(部編版)二年級(jí)下冊(cè)沙灘上的童話優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?0《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇非常優(yōu)美的文章。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話，故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。孩子們的童話盡顯人性之美麗。學(xué)情分析：二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力自主閱讀的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自已識(shí)記積累。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有情感地朗讀課文。2、理解課文見(jiàn)內(nèi)容3、結(jié)合自己的生活，體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：，想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。讀懂課文，想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：感受童年生活的快樂(lè)美好。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入課題。同學(xué)們，老師送給大家兩個(gè)字，板書(shū)：童話。同學(xué)們喜歡童話嗎？請(qǐng)大家看看這是什么童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。二、理解課文，感悟朗讀1、課件出示生字，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。1、看課件出示視.頻，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話故事……）2、自.由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？練習(xí)說(shuō)話：――――是我們快樂(lè)的天地。我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。3、我們?cè)谏碁┥贤媪艘粋€(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？請(qǐng)大家讀第二自然段，出示相關(guān)的句子。抓住動(dòng)詞理解。由此我們體會(huì)到了什么？4、小組合作，請(qǐng)同學(xué)們自.由讀3－19自然段思考：看看“我們”是怎樣編織童話的？并用筆畫(huà)出來(lái)。5、出示第一次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。（用討厭、生氣、著急的語(yǔ)氣讀）。用不同的方式朗讀。6、城堡里的魔王搶走了公主，“我們”應(yīng)該怎樣去營(yíng)救呢？（①出示相關(guān)的語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀，從這些句子中我們體會(huì)到了什么？②理解“商量”、“反駁”的意思，從“商量”這個(gè)詞中我們體會(huì)到了什么？③指導(dǎo)學(xué)生讀出“反駁”的語(yǔ)氣。）7、“我們”最后救出公主了嗎？怎樣救的？①出找相關(guān)句子，抓住“四面八②通過(guò)學(xué)生表演理解“四面八方”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。8、我們救出公主的的心情怎樣？課件出示：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？指導(dǎo)學(xué)生用高興、激動(dòng)、方、挖呀、挖呀”等詞去理解。興奮的語(yǔ)氣讀。三、品讀感悟，升華主題。1、在我們編織的童話里，公主是誰(shuí)？2、指導(dǎo)朗讀：我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。3、為什么我忘記了“她是我的媽媽”？4、品讀童年的句子，讓學(xué)生感受童年的美好。四、拓展延伸：同學(xué)們，你們的作品。板書(shū)：能不能也編一個(gè)童話故事？下節(jié)課，我們一齊來(lái)交流，并展出優(yōu)秀10、沙灘上的童話窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》建造沙灘城堡編織童話故事?tīng)I(yíng)救公主忘記現(xiàn)實(shí)快樂(lè)幸福無(wú)憂無(wú)慮教學(xué)反思：《沙灘上的童話》課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。這節(jié)課，我感覺(jué)上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。學(xué)習(xí)本課后，我覺(jué)得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：1、讀、說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，在本節(jié)課中我通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，比如：讓學(xué)生帶著“討厭、生氣、著急”的語(yǔ)氣讀對(duì)話。2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的參與率。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫(xiě)話練習(xí)，讓學(xué)生編寫(xiě)童話。充分發(fā)揮他們的想象力。4、如果在課堂上多讓學(xué)生有感悟地說(shuō)，多留給學(xué)生一些自主的時(shí)間會(huì)更好。在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?0沙灘上的童話教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫(xiě)“周、圍”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“周?chē)⒀a(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)。2．朗讀課文，能讀好人物的對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)。3．展開(kāi)想象，能根據(jù)提示，用上提供的詞語(yǔ)編故事。人文主題感受孩子們純真的童心和快樂(lè)的生活。教學(xué)重難點(diǎn)1．朗讀課文，能讀好人物的對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)。2．展開(kāi)想象，能根據(jù)提示，用上提供的詞語(yǔ)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單和課件。課時(shí)安排2課時(shí)預(yù)習(xí)要求1．朗讀課文，自學(xué)生字，畫(huà)出文中自己感興趣的生詞，完成本我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住?/p>

