古詩《村居》教學(xué)設(shè)計

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計古詩《村居》教學(xué)設(shè)計1

【教材簡說】

本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮?！洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦?shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾畫得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人沉醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮勉！

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“古、詩”等１３個生字。會寫“古、聲”等６個字。

２、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

【教學(xué)重點、難點】

識字寫字和朗讀背誦。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話激趣、導(dǎo)入

１、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜愛她。

２、古代的人啊，跟小伴侶一樣也特別喜愛春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今日老師就和小伴侶一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）

二、初讀課文

１、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

２、自讀古詩，自同學(xué)字：

⑴同學(xué)借助拼音讀古詩。

⑵精確?????認(rèn)讀詩中的生字。

三、試讀課文、讀出詩韻

１、師范讀：

留意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。

２、同學(xué)跟師讀。

３、指名讀。

４、師生對讀。

５、同學(xué)齊讀。

四、認(rèn)讀、識記生字

1、指名拼讀生字：

（領(lǐng)讀）

（留意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

２、齊讀生字。

３、引導(dǎo)同學(xué)識記生字。

⑴自由記生字。

⑵共同探討識記生字的方法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。）

自──首舍──古讀──詩對──樹──村睡──眠

閃──問──間──聞屋──居醒──醉親──童

外──處

五、鞏固生字

１、認(rèn)讀生字卡片。

２、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠處處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步?????

六、指導(dǎo)寫字

１、書寫生字“古、聲、多”。

２、觀看生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要留意必需寫成“一上一下，上小下大”。

３、生練習(xí)書寫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩

１、看課文插圖，聽配樂朗誦。

２、全班齊讀《春曉》、《村居》。

３、同學(xué)自由讀，思索：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

４、溝通匯報自讀狀況，并提出不理解的問題。

５、分小組爭論疑難問題。

６、反饋釋疑，老師對重點問題進(jìn)行簡潔講解或點撥。

三、背誦古詩

１、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的寵愛之情。）

⑴師范讀。

⑵自愿讀。

⑶競賽讀（同桌賽、小組賽）。

２、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

３、吟誦古詩、唱古詩。

四、指導(dǎo)書寫

１、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

２、書寫生字“處、知、忙”。

３、觀看生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、同學(xué)練習(xí)書寫，師巡察、指導(dǎo)。

【擴(kuò)展活動】

１、班里開展一次放風(fēng)箏活動。

２、在春天里，約會古詩。

３、小組合作，演繹《春曉》。

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“古、詩”等１３個生字，會寫“有、聲”等６個字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

【教學(xué)重點】

１、正確流利地朗讀古詩。

２、背誦古詩。

【教學(xué)難點】

帶領(lǐng)同學(xué)感悟古詩中的意境，充分調(diào)動同學(xué)的想象力。

【教學(xué)預(yù)備】

１、用幻燈片出示２首古詩。

２、同學(xué)配詩畫。

【課時支配】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話引入

１、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的？

２、師：古代的人也喜愛春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今日我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

３、板書課題：認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

４、指名讀古詩名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。

二、自同學(xué)字、自讀古詩

１、生自由讀詩：

師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。

２、指名讀生字，檢查自學(xué)狀況：

師：要來讀一讀嗎？肯定要讀準(zhǔn)字音。

⑴區(qū)分平、翹舌音：詩、首、處—村、醉、散。

⑵字形：

①古：十＋口；聞：門＋耳

居：尸＋古；童：立＋里

②詩：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁

３、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

４、同桌抽讀生字。

三、書寫指導(dǎo)

１、引導(dǎo)生觀看書寫、把握要領(lǐng)。

２、師范寫，生觀看：

“古”字橫要長而凸。

“多”要寫成一上一下，上小下大，防止同學(xué)寫成一左一右。

“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長。

“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。

四、課外作業(yè)

