教育信息化助推教師不斷成長(zhǎng)

教育信息化助推教師不斷成長(zhǎng)摘要：當(dāng)前，教育信息化成為教育改革的內(nèi)生力量，做好學(xué)校硬件投入、改善教育信息化應(yīng)用條件，讓教育信息化助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，促使教師主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)變革，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，重構(gòu)教學(xué)生態(tài)，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下，學(xué)校緊抓機(jī)遇，先后完成了智慧課堂建設(shè)、“精準(zhǔn)教研"課題、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)在線課堂建設(shè)、教育信息化課程建設(shè)等工作。“互聯(lián)網(wǎng)+教育"的發(fā)展，促使教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、教育信息化等新技術(shù)的變革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，重構(gòu)教學(xué)生態(tài)。文章就如何運(yùn)用教育信息化助推教師不斷成長(zhǎng)，從教學(xué)方式、學(xué)校管理方式、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的建議等三個(gè)方面展開論述。關(guān)鍵詞：教育信息化教師隊(duì)伍建設(shè)教師成長(zhǎng)一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提升（一）智慧課堂建設(shè)讓教師的教學(xué)實(shí)踐由經(jīng)驗(yàn)向數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變。學(xué)校積極選購(gòu)智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)，率先建成了智慧課堂教室。教師運(yùn)用智能平臺(tái)提供的大量資源進(jìn)行電子備課、上課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)終端進(jìn)人智能平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、復(fù)習(xí)鞏固，智能平臺(tái)構(gòu)建的數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，從而指導(dǎo)教師進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)過程更流暢、教學(xué)目標(biāo)更精準(zhǔn)。課中，教師根據(jù)課堂收集的數(shù)據(jù)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)行為；課后，教師通過數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行把脈、追蹤、分層評(píng)價(jià)、個(gè)性化指導(dǎo)。智慧課堂建設(shè)讓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、更加精準(zhǔn)，由教師經(jīng)驗(yàn)向“數(shù)據(jù)+經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變，教學(xué)的重點(diǎn)由教向?qū)W轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的發(fā)展而教。2020年春季，抗擊新冠肺炎疫情期間，“空中課堂”“釘釘在線直播”等線上教學(xué)，促進(jìn)了教師信息素養(yǎng)的提升，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和激發(fā)者。（二）在線互動(dòng)課堂拓寬了教師的學(xué)習(xí)視野。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)在線互動(dòng)課堂不僅是一種全新教學(xué)方式的嘗試，同時(shí)也拓寬了教師的視野。學(xué)校與其它學(xué)校進(jìn)行在線課堂教學(xué)，了解和吸收發(fā)達(dá)地區(qū)的教育信息，促使教師尋找差距，明確專業(yè)發(fā)展方向；與本區(qū)域的學(xué)校、薄弱學(xué)校開展在線課堂教學(xué)、在線教研活動(dòng)，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)了城市與周邊學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的共享；跨縣區(qū)與結(jié)對(duì)學(xué)校進(jìn)行在線課堂教學(xué)，達(dá)到了幫扶引領(lǐng)的目的。（三）“精準(zhǔn)教研"課題的實(shí)施滿足了教師個(gè)性化發(fā)展需求。2021年3月至2021年9月，學(xué)校教師積極參與“精準(zhǔn)教研"課題研究，在課題研究過程中，學(xué)校教師積極參與“精準(zhǔn)教研"課題，語(yǔ)文運(yùn)用“211模式"，英語(yǔ)運(yùn)用“111模式"，研究促使教師對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的重構(gòu)。并且精準(zhǔn)推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到改變教師教與學(xué)的方式、提升專業(yè)能力的目標(biāo)。（四）各種學(xué)科工具的學(xué)習(xí)和使用促使混合式學(xué)習(xí)模式建立。