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮課預(yù)習(xí)卡。2．搜集有關(guān)沙灘的資料。課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫(xiě)“周、圍”等5個(gè)字。2．閱讀第1～6自然段，理解“補(bǔ)充、兇狠”等詞語(yǔ)的意思，讀好人物對(duì)話。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：課題中有“童話”二字，但文體不是童話，而是兒童生活故事。從生活游戲?qū)胄抡n，準(zhǔn)確把握文體特點(diǎn)，避免將課文讀成童話故事。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書(shū)·魏征列傳》1.啟發(fā)談話：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你最喜歡的游戲是什么？2．出示課文插圖。學(xué)生觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)谀睦镒鍪裁从螒?。看圖識(shí)字：堡。3．導(dǎo)語(yǔ)：海邊的沙灘是孩子們的快樂(lè)天地。有一天，孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜?，還編織了一個(gè)美妙的童話故事。我們趕快去讀一讀吧。(板書(shū)課題)二、初讀正音，整體感知1．初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自.由朗讀課文，動(dòng)筆圈畫(huà)本課的生字，借助拼音把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。2．同桌互讀生字，交流識(shí)字的好方法。3．課件出示詞語(yǔ)：城堡、插上、兇狠、補(bǔ)充、攻打、商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊、賞合力、忘記，指名認(rèn)讀。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“量(liáng)”。4．指名分自然段朗讀課文，給生字正音。5．指名說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么。三、識(shí)寫(xiě)生字，指導(dǎo)朗讀良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語(yǔ)》1．學(xué)習(xí)(1)教師范讀第2自然段。想一想：這一自然段寫(xiě)的是什么？(板書(shū)：壘城堡)(2)學(xué)生默讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。動(dòng)作演示“插”，用“插”“壘城堡”部分。組詞。(3)看圖讀文，讓學(xué)生在文中找出“城堡”“圍墻”和“干樹(shù)枝”。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)“周?chē)薄W(xué)生練寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(5)教師引讀、學(xué)生接讀第2自然段，提示學(xué)生讀好重音。設(shè)計(jì)意圖：抓住“補(bǔ)充”一詞，引導(dǎo)學(xué)生在課文情境中展開(kāi)想象，把自己想到的童話故事情節(jié)說(shuō)出來(lái)。2.學(xué)習(xí)“編故事”部分，讀好第一組對(duì)話。(1)課件出示課文第3～6自然段，讓學(xué)生畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話。想一想：孩子們玩游戲的時(shí)候做了什么？(板書(shū)：編故事)(2)給“兇狠”找近義詞：兇惡。(3)師生分角色讀第3～6自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀好感嘆人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?hào)。(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編童話故事，順勢(shì)在語(yǔ)境中理解“補(bǔ)充”。課件出示：又有人補(bǔ)充了一句：____________。第五個(gè)小伙伴繼續(xù)補(bǔ)充：____________。(5)指導(dǎo)寫(xiě)詞語(yǔ)“補(bǔ)充”。①出示：補(bǔ)、充。學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)。教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。②學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。③投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋后學(xué)生對(duì)照范字再寫(xiě)。(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“句”。注意第一筆是短撇，第二筆的橫折鉤要寫(xiě)得舒展。四、布置作業(yè)，課堂延伸1．訂正本課預(yù)習(xí)卡。2．抄寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)“藥、合”等4個(gè)字。勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?．閱讀第7～19自然段，理解讀好人物對(duì)話。3．展開(kāi)想象，“商量、反駁”等詞語(yǔ)的意思，能根據(jù)提示，用上提供的詞語(yǔ)編故事。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，開(kāi)啟新課1．教師：同學(xué)們，字詞大家掌握得如何了呢？火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？(學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)上節(jié)課我們知道了海邊的沙灘是孩子們的快樂(lè)天地，讀詞語(yǔ))這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》?