查找有關(guān)詩人、古詩的資料。

其次課時

一、觀賞導(dǎo)入

１、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：

師：這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，情愿聽老師先來讀一讀嗎？

２、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好：

師：那你們也想來讀嗎？

二、朗讀、體會、理解古詩

１、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：

師：要想讀好這兩首詩，可不是件簡單的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，由于古人能用很少的句子，表達(dá)很豐富的意思。最終，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫！

２、生自愿匯報讀。

３、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競賽）。

４、背誦古詩：

師：一不留神，老師發(fā)覺有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展現(xiàn)一下。

５、溝通理解、體會：

師：情愿把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫。

間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡說）。

溝通詩畫，綻開想象，暢談感受

師：誰情愿帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、完成“課后練習(xí)”

１、生口頭擴(kuò)詞：

師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！

２、動手實踐：

師：盼望利用周末或課余的時間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，肯定要自己參加動手哦！

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點：

1、識字、寫字和朗讀背誦。

2、正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)設(shè)想：

詩，教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時，首先出示課件的精致畫面，感受春天，從視覺上抓住同學(xué)，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向同學(xué)展現(xiàn)更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的愛好。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)同學(xué)動腦、自學(xué)的意識?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分同學(xué)可能已會，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們、今日老師為大家?guī)硪粋冃“閭H，一起先聽聽他的自我介紹吧。

放錄音：嗨，我是古詩博士，特別興奮熟悉你們。今日，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩競賽。

小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。

2、別人背過的不能得復(fù)背。

老師小結(jié)背詩競賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，老師也想背了，想不想聽呢？

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓同學(xué)自讀《春曉》。

2、師：這首古詩的題目是，。指名讀。

3、出示生字。

a先讓同學(xué)借助，拼音讀一讀。

b運用自己喜愛的方式自同學(xué)字。

c小組溝通自學(xué)狀況。

d小組匯報，全班溝通。

4、鞏固識諮。

5、競賽背。

二、鞏固生字。

1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）

2、競賽：出示字卡，打亂挨次，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的挨次擺一擺。

三、寫字。

逐一指導(dǎo)書寫。

教學(xué)后記：

本首古詩同學(xué)都已能背誦，所以本課重點放在識字和寫字上。本課生字較簡潔，同學(xué)通過自主識字，自己觀看，能夠比較精確?????的認(rèn)讀生字，書寫生字。寫字時，重點指導(dǎo)“處”的書寫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入

１、背誦古詩《春曉》。

２、播放《村居》課件，讓同學(xué)從畫面感知今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？梢宰屚瑢W(xué)依據(jù)畫面猜一猜今日要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會在文章中消失什么，調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

板書課題：村居

二、學(xué)習(xí)生字

１、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓同學(xué)運用“利用熟字同學(xué)字”的方法自同學(xué)字。

２、同學(xué)匯報、溝通自學(xué)狀況：

說說自己熟悉了哪些字，是怎么記住這些字的。

重點說說“醉”“童”“散”。

３、檢查生字認(rèn)讀：

⑴齊讀。⑵同桌互讀。

⑶開火車。

三、初讀古詩，正確流利

１、課件出示古詩。

２、詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小伴侶領(lǐng)著大家讀。

３、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

４、自由練讀。

四、朗讀古詩

１、師范讀，同學(xué)體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

２、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

草長鶯飛／二月天，

拂堤楊柳／醉春煙。

兒童散學(xué)／歸來早，

忙趁東風(fēng)／放紙鳶。

３、同學(xué)自讀，體會感悟。

４、自愿讀。

５、競賽讀：

⑴同桌競賽；

⑵小組競賽。

五、理解古詩

１、自讀《村居》。

２、說說自己讀懂了什么，體會到什么。

３、播放課件，將同學(xué)不理解的學(xué)問點以畫面的形式展現(xiàn)出來，如：“紙鳶”是風(fēng)箏。老師對無法展現(xiàn)的學(xué)問點進(jìn)行簡潔講解或點撥。