各種智能平臺(tái)和工具層出不窮，而且各有所長(zhǎng)：101教育PPT正在學(xué)習(xí)使用，希沃教學(xué)助手已經(jīng)普及；智慧課堂建設(shè)正在進(jìn)行，教育信息化課程建設(shè)就引入進(jìn)來(lái)；“優(yōu)學(xué)派"平臺(tái)還在使用，就有“洋蔥數(shù)學(xué)"被積極推廣；在這樣的形勢(shì)下，教師要主動(dòng)積極地適應(yīng)教育形勢(shì)的變化，需要通過集中培訓(xùn)、自主研修、跟崗培訓(xùn)、實(shí)踐操作、同伴互助、觀摩學(xué)習(xí)、技巧交流等學(xué)習(xí)方式不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從而掌握各種智能平臺(tái)與教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)再整合運(yùn)用、探索選優(yōu)，教師借鑒“洋蔥數(shù)學(xué)"將知識(shí)點(diǎn)動(dòng)畫視頻進(jìn)行二次開發(fā)設(shè)計(jì)，制作出適合學(xué)生的動(dòng)畫微課；“釘釘"的信息閱讀強(qiáng)制推送、打卡排序等功能有助于教師及時(shí)督促學(xué)困生學(xué)習(xí)。各種通用軟件、學(xué)科工具的使用，為教師賦能，為教學(xué)添翼，促使混合式學(xué)習(xí)模式的建立。組織學(xué)生在“云校家"進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師利用釘釘教學(xué)軟件，組織學(xué)生在家校群進(jìn)行歷史故事分享、體育鍛煉打卡、英語(yǔ)閱讀打卡、經(jīng)典背誦打卡等活動(dòng)、思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在抗擊新冠肺炎疫情期間，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聽課簽到、作業(yè)布置批閱、疑難解答、個(gè)性輔導(dǎo)，得到家長(zhǎng)的極大支持與認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了家校共育的目標(biāo)。二、學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)新模式的建立（一） 學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變1．行政決策者的觀念變了。（1）積極進(jìn)行硬件改造。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下，教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體是學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素。學(xué)校多管齊下，從教學(xué)系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素教學(xué)媒體的改變?nèi)耸?，通過多方努力實(shí)現(xiàn)了“千兆光纖人校園、百兆光纖人班級(jí)"的目標(biāo)，建成了1間錄播教室、1間教育信息化教室、1間3D打印教室、20間在線互動(dòng)課堂教室，除此之外，智能音樂教室、智能手工實(shí)驗(yàn)室等還在籌建中。環(huán)境的變化、硬件條件的更新，促進(jìn)教師、學(xué)生發(fā)生改變。（2）精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的試點(diǎn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了具體工作負(fù)責(zé)部門與責(zé)任人，并對(duì)教育信息化助推教師隊(duì)伍發(fā)展工作進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，制訂了學(xué)校工作方案，其中特別明確了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是堅(jiān)持兩條原則。培訓(xùn)與實(shí)踐推進(jìn)并行、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并行；以智慧課堂建設(shè)為主，多種智能教學(xué)助手共同發(fā)力助推。（3）完善措施和制度。形成每周行政例會(huì)專項(xiàng)匯報(bào)和教師日做月查制度；形成教師管理、評(píng)價(jià)評(píng)優(yōu)選先制度。2.學(xué)校教研管理變了。（1)以用促培，以用促研。學(xué)校的培訓(xùn)內(nèi)容主要針對(duì)教學(xué)教研應(yīng)用過程中遇到的問題。教師邊學(xué)習(xí)邊使用，在使用中遇到問題，或?qū)W校組織校本培訓(xùn)、或上網(wǎng)查找、或咨詢專業(yè)人士、或同伴互相交流，有的時(shí)候也會(huì)組織主題研討、技巧交流、經(jīng)驗(yàn)分享等教研活動(dòng)。以用促培已然成為學(xué)校主要的培訓(xùn)方式。（2）及時(shí)激勵(lì)。學(xué)校搭建展示平臺(tái)，及時(shí)分享成果。如組織公開示范課，將成果及時(shí)總結(jié)與推廣；又如學(xué)校專門設(shè)置“智慧教學(xué)能手"獎(jiǎng)，給參與實(shí)踐的教師以激勵(lì)和信心。（3）“種子"效應(yīng)。各種智能助手的推廣使用都采取分層推進(jìn)、階梯發(fā)展思路，培植“種子"，促進(jìn)輻射。先從各科教師中精選出有實(shí)踐愿望、信息技術(shù)水平較高的年輕教師作為“種子"教師，先期進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐，通過他們來(lái)帶動(dòng)全校信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而由點(diǎn)到面，逐步擴(kuò)大范圍，達(dá)到全面整體提高師生信息化素養(yǎng)的目的。（二） 形成教師專業(yè)成長(zhǎng)新模式1.培訓(xùn)奠基。學(xué)校根據(jù)需求，主要采用三種途徑進(jìn)行培訓(xùn)。一是專業(yè)人士人校培訓(xùn)。比如鴻合公司人員人校對(duì)教師進(jìn)行專門指導(dǎo)。二是邀請(qǐng)外校一線教師作培訓(xùn)。三是校內(nèi)優(yōu)秀教師培訓(xùn)。學(xué)校安排本校優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師，安排承擔(dān)過市級(jí)示范課的教師，進(jìn)行智慧課堂建設(shè)使用培訓(xùn)等。