公平。（入學(xué)機(jī)會(huì)和不合理加分）一、湖北省高中學(xué)校對(duì)新高考的認(rèn)知現(xiàn)狀二、湖北省高中學(xué)校應(yīng)對(duì)新高考的策略2017年10月----2018年4月開展“湖北省高中學(xué)校對(duì)新高考認(rèn)知情況專題調(diào)研”形成《湖北省高中學(xué)校對(duì)新高考認(rèn)知情況調(diào)研報(bào)告》提交湖北省教育廳2018年6月10——29日由湖北省教育廳主辦、湖北第二師范學(xué)院和華中師范大學(xué)承辦，全面啟動(dòng)湖北省高中學(xué)校校長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師、市（州）、縣（市、區(qū)）教科院院長(zhǎng)、學(xué)科教研員“新課改、新課程、新高考”專題培訓(xùn)。一、湖北省高中學(xué)校對(duì)新高考的認(rèn)知現(xiàn)狀（一）調(diào)研的基本情況調(diào)研背景11國(guó)家政策文本1.中共中央、國(guó)務(wù)院：《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》2.中央深改組：《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》3.國(guó)務(wù)院：《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的意見(jiàn)》5.教育部：《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見(jiàn)》6.教育部：《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》7.

教育部：《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》4.四部委：《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃（2017-2020）》8.

教育部：《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》9.

教育部：《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)》（一）基本情況調(diào)研背景21我省政策文本1.《湖北省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》2.《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》3.《湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》我省高考改革“十項(xiàng)舉措”：

改革招生計(jì)劃分配方式、完善中小學(xué)招生辦法、建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度、完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制、加快推進(jìn)高職院校分類考試招生、調(diào)整統(tǒng)一高考科目、改革考試內(nèi)容形式、減少規(guī)范加分項(xiàng)目、調(diào)整招生錄取批次、改革完善招生模式辦法、完善終身教育體系。

（一）調(diào)研基本情況

調(diào)研背景3“時(shí)間表”上海、浙江：2014年啟動(dòng)，2017年執(zhí)行；北京、天津、山東、海南：2017年啟動(dòng)，2020年執(zhí)行；湖北、江蘇等19省市：2018年啟動(dòng)，2021年執(zhí)行；廣西、云南、陜西、甘肅、寧夏：2019年啟動(dòng)，2022年執(zhí)行?！奥肪€圖”（一）調(diào)研基本情況1調(diào)研目的2.為研制培訓(xùn)方案提供數(shù)據(jù)支撐：旨在聚焦問(wèn)題，找準(zhǔn)需求，明確我省暑期“新課改、新課程、新高考”專題培訓(xùn)工作的基本思路。1、為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。2018年湖北省作為第三批試點(diǎn)省份正式啟動(dòng)新高考綜合改革，必須精準(zhǔn)把握各地各校對(duì)“新高考、新課程、新課改”，尤其是新高考改革的應(yīng)對(duì)情況（輿論環(huán)境、思想準(zhǔn)備、行動(dòng)準(zhǔn)備等）；3、為學(xué)校開展校本培訓(xùn)提供參考。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，幫助各地各校找準(zhǔn)培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，牢牢把握改革方向。1調(diào)研對(duì)象（一）調(diào)研基本情況（二）調(diào)研方法1調(diào)研地點(diǎn)（二）調(diào)研方法1工具方法1.本次調(diào)研采用問(wèn)卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、學(xué)校訪談、電話訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行，設(shè)置紙質(zhì)問(wèn)卷和電子問(wèn)卷。共下發(fā)問(wèn)卷140份，其中電子問(wèn)卷21份，回收140份，有效問(wèn)卷135份。2.抽樣調(diào)研赴十堰市、丹江口市、襄陽(yáng)市進(jìn)行，采取召開座談會(huì)、考察學(xué)校等方式進(jìn)行。3.電話訪談選取荊門市、荊州市、黃岡市、黃石市部分教師進(jìn)行。（三）調(diào)研分析2、對(duì)新高考改革的了解程度（三）調(diào)研分析