六、感悟觀賞

１、播放音樂，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的寵愛之情。

２、嘗試背誦。

七、指導(dǎo)寫字

１、出示生字“聲、知、忙”，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。

２、范寫、講解。

聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長，下橫短。

知：口在右邊偏下，不要寫得太高。

忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長。

３、同學(xué)描紅并仿寫。

板書設(shè)計：

村居

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

教學(xué)后記：

本首古詩同學(xué)較感愛好，朗讀時采納競賽讀、配樂讀的方式，同學(xué)樂觀性高。認(rèn)讀生字時，讓同學(xué)運用自己喜愛的方法識記，同學(xué)把握較好。書寫生字時，抓住同學(xué)易錯的地方重點指導(dǎo)。

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計4

如何在教學(xué)中挖掘充滿在古詩詞中濃郁的美，培育同學(xué)健康的審美情感?筆者作了以下嘗試：

一、注意情景的創(chuàng)設(shè)，培植審美心境

設(shè)計好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語的心情顏色應(yīng)和詩詞的情感顏色聲氣暗通。

在教學(xué)《清平樂·村居》這首詞時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：告辭了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今日我們將一同去感受美妙的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展現(xiàn)了一幅安靜、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清爽的.田園生活，一下子深深吸引了同學(xué)。同學(xué)屏息注視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉醉在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?同學(xué)回答：我感到鄉(xiāng)村特別寧靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村特別閑適，沒有都市的喧囂、緊急。鄉(xiāng)村生活特別靜謐，人們無憂無慮地生活。不難看出，同學(xué)已經(jīng)完全進(jìn)入了詩詞所描寫的意境。

古詩詞的教學(xué)由于寫作時間的特別性，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)依據(jù)詩詞所表達(dá)的不同意境來設(shè)計不同的導(dǎo)語或情境，使同學(xué)很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。

二、多樣解詞方法，體會詞義的朦朧美

古詩詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時古詩詞特別形象，意與境和諧統(tǒng)一。可是，在古詩詞教學(xué)中.有些老師肯定要對每一個詞語都作準(zhǔn)確的解釋，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會不行言傳的感受也被破壞了。

在《清平樂·村居》的教學(xué)中，同學(xué)不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)同學(xué)看圖，并說：老兩口在干什么?同學(xué)回答：老兩口特別親熱，頭靠著頭，在說靜靜話呢!老兩口面色紅潤，老婆婆還有些大方呢，他們親熱地頭靠著頭，在說靜靜話呢!我接著說：是啊，三個字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特殊是一個媚字，把老兩口的神態(tài)表情活敏捷現(xiàn)地表達(dá)出來，給人美妙的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時，我讓同學(xué)依據(jù)字形猜一猜是什么意思，同學(xué)立刻就明白，翁上面是一個公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時，我說：生活中我們經(jīng)常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個意思嗎?可以看看圖，想一想。我覺得是小孩淘氣可愛。我接著說：是的，這就是古今詞義的區(qū)分，此時的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力。

三、把握整體意境，體會詩詞的情境美

對古詩詞的學(xué)習(xí)不能停留在對詞句的理解上，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩詞的整體意境，進(jìn)而總體品嘗其中蘊(yùn)含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。

在教學(xué)《清平樂·村居》時，同學(xué)對詞句的意思有了初步的了解后，我請同學(xué)們閉眼，聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀，同學(xué)完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問同學(xué)：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么?同學(xué)說：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方，河塘里面荷花競相開放。我仿佛看到小溪邊，一個頑皮的小孩正趴在地上，用心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芳香。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對老夫妻有些醉意，正在說靜靜話呢!于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個做老公公，一個做老婆婆試試，他們會說些什么?一石激起千層浪。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們在辛勤地忙著農(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說：老太婆，感謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只盼望早點抱孫子哦!

