(部編版)二年級(jí)下冊小馬過河教案完美版

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂凡烤幇娑昙?jí)下冊《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)字，會(huì)寫“愿意、麥子”等11個(gè)詞語。2、過程與方法目標(biāo)：分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。能用上提供的詞語講故事。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：經(jīng)過朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生能體會(huì)不同角色說話時(shí)的不同心情和語氣。2、難點(diǎn)：依托故事，說說看法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT課件，課文中角色頭飾，角色的貼畫等。教學(xué)過程：課前熱身上課前，師生先來玩一個(gè)游戲。老師來說一個(gè)兩個(gè)字的詞語，小朋友們要選擇其中的一個(gè)字來代表這個(gè)詞的意思。比如說，父親——父，母親——母，桌子——桌，椅子——椅。同學(xué)們這個(gè)游戲會(huì)玩兒了嗎？游戲開始了。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛防蠋熣f出一些兩個(gè)字的詞語（星星、月亮、老師、西瓜、冬瓜......）好誰能來給老師說說玩好這個(gè)游戲的秘訣是什么呀？這不僅是玩好這個(gè)游戲的秘訣還是今天我們上好這節(jié)課的秘訣。下面就讓我們帶著愉快的心情和認(rèn)真聽，仔細(xì)想，大膽說的好習(xí)慣，來進(jìn)入到我們今天的語文課。1.角色導(dǎo)入出示小馬圖片，導(dǎo)出課題。師：老師給同學(xué)們帶來了一位好朋友，你們看它是誰？快和這匹小馬打打招呼吧。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小馬的童話故事。老師板書課題14.小馬過河，讓學(xué)生一起書空，。2.整體感知課文師：看著這個(gè)題目，同學(xué)們能提出什么問題嗎？此時(shí)讓學(xué)生自.由提出問題。師：下面請同學(xué)們帶著這些問題，自讀課文，注意讀字準(zhǔn)音，讀通句子。師：同學(xué)們課文讀的真認(rèn)真，誰能完成大屏幕上的填空題。①檢查字詞，學(xué)習(xí)生字師：課文讀的很好了，老師檢查檢查大家的字詞掌握的怎么樣。馬棚愿意磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦筋小心伯伯深淺立刻淹沒蹚過去馬蹄老師指導(dǎo)讀準(zhǔn)磨坊、淹沒、為難等詞語，通過看磨坊的圖片，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)識(shí)磨坊，讀好磨坊?！胺弧笔嵌嘁糇?，指導(dǎo)多音字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》通過猜字謎“從洞穴里跑出來一只狗”引出“突”這個(gè)字，指導(dǎo)書寫。②學(xué)習(xí)課文，1——3段師：現(xiàn)在誰能回答小馬為什么要過河？師：誰能用上這幾個(gè)詞（馬棚愿意磨坊馱）把剛才那位同學(xué)的答案再回答一遍？師：同學(xué)們看看黑板上這兩個(gè)詞（擋住為難）哪位同學(xué)可以用上這兩個(gè)詞，說說小馬接下來發(fā)生了什么故事？師：小馬為什么感到為難，誰能起來說一說？師：那為難是什么意思呢？師：你在生活中有為難的時(shí)候嗎？③學(xué)習(xí)課文4段師：正在小馬感到為難的時(shí)候，他先遇到了誰？師：牛伯伯給小馬說了什么？師：你來指一指剛抹小腿是到什么地方。師：所以牛伯伯覺得過這條河怎么樣？師：下面我們找兩位同學(xué)來分角色讀一讀牛伯伯和小馬的。話師：小馬聽了老牛的，話立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。師：那小馬順利的過河了嗎？師：你從文中哪個(gè)地方知道的？誰來讀一讀？④學(xué)習(xí)課文5——6段師：小松鼠為什么攔住小馬？師：小馬的朋友昨天剛從這條河里淹死，所以當(dāng)小松鼠看到小馬要過這老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》條河的時(shí)候，他的心情是如何的？師：請同學(xué)們看大屏幕上的這兩句話（小馬，別過河，你會(huì)淹死的。小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的！），哪句話更能表現(xiàn)小松鼠的緊張。好，那你來讀一讀。誰還想讀一讀？還有愿意讀的嗎？師：小松鼠剛剛還沉浸在失去朋友的悲痛之中，哎，這時(shí)看到小馬要過河，它很緊張很擔(dān)心。誰能上臺(tái)來演一演小松鼠。師：誰還想試試？師：你覺得這兩位同學(xué)哪位演的更好？師：聽了松鼠的話以后，小馬會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？師：小馬為什么表現(xiàn)得吃驚？你來做做吃驚的表情。師：水真的有這么深嗎？松鼠是認(rèn)真地說：“深的很哩，昨天我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的?！