高中英語(yǔ)-book3 unit5 Canada教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Book3Unit5Canada—“TheTrueNorth”第一課時(shí)reading教學(xué)策略：本節(jié)課的中心是以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，綜合考慮學(xué)情，對(duì)教材靈活取舍而設(shè)計(jì)的一堂課。課堂以學(xué)生為中心，以問(wèn)題、展示為導(dǎo)向，在課堂的教與學(xué)的過(guò)程中，以教師的引入、引導(dǎo)、組織、幫助、指導(dǎo)為輔助，讓學(xué)生自主進(jìn)行信息的加工、知識(shí)體系的建構(gòu)、創(chuàng)新應(yīng)用能力的發(fā)展。在語(yǔ)言的輸出環(huán)節(jié)，給學(xué)生設(shè)計(jì)的半開(kāi)放型的任務(wù)，既使任務(wù)有足夠的挑戰(zhàn)性，又照顧學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生們敢于表達(dá)自我，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的突破。教學(xué)設(shè)計(jì)：利用網(wǎng)絡(luò)，搜索相關(guān)視頻、音頻、圖片和文字資源，利用PPT課件展示給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中利用各種感官來(lái)獲取知識(shí)。同時(shí)，課堂以任務(wù)為向?qū)?，通過(guò)小組的討論和展示，建構(gòu)知識(shí)體系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生獲得表達(dá)自我的成就感，從而內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一、教學(xué)內(nèi)容Warmingup;Reading;Comprehending二、教學(xué)目標(biāo)Knowledgeaim:Togettoknowsomewords,phrasesandsentencestructuresreferringtotripandCanada.Abilityaims:Toimprovetheirlearningskills,especiallyinsummarizing,textcomprehension.Topracticestudents’oralEnglish.Emotionalaim:Toappreciatethemulticulturalphenomenonandbetterunderstandthedifferencesbetweencountries.三、教學(xué)步驟第一步：課前活動(dòng)?？焖贋g覽預(yù)習(xí)講義，對(duì)加拿大獲得一個(gè)大體了解。熱身活動(dòng)。1.欣賞短片：加拿大官方旅游宣傳片。2.研討加拿大地圖。3.小測(cè)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：感受視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。抓住學(xué)生對(duì)加拿大想要了解的興趣，轉(zhuǎn)化為地圖上重要地理坐標(biāo)的梳理?？焖佥斎爰幽么蟮幕拘畔?，做一個(gè)初步了解。第二步：閱讀活動(dòng)速讀課文，完成相關(guān)任務(wù)。預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，補(bǔ)充完整句子課文段落大意連線讀課文獲取細(xì)節(jié)信息Para1：讀第一段，抓住文章的who,why,how,where,并回答問(wèn)題Para2:讀第二段，完成溫哥華的具體信息Para3：回答問(wèn)題并理清線索Para4+5：根據(jù)旅游路線：theRockyMountains,awheat-growingprovince,ThunderBay,Toronto完成各個(gè)景點(diǎn)的相關(guān)信息。勾畫(huà)旅游路線。完成課文填空。第三步：Talk-show設(shè)計(jì)意圖：1)通過(guò)不同形式的閱讀：默讀、朗讀、分任務(wù)讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，把握細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生思維，增加思考的難度，激活學(xué)生的思維，對(duì)課文內(nèi)容的深入理解進(jìn)入到更高的層面。2)加強(qiáng)提取信息能力的培養(yǎng)，檢查學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解和掌握情況。3)學(xué)生分組回答問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)、多樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言等方式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。另附：?jiǎn)卧n時(shí)安排：第一課時(shí)：閱讀課IWarmingup;Reading;Comprehending第二課時(shí)：閱讀課IIReadingandlearningaboutlanguage第三課時(shí)：聽(tīng)力口語(yǔ)課Listening&Speaking第四課時(shí)：語(yǔ)法課Discoveringusefulstructures第五課時(shí)：閱讀延伸UsingLanguage第六課時(shí)：寫(xiě)作課Writing學(xué)情分析本次聽(tīng)課的學(xué)生是臨沂24中學(xué)南校區(qū)的學(xué)生，這些同學(xué)大多來(lái)源于農(nóng)村或者郊區(qū)，缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，而且初中的底子就比較薄弱，尤其是男生，這就導(dǎo)致了大多數(shù)同學(xué)缺乏自信心、對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。本單元的課文講解的是加拿大的旅游見(jiàn)聞，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)話題與他們有距離，所以相關(guān)的背景知識(shí)會(huì)比較欠缺。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路是降低學(xué)生參與課堂的難度、拉近與本單元話題的距離，同時(shí)，要對(duì)課文的線索深挖、細(xì)致抓取細(xì)節(jié)信息，最后，落實(shí)到學(xué)生的輸出和表達(dá)上，在表達(dá)的環(huán)節(jié)也要給出具體的提示詞和句，使學(xué)生有話可說(shuō)、有情可表。效果分析根據(jù)本節(jié)課的授課及學(xué)生聽(tīng)課情況，對(duì)本節(jié)課的效果做如下分析：本節(jié)課開(kāi)始的視頻欣賞、地圖及小測(cè)驗(yàn)導(dǎo)入階段，效果很好，學(xué)生熱情高昂，積極參與，興趣濃厚，緊跟教師的授課步驟和思路。通過(guò)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、補(bǔ)充完整句子，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)宏觀的把握，也激發(fā)了學(xué)生渴望了解文章的熱情，同學(xué)們的參與度極高，積極投入，情緒高漲，任務(wù)完成的也不錯(cuò)。閱讀readforinformation部分題目設(shè)置包括填充表格、回答問(wèn)題、選擇題、歸納概括等形式，方式方法靈活，學(xué)生們很好的通過(guò)小組合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且積極地進(jìn)行自我展示。梳理旅游路線部分是對(duì)本篇游記進(jìn)行的再一次歸納和總結(jié)，讓學(xué)生在前面細(xì)致的問(wèn)題的基礎(chǔ)上形成清晰的旅游思路，為以后的游記類寫(xiě)作做鋪墊。討論的層面,再次掀起本節(jié)課的高潮，各組同學(xué)都積極參與，積極發(fā)言，效果很好。總之，本節(jié)課效果良好，不足之處，懇請(qǐng)各位專家多多指點(diǎn)，謝謝！教材分析本單元通過(guò)兩位女孩李黛玉與劉茜的加拿大之旅，向我們展示了加拿大的一些基本概況，包括它的地理位置、主要城市、風(fēng)土人情以及它的多元文化。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生對(duì)加拿大有更多的了解，使學(xué)生能夠用所學(xué)的詞匯與句式表達(dá)方向與位置，并學(xué)會(huì)條理地寫(xiě)出旅游過(guò)程中的所見(jiàn)所聞。

