《錢學森》教學設計

《錢學森》教學設計《錢學森》教學設計「篇一」教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習課文2——6自然段，抓住錢學森說的兩句話，體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。3、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。4、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。教學重、難點：1、體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。2、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。3、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。課前準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入1、在上一節(jié)，我們初學了《錢學森》一文，對錢學森有了初步的了解，誰能用一句話介紹他？古語說得好，“識其人，聽其言”。這節(jié)課我們就來細細品味人物的語言，進一步體會人物的思想感情。二、誦讀感知，體驗人物情感1、請同學們迅速瀏覽課文，找一找錢學森說的話，用橫線劃出來。2、這是人物的語言描寫。課文中的人物語言最難讀，怎樣才能讀好呢?首先，我們要看看他是在什么情況下說這話的。先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的？3、簡介馮?卡門（是20世紀最偉大的科學家之一，被譽為“超聲速時代之父”，是美國空軍科技的奠基石。）“師從美國著名空氣動力學教授馮?卡門，成為馮?卡門教授最得意的學生和最得力的助手?！睆倪@段語言文字中發(fā)現(xiàn)了什么？從兩個“最”讀懂了什么？（錢學森很出色、有才華、學有成就等）這么出色的錢學森留在這么著名的馮?卡門教授身邊，意味著錢學森將得到些什么呢？這是許多人夢寐以求的，可是錢學森卻選擇了回國。讀到這里，你有什么問題要問錢學森呢？錢學森怎么回答的？（示：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。）誰來讀錢學森的話，注意此時你就是錢學森。板書：我是中國人你從錢學森的這句話中感受到他怎樣的情懷？板書：拳拳愛國心中國才是他的家。是祖國的山山水水養(yǎng)育了他。他一刻都沒有忘記自己是中國人。讓我們一起來讀讀他的心聲吧（齊讀）4、錢學森的第二段話是在什么情況下說的？（示：我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。）（齊讀留學生說的話）你對這些中國留學生有什么看法？其實中國留學生說的話是有道理的。當時中國剛解放，的確很落后，開展科學研究實在很困難。在這種情況下，錢學森毅然地選擇回國是非常了不起的。輕聲讀讀這句話，你認為這段話中哪些詞用得好呢？“終于”寫出這一天來之不易，寫出錢學森激動、喜悅之情?！皯敗笔鞘裁匆馑?？從“應當”一詞讀出了什么？指導朗讀這個句子。5、同學們，你們覺得還有誰會來勸錢學森不要回國呢？他會怎么勸呢？引讀：錢學森認為回國是義務，回國是責任；是對祖國培育之恩的回報。所以不管誰來勸，他總是說——（齊讀第一處）不管怎么勸，他總是誠懇而堅定地說——（生齊讀第二處）6、正是這拳拳愛國心，促使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細讀讀課文第三自然段，看看還有什么牽動著錢學森回國的情思？思鄉(xiāng)思親“每逢佳節(jié)倍思親”板書：濃濃骨肉情三、抓住側面描寫，體會回國艱難，襯托偉人不凡師：這濃濃的骨肉情使錢學森牽腸掛肚??！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然回國。但是，他的回國路充滿了艱辛，真可謂一波三折。到底是怎么回事呢？（指名說）請看：（示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”）這是誰說的？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，甲種部隊一個師10000人，乙種部隊一個師5000人，五個師至少是25000人，一個錢學森至少抵得上25000人，真是個了不得的人！怪不得美國海軍的一位高級將領說——齊讀讀好這句話，關鍵要讀好哪個詞呢？“絕不能”什么意思？態(tài)度極其堅決的這句話也是人物語言的描寫。描寫有正面描寫與側面描寫。課文的主人公是錢學森，所以對他的語言描寫是——（正面描寫），而這個美國海軍的高級將領的語言是（側面描寫）。其實文中還有一處語言描寫也是側面描寫，找找是誰的語言？（留學生）側面描寫有什么作用呢？（對比、襯托）美國政府為了留住錢學森，讓他繼續(xù)為美國服務，他們會怎么留呢？是啊，他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的，他們以莫須有的罪名把錢學森關進牢里，然而，錢學森回國的決心——（引讀：一刻也沒有動搖過。經(jīng)過五年的漫長歲月，在周總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。）“五年漫長的歲月”對一心要回國的錢學森是怎樣的五年??？度日如年、寢食難安、望眼欲穿在中國政府的強烈要求下，美國政府被迫同意錢學森回國了。