在“我很了解新高考改革方案的內(nèi)容”項(xiàng)中，選擇“非常符合”的占17.78%，“基本符合”的占43.7%，“一般”的占34.07%。對(duì)高考選考科目“6選3”考試形式非常了解占25.19%，基本了解占34.81%，一般占31.85%，還有個(gè)別基本不了解（6.67%）和非常不了解（1.48%）。對(duì)于我省學(xué)業(yè)水平考試的具體要求，一般性了解占比最高（38.52%），還有人基本不了解（12.59%）和完全不了解（0.74%）。關(guān)于如何優(yōu)化課程體系，82.22%的人認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)必修、選修課程整合，但仍有17.04%的人認(rèn)為應(yīng)減少選修課，5.19%的人對(duì)新高考改革持消極觀望態(tài)度，希望維持現(xiàn)狀，說(shuō)明自《湖北省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》頒布以來(lái)，各地教師均通過(guò)政策解讀、專題報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)資源、專題培訓(xùn)等渠道及時(shí)了解新高考改革的相關(guān)政策內(nèi)容和實(shí)施細(xì)則。調(diào)查同時(shí)表明，不少教師對(duì)新高考的認(rèn)知停留在一般層面，政策消化轉(zhuǎn)化有待深入。2、對(duì)新高考改革的了解程度（三）調(diào)研分析3、學(xué)校應(yīng)對(duì)新高考改革情況（三）調(diào)研分析

近八成教師認(rèn)為新高考改革對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響很大，超過(guò)六成的教師認(rèn)為新的考試機(jī)制和評(píng)分方式對(duì)學(xué)生有利，超過(guò)八成的教師認(rèn)為學(xué)生在科目選擇上相較改革前更自由了。這表明實(shí)施新高考方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程統(tǒng)籌，形成促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的思路和舉措在教師群體中已普遍達(dá)成共識(shí)。雖然有超過(guò)六成的教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備選擇學(xué)考、選考科目的能力，但只有不到四成的教師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)具備這種能力。

可見(jiàn)，新高考改革本質(zhì)上改變唯分?jǐn)?shù)論的應(yīng)試傾向，有利于促進(jìn)學(xué)生全面自由的發(fā)展，但是如何在高中階段盡早規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)乃至職業(yè)生涯，根據(jù)興趣特長(zhǎng)確定學(xué)考、選考科目，是擺在師生及學(xué)生家長(zhǎng)面前的課題。5、新高考對(duì)學(xué)生的影響（三）調(diào)研分析6、新高考培訓(xùn)需求

