《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)1

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ槍W(xué)科年級(jí)/冊(cè)第一單元1《村晚》五年級(jí)（下）教材版本語(yǔ)文部編版課題名稱難點(diǎn)名稱理解古詩(shī)《村晚》的大意，想象畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。從知識(shí)角度分析通過(guò)有朗讀品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩(shī)歌理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情，具有一為什么難定的難度。難點(diǎn)分析從學(xué)生角度分析這首詩(shī)中，對(duì)古詩(shī)中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)為什么難說(shuō)，有一定的難度。難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)1.通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩(shī)歌理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)古詩(shī)中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。教學(xué)過(guò)程1、出示關(guān)于兒童的詩(shī)句：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！叨Α洞寰印穬和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！獥钊f(wàn)里《宿新市徐公》店導(dǎo)入松下問(wèn)童子，言師采藥去?！Z島《尋隱者不遇》小娃撐小艇，偷采白蓮回。——白居易《池上》2、我們今天領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光，這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震。這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》出示課件：村晚【宋】雷震草滿/池塘/陂，山銜/落日/浸/寒漪。/水滿牧童/歸去/橫/牛背，短笛/無(wú)腔/信口/吹。一、理解古詩(shī)大意1、《村晚》這題目是什么意思？村晚：鄉(xiāng)村的傍晚。由此可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。2、試讀全詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思，根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思。（1）出示：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詞意：陂（bēi）：池岸。知識(shí)講解銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。浸：淹沒(méi)。（難點(diǎn)突破）漪（yī）：水中的波紋。句意：在一個(gè)長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，山銜住落日淹沒(méi)了水波。（2）出示：牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。詞意：橫牛背：橫坐在牛背上。腔：曲調(diào)。信口：隨口。歸去：回去。池塘：堤岸。句意：放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不調(diào)成的的樂(lè)曲。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫二、再讀古詩(shī)，感受韻律（一）整體感知《村晚》一詩(shī)形象地描寫(xiě)了一幅青草池塘、山銜落日、牧童晚歸的饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情。（二）學(xué)習(xí)第一、二句1、出示第一、二句詩(shī)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。2、兩個(gè)“滿”字突出了池塘景色的生機(jī)勃勃。“草滿池塘”是說(shuō)節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經(jīng)長(zhǎng)滿?！八疂M陂”是說(shuō)正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高。3、從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？水草豐美，生機(jī)勃勃。4、“山銜落日浸寒漪5、“銜6、“寒漪”的指是讓人感到寒意的的水面波紋。7、“浸”是倒映在水8、這兩句詩(shī)”主要寫(xiě)了遠(yuǎn)山落日?！弊诌\(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了日落西山的狀態(tài)。（出示圖片理解）中的意思。把池塘、山、落日三者有機(jī)的融合起來(lái)，構(gòu)成了一幅非常幽靜美麗的畫(huà)面，為后兩句寫(xiě)牧童出場(chǎng)布置了背景。9、指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第1、出示第三、四句詩(shī)：牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。2、“牧童”是指放牛放羊的兒童，這里的指是放牛娃。三、四句3、“橫”描4、“信口”將牧童5、交流：讀了繪出牧童橫坐在牛背上的悠閑狀態(tài)。（出示圖片理解）吹笛時(shí)隨心所欲的狀態(tài)展現(xiàn)了出來(lái)。這兩句詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？余暉中，一個(gè)牧童優(yōu)哉游哉地橫坐在牛背上，他手拿著短笛，隨意地吹著不成調(diào)的曲子，是那樣的自在愜意。6、從詩(shī)句“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c(diǎn)？