小學(xué)教師崗位心得體會

小學(xué)教師崗位心得體會小學(xué)老師崗位心得體會（篇1）

前不久，我在《小學(xué)語文教學(xué)》雜志上看了一篇《老師如何做課題探討》，正好我也在做個(gè)人課題探討，結(jié)合自己的實(shí)際狀況，我掩卷深思：老師搞課題探討是一個(gè)自我完善和自我成長的過程，在成長的過程中也發(fā)覺了很多的不足與存在的問題。用一句話來總結(jié)那就是堅(jiān)持得不夠好。當(dāng)然，這個(gè)堅(jiān)持得不夠好并不是說我們沒有做，我們做了，但做的深度上不夠好。當(dāng)我們發(fā)自心底的想要做、必需要做的時(shí)候，我們才能品嘗到她帶給我們的歡樂、華蜜!為了更好的促自己成長，立足三尺講臺，探討課堂教學(xué)，不把課題探討當(dāng)作一陣風(fēng)，結(jié)題就了事，不斷反思不斷進(jìn)步，為了在實(shí)踐中做出更多的成果，我想對一學(xué)年來的幾點(diǎn)不足做一下反思、梳理：

一缺乏堅(jiān)持

在勝利的道路上有一個(gè)名字叫“堅(jiān)持”，我們都能記住這醒目的話語。許多時(shí)候是行百里者半九十。時(shí)間倒流到前年九月，在學(xué)校教科室的倡議下我熱忱洋溢，英勇且勝利地申報(bào)了《運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增加課堂實(shí)效》個(gè)人探討課題。那個(gè)時(shí)候有點(diǎn)摸著石頭過河的感覺，但我們每個(gè)人都特別努力的做著課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關(guān)的工作，但是由于“忙”的借口，讓我們漸漸激情勇退，這項(xiàng)工作的投入度與力度相對減弱。各種各樣的借口成了“堅(jiān)持”的絆腳石。我們都不會遺忘奧運(yùn)會上，我國體操男團(tuán)在競賽場上完備的表現(xiàn)，我們都清晰在這勝利瞬間的背后是他們?nèi)倘柝?fù)重、堅(jiān)持不懈的結(jié)果。

二缺乏深度

其一，造成課題探討缺乏深度的最主要緣由是我們?nèi)狈λ乃妓?。再往下?xì)追究還是我們處于被動(dòng)探討狀態(tài)，只浮于表面，在實(shí)際工作中我們有沒有遇到問題，在問題面前我們選擇的是什么?回避還是主動(dòng)尋求解決的方法。舉例而言，平常的課堂教學(xué)中有許多與個(gè)人課題有關(guān)的環(huán)節(jié)確的確實(shí)做了，心里也做好了整理的思想打算，可是時(shí)間卻一每天過去，總以“忙”“沒時(shí)間”而懈耽搪塞，經(jīng)常這樣自我勸慰，甚至有時(shí)候是任務(wù)燃眉之急了，靈感也才隨壓力而來。課題探討工作是一個(gè)過程性很強(qiáng)的工作，我們只有把它時(shí)時(shí)放在心上，不斷的思索，不斷的實(shí)踐，不斷的積累，不斷的總結(jié)才能做得更好。

其二，我們在課堂教學(xué)中必需踐行。把在做課題過程中的點(diǎn)滴隨時(shí)隨地記錄下來整理好，這就是一筆誰也拿不走的珍貴財(cái)寶。好多時(shí)候，我覺得工作好苦好累，自己付出了許多卻得不到自己期望的結(jié)果，甚至把上一節(jié)個(gè)人課題匯報(bào)課也當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)甚至是苦惱，總覺得耽擱了我手頭的許多實(shí)質(zhì)性的工作，其實(shí)，細(xì)細(xì)想來，這不正是在探討、在學(xué)習(xí)、在提高嗎?我們在踐行點(diǎn)滴的同時(shí)，也是在使自己不斷豐滿起來。讀了這篇文章，我真想告知自己：多一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)，少一點(diǎn)虛擬;多一點(diǎn)勤勉，少一些埋怨!