近六成的教師參加過(guò)以新高考為主題的培訓(xùn)，其中48.89%的教師參加過(guò)校級(jí)培訓(xùn)，7.41%的教師參加過(guò)縣市區(qū)組織的培訓(xùn)，10.37%的教師參加過(guò)地市州級(jí)培訓(xùn)，7.41%的教師參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)。參加過(guò)省級(jí)、地市州級(jí)培訓(xùn)的以校長(zhǎng)、主任和年級(jí)組長(zhǎng)為主，參加過(guò)校級(jí)培訓(xùn)和未參加過(guò)培訓(xùn)的以教師為主。在培訓(xùn)意愿調(diào)研中，對(duì)培訓(xùn)主題的選擇，排位靠前的依次是：新高考下如何實(shí)施課程教學(xué)（81.48%）、如何開展分層走班教學(xué)（81.48%）、如何開設(shè)選修課程（62.22%）、新高考相關(guān)政策解讀（57.78%）、新高考背景下如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（52.59%）、新高考下學(xué)校文化體系建設(shè)（42.96%）。這表明，大多數(shù)教師已經(jīng)參加過(guò)新高考相關(guān)培訓(xùn)，但是培訓(xùn)層級(jí)不高，以校本培訓(xùn)為主。教師選擇參加新高考培訓(xùn)的實(shí)踐傾向明顯，要求通過(guò)培訓(xùn)獲得課程教學(xué)組織實(shí)施具體方法的意愿強(qiáng)烈。訪談結(jié)果表明，教師們對(duì)培訓(xùn)導(dǎo)師的選擇傾向試點(diǎn)地區(qū)學(xué)校一線校長(zhǎng)、教師，普遍反對(duì)理論講析，主張案例教學(xué)。6、新高考培訓(xùn)需求（三）調(diào)研分析（四）調(diào)研結(jié)論1、在新高考制度倒逼下，大多數(shù)學(xué)校教師及教學(xué)管理人員對(duì)新高考改革極其重視，通過(guò)各種渠道了解新高考政策相關(guān)內(nèi)容及精神實(shí)質(zhì)，主動(dòng)對(duì)學(xué)校課程改革的價(jià)值功能進(jìn)行重新審視，以實(shí)現(xiàn)從分?jǐn)?shù)唯一到以學(xué)生發(fā)展為本的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對(duì)考試文化的根本性突破。結(jié)論一：新高考改革的價(jià)值功能得到普遍認(rèn)同，但理解欠深入。（四）調(diào)研結(jié)論結(jié)論一：新高考改革的價(jià)值功能得到普遍認(rèn)同，但理解欠深入。2、綜合來(lái)看，從課程規(guī)劃到教學(xué)實(shí)施與條件保障再到學(xué)生輔導(dǎo)，從行為層面到制度層面到思想理念，深化考試招生制度改革對(duì)高中教學(xué)的挑戰(zhàn)是全方位的?？茖W(xué)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，需要轉(zhuǎn)變教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，推進(jìn)學(xué)校整體育人模式轉(zhuǎn)型，而不是對(duì)原有應(yīng)試模式的簡(jiǎn)單修補(bǔ)。（四）調(diào)研結(jié)論結(jié)論一：新高考改革的價(jià)值功能得到普遍認(rèn)同，但理解欠深入。3、調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于認(rèn)識(shí)不到位，一些學(xué)校及教師沒(méi)有看到新高考改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變觀念，沒(méi)有漸次從對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)階段進(jìn)入到學(xué)科課程改革階段，再實(shí)施選課走班制度，而是將其窄化為排課表等教務(wù)工作，在一些具體問(wèn)題上產(chǎn)生糾結(jié)。將高考改革簡(jiǎn)化為“3+3”取代“3+1”，選課走班搞簡(jiǎn)單“套餐”，提前確定甚至固化選考科目，限制學(xué)生的選擇自由，走班制還是圍繞“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)，消解了高考改革的意義。（四）調(diào)研結(jié)論結(jié)論二：課程改革是關(guān)注焦點(diǎn)，選課走班是重中之重。2、調(diào)研發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校目前尚未實(shí)施分層走班教學(xué)。