教師業(yè)務(wù)知識(shí)考試小學(xué)思品

第第#頁(yè)共7頁(yè)第第5頁(yè)共7頁(yè)33、主題“聽聽它們的呼喚”中，教材用“蛙滿塘，谷滿倉(cāng)”提示學(xué)生：青蛙多了，害蟲少了，莊稼豐收了。淺顯地滲透了（）知識(shí)。A.植物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.生物學(xué)D.生態(tài)學(xué)34、從“九一八事變”日軍侵占東北，到“盧溝橋事變”日寇挑起全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，日本侵略者制造了一個(gè)又一個(gè)慘案，對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。其中發(fā)生在（）的“南京大屠殺”至少有30萬(wàn)中國(guó)同胞被殺害。南京大屠殺是人類文明史上最野蠻、最可恥的一頁(yè)。A.1937年12月13日B.1931年9月18日C.1937年7月7日D.1945年8也15日35、為了維護(hù)國(guó)際和平與安全，制止侵略行為，發(fā)展友好關(guān)系，促進(jìn)合作。國(guó)際上，有許許多多的組織在為人類的和平而努力。（）是屬于為和平服務(wù)的組織。①國(guó)際奧林匹克委員會(huì)②聯(lián)合國(guó)安理會(huì)③國(guó)際紅十字會(huì)④聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)⑤聯(lián)合國(guó)難民事務(wù)高級(jí)專員署A.①②③④B.②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤36、“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡(jiǎn)單”中的一個(gè)操作性活動(dòng)，其目的是激勵(lì)學(xué)生為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾。A.霉變食品碎玻璃片B.廢棄衣服廢棄電池C.報(bào)紙礦泉水瓶D.煙頭建筑垃圾37、“我的陽(yáng)光計(jì)劃”講述了“愛(ài)因斯坦的小板凳”的故事，這個(gè)故事所要表達(dá)的主題意義是（）。A.學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)B.相信自己C.誠(chéng)實(shí)勇敢D.學(xué)會(huì)欣賞38、故事“砍倒櫻桃樹的小男孩”為學(xué)生樹立了一個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的榜樣，讓學(xué)生懂得（）也是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。A.說(shuō)出自己的想法B.說(shuō)的和做的一樣C.勇于承認(rèn)錯(cuò)誤D.敢于說(shuō)“不知道”39、“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”是一個(gè)富有哲理的小故事，巧妙地揭示了走出困境的一個(gè)方法是（）。A.堅(jiān)持就是勝利B.改變自己的思維方式C.相信自己，迎難而上D.決不回頭40、“1”和“0”的啟示從一個(gè)游戲入手，讓學(xué)生在活動(dòng)中深刻理解（）的重要性。A.財(cái)富B.智慧C.友誼D.健康得分評(píng)分人二、案例分析題（每小題10分，共20得分評(píng)分人二、案例分析題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽?duì)你的啟示是什么。青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》2、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問(wèn)題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)……第三類屬于外來(lái)干擾，分散了學(xué)生的注意力。得分評(píng)分人得分評(píng)分人三、案例分析及教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難》教學(xué)片斷課堂中，教師隨機(jī)向?qū)W生出示了“第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)以及2003年美國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)圖片。要求學(xué)生以小組為單位，觀察討論，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難是什么？幾分鐘后學(xué)生匯報(bào)。生1：戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難是死亡的人數(shù)很多。生2：戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難是死亡的人數(shù)真是太多了。聽到這里，上課教師的表情比較凝重，可是學(xué)生的回答依然只停留在這一信息上，教學(xué)進(jìn)入了比較尷尬的境地。原來(lái)教師提供的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片全部局限在人員傷亡上。請(qǐng)你對(duì)此教學(xué)情境進(jìn)行分析。如果你來(lái)教學(xué)，你想怎樣設(shè)計(jì)這一教學(xué)情境？小學(xué)教師業(yè)務(wù)知識(shí)考試（品德與社會(huì)）參考答案第一部分：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（20分）一、單項(xiàng)選擇題（10分，每小題1分。）1、C2、D3、D4、B5、A6、D7、A8、D9、D10、A二、判斷題（10分）1、*2、*3、74、*5、76、77、*8、79、710、*11、*12、*13、714、*15、716、*17、718、719、720、*第二部分：教材內(nèi)容、教材分析處理和設(shè)計(jì)（共80分）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共40分）1、B2、C3、B4、A5、B6、C7、B8、D9、A10、C11、A12、B13、C14、C15、B16、B17、C18、B19、B20、C21、D22、C23、A24、C25、B26、A27、C28、D29、A30、A31、B32、C33、D34、A35、D36、C37、B38、C39、B40、D二、案例分析（每題10分，共20分）1．（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的（2）知識(shí)的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，在自主探究重學(xué)習(xí)。（3）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性。2．（1）面對(duì)現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評(píng)，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開來(lái)，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。（2）對(duì)于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實(shí)，并改正過(guò)來(lái)，就能順其自然的過(guò)渡到原教學(xué)的軌道上來(lái)。（3）對(duì)于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對(duì)某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費(fèi)太多的時(shí)間，更不得言辭激烈，因?yàn)檫@與教室內(nèi)同學(xué)無(wú)關(guān)，點(diǎn)到為止。三、案例分析及教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）（1）答：該教學(xué)情境進(jìn)入比較尷尬的境地其主要原因是教師提供的資料內(nèi)容單一。該內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，因而學(xué)生在理解上有一定得難度。教師課前既沒(méi)有布置學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容去搜集相關(guān)資料；課中又沒(méi)有充分利用相關(guān)課件、教材中的圖片資料及兩次世界大戰(zhàn)有關(guān)的“持續(xù)時(shí)間、參戰(zhàn)國(guó)家、卷入人口、軍民傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)