齊讀第一自然段四、學習倒敘寫法，如果按時間順序?qū)?，第一自然段要放在哪里？作者為什么要把這段放開頭呢？師：這種寫法叫“倒敘”。把后面的內(nèi)容提到前面來寫，起突出、強調(diào)的作用，增強表達效果，引起讀者的閱讀興趣。大家在作文中也可以學習這種寫法。五、小練筆通過這篇課文，我們認識了“中國導彈之父——錢學森。他憑著堅定的信念，克服千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻。他被評為“20XX年感動中國年度人物”，請同學們?yōu)樗麑懸欢晤C獎詞吧。交流六、總結、布置作業(yè)這節(jié)課我們通過品讀人物語言，感受到了錢學森那拳拳愛國心，濃濃骨肉情。我想，《我的中國心》這首歌最能表達他的心聲：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——（學生齊讀）我是中國人。像錢學森這樣學成回國，報效祖國的人還有很多，很多，你們利用課余時間搜集一兩個這樣的故事。下一節(jié)課我們繼續(xù)交流《錢學森》教學設計「篇二」教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。教學重難點：借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷。教學過程：一、復習導入上節(jié)課中，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（學生讀題）出示課件通過上一節(jié)課的學習，他給你留下了怎樣的印象？對，他就是這樣的一個人，讓我們一起滿懷深情地呼喚他的名字一一古語說得好：“識其人，聽其言?！蔽闹械哪男┰挻騽恿四愕男南夷兀看蜷_課本，自由讀一讀課文的第二至第六自然段，找一找錢學森說的話，并把它畫出來，想一想他是在什么情況下說的？在旁邊寫上你的批注（你感受到些什么？）二、精讀感悟1、交流。錢學森說的話你找到了嗎？把你找到的讀一讀。我們先來看他說的第一段話。2、出示：“我是中國人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！保?）指名讀這一段話。（2）這一段話錢學森是在什么情況下說的呢？錢學森當時的環(huán)境怎樣？邊讀邊圈出有關詞語。（3）同學們，錢學森當時在美國有優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（這里要突出講優(yōu)越的工作條件））（4）條件這么好，錢學森還一心想著回國，老師讀到這里，不禁要問：“錢學森，你為什么要這樣做？”你能選用下面的關聯(lián)詞語說說錢學森當時的想法嗎？出示；因為所以雖然但是無論都是不是（5）小結：是啊，汽車、別墅、豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質(zhì)誘惑，仍然一心想要回到祖國，因為他心中有個信念時刻支撐著他：“我是中國人！我要為中國人民多做些事?！保ò鍟何沂侵袊耍。?）他是帶著怎樣的感情說這句話的？自己再讀讀第二自然段，體會一下他此刻的心情。多么真摯的情感，你讀出了身在美國心系中國的錢學森的心聲。（7）指導有感情地朗讀錢學森說的這段話。3、引導：1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年中秋節(jié)，身在美國的錢學森再一次說出了埋藏在心底很久的心里話。出示錢學森說的第二段話。錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家一一祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”（1）指名讀。（2）聯(lián)系第三、四自然段的內(nèi)容，錢學森又是在怎樣的情況下說的？（3）留學生是怎么勸的呢？（4）教師描述：當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別，留學生的擔憂也不無道理，然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，有句俗語說得好：“子不嫌母丑”祖國就是自己的母親，他毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（5）再讀他的這段話，從他的話中，你讀出了什么？你是從哪些詞語看出來的？（6）我們是應當回去的，你怎么看待這個“應當”？（7）小結：錢學森能毅然放棄優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，決心回國，因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人！ 為祖國建設出力是理所當然的。（8）想一想，假如你是錢學森，說這番話應是怎樣的心情？那就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷來讀一讀。4、既然錢學森鐵了心要回來，為什么一直到1955年才回國呢？這中間又發(fā)生了些什么。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的。課件出示，指名讀。（1）這位將領的話你是怎么理解的？（五個師有多少人？錢學森至少趕得上25000人，由此可以看出錢學森對于美國又是多么的重要啊！“絕”字什么意思？他們會千方百計地阻撓，想象一下他們是怎樣阻撓的？）