大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃調(diào)皮可愛(ài)，天真活潑，淳樸無(wú)邪。7、這兩句詩(shī)將牧童調(diào)皮天真8、指導(dǎo)朗讀。三、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的形象呈現(xiàn)在讀者面前，令人耳目一新。村晚【宋】雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。景美優(yōu)美恬靜牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。人樂(lè)天真可愛(ài)草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。1、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。陂（C）A山坡B池塘C池塘的岸課堂練習(xí)寒漪（B）A寒冷的漣漪B帶有涼意的水紋（難點(diǎn)鞏固）2、這句話出自（南宋）詩(shī)人（雷震）創(chuàng)作的一首七言絕句《村晚》。這是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)：形象描繪了一幅有著四周長(zhǎng)滿青草的（池塘）、似被山含住的紅紅（落日）以及放?；丶业模ê⒆樱M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的（曲）子。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的（喜愛(ài)）和（贊美）之情?！洞逋怼肥悄纤卧?shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)：形象描繪了一幅有周長(zhǎng)滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情。小結(jié)勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》村晚教學(xué)背景《村晚》是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)，古詩(shī)所描寫(xiě)的情景又都與兒童有關(guān)，反映兒童生活，我校是鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生可能有著相似的親身經(jīng)歷，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生情感的的共鳴，進(jìn)而在閱讀古詩(shī)中獲得感知，并加以模仿，發(fā)展了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“漪”1個(gè)生字。2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《村晚》。3、根據(jù)注釋和借助插圖，理解古詩(shī)《村晚》的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。4、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。2、能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)道具：多媒體，課件。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們今年幾歲了?師:九歲，十歲的你們，正處在美好快樂(lè)的童年時(shí)期。那就說(shuō)說(shuō)你們生活中的童年吧。看！你們多么開(kāi)心，那么活潑可愛(ài)。出示課件2。2、談話引出作者。出示課件3。讓我們看看古時(shí)候宋代詩(shī)人雷震他看中的童年，是怎么樣的呢？作者介紹：雷震，宋朝，生平不詳?；蛞詾槊贾萁袼拇忌饺?，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō)是南昌今屬江西人，宋度宗咸淳元年進(jìn)士。其詩(shī)見(jiàn)《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四。二、朗讀古詩(shī)。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟下面我們來(lái)欣賞這首詩(shī)，注意古詩(shī)朗誦的節(jié)奏，停頓的技巧，體會(huì)怎么讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的韻律美。出示課件4村晚【宋】雷震草滿/池塘山銜/落日牧童/歸去/橫牛背，/水滿陂，/浸寒漪。短笛/無(wú)腔/信口吹。1、會(huì)讀生字:yi漪2、會(huì)讀詩(shī)句：注意把這首詩(shī)的韻腳“陂、背”讀得清晰、響亮。3、據(jù)說(shuō)從古到今，描寫(xiě)兒童生活題材的詩(shī)很少，村晚就是其一，尤為珍貴，是詩(shī)中名篇，我們應(yīng)多讀。【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。扣緊詩(shī)的題目，正確、流利的誦讀，為理解古詩(shī)的大意做好鋪墊。三、理解詩(shī)題我們來(lái)看這首詩(shī)的詩(shī)題《村晚》，出示課件村：鄉(xiāng)村；晚：傍晚。詩(shī)題“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，有的詩(shī)揭示了詩(shī)的基本內(nèi)容，只要讀懂詩(shī)題的意思，我們就能初步感知全詩(shī)的主要內(nèi)容。四、明詩(shī)意，想詩(shī)境那么怎樣讀懂詩(shī)句的意思呢？基本方法是借助文中的注還要抓住關(guān)鍵字進(jìn)行組詞來(lái)理解，通過(guò)想象把理解到的語(yǔ)言文字進(jìn)行形象的轉(zhuǎn)化，生動(dòng)地在腦海中呈現(xiàn)。出示課件6，大家看，古詩(shī)旁邊有注解，下面插圖，我們用注解和關(guān)鍵字組詞的辦法來(lái)幫助你理解詩(shī)句。1、我們來(lái)看第一句“草滿池塘水滿陂”。出示課件7結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“陂”是什么意思。（池岸）想象一下兩個(gè)“滿”字分別是什么滿了？是什么意思？（青草茂盛；池水高漲）兩個(gè)“滿”字使我們仿佛看到了小草生機(jī)勃勃的景象和池水滿塘的美景。詩(shī)句意思：在一個(gè)長(zhǎng)滿青草的池塘里，灌得滿滿的。