大班上冊(cè)音樂(lè)教案斑鳩調(diào)

大班上冊(cè)音樂(lè)教案：斑鳩調(diào)一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好；能夠分辨出主旋律；能夠模仿唱出“斑鳩調(diào)”歌曲的主旋律；提高幼兒音樂(lè)素養(yǎng)，在課堂上能夠積極參與，表現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)意。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠分辨出主旋律；能夠模仿唱出“斑鳩調(diào)”歌曲的主旋律。三、教學(xué)準(zhǔn)備“斑鳩調(diào)”歌曲的錄音帶或者U盤(pán)；教師發(fā)出鳥(niǎo)叫聲的工具；具有音樂(lè)機(jī)能的音響設(shè)備；布置好的教室環(huán)境。四、教學(xué)過(guò)程1.課前準(zhǔn)備學(xué)生進(jìn)入教室后，教師可以放一首輕松的音樂(lè)，緩解學(xué)生的緊張氛圍。教師可以引導(dǎo)全班一起做一些放松、調(diào)節(jié)自己的小動(dòng)作，并提出課程目標(biāo)，讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的歌曲是什么。教師可以在黑板上寫(xiě)出歌曲的名稱和簡(jiǎn)要介紹。比如：“斑鳩調(diào)”是一首輕松、快樂(lè)的歌曲，歌曲中的卡農(nóng)形式代表著斑鳩之間的互動(dòng)。旋律清晰易唱，適合幼兒群體。2.自我感知教師可以請(qǐng)同學(xué)們把注意力放在自己的身體上，用手觸摸下巴、嘴唇，感知自己的身體是否舒適、放松。接著，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感知自己身體的呼吸和心跳，適當(dāng)減輕自己的思維負(fù)擔(dān)，進(jìn)入音樂(lè)的世界。3.歌曲欣賞把“斑鳩調(diào)”歌曲的錄音帶或者U盤(pán)放到音響設(shè)備中，教師可以通過(guò)多次反復(fù)播放，讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有更深刻的記憶和感受?？梢猿?、跳、走等方式體驗(yàn)旋律的特性。請(qǐng)學(xué)生關(guān)注歌曲中的主旋律，教師可以請(qǐng)同學(xué)們模仿主旋律唱一唱，也可以嘗試用發(fā)聲工具（如笛子、口琴等）模仿主旋律、或者傳統(tǒng)民族器樂(lè)、大型打擊樂(lè)器演奏出主旋律的節(jié)奏。學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)方式來(lái)感知旋律和音調(diào)與季節(jié)、場(chǎng)景等相關(guān)聯(lián)的事物。4.音樂(lè)創(chuàng)作請(qǐng)同學(xué)們按照自己對(duì)歌曲主旋律的理解，利用教師和同學(xué)們提供的卡尺、聲響筷、發(fā)聲工具進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)意實(shí)踐，即在原有旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編、附加、重復(fù)等方式，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)意和個(gè)性。5.整合反饋請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)取并模仿歌曲主旋律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)意，通過(guò)音符、速度、音調(diào)、節(jié)拍、簧管、鼓、人聲等方式一起創(chuàng)作，最后進(jìn)行展示和總結(jié)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)教師可以在課程結(jié)束后或者下堂課前，讓學(xué)生自己回頭來(lái)觀察自己的演出成果，讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)估、互相觀察和評(píng)價(jià)等方式，調(diào)整自己行為中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高音樂(lè)素養(yǎng)。六、教學(xué)拓展可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)生在學(xué)校的音樂(lè)表演會(huì)或者音樂(lè)鑒賞會(huì)。可以參觀音樂(lè)學(xué)院、音樂(lè)館、音樂(lè)劇院等音樂(lè)社交場(chǎng)所，了解日常音樂(lè)表演、文化活動(dòng)或者音樂(lè)活動(dòng)等，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。七、教學(xué)心得“斑鳩調(diào)”作為一首充滿歡樂(lè)，充滿農(nóng)村風(fēng)情的音樂(lè)作品，適合孩子們一起欣賞、模仿并合作創(chuàng)作。學(xué)生們?cè)谶@一課程中，學(xué)會(huì)體驗(yàn)自己的身體、感知自己的情緒，同