1WarmingUp部分通過(guò)一個(gè)小測(cè)驗(yàn)的展開(kāi)激活學(xué)生有關(guān)旅行和加拿大的知識(shí)和經(jīng)歷。采用小測(cè)驗(yàn)的活動(dòng)形式，一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，另一個(gè)目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)，為介紹加拿大做好準(zhǔn)備，同時(shí)，測(cè)驗(yàn)的形式已經(jīng)給出了選項(xiàng)，可以降低學(xué)生選擇的范圍，降低知識(shí)難度，不至于學(xué)生無(wú)話可說(shuō)。

2Pre-reading部分是三個(gè)問(wèn)題，涉及自身的旅行經(jīng)歷和對(duì)加拿大的了解，這些問(wèn)題與文章主題緊密相關(guān)。然后引出閱讀部分話題：加拿大之旅，從而激發(fā)學(xué)生想了解”加拿大之旅”的好奇心以及對(duì)加拿大的興趣和求知欲。

1.3Reading部分是“在旅途中看加拿大”，以時(shí)間為線索、沿著從西向東的旅游路線向我們介紹了加拿大的面積、地貌、主要城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。兩位女孩在旅途中看到了自然美景及野生動(dòng)物，文章還介紹了加拿大的自然資源，讓學(xué)生對(duì)加拿大的美麗、富饒、幅員遼闊、地廣人稀有了更深的了解。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文掌握新的詞匯、句型和游記的寫(xiě)法，提高學(xué)生的閱讀能力。