5題直接釋，結(jié)合課文插圖理解；還有可以利池水其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》2、第二句“山銜落日浸寒漪”，出示課件8“漪”是什么意思。（水中的波紋）“銜”、“浸”又是什么意思？（口里含著，本文指落日西沉；淹沒(méi)、倒映。）山銜落日，采用擬人手法，寫(xiě)出日落景象，化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)?！敖弊稚鷦?dòng)地描繪出了落日和山倒映在水中的形象。這句詩(shī)，仿佛讓我們看到了什么畫(huà)面？（看到了落日掛在山頭、倒映在水中的情形。）詩(shī)句意思：太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被山口咬住一樣淹沒(méi)在冰涼的池水波紋中。3、第三句“牧童歸去橫牛背”，出示課件9?！皺M”是什么意思，（橫坐）。“橫”字寫(xiě)出了牧童可愛(ài)調(diào)皮的形象。詩(shī)句意思：放牛的孩子橫坐在牛背上。4、第四句“短笛無(wú)腔信口吹”，出示課件10?！扒弧?、“信口”分別是什么意思。（曲調(diào)；口隨）“無(wú)腔”和“信口”兩個(gè)詞語(yǔ)使一個(gè)天真活潑，頑皮可愛(ài)的兒童形象躍然紙上。詩(shī)句意思：意隨地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。5、我們看，整首詩(shī)描繪了鄉(xiāng)村傍晚的景色，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的理解，重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)，品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，把學(xué)生帶入古詩(shī)描寫(xiě)的情景中，入情入境，體會(huì)其中的樂(lè)趣，為學(xué)生感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情做好鋪墊。五、讀古詩(shī)，悟詩(shī)情1、出示課件11。你們看，詩(shī)的一、二句詩(shī)人即景而寫(xiě)，描繪鄉(xiāng)村的晚景多美?。∪?、四句因人而發(fā)，描寫(xiě)牧童的生活多么悠閑自在呀。于是勾起了人無(wú)限的遐想，特別是牧童騎在牛背上意隨吹著短笛的悠閑自得，讓人無(wú)比向往。整幅畫(huà)面，是那樣悠然人樂(lè)，人與大自然顯得那樣和諧，看出詩(shī)人對(duì)田園生活多么的喜愛(ài)和向往。2、我們讀出詩(shī)人那種喜愛(ài)和向往之情吧，也請(qǐng)你試著背誦這首詩(shī)吧。出示課件12?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)，達(dá)到積累記背古詩(shī)的目的。六、拓展延伸課后請(qǐng)你完成以下任務(wù)：出示課件131、請(qǐng)把《村晚》一詩(shī)的內(nèi)容講解給父母聽(tīng)并背誦這首詩(shī)。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》古詩(shī)三首第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.借助注釋,理解古詩(shī)的內(nèi)容。2.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)借助注釋,理解古詩(shī)的內(nèi)容。難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、品讀釋疑（一）從軍行[唐]王昌齡1.品讀:青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城選望玉門(mén)關(guān)。提問(wèn):前兩句描寫(xiě)了一幅什么圖畫(huà)?2.品讀:黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。提問(wèn):從后兩句中我們能體會(huì)到將土們的什么感情?3.討論交流提問(wèn):第一首詩(shī)前兩句渲染了怎樣的意境?（二）[宋]陸游萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。1.品讀:三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。提問(wèn):詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了什么景物?有什么特點(diǎn)呢?2.品讀:遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。提問(wèn):從“又”字可以體會(huì)到在金統(tǒng)治區(qū)的原宋朝百姓的什么感受?3.討論交流。提問(wèn):這首詩(shī)描寫(xiě)景物有何特點(diǎn)?（三）聞官軍收河南河北[唐]杜甫劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽,便下裏陽(yáng)向洛陽(yáng)。1.提問(wèn):詩(shī)歌的前四句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》2.提問(wèn):詩(shī)歌的后四句是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)?表達(dá)了詩(shī)人的什么心情?二、拓展延伸根據(jù)詩(shī)歌題材體會(huì)詩(shī)人的情感提示:要鑒賞詩(shī)歌,把握詩(shī)人的情感,就必須對(duì)題材分類(lèi)有充分的了解。同一題材的詩(shī)歌的感情基調(diào)大體相同,若能判定一首詩(shī)的題材,便可快速把握這首詩(shī)的感情基調(diào)。如,送別詩(shī)多寫(xiě)朋友之間的依依不舍,邊塞詩(shī)多寫(xiě)思鄉(xiāng)之情或建功立業(yè)的愿望等,寫(xiě)景詩(shī)多贊美祖國(guó)山河。三、課文主旨《從軍行》通過(guò)描繪邊塞地區(qū)開(kāi)闊荒涼的景象,表達(dá)了成邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志?！