一些學(xué)校實(shí)施走班教學(xué)面臨硬件設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重不足、教師資源嚴(yán)重不足、課程資源嚴(yán)重不足、學(xué)生選擇盲目與盲從等一系列困難。（四）調(diào)研結(jié)論結(jié)論二：課程改革是關(guān)注焦點(diǎn)，選課走班是重中之重。3、如何有的放矢，切實(shí)解決走班制教學(xué)的資源問(wèn)題、層次問(wèn)題、類型問(wèn)題;如何建構(gòu)符合本校實(shí)際的課程推進(jìn)模式和多樣化的走班教學(xué)形式，進(jìn)一步形成個(gè)性化的辦學(xué)特色;如何著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，從“有限選擇”起步，逐漸走向“充分選擇”。在學(xué)科方向分類與水平分層基礎(chǔ)上增加參照考試科目的分類分層，二者的關(guān)系如何處理、如何提高教師素質(zhì)，等等，均是擺在許多學(xué)校面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，迫切需要在正確引領(lǐng)下創(chuàng)造性地加以解決。（四）調(diào)研結(jié)論1、圍繞課程改革與走班教學(xué)，通過(guò)培訓(xùn)解決實(shí)際困難是教師們的普遍關(guān)切。例如，如何將選修課程與必修課程有機(jī)融合起來(lái)，以學(xué)科為軸心，基于學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生需求、學(xué)校特色進(jìn)行橫向拓展與縱深發(fā)掘，增加課程的多樣性和選擇性；各走班模式的優(yōu)缺點(diǎn)及優(yōu)化組合；選科走班課程與自主選修課程耦合；走班選課后科任教師的角色轉(zhuǎn)變；如何設(shè)置靈活的學(xué)科輔導(dǎo)制度；如何指導(dǎo)學(xué)生均衡安排學(xué)習(xí)與考試。結(jié)論三：?jiǎn)栴}傾向顯著，改進(jìn)行動(dòng)的愿望強(qiáng)烈。（四）調(diào)研結(jié)論結(jié)論三：?jiǎn)栴}傾向顯著，改進(jìn)行動(dòng)的愿望強(qiáng)烈。2、如何充分挖掘校內(nèi)外資源，組建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，將生涯規(guī)劃指導(dǎo)與咨詢指導(dǎo)、校友引領(lǐng)、社團(tuán)活動(dòng)、心理教育、課程建設(shè)、學(xué)科滲透和綜合實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合；如何拓展現(xiàn)有空間統(tǒng)籌教室資源；如何建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采集平臺(tái)；如何打造立體多元的學(xué)科功能教室體系；在行政班和教學(xué)班、班主任和導(dǎo)師并存情況下，如何探索與走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校管理制度；如何建立教師學(xué)習(xí)共同體和學(xué)生互助社；如何加快走班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度與多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。（四）調(diào)研結(jié)論結(jié)論三：?jiǎn)栴}傾向顯著，改進(jìn)行動(dòng)的愿望強(qiáng)烈。3、如何制定并完善學(xué)生成長(zhǎng)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則；如何應(yīng)可能出現(xiàn)的教師結(jié)構(gòu)性短缺或“潮汐”問(wèn)題；選擇性教育理念與學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系；如何指導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)結(jié)合“興趣-專業(yè)-職業(yè)”確定選考科目；如何利用信息技術(shù)建設(shè)課程管理平臺(tái)、個(gè)性化測(cè)評(píng)系統(tǒng)、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等支持體系；如何編制課程表，等等，這些伴隨新高考改革深入推進(jìn)而產(chǎn)生的學(xué)校和教師關(guān)注的具體實(shí)操層面的問(wèn)題，需要在培訓(xùn)中予以回應(yīng)和探索解決的辦法。二、湖北省高中學(xué)校應(yīng)對(duì)新高考的策略

