淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的體育興趣

淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的體育興趣摘要：對于學(xué)生而言，任何的教育教學(xué)都離不開興趣這一位重要的導(dǎo)師，體育教學(xué)也不例外。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，不僅有利于學(xué)生發(fā)展健康的體魄，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打好體力基礎(chǔ)，更有利于實現(xiàn)祖國人口紅利的偉大目標。因此，要加強小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，文章分析了小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的有效策略，以期增強小學(xué)體育教學(xué)實效。關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；體育興趣前言：俗話說身體是革命的本錢要有良好的身體素質(zhì)作為支撐才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)人才，特別是處在發(fā)育期與生長期的小學(xué)生，更加需要加強體育鍛煉。因此，要不斷增強小學(xué)階段學(xué)生對體育的興趣，才能吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)之中，從而促進學(xué)生身體的良好發(fā)展，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)奠定良好的身體基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展體育活動內(nèi)容、更新落后的教育理念，以現(xiàn)代化的思想與教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對體育教育的興趣。一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）課堂教學(xué)效果較差對于小學(xué)生而言，他們更喜歡寓教于樂的教學(xué)氛圍，他們不喜歡千篇一律的教學(xué)方式，更不喜歡氣氛壓抑的課堂氛圍，而在實際的體育教學(xué)過程中，很多教師并沒有意識到課堂氛圍對于體育教學(xué)的重要性。由于小學(xué)體育教學(xué)大多是在戶外開展，而在戶外小學(xué)生的注意力往往不夠集中，當(dāng)教師進行相關(guān)動作師范時，小學(xué)生很容易漏看，或記不住關(guān)鍵點，這就會導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量得不到提升，而且很多體育教師仍然沒有遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，這就導(dǎo)致學(xué)生的活動被限制在固定的范圍內(nèi)，他們的思路被禁錮，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，學(xué)生表現(xiàn)的機會也不多，課堂氣氛很難被帶動起來。（二）教學(xué)方式單一，評價不夠科學(xué)全面學(xué)生體育興趣的培育，需要趣味教學(xué)法的配合，而在實際的體育教學(xué)過程中，很多教師對其理解不夠深刻，他們沒有從教學(xué)目標出發(fā)，去優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)方式，更沒有積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在體育課堂上感到快樂。針對本班學(xué)生的興趣愛好、個性特征等，教師都沒有提前做好分析，從而導(dǎo)致了體育活動的開展方式過于單一，每天都在做重復(fù)的運動，學(xué)生感到?jīng)]有新意，對體育課程沒有期待，久而久之，他們對體育課程甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理[1]。而且，在當(dāng)前的體育教學(xué)中，針對學(xué)生的評價同樣不夠合理和科學(xué)，現(xiàn)階段體育教學(xué)評價，主要針對的是體能測試，而學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，及身體的耐力、意志力等都被一并忽視了，這就會導(dǎo)致體育評價單一不合理，很多體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，甚至?xí)w育這門課程產(chǎn)生恐懼，他們很難在體育課程上找到自信，總覺得自己水平不如他人，體育學(xué)習(xí)的積極性進一步降低。