大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)方位》

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)方位》教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)基本方位詞，掌握前后左右的表示方法能夠自如地運(yùn)用方位詞描述人和物的位置關(guān)系培養(yǎng)觀察力、記憶力、言語(yǔ)表達(dá)能力等教學(xué)內(nèi)容一、認(rèn)識(shí)基本方位詞在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形，如房子、樹(shù)、小草等，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出物體的位置關(guān)系，并解釋常見(jiàn)的方位詞前：在物體的前面后：在物體的后面左：在物體的左邊右：在物體的右邊觀察并說(shuō)出日常生活中的一些物體的方位關(guān)系，如桌子、椅子、門(mén)窗等，并加深對(duì)方位詞的理解二、掌握前后左右的表示方法請(qǐng)孩子們?cè)诮淌抑姓业角啊⒑?、左、右，然后四人一組進(jìn)行模擬，輪流指定方向，并讓其他三人描述出位置班級(jí)帶頭進(jìn)行示范，借助教具讓孩子們邊動(dòng)手邊學(xué)，例如將一些小球放在場(chǎng)地上，讓學(xué)生表述出小球的位置關(guān)系三、能夠自如地運(yùn)用方位詞描述人和物的位置關(guān)系教師出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并描述圖片中人和物的位置關(guān)系，學(xué)會(huì)用方位詞表達(dá)出來(lái)分組比賽：讓學(xué)生自由分組，每組選一名隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)其他隊(duì)員進(jìn)行比賽。先由一名選手表述一個(gè)物品的方位詞，比如“門(mén)的左邊”，接下來(lái)的學(xué)生必須在前一個(gè)學(xué)生表述的基礎(chǔ)上加上一個(gè)方位詞再次表述，比如“門(mén)的左邊的椅子后面”，要求表述符合實(shí)際情況。如果有選手表述錯(cuò)誤或遺漏，該組扣除一分，最后得分最高的組獲勝。四、拓展活動(dòng)分組制作場(chǎng)景：讓學(xué)生自由分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景（如沙盤(pán)模擬城市、圖書(shū)館、超市等），進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)計(jì)并在自己的作品中標(biāo)注上方位詞，比如“沙盤(pán)上的房子前面是小道，小道左邊是公園”等等，同時(shí)要求學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此的作品以連連看的形式，將不同方向的圖標(biāo)進(jìn)行配對(duì)，同時(shí)加深對(duì)方位詞的理解，例如“小貓?jiān)谧雷佑疫叀钡膱D片與方位詞“右”進(jìn)行配對(duì)教學(xué)方法演示法：教師通過(guò)動(dòng)手操作示范，讓學(xué)生看到、理解和記住概念和方法想象法：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、記憶、察覺(jué)等能力來(lái)形成基本印象語(yǔ)言交流法：通過(guò)語(yǔ)言談?wù)?、描述、表演等方法?lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤教學(xué)評(píng)價(jià)1.觀察學(xué)生的形象表述能力，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并積極幫助他們改進(jìn)技能2.對(duì)于上述拓展活動(dòng)，可以設(shè)置相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖的美觀度、方位詞的準(zhǔn)確度和細(xì)致程度等參考資料《小學(xué)數(shù)學(xué)教師用書(shū)·一年級(jí)上冊(cè)》，康之美、楊鴻雁編著，商務(wù)印書(shū)館出版《小學(xué)數(shù)學(xué)教師用書(shū)·二年級(jí)上冊(cè)》，周培、薛曉芳、吳智