肚镆箤猿龌h門(mén)迎涼有感》贊美了祖國(guó)的大好河山,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)淪陷區(qū)百姓的同情,抒發(fā)了詩(shī)人渴望收復(fù)大好河山、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望,同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者長(zhǎng)期未能收復(fù)失地的失望與悲憤之情?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄穼?xiě)詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情,表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感以及想要回鄉(xiāng)的急切心情。四、當(dāng)堂檢測(cè)（一)為下列黑體字詞選擇正確的解釋,打“V”。1.卻看妻子愁何在【卻】A.但,表示轉(zhuǎn)折B.回頭妻子A、妻子和孩子B.男子的配偶2.青春作伴好還鄉(xiāng)青春A.青年時(shí)期B指春天(二)精彩賞析。1.“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”從“黃沙”“百戰(zhàn)”“穿”等詞中我勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂穫兡荏w會(huì)到環(huán)境的艱苦、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和時(shí)間的漫長(zhǎng);從“終不還”一詞我們能體會(huì)到將士們保家衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)定信心2.“南望王師又一年”中的“望”字寫(xiě)出了“遺民”對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼之情;“又”字表達(dá)出詩(shī)人對(duì)南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與悲憤之情。3.《聞官軍收河南河北》中詩(shī)人“涕淚滿衣裳”,一是因?yàn)槌⑹諒?fù)了失地,二是因?yàn)榭梢越Y(jié)束顛沛流離的生活,重返故鄉(xiāng)了。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)?/p>

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、稚”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“耘、?！钡?個(gè)生字，區(qū)別并正確認(rèn)讀多音字“供”。2.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。3.借助注釋理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，感受童真童趣。4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)想象畫(huà)面，感受童趣。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情，感受古詩(shī)魅力。教學(xué)過(guò)程一、解題意，知作者導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，童年是一首歌，歌唱著我們的快樂(lè)。童年是一部書(shū)，記載著我們的酸甜苦辣。古人的童年是怎樣的呢？下面就讓我們一起看一看吧。今天讓我們一起學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，板書(shū)課題，提醒學(xué)生，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。1.解題意“四時(shí)田園雜興”是什么意思？四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，時(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園品?！爸勺优保勺邮鞘裁匆馑?？弄冰的“弄”又是何意？稚子引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫(xiě)來(lái)?！八娘L(fēng)光引發(fā)的各種即興作指幼稚、真天的孩子，弄，就是玩的意思。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書(shū)·魏征列傳》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》“村晚”即鄉(xiāng)村的傍晚，這首詩(shī)的內(nèi)容也就是鄉(xiāng)村的傍晚看到的景象。學(xué)習(xí)一首古詩(shī)首先要理解它的題目的意思，這樣可以讓我們剛好地理解詩(shī)意。2.了解作者背景你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？課件出示：范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。相比較范成大來(lái)說(shuō)，楊萬(wàn)里想必大家更熟悉一點(diǎn)，我們以前學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)《詠柳》，誰(shuí)來(lái)介紹一下楊萬(wàn)里。課件出示：楊萬(wàn)里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋著名詩(shī)人、大臣，與陸游、尤袤、范成大大詩(shī)人”。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。楊萬(wàn)里一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。并稱為“中興四雷震，宋朝，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō)是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進(jìn)士，其詩(shī)見(jiàn)《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四同學(xué)們，我們只有對(duì)作者生平深入地了解，才能和作品對(duì)話，和詩(shī)人對(duì)話，明詩(shī)意，悟詩(shī)