《大象的耳朵》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸贰洞笙蟮亩洹返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.隨文識(shí)字與集中識(shí)字方式相結(jié)合認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，掌握多音字“似、扇”，積累“耷拉、心煩”等詞語，理解詞意。2.通過觀察與想象，能用“耷拉”說話。3.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)1-8自然段，讀出問句的語氣，了解故事內(nèi)容，關(guān)注動(dòng)作、神態(tài)和語氣的變化，讀好對(duì)話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.隨文識(shí)字與集中識(shí)字方式相結(jié)合認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，積累“耷拉、不安”等詞語，理解詞意。2.學(xué)習(xí)1-8自然段，了解故事內(nèi)容，關(guān)注動(dòng)作、神態(tài)和語氣的變化，讀好對(duì)話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)1-8自然段，了解故事內(nèi)容，關(guān)注動(dòng)作、神態(tài)和語氣的變化，讀好對(duì)話?！緦W(xué)情分析】1.二年級(jí)學(xué)生在識(shí)字和朗讀方面已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些方法，老師在教學(xué)過程中可以有針對(duì)性的給出一些新的學(xué)習(xí)方法。2.關(guān)于“改變”的話題，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言，理解稍難。教學(xué)時(shí)，注意不要空泛地講道理，讓學(xué)生在具體的故事情節(jié)中體會(huì)變改的過程。【教學(xué)過程】第一課時(shí)課前活動(dòng)：猜一猜小朋友們，我們先來玩一個(gè)游戲——猜一猜。1.小動(dòng)物們可調(diào)皮了，躲到大樹后面，只露出半個(gè)腦袋，你能認(rèn)出是誰嗎？（出示小兔子、小狗、小老鼠、小鹿、小馬、小羊）2.一起來讀一讀他們的名字?！驹O(shè)計(jì)意圖：用課文中的動(dòng)物耳朵引出“豎起”和“耷拉”古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸愤@對(duì)反義詞】一、生字識(shí)記，導(dǎo)入新課1.那這些動(dòng)物當(dāng)中，誰和誰的耳朵是豎起來的？（出示：豎起）2.小狗的耳朵可跟他們不一樣，是垂下來的，有一個(gè)詞語也表示垂下來的意思。（出示：耷拉）指導(dǎo)朗讀“耷拉”，輕聲。3.老師把課文當(dāng)中關(guān)于耷拉的一組詞都找出來了，誰來挑戰(zhàn)讀一讀？（出示：耷拉、耷拉著、耷拉下來）4.老師帶來5.那么課圖：“耷拉了兩幅圖片，誰來用耷拉說一句話？（人、花）文當(dāng)中是誰耷拉著耳朵？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是“大象的耳朵”。讀課題?！驹O(shè)計(jì)意”這個(gè)詞語是本文關(guān)鍵詞，也是學(xué)生第一次接觸，本環(huán)節(jié)有意加強(qiáng)這個(gè)詞語的朗讀和理解。完成教學(xué)目標(biāo)中的“通過觀察與想象，能用耷拉說話”】二、讀初課文，檢查預(yù)習(xí)1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．接下來老師就要來檢查一下，看看你們有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)。煩。指名讀?！拔琛辈捎米钟眯∽龑?dǎo)學(xué)生追根溯源。3.幫助小象過河：開火車讀詞語。圖：多種形式學(xué)習(xí)生字、詞語。學(xué)習(xí)：咦、竹竿、頭痛、心理教學(xué)，【設(shè)計(jì)意完成教學(xué)目標(biāo)中的“集中識(shí)字，積累詞語”】三、學(xué)習(xí)第一自然段，掌握多音字1.大象的耳朵到底是什么樣子的？子似的，耷拉2.學(xué)習(xí)多音字：似、扇?！八频摹边@個(gè)詞語常常表示跟需要強(qiáng)化。出示小測(cè)試：五個(gè)帶多音字的句子，指名讀、齊讀，3.