小學(xué)老師崗位心得體會（篇2）

放暑假了，表姐妹們不無艷羨地說：“老師，又要放暑假了，最終可以輕松輕松啦！?！庇腥思刀手袔еc(diǎn)恨意說：“老師最舒適了，又放假了，兩個(gè)月不要太舒適哦，還有工資拿?！边€有摯友問我她不想到企業(yè)工作，能不能到學(xué)校當(dāng)老師，老師假期多，現(xiàn)在待遇也不錯(cuò)。聽著他們的述說，我腦子里出現(xiàn)一個(gè)問題：我為什么而當(dāng)老師呢？僅僅是為了這些假期，為了賺工資嗎？《建設(shè)志向課堂》一書中提到：我們可以留意到，僅僅是為了生存而不得不去應(yīng)付，即使成天勞碌奔波，也始終變更不了自己的境況。假如有很強(qiáng)的使命感和責(zé)任感去面對自己的工作，不計(jì)較個(gè)人得失，他們可能受人尊敬。而當(dāng)人一邊干著詳細(xì)的工作，一邊憧憬更高的目標(biāo)和追求，這種幻想使他鐘情和酷愛自己的工作，他就可能超越現(xiàn)在，創(chuàng)建更加精彩的人生。

回想最初我選擇老師這個(gè)職業(yè)是出于對我中學(xué)時(shí)代班主任的崇拜，他是一個(gè)銳意進(jìn)取、年輕有為、多才多藝的老師，他教我們數(shù)學(xué)，但寫得一手好文章、好字，他會打籃球、打排球，他會彈琴，會唱歌。他教我們?nèi)嗤瑢W(xué)唱《家鄉(xiāng)的云》，他的嗓音與郁金劍相像，以至于音樂老師讓我們聽郁金劍的歌曲錄音時(shí)我們誤以為是班主任唱的。

受他的影響我考上了師范，畢業(yè)后當(dāng)了一名小學(xué)老師。十多年來，工作中有辛酸苦辣，但也有甜蜜、喜悅和華蜜。甜蜜、喜悅和華蜜來自于教學(xué)上取得的成果，來自于看到學(xué)生的進(jìn)步與成長。

記得四年前，開學(xué)第一堂活動(dòng)課，我來到學(xué)生隊(duì)伍中，他們?nèi)夹α恕Ｎ也唤獾貑枺骸澳銈冃κ裁?？”“老師，我們都比你高啦！”他們歡呼雀躍。我這才意識到他們長大了，是六年級學(xué)生了，這可是我從一年級帶起來的一班孩子。六年中由于我的努力，我班學(xué)生的成果常名列前茅；我調(diào)解了幾對沖突重重的父子、母女，使他們化干戈為玉帛；我以一顆炙熱的愛心和永不放棄的信念使得一個(gè)曾經(jīng)仇恨父母，仇恨老師逃學(xué)的孩子回到了課堂。在畢業(yè)前夕，我凝視著他們留下了不舍的眼淚，他們紛紛上前勸慰我：“老師別哭，我們以后會想你的，會來看你的?！焙髞硭麄冋娴膸状位啬感？次?。

現(xiàn)在，在街上、路上、公交車上見到他們，他們還是像以前一樣笑著叫我，和我閑聊?，F(xiàn)在我教的這個(gè)班中一名學(xué)生家長告知我她一位摯友的女兒曾經(jīng)是我的學(xué)生，常常在她面前說起我當(dāng)時(shí)怎樣教她朗誦、講故事、做手抄報(bào)等等。

這就是我作為老師的甜蜜、喜悅與華蜜。在我的課堂上，我在付出的同時(shí)，也得到了巨大的收獲。我向?qū)W生付出的主動(dòng)情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了開心，體驗(yàn)到了愛，學(xué)生賜予我的回報(bào)也使我感受著歡樂。

小學(xué)老師崗位心得體會（篇3）

讀了《一份特性教案》這本書后，我深知要當(dāng)好新時(shí)代的老師并不是一件簡潔的事情，老師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。

古人對老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系的主導(dǎo)在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，老師的行為和看法是確定師生關(guān)系親疏的確定因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師，66%的學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熡H善可親，或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師喜愛。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，緣由是因?yàn)樽晕业膶W(xué)習(xí)成果不好或不守紀(jì)律。