在《清平樂·村居》的教學(xué)中，筆者在把同學(xué)帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢?同學(xué)說：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多閑適。我最想悄悄地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒適。我也想到地里去耕耘，享受勞動的歡樂。由于充分利用了同學(xué)已有的生活儲備，把同學(xué)帶入了生活場景之中去想象一個個生動的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時，同學(xué)始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對詞中生活的無限憧憬，表達(dá)出的情感也真實而樸實。

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計5

【重點難點】

１、識字寫字。

２、朗讀、背誦古詩。

【教學(xué)課時】

兩課時。

第一課時

１、熟悉本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字。

２、正確流利地朗讀兩首古詩。

３、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

一、激發(fā)愛好，談話引入

１、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？

２、古時候的人們也很喜愛春天，他們寫了許多的詩來歌頌春天、贊美春天，今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

３、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

４、兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀精確?????？

板書：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

１、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間相互認(rèn)讀。

２、老師出示生字卡片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。（開火車讀，指名讀）

３、溝通識字方法，記憶生字：

⑴加筆畫、加偏旁組字

自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

⑵換筆畫，換部分組字。

讀──詩對──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居

醒──醉親──童外──處歲──多放──散

４、讀詞語鞏固讀音

兩首古詩冬眠處處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步?????

三、正確流利的讀古詩

１、自由讀。

２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。

３、自愿到前面讀或背，讓大家觀賞。

四、重點理解《春曉》，感悟意境

１、很多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）

２、再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴曉：是天剛亮的時候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

⑵眠：就是睡覺的意思。

⑶聞：就是聽的意思。

⑷啼：就是叫的意思。

３、請同學(xué)們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

春眠／不覺曉，到處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

⑴同學(xué)自讀，體會感悟。

⑵老師描述，引領(lǐng)大家讀。

老師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？

同學(xué)：春眠不覺曉。

老師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。

同學(xué)：到處聞啼鳥。

老師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些漂亮的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

同學(xué)：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

⑶自由練習(xí)背誦。

⑷學(xué)做小詩人，到前面朗誦，老師為同學(xué)配上音樂。

⑸集體背誦。

四、板書設(shè)計

４、古詩兩首

春曉村居

五、課堂作業(yè)設(shè)計

１、找伴侶：

詩村首醉出散

chushousanzuishicui

２、讀一讀，說一說：

詩：詩人

聞：見聞

古：古往今來

其次課時

１、學(xué)習(xí)古詩《村居》，練習(xí)背誦。

２、指導(dǎo)寫字。

３、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

實物展臺，生字卡片。

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

１、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

２、背誦《春曉》。

３、今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。

二、理解古詩，感悟意境

１、誰告知大家這首《村居》是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）

２、這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

３、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）

４、頌讀古詩，練習(xí)背誦。

⑴自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓）

⑵同桌相互聽讀，鼓舞同學(xué)邊讀邊表演。

⑶上臺背誦，展現(xiàn)。

三、指導(dǎo)寫字

１、老師引導(dǎo)同學(xué)說一說要寫好哪幾個字？讀一讀。

古聲多處知忙

２、同學(xué)描字，說──說哪個字最難寫？老師詳細(xì)指導(dǎo)。

多：上下兩部分一樣，但寫時要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

３、其余的字同學(xué)自己寫，老師巡察個別指導(dǎo)，利用實物展臺評說。

古：橫要寫長稍鼓一些。

聲：要留意上面是“士”不是“土”。

知：右邊的口要寫得稍低一些。

忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

四、課后延長

１、以小組為單位，親自做個風(fēng)箏放一放。

２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

３、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家溝通。

推舉：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計6

教材分析：

這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新奇空氣，歡樂的放風(fēng)箏的情景，詩歌就像一幅畫漂亮的通俗畫。

教學(xué)理念：

以讀為主，以評價促進(jìn)展，在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感，從而憧憬和追求美妙的抱負(fù)。在全面提高語文素養(yǎng)中進(jìn)展同學(xué)的共性。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