他們的培訓(xùn)結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際情況和獲得成功的案例，及時(shí)解決教師在日常教育教學(xué)的困惑，深受教師喜愛。2．課堂落實(shí)。一是分層推進(jìn)，重視青年教師的成長(zhǎng)。青年教師是學(xué)校的新鮮血液，是信息時(shí)代的“原住民"，他們接受新事物快，并敢于動(dòng)手嘗試，在教育信息化教學(xué)助手與工具的使用中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性與積極性，讓他們從眾人中首先“冒”出來(lái)，再根據(jù)青年教師各自的特長(zhǎng)將其分成不同的組別，安排他們進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、展示交流、比賽評(píng)優(yōu)。學(xué)校幫助他們搭建展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師積極行動(dòng)起來(lái)。二是骨干“幫帶"，促使中年教師緊隨其后。學(xué)校大部分青年教師已經(jīng)成為教育信息化教學(xué)平臺(tái)和工具使用的骨干教師。這些人員分散在各個(gè)年級(jí)辦公室，學(xué)校將他們確定為信息技術(shù)骨干力量，由他們負(fù)責(zé)指導(dǎo)本辦公室的中年教師使用教育信息化工具，從幫助制作課件到智能工具平臺(tái)的操作，再到新的智能教學(xué)工具的學(xué)習(xí)。工作在一個(gè)空間，交流及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，老教師也不甘示弱，緊隨其后，學(xué)習(xí)興趣高漲。三是全員行動(dòng)，做到每人至少掌握一種智能教學(xué)工具，并將其熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)。學(xué)校引入智能教學(xué)平臺(tái)和工具時(shí)都會(huì)組織集體培訓(xùn)，鼓勵(lì)所有教師積極學(xué)習(xí)使用，但是由于個(gè)人掌握情況、使用習(xí)慣、喜好等不同，無(wú)法實(shí)現(xiàn)所有人同時(shí)掌握的目標(biāo)。為此，學(xué)校組織和鼓勵(lì)教師在課堂上練兵，比如學(xué)校以教研組為單位，安排每周每科展示一節(jié)課，迫使教師互相學(xué)習(xí)，幾輪下來(lái)便達(dá)到了全員學(xué)習(xí)使用的目的。3．活動(dòng)推進(jìn)。學(xué)校開展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)積極推進(jìn)。（1)課題研究。學(xué)校已有3立項(xiàng)與“互聯(lián)網(wǎng)+教育"有關(guān)的課題。這些課題有助于推動(dòng)教師從不同角度研究落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育"，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高師生的信息素養(yǎng)。（2）師徒同上一堂課。骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)，骨干教師指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，青年教師幫助骨干教師制作課件和使用媒體，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。（3）送教送研下鄉(xiāng)。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線互動(dòng)課堂，解決了學(xué)校之間距離遠(yuǎn)，限制了交流次數(shù)，送教人校的成本比較高的難題，而在線幫助學(xué)校解決了這一難題。我們積極與結(jié)對(duì)子學(xué)校通過在線課堂的形式上課、教研，拉近了學(xué)校間的距離，也促使學(xué)生、教師互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。（4）網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)校引人教育信息化平臺(tái)和教學(xué)工具，大家可以在網(wǎng)絡(luò)上將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)體會(huì)、課件等資源進(jìn)行上傳分享；可以閱讀他人分享的文章、經(jīng)驗(yàn)，用于改進(jìn)自己的教學(xué)；也可以將自己的教育教學(xué)困惑作為問題發(fā)起主題討論，向眾多同行網(wǎng)友尋求解決方案，引發(fā)對(duì)問題進(jìn)行深人思考；還可以發(fā)起網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參加者可以看直播、重播、轉(zhuǎn)播，查看資料、參與討論、發(fā)表觀點(diǎn)。三、緊跟時(shí)代腳步，促進(jìn)教育信息化發(fā)展（一）擴(kuò)大“點(diǎn)"，逐步形成“面"?，F(xiàn)在引人的各種教育信息化助手運(yùn)用于教學(xué)雖然已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但是并沒有全面推廣。下一步，學(xué)校將繼續(xù)擴(kuò)大范圍，為教師使用工具提供更多的選擇空間。（二）改善學(xué)校辦公設(shè)施條件。續(xù)學(xué)校會(huì)繼續(xù)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，精心打造教育信息化實(shí)驗(yàn)室、智慧音樂教室等，全面改善信息化智能教學(xué)支持環(huán)境。（三）修訂完善制度，成立信息技術(shù)部。學(xué)校制訂了《數(shù)字化教育服務(wù)平臺(tái)教師使用制度》《教育云平臺(tái)管理制度》《現(xiàn)代信息技術(shù)教育應(yīng)用制度》等制度，但是對(duì)于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作來(lái)說(shuō)還有很多不足，需要進(jìn)一步修訂完善。另外，學(xué)校準(zhǔn)備成立信息技術(shù)部，不僅做好硬件維護(hù)，還要努力將“互聯(lián)網(wǎng)+教育"做出特色。(四)研