二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略（一）體育活動選擇多元化小學(xué)體育一直難以突破瓶頸的一個重要原因就是學(xué)生缺乏興趣，很多學(xué)校保持著跑步、跳繩、拔河等缺少現(xiàn)代化教育理念的教學(xué)活動。學(xué)生是發(fā)展中的人，對教學(xué)內(nèi)容具有發(fā)展性的要求。因此，學(xué)校也要豐富體育教學(xué)活動內(nèi)容，針對不同年級開展不同形式、不同項目的體育活動[2]。同時，可以在不改變體育課時的情況下開展自由選擇體育項目的教學(xué)活動，增設(shè)專攻不同領(lǐng)域的優(yōu)秀體育教師，通過多元化的體育活動項目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生投入到體育教育活動中來。以小學(xué)1到6年級為例，1-2年級的學(xué)生年齡較小、身體素質(zhì)也較薄弱，適宜采取踢毽子、做體操、跳繩等簡單輕松愉快的體育項目課程，還可以開展擊鼓傳花的體育娛樂活動，減少在其運動的過程中發(fā)生急劇運動和快速移動而導(dǎo)致身體受傷的情況。針對3-6年級的學(xué)生，他們相對于1-2年級的學(xué)生擁有更加完善的思想認知和更加強壯的體魄，可以開設(shè)排球、籃球、武術(shù)、健美操、足球、棒球、跑步、拔河等體育活動，學(xué)校的體育教師可以通過向?qū)W校申請體育賽項，得到學(xué)校支持后成立競賽小組積極開展各項體育的競賽活動，從而可以激發(fā)學(xué)生開展日常鍛煉的興趣，營造良好體育運動校園氛圍，豐富學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生體育教學(xué)的積極性。（二）利用體育游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣游戲是小學(xué)生最喜愛的教學(xué)方式，他們喜歡在玩樂中學(xué)習(xí)，作為教師要認識到游戲?qū)τ隗w育教學(xué)的促進作用，將多種形式的體育游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，同時還可以對體育游戲進行時代性創(chuàng)新，讓其內(nèi)容更符合小學(xué)生的喜好。教師可以借鑒近年來比較火的綜藝類游戲，對這些游戲進行優(yōu)化，這樣可以讓學(xué)生倍感親切，讓學(xué)生在游戲中更加賣力表現(xiàn)。舉個例子，教師可以組織猜動物接力跑游戲，在游戲開始前對學(xué)生進行分組，一組學(xué)生負責(zé)猜，一組學(xué)生負責(zé)模擬動物的聲音，如果回答正確，則可以接力跑，如果回答錯誤，則需要繼續(xù)猜，加入這種游戲方式，能夠讓學(xué)生學(xué)會邊運動邊思考。當(dāng)然教師還可以將體育游戲的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進行民主票選，選出自己喜愛的游戲形式，比如力量專項訓(xùn)練，柔韌性專項訓(xùn)練游戲等，當(dāng)給予到學(xué)生這種自由度之后，學(xué)生則可以參與到游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則等的制定，學(xué)生在體育游戲的進行過程中，還能夠?qū)W會到正常面對輸贏，學(xué)會如何與伙伴們分享喜悅，如何總結(jié)比賽的失敗等。（三）合理安排體育教學(xué)時間一些學(xué)校存在體育課時安排不合理的情況。一方面，一些學(xué)校會減少課程標準所要求的體育課時將其分配給其他主要知識學(xué)科。另一方面，些學(xué)校存在體育課安排緊湊，沒有嚴格按照國家新課改的標準與要求進行錯天排課，這給學(xué)生身體上帶來了巨大的壓力，連續(xù)不斷地體育課程給學(xué)生的身體帶來緩沖的時間，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)肌肉酸痛、疲憊乏力的情況，但這些情況來加持下許多學(xué)生不愿意參加體育教學(xué)，更愿意待在教室之里坐著學(xué)習(xí)。因此，學(xué)?？梢圆扇?35的體育排課方式，將每周的體育課程分布在星期一、星期三以及星期五。同時，也要根據(jù)不同季節(jié)氣候的條件安排不同時段的體育課程，在夏季體育課程宜安排在中午，冬季宜安排在下午。只有充分打消了學(xué)生心頭的顧慮，才能讓學(xué)生全身心地投入到體育運動中來。從而讓學(xué)生的體育活動得到均衡發(fā)展。體育教師可以細致劃分每節(jié)課的時間。以一節(jié)體操課為例；前十分鐘教師可以帶您學(xué)習(xí)做好預(yù)熱活動，中間的20分鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展教學(xué)活動，最后用5分鐘教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前5分鐘給學(xué)生休息調(diào)整的空隙，做到時間安排的合理化。結(jié)束語：隨著新課程教育改革的不斷深入，越來越多的教師開始重視體育教學(xué)對小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠直接影響學(xué)生的體育行為