力量目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像

詩中描繪的情景。

情感目標(biāo)：

借助課文的語言材料，感受田野春光的美妙和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)喜愛大自然，珍惜童年的美妙感情。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)重點：

指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、播放課件，初識意境。

師：今日老師先請同學(xué)們觀賞一段美麗的樂曲，同時欣賞老師為你們作的畫，好嗎？

（師放古箏樂，按詩句描繪的景物挨次呈現(xiàn)畫面）

1、整幅詩課文插圖

2、草長鶯飛

3、拂堤楊柳

4、水澤散發(fā)的霧氣

5、兒童歡快放風(fēng)箏

6、回歸整幅詩文插圖

師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？

生：我觀察了翠綠的草地。

生：我觀察了黃鶯在飄舞。

生：我觀察柳條在隨風(fēng)飄舞（搖擺）

生：我看煙霧，不是水霧。

生：我看小伴侶在放風(fēng)箏。

生：……

師：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。

二、初讀詩文，感知意境。

1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，高鼎，清朝人，擅長描寫自然景物。

2、聽錄音讀。

3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。

4、出示生字卡片。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。

生：順口溜，一木一寸交伴侶合在一起叫山村。

生：……

5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。

6、指導(dǎo)朗讀、正音。

三、細(xì)讀詩文，感受意境。

1、師：請同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。

2、師：請同學(xué)們分小組溝通，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力氣解決問題。

春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像摩挲著堤岸。

紙鶯：風(fēng)箏。

3、師：依據(jù)你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？

生：敘述詩意（也許詩意）

（早春二月，正是青草生長，黃鶯飄舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像沉醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，連忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來）

四、吟誦詩文，品評意境。

師：請同學(xué)們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。

生：練讀，相互訂正。

師：請你推舉一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。

生：吟誦詩文。

師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

生：評價。

（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、

（2）他的笑得再快樂些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時的興奮心情。

師：那你能來試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦。

師：誰來給他評一評。

生：他讀的聲音很洪亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么？

生：我感受到柳樹在飄舞，整座山村處處是霧氣……

師：誰情愿來試著再來讀一讀。

生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

五、賞讀詩文，進(jìn)入意境。

師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。

師：同學(xué)們此時此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。

生：我觀察風(fēng)箏飛得很高，美極了。

生：我仿佛聽見黃鶯在唱歌。

生：我聽見小伴侶在歡樂。

生：……

六、觀賞畫畫，升華意境。

1、回放課件，生齊誦詩文。

2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜愛這首詩嗎？

看畫面，練背誦。

七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)共性。

1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學(xué)聽。

2、為古詩配畫。

3、吟唱詩。

以上任選一題

板書：

村居

草鶯飛醉春煙兒童學(xué)

拂堤楊柳早春竟放紙鶯

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“古、詩”等１３個生字，會寫“古、聲”等６個字。

２、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

【教學(xué)重點】

識字寫字和朗讀背誦。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們、今日老師為大家?guī)硪粋冃“閭H，一起先聽聽他的自我介紹吧。

放錄音：嗨，我是古詩博士，特別興奮熟悉你們。今日，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩競賽。

小博士要求：

１、任意背一首詩，開火車背。

２、別人背過的不能得復(fù)背。

老師小結(jié)背詩競賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，老師也想背了，想不想聽呢？

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字

１、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓同學(xué)自讀《春曉》、《村居》。

２、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。

３、出示生字：

⑴先讓同學(xué)借助，拼音讀一讀。

⑵運用自己喜愛的方式自同學(xué)字。

⑶小組溝通自學(xué)狀況。

⑷小組匯報，全班溝通。

４、鞏固識諮。

５、競賽背。

二、鞏固生字

１、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）

２、競賽：

出示字卡，打亂挨次，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的挨次擺一擺。

三、寫字

逐一指導(dǎo)書寫。

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標(biāo)】