2016年（一）學(xué)懂弄通湖北方案2016年5月，《湖北省深化考試招生度改革實(shí)施方案》公開發(fā)布。2016年9月，《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》公開發(fā)布。2016年，《湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》1、總體目標(biāo)2021年，基本建立現(xiàn)代教育考試招生制度

2018年秋季入學(xué)高一新生開始，全面實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試，整體啟動(dòng)高考綜合改革2、高考綜合改革的六大任務(wù)改革六大任務(wù)改計(jì)劃改計(jì)劃改考試改評(píng)價(jià)改教學(xué)改錄取改監(jiān)督1改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式2減少和規(guī)范加分項(xiàng)目3改革招生錄取批次4完善和規(guī)范高校自主招生5全面建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度6完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度7深化統(tǒng)一高考考試形式和內(nèi)容的改革8加快推進(jìn)高職院校分類考試招生9改革本科院校招生錄取模式和機(jī)制綜合考慮生源數(shù)量、辦學(xué)條件等因素，完善國(guó)家和省招生計(jì)劃編制辦法，督促高校嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃；01國(guó)家繼續(xù)實(shí)施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃，錄取率高的東部地區(qū)要從重點(diǎn)高校安排專門招生計(jì)劃面向中西部地區(qū)招生；02部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計(jì)劃，嚴(yán)格控制屬地招生比例；03改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式認(rèn)真落實(shí)國(guó)家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃，做好面而集中連片困難縣、國(guó)家級(jí)扶貧重點(diǎn)縣等貧困地區(qū)招生工作；04繼續(xù)實(shí)施地方專項(xiàng)計(jì)劃，擴(kuò)大招生規(guī)模和招生范圍，招生對(duì)象擴(kuò)大到全省在農(nóng)村高中就讀的農(nóng)村考生。05改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式少數(shù)民族考生加分對(duì)象僅限聚集地考生，取消了散居地少數(shù)民族考生加分政策取消了省屬院校招收當(dāng)?shù)乜忌募臃只蚪捣终呷∠梭w育特長(zhǎng)生加分政策農(nóng)村獨(dú)女報(bào)考我省省屬院校加分分值從原來(lái)的10分調(diào)整為5分2015年取消農(nóng)村獨(dú)女加分政策2017年減少和規(guī)范加分項(xiàng)目2015年開始，自主招生安排在統(tǒng)一高考之后進(jìn)行01不允許采取聯(lián)考方式組織選拔考試02嚴(yán)格規(guī)范考核程序，嚴(yán)把報(bào)名資格審核關(guān)，嚴(yán)格控制招生規(guī)模03完善和規(guī)范高校自主招生改革普通高考科目設(shè)置01深化外語(yǔ)科目考試改革02深化考試內(nèi)容改革03使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷04深化統(tǒng)一高考考試形式和內(nèi)容的改革統(tǒng)一高考招生：兄弟省市目前主要通過(guò)兩種方式錄取，一是采取“兩依據(jù)一參考”進(jìn)行錄取，二是依據(jù)統(tǒng)一高考語(yǔ)數(shù)外語(yǔ)考試成績(jī)按總分排序進(jìn)行錄取01技能高考招生：各省做法基本相似，主要采取技能操作考核為主、文化綜合考試為輔的測(cè)評(píng)方式，但文化綜合成績(jī)、技能操作成績(jī)和招生錄取總成績(jī)?cè)O(shè)置不一樣。02單獨(dú)考試招生：高職院校組織文化素質(zhì)、職業(yè)技能或職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，依據(jù)文化素質(zhì)成績(jī)和職業(yè)技能測(cè)試成績(jī)進(jìn)行錄取。03綜合評(píng)價(jià)招生：由高職院校依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試成績(jī)進(jìn)行錄取。04加快推進(jìn)高職院校分類考試招生（浙江、上海、山東等省市做法）統(tǒng)一考試招生：“兩依據(jù)，一參考”浙江采取“專業(yè)+院?！钡闹驹柑顖?bào)模式上海、山東采取“專業(yè)類（組）+院?！钡闹驹柑顖?bào)模式01自主招生：高校依據(jù)“統(tǒng)一高考成績(jī)+學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)考試成績(jī)+招生院校優(yōu)惠分?jǐn)?shù)（加分）”進(jìn)行錄取02綜合評(píng)價(jià)招生：高校招生錄取總成績(jī)由統(tǒng)一高考成績(jī)+學(xué)業(yè)水平等級(jí)考考試成績(jī)+高等學(xué)校自主考核成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)構(gòu)成03應(yīng)用型本科招生：應(yīng)用技術(shù)型本科院校部分專業(yè)招收優(yōu)秀中職、高職畢業(yè)生以及有實(shí)踐經(jīng)歷社會(huì)人員04改革本科院校招生錄取模式和機(jī)制（浙江、上海、山東等省市做法）3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容NO.1NO.2NO.3國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)省級(jí)實(shí)施全面考核分類考查四個(gè)定位六項(xiàng)功能下一頁(yè)3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容NO.4NO.5NO.6必修必考選修選考分開考試分散安排學(xué)完即考隨考隨清下一頁(yè)3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容NO.7NO.8NO.9學(xué)完必修再定選修一次機(jī)會(huì)當(dāng)年有效選課在前選考在后3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容NO.10NO.11NO.12成績(jī)分等多重用途嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范操作健全體制完善機(jī)制下一頁(yè)請(qǐng)輸入標(biāo)題哎呀小小草工作室是一家高端品牌演示視覺(jué)定制服務(wù)提供商。3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容請(qǐng)輸入標(biāo)題哎呀小小草工作室是一家高端品牌演示視覺(jué)定制服務(wù)提供商。請(qǐng)輸入標(biāo)題哎呀小小草工作室是一家高端品牌演示視覺(jué)定制服務(wù)提供商。命題標(biāo)準(zhǔn)必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)統(tǒng)一普通高中學(xué)業(yè)水平考試由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施考試組織標(biāo)準(zhǔn)必須嚴(yán)格執(zhí)行普通高考等國(guó)家教育考試考務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)統(tǒng)一國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)省級(jí)實(shí)施3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容保障高中教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要制度高校招生考試制度改革的重要組成部分國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、省級(jí)實(shí)施水平等級(jí)考試，兼具人才選拔功能四個(gè)定位3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容入學(xué)選拔功能素質(zhì)評(píng)價(jià)功能畢業(yè)認(rèn)定功能同等學(xué)力認(rèn)定功能六項(xiàng)功能

