教師入編考試試題匯總

教師入編考試《教育理論》歷年真題一一、單項選擇題(本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi))1．中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是 (C)。A．《大學(xué)》C．《學(xué)記》

B．《中庸》D．《春秋》2．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于A．生產(chǎn)勞動B．模仿

(B)。C．語言D．動物本能"B[解析]教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對成年的“無意識的模仿3．學(xué)生的“向 II"師性"和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有(A)。A．示范性C．主體性

B．復(fù)雜性D．長期性A[了教師的勞動具有示范性。4．教育心理學(xué)屬于(C)。A．心理學(xué) B．社會科學(xué)C．心理學(xué)與教育!學(xué)的交叉學(xué)科D．哲學(xué)C[解析]教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

"。所5．1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是 (A)。A．桑代克C．華生

B．斯金納D．布魯納A[-]1903命名的專著。最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是 (B)。A．巴甫洛夫C．斯金納

B．艾賓浩斯D．馮特．B[解析]對于遺忘發(fā)展的進(jìn)程，德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。其研究結(jié)果被繪制成曲線，這就是百余年來一直被廣泛引用的經(jīng)典的艾賓浩斯的遺忘曲線。教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的A．個人價值和社會價值BC．創(chuàng)造價值D．教育價值

(A)。．A[解析]教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的個人價值和社會價值8．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是A．道德認(rèn)識

B．道德情感

(C)。C．道德意志

D．道德行為C[解析]由題干可知是在描述道德意志。9．三結(jié)合的教育一般是指 (A)。A．學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合A[三結(jié)合教育。o．新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》實行時間為(D)。A．2006年,6月29日C．2007年9月1日

B．2007年1月1ElD．2006年9月1EID[解析]《中華人民共和國義務(wù)教育法》，代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂，自

006629日第十屆全國人民2O0691日起施行。11A．注意集中能力C．注意轉(zhuǎn)移能力，

(D)。B．注意穩(wěn)定能力D．注意分配能力D[解析]注意分配能力是教師注意力的特點的集中體現(xiàn)。l2．我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是(A)。A．知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn)B．社會信息化時代提出的挑戰(zhàn)CWTO面臨的挑戰(zhàn)D?未來社會發(fā)展需要提岀的挑戰(zhàn)A［解析］由于原有的教育模式、教育課程適應(yīng)不了當(dāng)前的知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，為此要求對教育課程改革勢在必行。13.第29屆北京夏季奧運會圣火在A?印度B.希臘C.美國 D?雅典

（B）古奧林匹亞遺址成功點燃。BI解析］200832429屆北京夏季奧運會圣火在希臘古奧林匹亞遺址成功點燃。二、填空題（本大題共5個小題，共10空。每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）1、鄧小平提出：教育要面向 —現(xiàn)代化 、面向—世界 、面向未來。2、歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，式 。

—啟發(fā)式

和 注人3、世界衛(wèi)生組織于 1986年提岀健康的概念包括四個方面的內(nèi)容，即身體健康、、 道德健康 健康和社會適應(yīng)良好。4、“讀萬卷書，行萬里路 ”，這句話反映的教學(xué)原則是 —循序漸進(jìn)原則

心理健康;“夫子教人，各因其材”則反應(yīng)的教學(xué)原則是 因材施教原則 。5、自我認(rèn)識包括自我觀察、

自我分析

和自我評價— 。三、名詞解釋（本大題共

4小題，每小題4分，共16分）1、隱性課程一般指學(xué)校范圍內(nèi)除顯性課程之外的，按照既定的教育目的及其具體化的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范設(shè)計的校園文化的統(tǒng)稱。2、課程資源課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。3、程序教學(xué)然后給予正確答案以便核對。4、道德修養(yǎng)是指人們按照一定社會階級的道德要求，在道德、情感、道德意志等動。四、簡答題（本大題共 4小題，每小題4分，共16分）＞1、簡述用教材教有哪些策略？1?［答案要點］（1）比較：比較學(xué)習(xí)材料和學(xué)生已有經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)；還原：把抽象的教學(xué)知識還原成具體、可感的形象；轉(zhuǎn)化：將課堂中的隨機事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；調(diào)整：運用更換、增刪、歸并等手段對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整；2、簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容。2．[答案要點]提高教師職業(yè)道德認(rèn)識；陶冶教師職業(yè)道德情感；