睅煟何覀冞M(jìn)入“聲臨其境”環(huán)節(jié)，感受聲音的魅力，讓聲音把我們帶到故事的發(fā)生地。師：下面我們請兩位同學(xué)給小松鼠和小馬的這段話進(jìn)行配音。師：誰能用上這三個(gè)詞（突然、擋住、吃驚）說說第五自然段的內(nèi)容。師：牛伯伯說水很淺，松鼠說水深得很。小馬更加不知道怎么辦才好了，同學(xué)們?nèi)绻悄?，你?huì)怎么辦？師：不知如何是好的小馬，這次決定還是回家問問媽媽吧。⑤學(xué)習(xí)課文7——8段師：下面同學(xué)們看著大屏幕。同桌兩個(gè)合作讀一讀馬媽媽與小馬之間的吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)鋵υ捒纯蠢像R是怎么給小馬出主意的？師：哪組同位兒愿意站起來展示展示來讀一讀嗎？媽媽與小馬之間的對話。師：下面老師來做馬媽媽同學(xué)們來當(dāng)小馬，我們再來一起讀讀這段對話。師：哪位同學(xué)站起來讀讀這里。（“我.....我過不去”）你為什么要這樣讀呢？師：誰再來讀讀這里。（“沒....沒想過。”）那你為什么要這樣讀呢。師：小馬覺得沒有完成媽媽交給他的任務(wù)，覺得很難為情，而媽媽有沒有責(zé)備他呢？師：那媽媽是怎樣對她說的呢？師：下面全班女生來讀馬媽媽親切的對小馬說這句話。那你覺得馬媽媽說的是對還是錯(cuò)？師：那老師再出示幾句話。你來看看這幾句話是對還是錯(cuò)？1.小馬向很多人請教，是對的。2.別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。3.什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。師：那咱們回過頭來再讀一遍馬媽.媽.的這段話。師：哪位同學(xué)能簡單說說你對馬媽.媽.的這句話的理解。師：聽了馬媽.媽.的話以后，小馬決定要親自試一試，他小心地蹚到了對，岸原來發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣，錢也不像松鼠說的那樣深。師：牛伯伯和小松鼠對小馬說謊了嗎？丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》師：為什么沒說謊呢？師：哪位同學(xué)可以到黑板上來說一說，為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深呢？小結(jié)：一條小河，一句鼓勵(lì)，一次嘗試，小馬在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。生活中，我們也會(huì)遇到無數(shù)條這樣的小河，我們應(yīng)學(xué)著認(rèn)真聽，仔細(xì)想，小心試，多動(dòng)腦筋，多想辦法。（此時(shí)配樂）課后作業(yè)：試著用上下面的詞，把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽。馬棚愿意磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦經(jīng)小心海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

百學(xué)須先立志?！祆淠昙?jí)/學(xué)科語文二年級(jí)下冊教材版本部編版冊課題名稱教學(xué)目標(biāo)第五單元14《小馬過河》體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理引導(dǎo)學(xué)生知道遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。學(xué)生理解老馬的話時(shí)，理解不太透徹。遇到事情要自己去嘗試不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋思考。學(xué)生理解不到這個(gè)點(diǎn)。重點(diǎn)分析重難點(diǎn)分析難點(diǎn)分析1、多媒體直觀法。利用班班通電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境。2、以讀促悟法。通過朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程猜謎語導(dǎo)入：四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。(猜一動(dòng)物）（教師出示一張小馬的圖片）今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇童話故事《小馬過河》，同學(xué)們一定覺得很有趣。板書課題：小馬過河。導(dǎo)入大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹罚ㄒ唬┞犂首x（范讀課文）。小馬是怎樣過河的呢？請小朋友聽老師讀課文。(二)學(xué)生自.由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。說一說課文中有幾種小動(dòng)物，都在干什么？（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（三）分段指明讀課文，分角色朗讀課文。知識(shí)講解（四）指導(dǎo)書寫“麥、該、突”等生字（課件出示）（難點(diǎn)突“麥”下面是“夊”，不是“攵”?！翱獭辈渴祝贺郑Φ叮?