小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究獲獎科研報告

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究獲獎科研報告摘

要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，興趣的培養(yǎng)越來越成為小學(xué)英語教學(xué)中一個很重要的問題。一個成功的英語教師要在教學(xué)中尊重兒童學(xué)習(xí)的特點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。本文從師生關(guān)系、教學(xué)組織形式、課堂及課外活動安排等方面介紹了如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語;興趣;培養(yǎng)

一、尊重兒童學(xué)習(xí)特點

兒童與生俱來對世界就有獨特的感受和觀察的角度。他們活潑好動;他們對周圍的事物充滿好奇;他們對一切充滿幻想;他們富有創(chuàng)造力……這些獨特的本性一旦在外語學(xué)習(xí)中得到充分的利用與發(fā)揮，將會成為他們學(xué)習(xí)外語的巨大推動力。在設(shè)計和實施任務(wù)教學(xué)活動時，教師應(yīng)充分考慮和照顧到學(xué)生的個性差異和特點，另外，還要非常注意調(diào)動學(xué)生的興趣，充分利用兒童語言學(xué)習(xí)的本能，創(chuàng)設(shè)有意義的交際情景，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐參與和合作實現(xiàn)目標(biāo)，感受成功帶來的快感。

二、建立新型的師生情感關(guān)系

新型的師生情感關(guān)系應(yīng)建立在師生個性全面交往的基礎(chǔ)。這種關(guān)系對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。尊師愛生是良好師生情感關(guān)系的基礎(chǔ)。教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵，多關(guān)心，相信他們的潛力，切實幫助他們。教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂，情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。教師應(yīng)該培養(yǎng)和學(xué)生之間關(guān)系：

1、和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。愛是和諧關(guān)系的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

2、合作的師生關(guān)系，合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段一一訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣，合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)：你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔?，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來?！?/p>

3、互動從社會學(xué)的觀點來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)牛也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法一學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績提高一教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！边@就是師生互動的正效應(yīng)。

三、教學(xué)組織形式多樣和課堂安排靈活

1、多樣的教學(xué)形式形式可以多樣。例如教師可以采用隨有表情、眼神、手勢、動作等的教學(xué)方式的態(tài)勢語教學(xué)方式，性格嚴(yán)肅的教師可借助于簡筆畫刻畫出人物喜、怒、哀、樂等表情及走、跑、跳等動作，同時再加上老師繪聲繪色、有感情的描述，學(xué)生腦海里一定會產(chǎn)生一個清晰的畫面，學(xué)習(xí)起來定會輕松而且效果好。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，提高教學(xué)活動的吸引力。學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由厭惡學(xué)習(xí)到熱愛學(xué)習(xí)。

2、靈活的課堂安排安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。短時間、高頻率，保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實踐量。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心、合作的團(tuán)隊精神。

四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，提倡自主、合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。在教學(xué)中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么，”因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。

五、開展豐富多彩的課外活動

在課堂教學(xué)之余，教師要為學(xué)生盡可能多地提供一些與教材相關(guān)的知識，以拓寬學(xué)生的，視野。開展各種課外語言實踐活動，有助于學(xué)生驗證自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，展示自己的才能，還能在活動和交流中增長知識、開闊眼界、發(fā)展智力和個性，反過來又能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。語言實踐活動形式主要有：朗讀、講故事、演講、表演、調(diào)查、訪問、報告會、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培爹，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

總之，作為小學(xué)英語教師，在設(shè)