”相結(jié)合的活磨煉教師職業(yè)道德意志；樹立教師職業(yè)道德理想；堅定教師職業(yè)道德信念；培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣。3、簡述課堂氣氛的類型。3．[答案要點]在通常情況下，課堂氣氛可分成積極的、消極的和對抗的三種類型。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈而深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C統(tǒng)一；消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征；4、分析教學(xué)對象可從哪幾個方面入手？4．[答案要點]學(xué)生的年齡、學(xué)段情況；學(xué)生的知識基礎(chǔ)情況；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣情況。五、案例分析題(本大題共2個小題，每小題5分，共10分)1．在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。1．[答案要點]這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時問不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動回答問題了。問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種行為違反了哪條教學(xué)原則2．[答案要點]該老師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生的行為，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合"的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。六、論述題(本大題共2小題，每小題9.5分，共19分)1、教學(xué)互動常見的形式有哪些？試作簡單分析。常見的教學(xué)互動有以下三種形式：為師問生答或生問師答等的師生對話形式。外，學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通。它強調(diào)信息的多向傳遞反饋。在課堂上的常見形式是：同桌討論、小組合作學(xué)習(xí)、小組競賽等。戲或借助現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)上互動活動。在實際教學(xué)中，這三種互動往往交織在一起，缺一不可。就教學(xué)效果來說，在這三種互動形式中，雙向互動的效果比較差，多向互動的效果比較好，但效果最好的是網(wǎng)狀互動。2、試述再教學(xué)中如何處理“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系。2．[答案要點]首先，辯證地理解“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系，既要改變過去那種只有“預(yù)設(shè)”、完全封閉、一切盡在“教師掌控之中"的現(xiàn)象，又要避免不適當(dāng)?shù)?、漫無邊際地成”，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，減損國家要求及教育“引導(dǎo)”、“塑造”的責(zé)任。其次，教師在備課及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要“詳略得當(dāng)"。所謂“詳”一是在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計上，盡可能地將“三維目標(biāo)”和有關(guān)內(nèi)容加以整合，而不能僅有“知識點”；二是盡量考慮周到，預(yù)先設(shè)想可能出現(xiàn)的情況及多樣化的對策。所謂“略”是指教案不要太詳盡，寧可“粗一點"，給現(xiàn)實的、活生生的教學(xué)留下一定的時空，最終在教學(xué)中完成，在教學(xué)后完善，決不能像過去那樣把教學(xué)的每一環(huán)節(jié)、教師的每一句話及學(xué)生的可能回答都寫出來，使得原本富有生命力的教學(xué)成了完全定的、僵死的“走教案”、“演教案劇 "。再次，在課堂中，教師要“與時俱進(jìn)”、“與境俱進(jìn) "，及時抓住并靈活處具有“生成價值”的問題、回答、細(xì)節(jié)、情境等，讓教學(xué)充滿靈動、智慧與活力；但是，這種“生成 ”必須與預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主題有某種內(nèi)在聯(lián)系 (這種聯(lián)不一定局限于本節(jié)課或本單元的目標(biāo)和內(nèi)容 )，或是拓展，或是深化，化、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，又達(dá)到國家對青少年一代的基本要教師入編考試《教育理論》歷年真題二參考答案 (2009-06-1214:29:07)ZS 標(biāo)簽：教育一、單項選擇1A2B3C4C5D6A7C8D9A10A11C12A13D14C15D二、判斷題二、判斷題:1、2、:3、5、7、8、9、11、14、15對:4、6、10、12、13.填空題、1、學(xué)會學(xué)習(xí)2教書育人3評價4教育實用心理學(xué)5 鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論6、在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識7發(fā)散8認(rèn)知失調(diào)9發(fā)展10、1986四、簡答題1.［答案要點］在教學(xué)內(nèi)容的熏點和難點處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在思維的交鋒處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在規(guī)律的探索處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。［答案要點］3。[答案要點]良好的教學(xué)基本功；課堂駕馬義能力；實踐操作能力；語言表達(dá)能力。4．[答案要點]精選教材；合理編排教學(xué)內(nèi)容；合翌毽安排教學(xué)程度；(z{)五、論述題[答案要點]j學(xué)習(xí)積極性。如利用電敦手段．采用游戲、模擬等方式。實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前-從而引發(fā)強烈的解決問題的愿望。缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。六、教育寫作題[參考例文]教師的職業(yè)性質(zhì)與特點決定了教師在社會不斷發(fā)展變化的今天必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。此．每位教師都必須具備自我發(fā)展，自我完善的能力，不斷提高自我素質(zhì)、不斷地接受新的知識和學(xué)方法等跟上時代的變化．提高對教育和學(xué)科最新發(fā)展的了解。終身學(xué)習(xí)的能力既是社會發(fā)展對人的要求，也是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。而在眾多角色中最基本的角色還是“傳道、授業(yè)、解惑者角色”，教師負(fù)有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的