1.4Comprehending部分由三個(gè)練習(xí)組成，旨在幫助學(xué)生理解課文。各個(gè)部分內(nèi)容的深度、難度、對(duì)能力的要求逐層提高。第一個(gè)練習(xí)考查找文章具體信息的能力；第二個(gè)練習(xí)需要學(xué)生寫(xiě)出正確信息，培養(yǎng)學(xué)生理解和辨析的能力；第三個(gè)是開(kāi)放型練習(xí)，學(xué)生不必拘泥于文章而自由談?wù)撟约旱南敕?。教材重組：依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教法、設(shè)計(jì)思路做出靈活取舍。評(píng)測(cè)練習(xí)本課時(shí)的評(píng)測(cè)練習(xí)如下：While-readingactivitiesReadforgeneralinformation1).Whatisthepassagemainlyabout?Itisabouta______oftwogirls;andittellsussomeinformationabout________.2).Matchthemainideaofeachparagraph.Part1(Para1)WhattheyreallysawandfeltafterboardingthetrainPart2(Para2)BriefintroductionoftheirtripPart3(Para3-5)TheirchatontheirwaytothestationReadfordetailedfacts.Para1:Task1:Readthe1stparagraphandfinishthechartbelowBriefintroductionWho______________________Why______________________Howfirstby____________thenby______________whereFrom__________to__________Task2:WhyarethetwogirlsnotflyingdirectlytotheAtlanticcoast?Itisnotalongtripforthem.B.TheywanttotravelacrosstheCanada.C.ThereisnodirectflighttotheAtlanticcoast.D.Itismuchcheapertogettherebytrain.Para2:Task1:Whatdoes“TheTrueNorth”refertointhetext?_______________________________________________Whycan’twecrossCanadainlessthanfivedays?_______________________________________________Task2:1.Canada’s_____________part.2.Canada’s_______________________city,surroundedby___________________________________________3.oneofCanada’s______________citiestolivein.4.Someofthe_____________________________________intheworld.Itspopulationisincreasingrapidly.Para.3Task1:Whatmountainsdidtheycrossearlierthatday?Whatdidtheycatchsightof?____________________________________________________________Task2:Whichcitydidtheygoaftercrossingthemountains?____________________________________________________________Task3:WhatspecialeventhappensinCalgary?____________________________________________________________Para4-5:Task1:WhydidtheyfeelCanadaisanemptycountry?____________________________________________________________Task2:Awheat-growingprovinceAwheat-growingprovinceFarmscoverFarmscover___________________________.WhereistheThunderBay?WhereistheThunderBay?_________________________________________________Oceanshipscansailup____________Oceanshipscansailup____________ThunderBayThunderBayWhereismuchofthefreshwaterinCanada?WhereismuchofthefreshwaterinCanada?__________________________________________________TorontoTorontoThetrainrushedacrossthetopof________Thetrainrushedacrossthetopof_____________,southwardtowardsTorontoTask3:Hastheirtripfinished?__________________________________________________________________DrawtherouteofthetwogirlstravelingacrossCanada.4.ReadtouseLiDaiyuandLiuQiantookthetrainfrom_____to______acrossCanada.Theirfriend,DannyLin,tookthemtothetrainstationtocatch“_______________”,thecross-Canadatrain.Canadais5,500kilometersfrom______to_______.Vancouveris___________(surround)bymountainsonthenorthandeast.Whenthecousins______(settle)downintheseats,theylookedoutofthewindow.Theysawmountaingoatsandevenagrizzlybear.CalgaryisfamousforitsStampede.Manyofthecowboysfromallovertheworld____________________ridingwildanimals.Thenthey______(go)throughawheat-growingprovince.ThunderBayisabusyportcity.Itis_______________oftheGreatLakes.CrossingthroughLakeSuperior,thetrainrushedsouthwardtowardsToronto.ReadforexpressionImagineyouareaCanadian.YouarevolunteeringasateacherinaschoolinChina.StudentstherearecuriousaboutCanada.Giveasmallreporttothestudents.Anexample:Dearestboysandgirls,IamveryhappytohavethischancetointroduceCanadatoallofyou.Myhomeisin…(Vancouver/Calgary/ThunderBay).Itison/near….(location).…..(keypointsabouttheplace).Ifyouhavemorequestions,youarewelcometosendemailstome.Thankyou.Canadaloveshockey!要了解加拿大，不知道冰球怎么行？它可是楓葉之國(guó)的體壇盛事。

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LOOKINGforCanadianculture?Trycheckingouttheicerink(冰球場(chǎng))."Welovehockey,"saysMarionAlexander,aCanadianEnglishteacherinBeijing."ItreallyisCanada'ssport."

ThereisnoothersportsoclosetotheheartsofCanadiansandnoothersportinwhichCanadianshavebeensosuccessful.Buthowmuchdoyouknowabouthockey?

Hockeyisplayedonacourtoficecalledarink.Eachteamhassixplayers—agoalie(goalkeeper),acenter,twodefensemen,andtwoforwards.Allofthemweariceskates(冰鞋).

Insteadofaball,hockeyusesapuck,asmallblackobjectmadeofrubber.Eachteamtriestheirbesttohitthepuckwiththeirhockeysticksintotheotherteam'sgoal.Whicheverteamscoresthemostgoalsattheendofthreeperiodsisthewinner.

"Hockeyhasalotofrules,"saysAlexander,"butonceyouareusedtoit,itseemsverynatural."

InCanada,hockeyispartofthenationalidentity(個(gè)性).ManyCanadiansplayyouthhockeywhentheyaregrowingup,andmanyCanadianfamiliesmakeatraditionofwatchingthegames.

"IplayedgoaliewhenIwasyounger,"remembersAlexander."MyfamilywouldalwayswatchtheCalgaryFlames(ateamintheNationalHockeyLeague)playonTV."

Hockeydoesn'tjustunitefamilies.Italsobringsthewholecountrytogether,especiallyduringtheOlympics."Canadaisadiverse(多元文化的)countrythatdoesn'thaveastrongunifiedculturelikeChina.Thatiswhyhockeyissoimportant.SupportingthenationalteambringsallofCanadatogether,"saysAlexander.教后反思本節(jié)課課型為閱讀課，內(nèi)容為高一英語(yǔ)必修3un