（2）是啊，同學們想象的都有可能，他們會軟硬兼施，千方百計地阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非?？只?，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害，后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經(jīng)過5年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，踏上了歸國的航程。出示錢學森歸國的畫面，6、想到前方就是魂牽夢繞的祖國，他多么希望 讀7、錢學森回國后，為我國 生接讀第七自然段8、10月24日，嫦娥一號衛(wèi)星帶著我們?nèi)腥A兒女的夢想飛向了月球，于是我們又想起了他――指讀課題補充詩歌：我們有偵察衛(wèi)星我們有運載火箭我們有宇宙飛船我們有洲際導彈年初我們還搞過一次令敵人心膽俱裂的空間試驗！啊，丹心照大漠血汗寫艱難啊，飛天夢已圓，月球在召喚一切空間科學成就都離不開您啊錢學森，您給中國撐起了核保護傘您給民族鍛造出倚天長劍在音樂聲中播放《我的中國心》三課堂練習此時此刻，同學們的心頭一定涌動著千言萬語，你想對錢學森說些什么呢？把它寫下來。板書19錢學森（“中國導彈之父”）優(yōu)厚富裕優(yōu)越我是中國人！《錢學森》教學設計「篇三」《錢學森》一文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。執(zhí)教過程中，我緊緊扣住課后的習題“默讀課文，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情”進行教學。主要安排了以下幾個方面：1、聯(lián)系上下文，體會錢學森說話是的心理活動。2、適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷。3、國內(nèi)、外生活、工作條件的對比，理解錢學森回國的執(zhí)著。以上三個安排，旨在引導學生更深入地感受錢學森那課拳拳報國之心。為了使錢學森這個人物的形象更加生動，為了讓學生更立體更全面地感受錢學森的豐功偉績，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對他的評價。在教學中，我盡力引導學生通過有感情地朗讀、品味，來感受錢學森的愛國之情。語文教學要培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，為了更好地落實貫徹這一理念，我安排了學生的古詩詞的積累；安排了錢學森資料的搜集，并要求制作成卡片，這是對資料篩選、整理的一種能力體現(xiàn)。當然，課堂上還存在許多不足之處。諸如“學優(yōu)生”與“學困生”之間的學習機會還不是很均等。個別“學困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點耐心，多點指導。還有，課堂教學中需要老師多給學生獲得學習的策略機會?！跺X學森》教學設計「篇四」一、說教材：1、教材分析：本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情?！跺X學森》一課記敘了我國導彈之父——錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時時刻刻不忘記祖國的高尚情懷。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。2、教學目標：（1）能準確、流利、有感情地朗讀課文。（2）通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。3、教學重難點：體會錢學森愛國的思想感情。二、教法、學法：課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。課堂上我緊緊抓住錢學森“熱愛祖國”這一個特點，展開了整堂課的教學。閱讀教學要鼓勵學生張揚個性，大膽想象。這種想象不是搞“無土栽培”“無根培植”，而是緊扣課文內(nèi)容，讓學生在自由朗讀中積極思考，并在討論交流中，使情感和認識都得到升華。課一開始，我就帶領學生回憶課文，讓學生對錢學森的熱愛祖國有了一個初步的感知。接著讓學生帶著問題去讀課文：文中哪些地方體現(xiàn)出錢學森是一個具有愛國的思想呢？讓學生劃一劃、讀一讀、想一想，并把體會到的用簡潔的語句做批注，學生與文本進行了一次對話。學生閱讀文本之后，我并不急于讓學生起來交流，而是讓學生把找到的句子讀給同桌聽，并說說自己的體會。在這一過程中學生與學生之間進行對話，闡述他們對于文本的理解，使得他們的體會得到了互濟，思維得到了拓展。在此基礎之上，再請學生起來集體交流，此時學生的回答顯得充實許多，交流也流暢得多。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在學生交流的過程中，我積極當好組織引導者的角色。比如在學習錢學森所說的：“我是中國人，我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！睍r，我先讓學生讀出錢學森的愛國之情，然后讓學生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的？由于這一句話是體現(xiàn)錢學森愛國精神的重點，因此，我又設計了一個填空習題：錢學森寧愿放棄（），也不愿放棄（）。他現(xiàn)在所作的一切，都是（）。幫助學生進一步去體會錢學森的那顆心系祖國的赤子之心。在這樣一步一步的引導下，學生也是一次比一次讀得到位，體會得深刻。又比