過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且，師生關(guān)系和學(xué)生理解教化程度有必需的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教化程度的上升，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的高校生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與老師的接觸機(jī)會較少，彼此可能缺乏相互了解的機(jī)會，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般。

老師應(yīng)當(dāng)酷愛教化事業(yè)，酷愛學(xué)生，主動(dòng)常常與學(xué)生溝通溝通，與學(xué)生成為摯友，建立起同等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公允合理，不抱偏見，對自我全部的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

老師也要重視教化法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要敬重學(xué)生，不得變相體罰。

老師還要留意提高自我的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自我，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，明哲保身，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作職責(zé)感。

一名稱職的老師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作?？釔蹖W(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得學(xué)問，更重要的是得到老師的關(guān)愛。

小學(xué)老師崗位心得體會（篇4）

8月26～28日,我參與了區(qū)教科培中心組織的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在培訓(xùn)期間聽取了專家、名師們的觀摩課以及專題講座,使我更深一層領(lǐng)悟到了新課程改革的理念,也使我感受到了作為新教材的一名數(shù)學(xué)老師身上的責(zé)任?，F(xiàn)在就將我這幾天的學(xué)習(xí)心得及體會做一下簡短的匯報(bào)：

探究有效的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必需由始至終地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。如：吳正憲老師所上的《相遇問題》一課,讓學(xué)生在嬉戲中不知不覺地駕馭了新知，她看法謙遜平和，與學(xué)生們真誠的溝通，都給我們留下了極深的印象，使我們領(lǐng)會了專家的風(fēng)采。雖然講的是應(yīng)用題教學(xué)，但吳老師并沒有花太多的時(shí)間分析數(shù)量關(guān)系，而是為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生用身體語言在表演中理解“同時(shí)”、“相對”、“相遇”等比較抽象、學(xué)生難于理解而又和所學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)的數(shù)學(xué)詞語，這樣既降低了教學(xué)難度，又增大了數(shù)學(xué)的趣味性。整節(jié)課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)習(xí)氣氛熱情。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的生活背景。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)建生活背景，讓學(xué)生在熟識的數(shù)學(xué)生活情景中開心地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容干脆影響著兒童對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和溝通效果，假如能使教學(xué)內(nèi)容與兒童思想心情和須要相適應(yīng)，依據(jù)兒童的愛好及特性細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程，就比較簡單吸引兒童產(chǎn)生愛好，這是激發(fā)兒童主動(dòng)主動(dòng)地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象、努力探尋數(shù)學(xué)奇妙及規(guī)律的必要條件。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟識的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納學(xué)問的程度就越高。如張維國老師教學(xué)的《確定位置》，就是從學(xué)生生活閱歷引入，這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有干脆的幫助，學(xué)生很快駕馭了學(xué)問。

“我們不能像那些無知的牧童，只靠著性子牽著牛鼻子走路，我們要學(xué)習(xí)那些有閱歷的農(nóng)夫，他們牽牛時(shí)，只到轉(zhuǎn)彎的地方抖動(dòng)一下韁繩?！弊鳛橐痪€的老師，我會把培訓(xùn)中的收獲運(yùn)用到今后的課堂中，讓自己的課堂也充溢生命的活力。

小學(xué)老師崗位心得體會（篇5）

俗話說“情感是教化的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式許多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長面對面的溝通呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

近段我利用休息時(shí)間，深化了幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。

家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長的熱忱好客讓我深深地體會到作為一名老師的驕傲。

學(xué)生的家長對我的到來，感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)受寵若驚的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教化的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教化方向上的指引，以及我們班級是如何開展教化、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教化人賜予了高度評價(jià)與激勵(lì)，最終我說到：“我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來?！奔议L說：“萬萬沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)切，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿足的學(xué)校。我們家長肯定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

家長對老師的到來，接待的也特別熱忱，他們覺得暖和，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來自己并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在老師的心中不是可有可無的，老師總是在凝視和關(guān)切著自己。學(xué)生們說：“老師，您這次家訪，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在