水平鑒定功能

教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)功能3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容合格性考試科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（含英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)（音樂(lè)和美術(shù)）、體育與健康。等級(jí)性考試科目思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容考試類型考試內(nèi)容合格性考試必修等級(jí)性考試必修+選擇性必修3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容方式：13門合格考科目和6門等級(jí)考科目要盡量均衡分散安排在高中3年分段進(jìn)行考試目的：壓縮單次考試備考門數(shù)，縮短每門科目備考持續(xù)時(shí)間，減輕單次考試的備考?jí)毫涂荚囏?fù)擔(dān)。學(xué)完即考隨考隨清3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容分開考試：考試試卷分開；考試時(shí)間分開。分散安排：將9門合格考全省統(tǒng)考科目和3門等級(jí)考科目分散安排在高中3年進(jìn)行考試。分開考試分散安排3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容高中學(xué)生應(yīng)在完成公共必修內(nèi)容學(xué)習(xí)，對(duì)自己的興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)有一定了解后才能確定選修課程。我省初步?jīng)Q定將選考科目確定時(shí)間定在高中二年級(jí)上學(xué)期，為便于教學(xué)安排與組織，高中學(xué)校應(yīng)在二年級(jí)開學(xué)前組織學(xué)生確定選修課程。學(xué)完必修再定選修3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容選課在前選考在后選課選考要求：一是招生科目要求要早知道；二是生涯規(guī)劃要學(xué)會(huì)；三是學(xué)完必修再選課。選考科目選擇后能否更改：選課后能否更改科目由高中學(xué)校自行確定，選考后一律不得更改科目選課選考時(shí)間：浙江、上海做法為選課時(shí)間一般安排在高二開學(xué)前或開學(xué)時(shí)，此時(shí)學(xué)生須確定3門選考學(xué)習(xí)科目；選考時(shí)間一般安排在考試前5至6個(gè)月選課選考的涵義：準(zhǔn)備參加統(tǒng)一高考的學(xué)生從6門等級(jí)性考試科目中自主選擇確定計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的3門等級(jí)性考試科目3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容僅浙江允許學(xué)生同一科目考2次，其它省均只允許考1次，且等級(jí)考成績(jī)只在當(dāng)年錄取時(shí)有效。學(xué)生同一科目?jī)纱慰荚嚂?huì)帶來(lái)的問(wèn)題：一是難于解決同一科目?jī)纱慰荚噭澗€結(jié)果等值問(wèn)題；二是容易出現(xiàn)搶位占位現(xiàn)象，增加學(xué)生考試負(fù)擔(dān)；三是難以解決考務(wù)承受能力。一次機(jī)會(huì)當(dāng)年有效3、學(xué)業(yè)水平考試的政策要點(diǎn)和主要內(nèi)容成績(jī)呈現(xiàn)：合格考科目考試成績(jī)以“合格、不合格”2個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)，不合格比例控制在2%以內(nèi)。等級(jí)考科目考試成績(jī)以A、B、C