，左右結(jié)構(gòu)“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。破）1.學(xué)生說識(shí)字方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生口頭組詞并且練習(xí)造句。2.導(dǎo)引學(xué)生利用歸類識(shí)字的方法來識(shí)字。3.指導(dǎo)書寫，教師范寫生書空并描紅。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，頭正身直足安。展評(píng)學(xué)生的書寫，給與鼓勵(lì)。（五）學(xué)生分角色讀課文。生思考：課文主要講了一件什么事？1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。一（）老馬一（）麥子一（）松鼠一（）小河課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）一（）老牛一（）伙伴2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）河水既不像老牛說的那樣（），也不像松鼠說的那樣（）。（2）小馬聽了松鼠的話，（）收住腳步。本堂課采用先學(xué)后教的教學(xué)模式。《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽到“花開的聲音”。讓學(xué)生明白做事情不要總聽別人說，要自己去嘗試。小結(jié)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)?/p>

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》學(xué)科年級(jí)/冊第七單元21《長相思》教材版本語文五年級(jí)（上）人教版課題名稱教學(xué)目標(biāo)在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。重點(diǎn)分析體味“故園”的文化意蘊(yùn)，要通過理解詩句，展開想象，將凝固的語言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，具有一定的難度。重難點(diǎn)分析這首詞中，詞人的內(nèi)心矛盾和沖突學(xué)生較難感受，因?yàn)檫@高于五年級(jí)學(xué)生的情難點(diǎn)分析感經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。1.通過情境誦讀和想象，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通過討論及問題探究，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程1.如果用一個(gè)詞表達(dá)你讀完這首詞的感受，你想到了哪個(gè)詞？（艱難、悲壯、思鄉(xiāng)、危險(xiǎn)、豪邁、思念）2.指名學(xué)生朗讀（讀出自己體會(huì)）導(dǎo)入海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》3.理解詩句。（1）從哪一句詞中讀出了這種感受？“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈?！雹僮髡叽藭r(shí)身處何地？②想象：這邊是故園，那邊是榆關(guān)，中間隔著“山一程，水一程”，你想到了哪個(gè)詞？（跋山涉水）故園的人思念親人，榆關(guān)的人走過了怎樣的山，怎樣的水？將士們走過“山一程，水一程”，越走越遠(yuǎn)，思念越走越長。身在故園的人“遙望這山一程，水一程”，牽掛前方的親人。③由晚上的“千帳燈”想到了什么？故園人的牽掛，榆關(guān)人的思念跋山涉水的艱難身向榆關(guān)的豪邁，壯觀。（2）“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。”①“更”在古代分為五更，每更大約2小時(shí)，風(fēng)一更，雪一更，更更交替，體會(huì)邊關(guān)環(huán)境的惡劣。知識(shí)講解②借助注釋理解“聒碎”，體會(huì)“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”實(shí)為“聒碎鄉(xiāng)心夢難成”，就是因?yàn)槟欠菟寄?。③體會(huì)作者用詞的精妙。（難點(diǎn)突破）上闋“一程一程”、下闋“一更一更”對仗應(yīng)和，“一”雖為數(shù)字之首，卻有連綿不絕之意，實(shí)為“一程一程又一程”，“一更一更又一更”。④“故園無此聲”想象：身在征途的將士們此時(shí)會(huì)想些什么？故園的親人又會(huì)想些什么？難道故園真的無此聲嗎？故園的人看到風(fēng)雪也會(huì)想念遠(yuǎn)在塞外的親人。將士們思念故園的寧靜，山水分隔的只是距離，但卻隔不開牽掛思念的心。⑤指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)雪的肆虐、讀出將士難以入睡、讀出對家人的思念?！吧揭怀?，水一程”隔不斷思念的心，“風(fēng)一更，雪一更”吹不散思鄉(xiāng)的情。難怪作者長相思。齊讀。那就讓這風(fēng)雪帶去故園的人對將士們的牽掛和思念吧。此時(shí)，身在榆關(guān)外的將士們，他們也讓這風(fēng)這雪帶去自己對故園人的思念和懷念。⑥如果將這首詞定格成一幅幅畫面，當(dāng)你的耳畔響起這樣的聲音，你