回到課文，強(qiáng)調(diào)大象耳朵的兩個(gè)特點(diǎn)：大、像扇子耷拉著?！驹O(shè)計(jì)意中的“掌握多音字”。同時(shí)，通過第一自然段的學(xué)習(xí)為后文小動(dòng)物們的奇怪做鋪墊?！空?qǐng)你快速在課文中找一找。（大象有一對(duì)大耳朵，像扇著。）某種情況或事物相像。容易讀錯(cuò)，檢查掌握情況。圖：完成教學(xué)目標(biāo)四、學(xué)習(xí)3-7自然段。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》1.小聲朗讀課文3-7自然段，找一找大象遇到了誰？（小兔子、小羊、小馬、小鹿、小老鼠）2.快速默讀，小動(dòng)物們問了什么問題？請(qǐng)用橫線畫出來。3.指導(dǎo)朗讀第一個(gè)問題。（出示：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”）想要讀出疑問的語氣，我們來加一些提示詞在里面。請(qǐng)學(xué)生說和朗讀。然后師總結(jié)，并師生配合朗讀。師：小兔子奇怪地說——生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？師：小兔子好奇地說——生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？師：小兔子關(guān)心地說——生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？除了加詞語，還可以加入動(dòng)作。師：小兔子長(zhǎng)大嘴巴說——生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？【設(shè)計(jì)意圖：抓住第一個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，注意讀好疑問的語氣。】4.那面讀大象說的，話指導(dǎo)讀出自信、不以為然的語氣。板書：大象的想法、天生就這樣。5.（出示小羊的問題：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？）指名讀小羊的問題，讀出對(duì)小兔子的疑問，大象是怎么回答的？（出示：我生來就是這樣啊。）男女生分別疑問。6.除了小兔子、小羊，小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。現(xiàn)在請(qǐng)展開想象：其他小動(dòng)物會(huì)說什么？請(qǐng)同學(xué)分別扮演小鹿、小馬、小老鼠。強(qiáng)調(diào)耷拉和不一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊扣問句，小動(dòng)物們的態(tài)度影響了大象的想法，為第一次的改變做鋪墊。突破教學(xué)難點(diǎn)】五、學(xué)習(xí)第八自然段1.這么多小動(dòng)物都說大象的耳朵有毛病。大象的心情有沒有受到影響？默讀第八自然段，圈出表示大象心情的詞語。2.“不安”表示焦慮、擔(dān)心、不舒服?，F(xiàn)在我要來采訪一下大象：大象，大象，你為什么我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》不安呢？請(qǐng)幾位學(xué)生回答?？偨Y(jié)出：大象的想法受到了影響，覺得自己的耳朵：有毛病、想豎起（貼板書）。3.大象的想法有了第一次改變，那么后面還會(huì)發(fā)生什么？大象的想法還會(huì)不會(huì)改變？我們留到下節(jié)課去學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)大象想法的第一次改變，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)留下懸念?！苛?、書寫生字1.出示生扇、痛。朗讀拼音和詞語。2.說說兩個(gè)字的3.觀察兩個(gè)字，字：共同特點(diǎn)：都是左上包圍的字。說說兩個(gè)字在書寫的時(shí)候要注意什么。扇：半包圍結(jié)構(gòu)，羽要收緊，戶字頭的撇要舒展。上點(diǎn)在橫中線。第一個(gè)習(xí)要稍小。痛：半包圍結(jié)構(gòu)，中部收緊，撇畫舒展，上點(diǎn)在橫中線，橫折鉤從橫中線開起始筆，中間是豎，不4.檢查坐姿，寫生字：描紅，田字格寫兩個(gè)。5.展示一位書寫，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。是撇。同學(xué)的6.自己檢查修改。7.交換檢查、評(píng)價(jià)，再修改?！驹O(shè)計(jì)意圖：多種形式的書寫評(píng)價(jià)反饋