；貞浺幌?，上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都有哪些收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單小組交流一下你們的收獲，一會(huì)兒來(lái)匯報(bào)。2．學(xué)生匯報(bào)。教師：哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)？(投影展示學(xué)習(xí)單)預(yù)設(shè)1：孩子們?cè)谏碁┥辖?jīng)歷了壘城堡和編故事的快樂(lè)游戲過(guò)程。預(yù)設(shè)2：孩子們是按照先壘城堡再筑圍墻最后插上干樹(shù)枝的順序壘城堡的。3．教師小結(jié)：這個(gè)小組的同學(xué)運(yùn)用從文中提取關(guān)鍵詞的方法梳理了課文，真好！同時(shí)，他們按照“先、再、最后”的方式給我們總結(jié)了他們的收獲。所以我們?cè)诰幑适碌臅r(shí)候也要有一定的順序，按照天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸贰跋取⒃?、最后”的順序把故事講清楚。二、識(shí)寫(xiě)生字，指導(dǎo)朗讀設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生用“反駁”的語(yǔ)氣讀好對(duì)話，先讓學(xué)生嘗試讀出自己的理解；再在朗讀比較中去揣摩“反駁”的語(yǔ)氣；最后創(chuàng)設(shè)新的情境引導(dǎo)學(xué)生以“反駁”的語(yǔ)氣表達(dá)自己的思考與想象。理解詞語(yǔ)“反駁”和讀好這一組對(duì)話兩個(gè)目標(biāo)同步達(dá)成。1.學(xué)習(xí)“攻城堡”，讀好第二組對(duì)話。(1)學(xué)生讀句子：“轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士?！苯Y(jié)合句子理解“魔窟”。(2)抓住“反駁”，讀好對(duì)話。出示對(duì)話：一個(gè)小伙伴說(shuō)：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！庇腥朔瘩g：“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢！”百學(xué)須先立志?！祆?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹发僦该纸巧首x對(duì)話，將“有人反駁”的句子多讀幾遍，在比較中初步感受“反駁”的語(yǔ)氣。學(xué)生若讀不出反駁的語(yǔ)氣，教師可示范朗讀。②創(chuàng)設(shè)情境，理解“反駁”：這是他們想的攻下城堡的辦法，你還有什么辦法攻下城堡？有人反駁嗎？教師小結(jié)：像你們這樣，說(shuō)出自己的理由，指出別人的意見(jiàn)錯(cuò)了，就是“反駁”。(3)抓住“商量”，讀好對(duì)話。①分角色朗讀對(duì)話。一個(gè)小伙伴說(shuō)：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！庇腥朔瘩g：“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢！”我說(shuō)：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！雹诮處熜〗Y(jié)：像這樣幾個(gè)人在一起討論，想辦法，就是“商量”。在上一學(xué)期的口語(yǔ)交際中，我們還學(xué)過(guò)用“商量”的語(yǔ)氣與別人交流。③識(shí)記“商”。出示“商”字，教師引導(dǎo)：你在什么地方見(jiàn)到過(guò)“商”字？學(xué)生用“商”擴(kuò)詞。④識(shí)記“藥”。教師引導(dǎo)：你生過(guò)病嗎？吃過(guò)什么藥？學(xué)生用“藥”擴(kuò)詞。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Β葜笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)“藥”。注意“艸”要寫(xiě)得寬而扁，覆蓋“約”。(4)聯(lián)系生活，理解攻打城堡之樂(lè)。①過(guò)渡：我的辦法得到了大家的贊賞。認(rèn)讀詞語(yǔ)“贊賞”，給“贊賞”找近義詞。②自.由讀第12～14自然段，思考：“我們”是怎么挖地道的？③學(xué)生交流，相機(jī)理解詞語(yǔ)“四面八方”，引導(dǎo)學(xué)生用方位詞說(shuō)一說(shuō)，并用動(dòng)作演示“從四面八方挖著地道”的情形。④教師引讀“我的辦法得到了大家的贊賞。于是——”，學(xué)生配上動(dòng)作接讀第12～14自然段。⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“合”。人字頭的撇和捺要寫(xiě)得舒展，蓋住下面的部分。⑥指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“死”。第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，蓋住下面的部件。2．學(xué)習(xí)第15～19自然段。(1)思考：救出了公主，勇們士的心情怎么樣？(2)指名交流，相機(jī)出示句子：公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！(3)指名朗讀。(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“記”?！坝洝钡挠也渴恰凹骸?，不是“巳”。云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》三、大膽想象，創(chuàng)編故事1．教師：同學(xué)們，今天我們就學(xué)著作者寫(xiě)對(duì)話的方法，一起來(lái)書(shū)寫(xiě)屬于你們每個(gè)人的童話吧。2．展開(kāi)想象，請(qǐng)你猜一猜，沙漠里會(huì)有什么？(出示課后練習(xí)第二題中的句子，續(xù)編故事。)3．小組討論：你們打算編一個(gè)怎樣的童話故事？你們小組會(huì)怎樣編呢？可以采用暢談和接話的方式來(lái)編一編你們的故事。編寫(xiě)時(shí)可以試著用上下面的詞語(yǔ)：城堡堡壘兇狠兇惡攻打進(jìn)攻火藥炸.藥贊賞贊美合力合作4．小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。5．寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)你仿照金波爺爺寫(xiě)對(duì)話的方法，試著把你的故事中的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)吧。四、布置作業(yè)，課堂延伸1．完成本課隨堂練。2．將自己編寫(xiě)的故事講給家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

丈夫志四方，有事